教学设计 自己的花是让别人看的教学设计

《自己的花是让别人看的》教学设计

一、听音乐引课题简介作者1.歌词“只要人人献出一点爱，世界将变成美好的人间”，人人伸出双手人人奉献爱心这是多么让人欣慰和激动的事啊！同样感动的是一位老人只是他感动的不是这首歌而是一个人国家一个民族。2．季建林是我国著名的国学大师，精通12国语言。1935年至1945年，他在德国留学整整呆了十年，德国给他留下了深刻的印象。四五十年以后，当他故地重游，再度让他感叹不已，于是就写下了今天我们要学的这篇课文《自己的花是让别人看的》

二、品读课文，感悟境界

1、当季羡林来到德国看到这些景象发出怎样的赞叹？为什么要发出这样的感叹？2、分组讨论三.学习第三自然段1、感悟“景色奇丽”（1）师：你们组，你从哪些语句中感受到“景色的奇丽？”（学生读两个句子）

出示第一句：走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。

学生齐读句子。指名说，说说你感受到了什么？（花多花美）你仿佛看到了什么？生：我看到了五颜六色的花。师：都有哪些颜色呢？感觉怎样？

生：红的、白的、黄的、紫的……感觉美极了！师：你是从哪些词中感受到的？（学生找出四个词语）板书：花团锦簇、姹紫嫣红

理解：“花团锦簇姹紫嫣红”课件演示师：这么多的颜色，你还能用其他词语形容吗？

生：五彩缤纷、绚丽多姿、五彩斑斓……多姿多彩五颜六色

师：同学们积累的词语还真多呀！老师这些词也都是形容花多花美的，我们一起来读一读。你还从哪些词语感受到景色奇丽呢？

生：我从“家家户户”这个词感受到，德国不是一家两家把花摆放在窗前，而是所有人都把花摆放在窗外。所以，我感受到这里的景色又奇特，又美丽。

生：我还从“任何”这个词看出那里的每一条街都盛开着鲜花。不是只有一条街有如此美的景象，而是所有街道上的家家户户都自主把花让别人看。走到哪条街道都能看到这样美丽的花。

师：一支独秀不算春，万花齐放才是春呀！能把这种美的感觉读出来吗？（2）、同学们，我们从这句话感受到了景色的奇丽，刚才我们还找了一句，出示句子：许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让看的人如入山阴道上，应接不暇。齐读句子

指名学生说说你从哪些词语中感受到了景色的奇丽（说到三个词语）

这句话中，季老先生把大街比作什么了？出示词语（3）、品读课文感受意境A：想像一下，当你走在山阴道上，你能看到什么？听到什么？闻到什么？在这样的山阴道上，你的心情会怎么样呢？（心旷神怡没有烦恼……）是啊，山阴道上般的大街，景色太美太奇丽了！带着这样的心情读文。B：如果你是一位小学生，走在这如花的的街头，你的心情会怎么样呢？带着这样的心情读文。C：如果你是一位留学生，看到这怒放的鲜花，你的心情会怎么样呢？带着这样的心情读文。D：如果你是德国的养花人走在街头，你会不会很自豪呢？带着这样的心情读文3、感悟“人美”：师：刚才我们感受到了德国景色的奇丽，这美丽的景色又是怎样形成的呢？你又从哪体会到了这个民族的奇特？理解句子出示课件

师：是啊！多么奇特的民族，作者用了一句很精辟的话来表现他们的美好心灵，是哪句呢？

生：人人为我，我为人人。

师：：“人人为我，我为人人。”出示课件

师：你是怎么理解这句话的？你知道哪些句子与这句的意思是一样的？

“帮助别人，快乐自己！”

“赠人玫瑰，手有余香”

“互帮互利，和谐美丽”师：“人人为我，我为人人”在课文中指什么？这是多么高尚、奇特的民族啊！那里的花美人更美！生：“我为人人”是说每个人心中要有他人，为大众着想，为社会尽到自己的义务。只有这样做才能换来“人人为我”的结果。虽然“人人为我”放在前面，但实际上“我为人人”是前提，只有“我为人人”尽到责任和义务，才会实现“人人为我”的美好愿望。师：我们再联系上下文或举生活实例来理解。

生1：我把家里的图书拿到班级让其他同学看，这就是“我为人人”；其他同学也把他们的图书拿到教室，我们也能看他们的书。这就是“人人为我。”

生2：轮到我值日时，我把教室和卫生区打扫干净，别人有整洁的环境可以读书、玩耍；轮到其他同学值日时，他们也把教室和卫生区打扫干净，我也能在整洁的环境中学习，这也是“人人为我，我为人人。”

师：就是说，我们应先想着为别人做贡献，才能换来人人为你做贡献，但事实往往为人所愿。课件出示你们愿意看到这样的事情吗？我们是不是更应该像他们一样课件出示师：喜欢这奇丽的景色吗？喜欢这奇特的民族吗？让我们再来感受一下课件出示4、感悟“变化是有的，但是美丽并没有改变。”

只要人人献出一点爱，世界将变成美好的人间。同学们，在德国，我们能看到漂亮的花海，能闻到花儿绽放的清香，能感受到他们“人人为我，我为人人”的崇高境界。这一切深深打动了季先生，四五十年后，当他故地重游是发现美丽依旧，此时的他又会有什么样的想法呢？请继续读第四自然段，找出描写季老先生感受的句子，师（出示课件：变化是有的，但是美丽并没有改变。你读书太认真了！这里的“美丽”究竟指什么？（花、坏境、人的心灵无私的境界）师：原来，在美丽的花儿背后，还隐藏着这么多美丽的东西，难怪季老先生会说──生：变化是有的，但是美丽并没有改变。（齐读）

师：那么，到底什么东西变了，什么还是没有改变呢？请同桌交流交流，看看谁说得最好？

用下面的句式：

______变_____了，但_____依旧_______。

生：同桌交流。师：哪位同学先来说？（指名）

生1：人变老了，但是街道的景色依旧美丽。

生2：街道东西变多了，但美景依旧在。

生3：高楼大厦变多了，但德国人的做法没有改变，还是“人人为我，我为人人”。

……四、练笔体悟创意仿写

1、播放校园景观

看来同学们已经感受到了作者这种独特的写作手法了，老师来到这，从咱们学校的很多细节上发现了一些美，我用相机拍了下来，一起来看看。（出示校园景观组图并稍作讲解）

这只是一组校园景观的缩影，相信在我们身边肯定还有很多细节值得我们去挖掘，同学们，拿起笔来，仿照季老的这种写作手法，从我们身边的某一个细节入手来表现一种内在的美，写一个小片段。

五、课堂小结师：同学们，这节课，我们领略了德国——多么奇丽的景色！多么奇特的民族！我们被德国人民——人人为我，我为人人的祟高境界所感染；相信在今后的人生旅途中，