教学设计 教学设计认识几分之一

教学设计认识几分之一教材分析:本节课设计了分桃子的小故事，使学生了解生活中的“一半”也可以说是二分之一，体会分数来源于生活。接着安排了折纸的活动，使学生进一步认识几分之一。学情分析:由于日常生活中学生很少见到用分数表示的事物，没有直接的生活经验，所以结合具体情境和操作活动，经历由生活经验到认识简单分数的过程。教学目标:1.知识与能力目标 初步认识几分之一，会用几分之一表示简单图形的一部分。2.过程与方法目标结合具体情境和操作活动，经历由生活经验到认识简单分数的过程。3.情感态度与价值观目标 感受分数与日常生活的密切联系，提高学习新知识的兴趣。教学重难点: 重点认识几分之一难点理解几分之一的意义教、学法指导：在学习时，注重让学生动手操作把长方形或正方形纸平均分，通过折一折，涂一涂，直观认识几分之一，并会用几分之一表示简单图形的一部分。教学环节：一故事导入出示分桃子课件，大家喜欢吃桃子吗？小猴子也特别喜欢吃桃子，谁能把三幅图编成一个故事讲给同学听？学生编故事或表演故事。（激发学生的学习兴趣。）二探索新知1、教学1/2（1）拿一张长方形的纸，把它平均分成2份，并把其中的一张涂色。学生自由发言。(2)让学生展示各种不同的折法、涂法的长方形。让学生独立完成。（使学生明确：这些分法虽然不同，但都把这张纸平均分成2份，涂色部分都可以用二分之一来表示。）（3）介绍1/2的写法和读法。2、教学1/3（1）拿一张长方形的纸，把它平均分成3份，并把其中的一张涂色。(2)让学生展示各种不同的折法、涂法的长方形。(学生交流，说一说是怎样做的。)（3）教师提问：大家的分法不同，为什么都可以用三分之一来表示？(使学生明白：只要把一个图形平均分成3份，每一份都表示该图形的三分之一。)（4）介绍1/3的写法和读法3、教学1/4（1）拿一张长方形的纸，把它平均分成4份，并把其中的一张涂色。(学生自主操作并交流不同的做法。）（2）让学生独立完成。（3）鼓励学生说一说用什么分数表示涂色部分。（4）试着读写1/4。4、试一试（1）把一张长方形的纸平均分成5份、6份......把其中的一份用数表示出来。(学生自主操作，用分数表示涂色部分，并交流自己的做法。)（2）议一议：在1/2、1/3、1/4中，2、3、4各表示什么意思？(引导学生结合前面平均分长方形纸的情况，思考并回答。使学生理解2、3、4表示的都是平均分的份数。)三深化巩固1、完成教材第81页练一练1-3题。2、师生交流、评价。四课堂小结通过本节课的学习，你的收获是什么？还有哪些不明白的地方?五布置作业找一找生活中的“分数”。六板书设计认识几分之一1/2的写法和读法1/3的写法和读法1/4的写法和读法七教学反思 这节课教学了认识了几分之一，是比较成功的一堂课。由分桃子的故事导入，使学生了解“一半”就是“二分之一”，激发学生的学习兴趣，体会分数来源于生活。然后我设计了三个折长方形纸并涂色的活动，分别使学生认识1/2、1/3、1/4及其读写。学生展示了不同的折法，开动了脑筋，真正使学生在动手操作、交流、讨论的过程中，去理解几分之一的实际意义，体会到学习数学的快乐。在“议一议”这个环节，学生自主操作、交流，知道了2、3、4是表示平均分的份数。一位学生还发现“平均分成的份数越多，每一份表示的数就越小”。本