鲁科版八上物理第三章 光现象第一节《光的传播》参考教案2

《光的播》参考教课题

第三章第一节光的传播

课时

1时1.知识与技能了解光源，知道光源大致分为天然光源和人造光源两类b.理解光沿直线传播及其应用，会解释生活中的现象c.了解光在真空中和空气中的传播速度c=3×10m/s，在其它介质中均要减小2.过程与方法通过观察与探究，归纳出光的传播规律，使学生了解实验是研究物理问题的重要方法。教学b.阅读科学世界我们看到了古老的光”的内容，了解光的传播需目标要一定的时间，光也可以反映宇宙的信息，使学生知道什么是光年，感悟宇宙之宏大3.情感态度与价值观通过观察、实验以及探究的学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。b.通过亲身的体验和感悟，是学生获得感性认识，为后续学习打基础c.通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的喜悦，乐于参与物理学习活动。教学重点

光沿直线传播的条件；知道光在真空中的传播速度教学能用光的直线传播的知识释自然与生活中的一些相关的现象。难点（如：日食，小孔成像等）演示激光笔、水、玻璃砖、烧杯、墨水等教具主要教过程

学生活引

创设情景提问：我们生活在一个五彩缤纷世界里，用手捂住自1/4

入如如果没有光会怎样呢？漆黑的夜晚我们什么己的眼睛新不见使站在太阳下果一个人将你的双眼蒙上，课仍什么也看不见。这是什么原因呢？——人们要看见东西必须要有光进入我们的眼睛光使得我们的世界绚丽多彩使得我们的生活五彩缤纷。本章我们将学习光的初步知识。一、光源我们之所以看到五彩缤纷的世界由于光进入归纳们的眼睛而要想看到光必须有发光的物体能够发光的物体叫做光源。

举例自然光光源：能够发光的物体叫光源。比如：太阳，发光的和人造光灯等。

源教学过程设计

提问据你的经验活中那些还是光源生举例察光路光源可分为自然光源如太阳在发光的萤火虫、磷火等；人造光源，如：晚上商店门前闪烁的霓虹灯、点燃的蜡烛、擦燃的火柴等。二、光是如何传播的？引导学生进行猜想假设源发出的光如何向外传播？如何显示出光的传播路径？演示：用激光笔沿白纸板照射，让学生观察现象学生实验学生分为三组组研究光在空气中生进行实一组研究光在水中，一组研究光在玻璃中的传播现象并同时引导学生如何看到光的传播路径。最后引导学生得出结果：光传播路线是直线。并同时指出光沿直线传播是有条件的就是介质要均匀才是沿直线传播的如果介质不均匀光线会发生引导学生归曲。归纳板书：光在同一种均匀介质中沿直线传播。三、光线2/4

纳分析得出

为了形象地描述光的传播方向及路径们引入了光线。由于光是沿直线传播的们就可以沿光的传播练习：学生线画一条直线，并在直线上画

动手练习画上箭头表示光的传播方向种表示光的传播方光线，让学及路径的直线叫做光线。

生到黑板上用这种方法可以把本来看不见的光线及光的画光路图。播路径用画图的方法表示出来，这种图叫光路图。教师演示画光线画太阳的光线画平行光线会聚光线，发散光线。四、光的直线传播的应用及光沿直线传播的验证应用：瞄准、排队、木匠检查木板是否平直，激光器准直（观察课本3-1-5）b.实验验证

学生观察铅教学过程设计

（1）影子的形成：手影，在阳光下的影子，日食，笔或手在日月食等。说明影子光在传播过程中，遇到不透明的物光灯下的影体，在物体后面光不能到达的区域，便形成影子。子（2子为什么会随着人与光源位置的改变？试画图说明（3）日、月食（投影片）（4孔成像说明小孔所成的像有光斑组成的，明亮而有色彩，是倒立的像。引导学生简述影子与小孔成像的区别。五、光的传播速度光的传播速度很大，测光的速度是极困难的。

学生接受物简单介绍光速的测定。世纪天文学家和物理学家都学史教育认为光速无限大。伽利略对此提出怀疑，但实验不能成功。1767丹麦物理学家罗默首次测得光速，年法国物理学家裴索在地面实验室成功地进行了光速3/4

8858888588测量。1920美国物理学家迈克耳逊改进了裴索的实验，更精确地测定了光的速度。现在公认的光在真空中传播速度是米秒板书“光在真空中的传播速度米/秒或c=3×10千米秒”光在其它的介质中均要减小如光在水中的传播速度为真空中3/4。在玻璃中的传播速度为真空中的2/3。六、小结（利用板书）巩固与习思考与业

课本手动脑学物理12看书，同步练习。第三章光现象

（）小孔成像第一节

光的传播

5、光速：空：m/s，板书说明

1、