隆中对 优秀教学设计 教案

隆中对【学标1．朗读文言课文。了解诸葛亮的卓越才能。2．积累一些文言词汇，如实词、虚词等。3．学会翻译文言文，了解文章大义。【学难】1．重点：（1）朗读文言课文。（2）积累一些文言实词和虚词。2．难点（1）学会翻译文言文，了解文章大义。（2）了解诸葛亮的卓越才能。【时排2课时【学程【一时教要朗读课文，理解文意。一、预习1查字典，读准下列加点字的音。陇亩（lóng）

倾颓(tuí）

猖蹶（chāngjúe）

存恤(xù）夷越（yí）

胄（zhòu）

殆（daì）

沔（miǎn）

诣（yì）2．查字典，对照课文注释，翻译课文生讨论完成）二、导入新课1．作者作品简介本文节选自《三国志·蜀志·诸葛亮传》作者陈寿233—297）字示祚，晋朝安汉（现在四川南充）人，史学家，所著（三国志）1/4

六十五卷，记载三国时期220280）魏、蜀、吴三国的历史。2．时代背景简介东汉末年是个土地兼并剧烈、地主剥削残酷、官府摇役繁重、政治腐败不堪的黑暗时代。这时爆发了一场规模巨大的农民起义一黄巾起义在镇压黄巾起义过程中产生和壮大起来的大小武装力量，为了取代东汉王朝，争夺势力范围，进行了勾心斗角的政治斗争和频繁的军事混战。在镇压黄巾起义中起家的曹操、刘备和孙坚，在多次战争中，一步步扩大势力。赤壁大战之后，形成了曹操、刘备和孙权三国鼎立的形势。此后，三国之间又混战了七十二年，全国才得到统一。三、学习正课1．朗读课文，注意读准语音，节奏分明，语气流畅，感情充沛。2．请学生翻译第1段，注意以下词语的解释。【业置抄写课文并背诵【二时要点：理解课文，分析课文1．一词多义谓：认为——调为信然，已：停止——然志犹未已，

对……说——谓先主日通“以”——自董卓已来

已经——已历三世信：确实——谓为信然于天下2．古今词义

诚信——信义著于四海

同“伸”——伸张欲信大义顾：古义：拜访——将军宜枉驾顾之，凡：古义：总共——凡三往

今义：照顾今义：平凡孤：古义：我——古代王侯的自称孤不度德量力

今义：孤立3．通假字：信，通“伸”伸张——欲伸大义于天下，已，通“以”自董卓已来4．句式：（1）判断句：诸葛孔明者，卧龙也。（2）省略句：君与俱来。（3）倒装句：时人莫之许也2/4

【第三课】要点：理解课文，体会课文主题思想一、分析课文（讨论问题）1．提问：诸葛亮“每自比于管仲、乐毅”说明他什么？讨论并归纳：说明他志向远大，自认为有出将入相的才能。2，提问：为什么“时人莫之许”只有崔州平和徐庶“调为信然”？讨论并归纳因为当时人们还不了解他有跟他十分友好的朋友才知道他确有出将入相的才能。3．提问：诸葛亮为什么只可“就见”“不可屈致”？讨论并归纳：（1）有才能的人往往恃才做物，如果不够尊重地请他，他肯定不会来。（2）亲自前往拜访，才能显示思贤若渴，才能表现对人才的尊重。4．提问：刘备请诸葛亮出山的原因是什么？讨论并归纳因是“汉室倾颓臣窃命上蒙尘”欲信大义但“智术浅短，遂用猖獗”，希望能得到好的计策，实现他的政治理想。

于天下”5．提问：在诸葛亮的对策中，他替刘备策划的最终目标是什么？讨论并归纳：最终目标是霸业可成，汉室可兴。6．提问：为了达到这个目标，诸葛亮提出了什么战略方针？讨论并归纳：跨有荆、益两州，保其岩阻，西和诸戎，南抚夷越，外结好孙权，内修政理；待天下有变，则命一上将将荆州之军以向宛、洛，刘备率益州之众出于秦川。7．提问：诸葛亮是根据什么提出这个战略方针的？讨论并归纳；根据当时形势而提出的。（1）今操已拥百万之众，挟天子而令诸侯，此诚不可与争锋。（2）孙权据有江东，已历三世，国险民附，贤能为之用，此可以为援而不可图也。（3）荆州是用武之国，而其主不能守，此殆天所以资将军。（4）益州险塞，沃野千里，天府之土，但刘潭暗弱，张鲁在北，民殷国富而不知存恤。智能之士思得明君。（5）刘备是帝室之胃，信义著于四海，总揽英雄，思贤如渴。四、小结：这篇文章以诸葛亮回答刘备的咨询为主要内容。诸葛