教学设计 生物与环境组成生态系统教案

生物与环境组成生态系统一、教学目标1知识与技能(1)说出生态系统的组成。(2)描述生态系统中的食物链和食物网。(3)阐明生态系统的自动调节能力是有限的。2过程与方法(1)通过观看录像和图培养学生的观察能力。(2)通过引导学生进行“资料分析”培养学生处理信息的能力。(3)通过讨论与“分角色扮演与辩论”培养学生的合作能力。3情感态度与价值观(1)认同生态系统的自我调节能力是有一定限度的。(2)确立保护生态系统、保护环境的意识。(3)增强爱护环境、维护生态系统稳定性的情感和决心。二、教学的重点和难点1教学重点：(1)生态系统的组成。(2)食物链和食物网的书写。2教学难点：(1)生态系统具有一定的自动调节能力。(2)食物链和食物网的书写。三、教学方法网络教学；设疑启思；情境探究；总结提升四、教具多媒体五、教学过程（一）导入师：同学们，我们一起来看一下这几幅图片。在观察图片的过程中大家一起来思考一下这几个问题：1.图中的生物有哪些？2.根据上一节的内容，环境因素有哪些？3.生物与环境之间的关系是怎样师：其实上一节课我们就一起学过了生物与环境之间的存在着相互作用、相互影响的关系。从上面的图片和我们亲身的感受就知道了，生物与环境是密不可分的。那么生物与环境两者组成了什么呢？这节课我们就来学习一下。（二）新授1、生态系统的概念师：生物与环境是一个密不可分的整体，它有一个名字——生态系统。生态系统它的完整概念是这样的（ppt展示）。那么有哪些同学可以帮老师举几个生态系统的例子呢？生态系统的概念师：好。我们来看一下这张图片。老师想问一下：这张图片中池塘里的所有荷花和池塘水是不是组成一个生态系统？为什么？教师强调生态系统的概念。2、资料分析，自主学习生态系统的组成师：我们知道一片森林也是一个生态系统，这两幅图是森林中经常可以见到的。我们看一下这两幅图，大家分小组讨论分析回答一下书本上资料分析的三个问题：1）.树皮里面有昆虫的幼虫。树、昆虫的幼虫和啄木鸟之间的关系是怎样的？2）.腐烂的树桩最终会消失吗？3）.在生态系统中，植物、动物和真菌分别扮演着什么角色？学生根据课本资料分析中的问题进行讨论。教师请学生回答问题，并就学生回答的情况引导学生总结出生态系统中生物成分由生产者、消费者、分解者组成，并举出三者的例子。学生根据教师的引导总结出生态系统中生物成分由生产者、消费者、分解者组成。利用生活中馒头发霉、苹果橘子等水果的腐烂的例子让学生更好地理解细菌和真菌的分解作用。举出生活中细菌和真菌的分解作用的例子让学生更容易理解。提出问题，情景假设生产者、消费者和分解者之间的关系师：既然生产者、消费者、分解者三者是生态系统的组成成分，那么他们之间存在着什么关系呢？他们之间是独立的还是联系的？下面我们进行一个情景假设：假如我是生产者（消费者/分解者），生态系统没有了我，会怎样呢？请同学们分小组讨论一下。学生根据教师提出的问题进行讨论。教师请几位学生来回答一下所提出的问题。根据学生的回答，辅以课本上的生产者、消费者和分解者的关系示意图讲授生产者、消费者和分解者之间是相互依存、相互制约的关系。（三）小结一、生态系统的概念在一定空间范围内，_生物___与__环境__所形成的统一的整体，叫做生态系统。二、生态系统的组成生物部分：生产者、消费者、分解者非生物部分：阳光、空气、水等（四）课堂练习1、下列各项中，不能称为生态系统的是（）A.一条河流；B.一个养有金鱼和水草的小鱼缸；C.一个植物园；D.一块农田中的所有生物。2、在一个生态系统中，“蘑菇”通常属于（）A.生产者；B.消费者；C.分解者；D.非生物成分。六、板书设计生物与环境组成