一年级语文上册ZCS教案

一年级语文上册ZCS教案_一年级语文(上册)教案

一、教学目标：

1、学会zcs三个声母，读准音，记清形，正确书写。

2、学会zcs与单韵母组成的音节，能精确拼读音节。

3、学会zicisi三个整体认读音节，会读它们的四声。

4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5、熟悉“做、过、了、不、乐”5个生字，并能在肯定的语境中使用。

6、会读、会认、会用词语：拖地、擦玻璃、做贺卡

二、教学重点：

使学生把握zcs三个声母，并且学会zicisi三个整体认读音节。

三、教学难点：

使学生明确—i不是i，把握zicisi三个整体认读音节。

四、课时安排：2课时

第一课时

教学目标：

1、学会zcs三个声母，读准音，记清形，正确书写。

2、学会zicisi三个整体认读音节，会读它们的四声。

3、能看图说一句完整的话。

教学过程：

一、复习检查。

1、认读已学过的声母。

2、卡片认读音节：yi、wu、yu，它们叫什么音节？（整体认读音节）

二、提出教学目标。

（出示小朋友、小刺猬、蚕宝宝）小朋友们，今日这节课中来了3位客人，他们是冬冬、小刺猬和蚕宝宝，他们来和我们一块儿学习，我们欢送不欢送？

三、教学声母zcs的读音和字形。

1、教学声母z。

（1）看图说话引出z：图上画着谁在干什么？（冬冬在黑板上写字。）

“字”读得轻短一些，就是声母“z”，板书z。

（2）教学z的发音。

示范发音。留意发音时牙齿不能舌尖咬住。（指名读，开火车读，齐读）

（3）顺口溜记形：冬冬写字zzz，像个2字zzz。

2、教学声母c。

（1）看图说话引出c：图上画着什么？（一只蜷着身子的小刺猬。）

刺猬的“刺”字读得轻短一些就是声母“c”，板书c。

（2）教学c的发音。

示范发音z和c，说说有什么不同？（z要用力，要送气。）指名读，开火车读，齐读。

（3）顺口溜记形：小小刺猬ccc，半个圆圈ccc。

3、教学声母s。

（1）看图说话引出s：图上画着什么？（一只蚕宝宝正在吐丝。）

吐丝的“丝”字读得轻短一些就是声母“s”，板书s。

（2）教学s的发音。（教师领读，学生仿照。）

（3）顺口溜记形：蚕儿吐丝sss，半个8字sss。

四、课中操。

冬冬，爱写zì,

写个2字像个z,

小cì猬，长满cì，

cì个红果回家吃。

五、教学zicisi三个整体认读音节。

1、出示：zicisi，找一找这三个音节在字形上的规律。（zcs后面都跟着i）告知学生：zicisi是整体认读音节，这里的i不能念i，不是zcs与i相拼。声母zcs要读得轻短些，整体认读音节zicisi要读得洪亮些，长些。

2、出示：z—zic—cis—si，比照读。

3、练习整体认读音节的四声。

4、嬉戏：“比谁反响快”，教师任意点。

六、稳固练习。

一年级上册语文教案:ü

教学目的

1、阅读《春姐姐》，熟悉“去、绿、鱼、曲”四个字。

2、学习韵母ü和整体认读音节yu把握其字形、读音及写法；会读带四声的ü和yu。

3、连续练习四声的读法。

教学重点

激发学生学习兴趣，学会ü和yu

教学时间

1课时

教具预备

生字卡片、小黑板

教学过程

教学任务：学习儿歌、认读生字、学习韵母ü及整体认读音节yu;写好ü和yu

一、创设情境，导入新课

1、出示图片（春天景物）

同学们这是什么季节的景物？（春天）你们喜爱春天吗？谁来谈谈自己喜爱的缘由？

2、同学们谈得真好，春天是非常漂亮的，不仅有青的草、绿的叶，还有红的花和清亮流淌的小河，春天就像一位漂亮动人的姐姐。这节课我们就来熟悉春姐姐，看看春姐姐还给我们带来哪些小伙伴？

3、板书课题，学生齐读。

二、学习儿歌，熟悉生字

1、同学们自己来读读《春姐姐》这首儿歌，把自己熟悉的生字画下来，给同学们读一读。

2、教师和同学们一起听唱儿歌，并把儿歌读通顺。

3、边读边启发学生想一想儿歌所描绘的情景。想一想文中的两个“亲亲”毕竟是什么意思，并试着想象“亲亲坡上草，坡上一片绿”、“亲亲小河水，鱼儿唱歌曲”是怎样的一幅画面？

4、引导学生有感情地朗读课文，多种方式读。

5、学生试着将儿歌背诵下来。

6、在读儿歌的根底上，熟悉“去、绿、鱼、曲”四个生字。

（1）小黑板出示生字，师问“谁熟悉几个生字？”找个别学生读生字。

（2）师带着学生多种方式进展朗读生字；开火车读。

（3）换个语境再读一读，使学生在不同的语境里熟悉生字。

三、学习韵母ü

1、让学生观看“去、绿、曲”这三个字的拼音，告知学生“去”和“曲”的拼音中声母q后面也是ü，只是ü遇到声母j、q、x后，上面的两点要去掉。（教给学生口诀：j、q、x小调皮，见了鱼眼要挖去）

2、让学生反复地渐渐读这几个字，进而体会出ü的读音。能

3、借助小鱼吐泡图或让学生自己想方法记忆ü的字形。

4、借助鱼的读音让学生记住这个字母的读音。

5、让学生读带声调的韵母ü，体会四个声调的变化。

6、找出儿歌中拼音带有ü的韵母的字，体会其声调，说说它们是几声？

7、学写韵母ü。学生先复习u的写法，然后观看如何书写。（ü占中间一格，两点最终写，写在上格靠近其次条线的地方，四笔写成）

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8、师示范写，学生跟教师写（留意写字姿态，要求学生写字要仔细，要写标准，要写得美丽）

四、学习整体认读音节yu

1、让学生在观看yu借助“鱼”这个字把握yu的读音，并告知学生yu是整体认读音节，它的读音和韵母ü想同，只是比ü稍长

2、让学生yu说说预备怎样记住它。强调yu中的u实际是ü，yu由声母y和韵母ü共同组成，ü上的两点要省略。

3、练习四声。出示带声调的音节yu让学生反复读，体会四声中声调的变化。

4、稳固记忆字形。

五、师小结

总结学生的学习状况，表扬学习仔细的学生，对学生提出盼望。

板书设计

6、春姐姐

山上树东西住

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课后附记

一年级上册语文教案：阳光

这篇《一年级上册语文教案：阳光》是小编为大家整理的，盼望对大家有所帮忙。以下信息仅供参考！！！

教材分析：

本篇短文以抒情的笔调，描绘了阳光给万物带来了生气与漂亮，说明阳光比金子更珍贵。朗读课文和认字是本课教学的重点，文中最终一段理解是教学的难点。

预设目标：

1、感受阳光的美妙与珍贵。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3、熟悉12个生字，会写“也、长、山、出“4个字。熟悉2个笔画（竖提，与竖折）与一个偏旁（双耳朵）。

预设流程：

一、初读课文

1、出示课题：

今日，我们要来学习《阳光》这篇课文。你喜爱阳光吗？为什么？（学生说自己的亲身感受。）

2、听师范读：

听了后，你有什么感受。（阳光很美，很珍贵，小很喜爱阳光……）

3、自读全文：

5分钟时间朗读全文，可多读几遍。

4、检查朗读：

开火车逐句朗读，要求读准字音。“金、晨、进“是前鼻音，“阳、更、长“是后鼻音，“长、晨、谁“是翘舌音。

5、朗读稳固：

2分钟时间，哪几句不够通顺再多读几遍，或者再读读全文。

二、深入感知

1、阳光像什么？（金子）

2、金子是怎样的？（金黄色，闪亮亮，很珍贵。）

3、为什么说阳光像金子？

（颜色像，都闪亮亮的，很珍贵。）

4、为什么说阳光很珍贵？

①学生读句子：田里……山上……河面……

②指导感情朗读：

a、听了他的朗读，你仿佛看到什么？（用自己的话来说画面。）

b、选择一句，自由朗读。

c、沟通反应，请三个学生读句子。

d、你最想向谁学习，学着他的样子再读句子。

e、再次反应,沟通朗读。

③拓展：还有谁由于有了阳光，就更好了。（小朋友，由于有了阳光，更高了。……）

5、阳光有没有跳进过你的窗户？学生说感受。

是的，阳光会你的窗户，我的窗户，他的窗户，阳光是大家的。

6、全文朗读，学生质疑。

为什么阳光比金子更珍贵？

（金子不能使禾苗变绿，不能使小树长高。是阳光带给万物生命。）

三、识字写字

1、复习稳固二会字。

①朗读带生字的词语：

阳光、像金子、田野、更绿、更高、河面、长长的锦缎、早晨、拉开、跳进、谁

②在文中找到词语划下来，读给同学听。

③教师报生字，学生在生字表上标序号。

④形声字练习。

出示：早、星、晨、春、香、阳、晚

找一找，这些字有什么特点。（都和“日“有关）

组词理解。

2、学写四会字。

①学习笔画（竖提，与竖折）。

a、自己查找新笔画。

b、彩色电线演示新笔画。

c、书空笔画。

②写字练习。

四、扩展练习

1、组词理解：早、星、晨、春、香、阳、晚

2、找找有“日“的生字。

3、你宠爱阳光吗？写几句话。

一年级上册语文教案：jqx

这篇《一年级上册语文教案：jqx》是小编为大家整理的，盼望对大家有所帮忙。以下信息仅供参考！！！

一、教学要求

1、学会ｊ、ｑ、ｘ3个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、初步把握ü上两点省写规章。

3、学会ｊ、ｑ、ｘ与单韵母拼读音节及带调拼读音节，精确拼读ｊ、ｑ、ｘ开头的三拼音节。

二、教学重点

重点是学会j、q、x三个声母，认清形、读准音，能正确书写。学会j、q、x与ü相拼两点省略的规章。

三、教学难点

难点是j、q、x与ü相拼时，ü上两点省略。

四、教学预备

ｊ、ｑ、ｘ的字母卡片；图画卡片；画有四线格的小黑板。

五、课时安排1课时

六、教学过程：

一、复习导入

1、师：同学们，今日教师带你们去拼音乐园逛一逛。预备——动身！（配上音乐，学生自由做动作。）

2、师：拼音乐园到了，这里我们已经熟悉了一些朋友，你们还记得他们的名字吗？瞧，他们来了！逐个出示拼音字母：gphlk（自由读——指名读）

3、师：同学们真了不起！把这些声母的名字都记住了，还有几个声母朋友，教师说顺口溜，同学们猜一猜。（教师说，学生拍手答复）

4、师：太棒了！看到同学们到拼音乐园里能熟悉这么多的好朋友，我们的老朋友小鱼娃（图片出示：ü戴帽子的形象）也眼馋极了，也想到拼音乐园去玩一玩。那么，它会有什么收获呢？咱们来看一看！

二、教学声母jqx

1、学习“jqx”的发音。

（1）学习拼音“j”。

师：小鱼娃蹦蹦跳跳来到了拼音乐园，哇，里面可好玩啦！有喔喔叫的公鸡，有游来游去的小鱼……你看，小鱼娃还和一窝小鸟做了好朋友呢！小鱼娃在拼音乐园里又是骑马，又是游泳，又同拼音捉迷藏，跟小朋友做嬉戏。小鱼娃正玩得快乐，突然他听到“叽叽叽”的叫声，小鱼娃回头一看，原来是一群小鸡正在和他们的鸡爸爸快乐地玩耍呢！

师：小朋友们看这就是鸡爸爸！

师贴图，叙述：小鸡的“鸡”跟这个声母朋友的读音一样，有小朋友熟悉它吗？情愿给大家介绍一下吗？（指名试读）真了不起！你们把它读对了，你瞧它朝你们笑呢！（师板拼音“j”）

师：我们大家一起来叫叫它，同它有礼貌地打个招呼好吗？（师范读——学生跟读）

师：小鱼娃焦急了，也想快点熟悉它，谁能来帮帮它？（指名做小教师领读——开小火车读——齐读）

师：同学能不能想个方法帮忙小鱼娃记住这个拼音？（生说顺口溜）

（2）学习拼音“q”

师连续叙述故事：小鱼娃很快乐自己也熟悉一个声母朋友。哎？小鱼娃刚刚还挺快乐的，现在又怎么啦？哦！原来它观察公鸡爸爸手里拿着气球正分给小鸡们玩呢。它也许也想要吧！

师边贴气球图边述：气球的“气”读得短一些轻一些，就是这个声母的读音。（出示拼音卡片“q”）

师：小朋友，你能猜出它的读音吗？（自由试读——指名试读）

师：听听教师怎么叫它好吗？（师范读）

师：现在谁来做小教师教小鱼娃，让它快点快乐起来。（指名读——开火车读——齐读）

师：同学能不能想个方法帮忙小鱼娃记住这个拼音？（生说顺口溜）

（3）学习拼音“x”。

师述故事：又熟悉了一个新朋友，小鱼娃怎么还不快乐呢？公鸡爸爸似乎看出了小鱼娃的心思，可是它那个气球已经给他的鸡孩子玩了，怎么办呢？突然，公鸡爸爸拍了一下脑门，转身回家捧来了大西瓜，切了一大块递给了小鱼娃，这下，小鱼娃“嘻嘻嘻”地笑了。

师边贴西瓜图边述：西瓜的“西”可以帮忙我们记住这个声母的名字。（出示拼音卡片x）看看哪个小朋友最聪慧已经猜出它的读音了。（指名读——齐读）

生读完师贴卡片“x”：你们真能干，已经会读了，你看小鱼娃也会读了。

师：同学能不能想个方法帮忙小鱼娃记住这个拼音？（生说顺口溜）

二、拼读音节

小鱼娃得意玩了，它熟悉了三个新的拼音朋友后，立刻拉上它们的手和原来的拼音老朋友玩，你们猜它们会观察谁呢？我们一起来看一看。

１、小组活动：拼读Ｐ29页的音节。

2、汇报检查(读到家、下时提示是三个好朋友拉拉手，肯定要把三个好朋友读完，不能把中间的好朋友丢掉，读到去是初步提示去两点)

小组代表读、集体读、开火车读、抢读

三、探究jqx与ü相拼的规律

1、出示小组学习内容：(1)看看图，拼一拼旁边的音节。(2)比一比第一行和其次行，你发觉了什么？

2、生汇报自学争论结果：(1)齐拼音节解决问题(1)；(2)解决问题(2)，通过拼读和观看，发觉了什么问题？jqx后面的韵母虽然写的是“U”，但是却发“ü”的音。

3、你们知道为什么jqx后面的“Ｕ”为什么读“ü”吗？是不是书上印错了？为什么jqx与“ü”相拼可以去掉两点呢？生试拼“Ｕ”，拼不出来，你们知道为什么吗？

故事：：j、q、x是特别淘气的三兄弟，u弟弟见了它们就可怕，不情愿和它们交朋友。小ü知道了，想去劝劝它们，可j、q、x三兄弟观察了小ü的帽子什么美丽，就淘气地要拿小ü的帽子玩。从今，小ü见了j、q、x，就把帽子摘下来和jqx三兄弟玩。板：ju、qu、xu、问：摘下帽子的是谁呀？

教儿歌：小ü小ü有礼貌，见了jqx就摘帽，摘了帽子不是u，还是üüü。

四、书写jqx

师：小鱼娃知道了三个声母的名字，记住了它们的样子，还想学会写它们呢！你们想学吗？现在就让我们看一看它们怎么写。请同学们再翻到书本29页，看一看，分成小组争论每个声母占在什么格，先写什么，后写什么。

小组争论、沟通jqx的写法。

师范写，并强调书写时应留意的地方。

学生练习写jqx，指名上台板，教师巡回指导。

师集体订正。

五、小结回味

师：今日小朋友们在拼音乐园玩得快乐吗？在拼音乐园里你学会了什么新本事呢？（指名答复）

师：今日小朋友们的收获可真不小呢！我真替你们快乐！看，小鱼娃也玩得快乐极了。现在小鱼娃想跟小朋友们说再见了，小朋友们也跟小鱼娃说再见吧。

一年级上册语文《入学教育》教案

入学教育

【教材分析】

本课由四幅图画组成。

第一幅图的主题是“欢送新同学”，主要内容是小朋友入学第一天在校门外的情景。通过观看此图，学生可以初步了解学校生活的一些侧面，感受教师的亲切，并学习一些简洁的礼貌用语。

其次幅图的主题是“学习语文很欢乐”。主要内容是小朋友在上语文课，学习“马、牛、羊”等生字的情景。观看这幅图是帮忙学生初步了解语文课的学习内容和形式，感受语文学习的生动好玩。

第三幅图的主题是“培育良好的读书习惯”：一位男同学正在读书。他的坐姿端正，身体自然放松，双手拿书，书直立略向外倾斜，眼睛和书保持一尺左右的距离。

第四幅图主要是写字姿态的教育，画了一位女同学正在写字是正确的写字和执笔姿态。这两幅图可以使学生初步了解读书、写字的姿态和书写的执笔方法，为今后养成良好

的读书、写字习惯打好根底。

【教材目标】

1.学问与力量

（1）观看图画内容，使学生初步了解学校生活，感受教师的亲切，同学的友爱，语文学习的欢乐。校园生活的丰富多彩。

（2）依据画面提示，对学生进展敬重教师、喜爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。

（3）观看与演练结合，培育学生情愿与教师和同学友好交谈的态度。

2.过程与方法

谈话导入，课件演示，看图说话，师生沟通，联系实际。

3.情感态度与价值观

感受教师的亲切，同学的友爱，共同学习的欢乐；懂得敬重教师、喜爱学习、遵守纪律、团结友爱，并初步养成良好的读书、写字习惯。

【教学重点】

使学生明白自己已经是小学生了，要敬重教师、喜爱学习、遵守纪律、团结友爱。

【教学难点】

学生能够言行合一，不但明白，而且能自觉地做到。

【教学预备】课件

【课时安排】4课时。

【学情分析】

由于孩子刚刚入学，他们还没有脱离在幼儿园里自由拘束的生活方式。因此，上课坐不住，坚持时间短的现象更为严峻。正确的读书、写字姿态和执笔的方法，对于他们来讲就更为生疏。这就需要我们教师在长期的教学过程中不断的指导，渐渐形成。但是起步的训练是特别重要的，所以，入学教育这节课我特别重视，为了让学生养成良好的行为习惯打下坚实的根底，我结合课本的入学教育进展常规学习，如带着孩子熟识校园、了解学校的一些设施及其用途等。

【教学过程】

第一课时

（我是小学生了）

【课时目标】

1.知道学校的名称和自己是一年级几班的学生。

2.初步学会大胆地向教师、同学介绍自己的姓名、家庭住址及自己的爱好。

3.初步了解校园的设施及用途。

一、歌曲引入，激发兴趣

1.播放《上学歌》，让孩子们一起跟着唱。

2.小朋友们，从今日开头，你们就是一名小学生了。（跟师读“我是小学生了！”）当小学生快乐吗？为什么？（鼓舞学生大胆说。）当了小学生，说明你们已经长大，能懂得更多的道理，能学到更多的本事，这是荣耀的。

二、熟悉学校、班级

1.我们的学校叫什么名字吗？（我们的学校是曲师大附小。）

2.你现在是几年级几班的小学生？（我是一年级二班的学生。）

3.说一说：我是（）小学（）年级（）班的小学生。（我是曲师大附小一年级二班的学生。）

（1）指名说（要求用一般话，声音洪亮，口齿清晰，有表情）

（2）跟教师说。

4.小结：从今日开头，我们班48名同学和我──你们的班主任于教师一起组成了一个新的大家庭：一年级二班。盼望大家能够团结友爱，相互帮忙，共同成长和进步，共同建立好我们的大家庭。

三、自我介绍

师：我们班有这么多小朋友，有的已经在幼儿园里熟悉了，有的还不熟悉。现在在同一个班里学习，我们就要相互熟悉一下。

1.示范引路。

谁来介绍一下自己的姓名，家住在哪里？留意介绍自己时，先起立，双手下垂，放裤缝两边。如：大家好！我叫XXX，家住XXX。

2.同桌相互介绍。

3.介绍爱好。

小朋友都有很多爱好，有的爱唱歌，有的爱跳舞，有的爱画画，有的爱讲故事，还有的爱下棋。谁能把自己的爱好大声地向大家介绍一下？

（1）指名介绍

（2）连起来作介绍。

现在请小朋友把自己的姓名、家住在哪里、自己喜爱什么连起来讲给全班小朋友听。讲的时候身体要站正，声音要洪亮，说话要清晰，用一般话讲。（教师示范，学生仿照）

（3）“开火车”介绍，比比哪列火车开得好。（对讲得好的学生，教师要赐予鼓舞。）

四、总结

1.这节课，同学们真能干，不仅熟悉了“小学生”三个字，还知道了自己是曲师大附小一年级二班的学生，而且还能进展简洁的自我介绍。我们班有47位小朋友，盼望大家在今后的学习中相互帮忙，团结友爱，做一个教师、家长、同学喜爱的小学生。

2.学习《上学校》儿歌。

上学校

太阳公公起得早，

花儿点头对我笑。

背上我的小书包，

高快乐兴上学校。

五、布置作业

1.把今日学到的学问讲给家长听。

2.向家长说说自己第一天上学的感受。

（注：课余组织学生参观校园，了解各种设施和功能，并教育学生爱惜公共设施和校园环境。）

其次课时

（欢送新同学）

【课时目标】

1.初步了解学校生活的一些侧面，感受教师的亲切，并学习简洁的礼貌用语。

2.初步了解语文课的学习内容和形式，感受语文学习的生动好玩。

3.初步了解上课听讲、发言的要求，为今后养成良好的习惯打好根底。

【教学过程】

一、谈话回忆，导入新课

1.上节课教师要求小朋友回家向家长说说昨天学的学问和自己的感受。大家做了吗？爸爸妈妈听了有什么反响？（引导学生沟通，教师了解状况。）

2.回忆上节课所学的内容：

（1）我们的学校叫什么名字？

（2）我现在是几年级几班的小学生？

二、熟悉语文书

（1）熟悉语文书的封面，认读“语文”两个字。说说以前在什么地方看到过这两个字？

（2）指导学生熟悉“一年级”、“班”和“姓名”几个字，并在语文书上正确写上自己的名字。

（3）熟悉名目

①看看名目有什么用？指导学生熟悉语文书的名目、页码，通过名目找到课文的方法。②同桌合作，学一学，做一做。

（4）爱惜语文书

①语文书是我们的好朋友，我们要好好的爱惜她，你准备怎样爱惜她呢？（a.轻翻轻放b.双手要保持洁净c.不乱写乱画d.包好书皮e.不乱扔课本）

②今后我们要常常比一比看看谁的课本爱护得。（借此引导孩子学会爱护自己的新桌椅）

三、认真看图，指导观看

1.引导学生进展比照：你觉得小学和幼儿园有什么不一样的地方？（可以联系实际说，也可以看图后比拟说。）

2.出示插图：欢送新同学。学生观看画面，说说图上画的是什么地方？有哪些人？他们在做什么？他们可能在说什么？（图画展现了新学期开学，校园内外欢快、有序的场景。校门外，教师正在迎接到校的同学。有的小同学结伴来到学校，有的小同学在家长的陪伴下来到学校。画面上，一个小同学正在听妈妈说着什么，一个小同学正在和自己的爸爸说“再见”，一个小同学正在和教师相互问好。校园漂亮而干净。教学楼高高耸立，五星红旗迎风飘扬，有几个同学正在扫地、浇花。）

3.联系实际，熟悉校园

（1）观看后，请同学指出图上每个人物的身份。如：“这是教师。这是新同学。这是新同学的妈妈。

（2）说话演练，体会感情。

①争论：入学第一天，猜一猜，小朋友见到教师应当说什么？教师会对小朋友说什么？（早晨师生相遇——生：教师早！师：XX，你早！）

②平常见到教师，怎么说？放学时见到教师，怎么说？

明确：平常师生相遇——生：教师好！师：XX，你好！

放学时师生告辞——生：教师，再见！师：XX，再见！

③情境演练

a.我们也学着图画上来问问好，问好时，我们可以鞠躬，假如以后你当上少先队员，还可以敬队礼。（教师和学生一起模拟的相互问候，相遇的地点可以分别是学校门口、校园里、办公室前、教室里……）

b.评价：表情是否是微笑，声音是否洪亮，态度是否大方。

c.仿照刚刚的样子同学之间问候。

④小结：同学们来到学校，见到教师都要主动向教师问好。早上说“教师早”，其他时间说“教师好”。这表示我们之间的相互敬重。盼望我们班的同学都能做一个有礼貌的好学生。

（3）熟悉国旗

①出示国旗图，旗面上有什么？（旗面上有五颗五角星，所以我们的国旗又叫五星红旗。）

大五角星代表谁？（中国*）小五角星代表全国人民大团结。全国人民向着*，全国人民喜爱*。

②国旗为什么是红色的？（表示它是由许很多多英雄的鲜血染红的，红色代表革命。）

③我们学校的旗杆竖在哪里，升国旗时是怎样做的？（升国旗的时候要立正，行注目礼，小眼睛始终看着国旗升到旗杆上。假如是少先队员还要带红领巾，行队礼。）

④放国歌，师生共同模拟向国旗行注目礼。

⑤小结：我们学校每星期一早上都要进行升旗仪式，教师信任，以后的每一次升旗仪式，我们班的小朋友肯定会特别仔细的。由于我们小朋友个个都爱国旗，爱祖国。

（4）当值日生

①图上还有一些同学在国旗下做什么？（扫地）是怎样做的？你会做吗？

②进展模拟练习。

（5）我们学校有哪些专用教室，我们在那里上什么课？（科学试验室、音乐教室、阅览室、语音室、微机室）

（6）了解操场

①我们学校的操场在哪里？那里有哪些体育和嬉戏设施？课下，我们应当怎样在那里嬉戏、熬炼。

②学生畅所欲言，表扬好的同学。

③儿歌

做嬉戏

做嬉戏，要留意，

安全第一要牢记。

讲文明，懂礼貌，

遵守秩序争第一。

四、课堂总结

1.这节课，你有什么收获啊？

2.总结：这节课，同学们真棒，不仅熟悉了“语文”等几个字，而且学会了问好，熟悉了我们的学校。盼望大家能够在日常生活中常常地使用礼貌用语，从今日开头就看看哪些小朋友是真正有礼貌的小学生。

一年级上册语文教案:e

教学目的

1、阅读《白鹅》，熟悉“白、鹅、河、乐、热”五个字。

2、学习韵母e把握其字形、读音及写法；会读带四声的e。

3、连续学习四声的读法。

教学重点

１、背诵儿歌。

２、e的写法及四声读法。

教学时间

２课时

教具预备

生字卡片、小黑板、课文录音

教学过程

第1课时时间

教学任务：学习儿歌、认读生字、学习韵母e

一、导入新课

1、同学们，你们喜爱鹅吗？它是什么样子的？谁来说一说？有一首古诗就是来赞美白鹅的，谁会背呢？大家来一起背古诗《咏鹅》。

2、今日我们就来学习一首赞美白鹅的儿歌，同学们情愿学吗？板书课题：白鹅。学生齐读。

二、学习儿歌，熟悉生字

1、学生结合书上的图自由读儿歌。

2、同学之间相互试着读读，看谁读得。

3、指名学生读儿歌。

4、师范读儿歌；领学生读儿歌。

5、学生自己再读；同桌相互读；指名学生读儿歌，多种方式读。

6、学习生字。

小黑板出示生字：白、鹅、河、乐、热。

（1）学生自读生字。

（2）师领学生读生字。

（3）在儿歌中找诞生字画下来，自己读一读。

（4）指名学生读生字。

（5）开火车认读生字。

（6）学生相互读；多种方式读。

（7）休息一会，学生自由读儿歌、熟悉生字。

三、学习韵母e及其四声。

1、我们把“鹅、乐、热”这几个字拉长音来读一读，看看尾音发什么音？这就是我们这节课要学习的单韵母e。

2、你们看这个韵母e像什么？怎样来记它呢？谁能来总结一句歌谣。（白鹅戏水eee水中倒影eee）

3、学生自己读e的发音；师领读；学生齐读；开火车读。

4、依据四声调的儿歌，自己来读读e的四声。

５、指名学生读；开火车读。

6、学习韵母e的写法。

（1）复习o的写法。

（2）出示小黑板，师示范写。（e占中间一格，从里面起笔，一笔写成）

（3）学生用手练写。

（4）学生自己在书上练写。（先观看黑e再描红）

四、总结

这节课你们都学会了什么？

五、作业

1、背会儿歌。

2、会写字母e。

第2课时时间

教学任务：背诵儿歌、稳固练习、写好韵母e

一、背诵儿歌

1、学生跟教师一起读课文，背课文。

2、学生小组内背课文。

3、指名学生背课文。

4、学生结合课文内容小组内进展表演练习。

5、学生班中分角色表演。

二、检查认字状况。

1、小组内检查生字状况。

2、师指名学生认读。

3、全班齐读生字。

三、写e及四声。

1、在拼音本上写韵母e，留意写字姿态，要求学生写字要仔细，要写标准，要写得美丽。

2、完成练习册上的相应练习。

四、作业

在拼音本上写一篇e。

板书设计

3白鹅

白鹅河乐热

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课后附记

一年级上册语文《阳光》教案信息

课前透视

《阳光》这篇课文以抒情的笔调，诗一般的语言，描绘了阳光给万物带来的生气与漂亮。课文共有五个自然段，只有其次自然段是三句话，其它各段都是一句话，最终一自然段点明文章的主题：阳光像金子，阳光比金子更珍贵。课文插图颜色明媚，文本局部语言流畅，富有童真童趣，贴近儿童生活，能引起孩子们感受阳光的剧烈愿望，生发对大自然无限喜爱和珍惜的思想感情。

学生每天都在阳光的陪伴下生活成长，但是却经常忽视了阳光的存在。能留意阳光、感觉到阳光的时候并不多。所以教学本课，要让学生充分地感受大自然、亲近大自然，创设情境，让他们体会到阳光的美妙和珍贵。充分发挥学生的主体作用，建立民主的师生关系，以学生的进展为根本，树立导学意识，在丰富多彩的教学活动中激发学生学习和制造的热忱。

教学目标

1、熟悉12个生字，会写4个字。熟悉两种笔画和1个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、感受阳光的美妙与珍贵。

教学重点

识字、写字和练习朗读。

信息资料

1、生字卡片、课件或挂图、乐曲磁带、《种太阳》歌曲磁带。

2、丝绸被面或围巾。

3、课前布置学生观看阳光，充分地感受阳光。

教学时数两课时

第一课时

切入举偶

1、想象：教师播放音乐(带有鸟鸣水声的舒缓乐曲)。请同学们闭上眼睛想象，教师抒情描述：早晨，一轮金色的太阳从东方渐渐地升起来，阳光立即洒遍了田野、高山和小河，啊!阳光，你早!听，鸟儿唱起了欢快的歌!看，禾苗、小树、小河在向阳光招手!我拉开窗帘，哎呀，阳光一下子跳进了我的家!我想和阳光握手，阳光用它那温热的大手摩挲我的小手心!同学们，请睁开你光明的小眼睛，说说你看到了什么?想到了什么?感觉到了什么?(板书课题)

(音乐感染力。和谐的音符与美丽的文字，给孩子们创设了乐于承受的情境，活泼民主的课堂气氛。让他们在想象的空间里思绪飞扬，在独特的感受中畅所欲言，点燃他们求知的欲望，)

2、感受：同学们，今日教师带着大家到外面去查找阳光、感觉阳光的暖和好吗?(带着学生到室外，指导学生查找，哪里有阳光?阳光下都有什么?你在阳光下有什么感觉?回到课内沟通，提醒课题。)

(大自然的神秘无穷无尽。把学生带进大自然中去认真观看、体验，让他们身临其境，激发了学生学习的兴趣。让学生在生活中积存语文，并且感受到有大自然的得意和美妙，培育学生的审美情趣。)

对话平台

观赏

播放课件，教师配乐范读课文。

(让学生感受课文的文本美，与大自然的美相互照应。)

识字

1、自由朗读课文，边读边画出不熟悉的字，自己想方法熟悉它。

(培育学生边看书边动手、动口的习惯，自己解决读书中遇到的困难。)

2、我们要熟悉哪些生字，你能告知大家吗?(指名读生字，熟悉几个就读几人个。)

(识字要有一个过程，对不同的学生要有不同的要求，给学生一个空间，让他们循序渐进。)

3、哪些字在字音和字形上简单出错或与别的字混淆你能当小教师提示大家一下吗?(留意提示熟悉新偏旁“阝”。)

4、拿出自制的生字卡片小组内互考，假如谁遇到不熟悉的字其它同学要想方法帮助教会他。练习“开火车”认读生字。

5、嬉戏：猜猜猜。(看教师的口形，猜猜发的是什么音，看谁的生字卡片举得快，猜得对。)

(给学生留有肯定的时间，充分让学生自学——小组学——汇报学，在学习的过程中逐步提高学生的识字力量。)

朗读

1、自由读：用自己喜爱的方式自由朗读课文，读后说说你读懂了什么。

2、汇报读：指名读、组内读。

3、接力读：每人读一自然段，比比谁读得好。

4、选择读：你喜爱读哪段就读哪段。

(以读为本，以学生为主体，调动学生学习的兴趣。在这个过程中要留意对朗读的评价。)

写字

1、出示生字“也、长。”指导认读，用“也”练习说话。

2、小组争论：观看田字格中的字，说说这两个字的笔顺和每一笔在田字格中的位置。

3、汇报：提示：“长”字的第一笔是“撇”，其次笔“竖提”是新笔画，留意区分它和“竖勾”有什么不同。

4、教师范写。

5、学生在描红的根底上临写，想写几个就写几个，每个字都要尽量让自己满足。(教师个别指导。)

6、选出自己认为最满足的字组内评议。

(练字贵在精，而不在多。既要有数量上的要求，更要有质量上的要求。教师要具体指导写字的根本笔画、笔顺规章，要求每一个字、每一个笔画都要尽量写好。)

其次课时

对话平台

导入

1、嬉戏：找朋友。(给生字宝宝找到它的拼音朋友。)

2、开火车读全文。

读悟

1、引读第一自然段。问：你读懂了什么?“金子”该怎样读?

2、太阳出来了，它有什么作用呢?(指名说)在阳光的照耀下万物发生了哪些变化呢?(播放课件或出示挂图)自由朗读其次自然段。(小组争论)

(1)、汇报。

(2)、从“更绿了、更高了、长长的”这几个词中，你知道了什么?这几个词该怎样读?

(3)、你见过锦缎吗?(出示课件和锦缎，让学生说说感觉。)

(直观的实物展现和课件相结合，加强了对难点句子的理解，使学生在独特的体验中体会到课文的语言美，激发学生用美丽的语言去朗读的热忱。)

(4)、男女生赛读其次自然段。

3、自由练读第三自然段，边读边闭眼想象阳光跳进家里，照在你身上的感觉。

(学生是学习的仆人，创设情境，让他们充分地体会阳光，在读中悟出阳光的美妙。)

4、阳光这么得意，请你捉点阳光保存下来。(给学生自由活动和发言的时机，让他们体会为什么捉不住阳光，为什么阳光比金子更珍贵。)

(鼓励学生自主学习的意识，增加学习语文的成就感。让学生在亲身体验中懂得阳光是捉不住的，阳光比金子更珍贵。)

熟读

1、多种方式