初中历史人教七年级上册（2023年修订） 统一国家的建立王灵教学设计

《沟通中外文明的“丝绸之路”》教学设计一、教学目标.记住西域地理范围，用表格的方式了解张骞两次出使西域的概况（包括目的、出发时间、结果）。.能够正确识读"张骞通西域路线图〃、"丝绸之路示意图”和〃汉代海上丝绸之路"，初步掌握识别历史地图的基本技能。.了解西域都护的设置、丝绸之路开通后中外交流等基本史实。.能够正确认识张骞在中外民族交往中的作用和丝绸之路在中西方文化交流中的地位，培养学生全面认识、思考历史现象内在联系的能力。二、教学重难点重点：张骞通西域、丝绸之路难点：丝绸之路三、教学策略通过熟读课本中的三幅地图，在图上找出教材所涉及的内容，学会利用地图掌握历史知识的方法。通过对张骞的评价以及对丝绸之路作用的认识，学会评价历史人物、历史事件的方法。探究丝绸之路的作用，培养分析和认识历史现象的能力。.利用多媒体课件和网络资源组织教学，扩大知识视野，提供丰富的历史学习材料，使学生获得感性认识和心灵体验。.调整教学顺序，重组教学内容，便于学生的理解。.通过分小组讨论，加强同学之间互相协作、沟通的意识。.设计多种类型的问题，充分调动学生的思维，让学生在思考、归纳、想象、描述、交流中理解和评价历史，找出解决问题的办法。.与相关的地理、语文知识相衔接,初步培养学生跨学科综合思维的能力。四、课前准备.教师准备：课前制作多媒体课件，从网上下载《张骞出使西域》视频及《一路一带》视频，制成幻灯片。.学生准备：课前预习教材,收集有关张骞出使西域的历史资料。五、教学过程【导入新课】多媒体展示：历史再现（见课件）〃丝绸之路”是中国首次进行跨国联合申遗。那么，这是一条怎样的道路呢？展示课题。【讲授新课】第一篇章凿通丝路鲁迅先生曾说过："世界上本没有路，走的人多了，也便成了路"，是谁第一个走出了这条路呢？多媒体展示：张骞（见课件）请学生讲述张骞的事迹。（学生大多知道张骞出使西域）1.揭秘西域【提出问题】西域是指哪里？学生活动预期效果：老师引导学生自己概括出大体的位置，记住玉门关和阳关的位置。多媒体展示（见课件）【提出问题】同学们，回想一下我们以前学过的诗句当中，哪些与阳关、玉门关有关呢？引导学生讨论后回答，教师再加以总结补充：羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。设计意图：联系语文以及地理知识，初步培养学生跨学科综合思维以及整合的能力，形成大的网络式知识体系。【提出问题】（1）"西出阳关无故人〃说明阳关以西的西域地区和阳关以东的西汉地区什么关系？引导学生回答出“无故人"的关系，隔阂的关系等。多媒体展示：（见课件）（2）中原人为什么不到西域去呢？让学生想象一下西域是怎样的情景？教师总结过渡：汉武帝以前的西域，不仅荒凉，且小国林立，天山以北的小国受着匈奴的控制和奴役，与东边的汉朝一直处于隔阂状态。汉武帝雄才大略，其统治时期国力强盛，想联络大月氏人共同夹击匈奴，所以发布招贤令，昭告天下，招募使者。.凿空西域多媒体展示：(见课件招贤令)【提出问题】该“招贤令”招募的使者需完成什么任务？如果你是汉武帝时期的人，你会应募吗？为什么？学生回答后，教师说出：汉武帝时有个毅然应募的人，是张骞。播放视频：《张骞出使西域》【提出问题】(1)观看视频思考以下问题：张骞出使西域的时间、路线、意义。(2)引导学生结合课本内容完成〃张骞出使西域〃表格的编写。第一次第二次时间公元前年公元前年目的联络,夹击匈奴访问西域各国，建立友好关系。结果了解西域各国的情况及西域各国想和_往来的愿望。汉朝和西域的交往从此日趋频繁，为的开辟奠定了基础。学生结合《张骞出使西域路线图》讲述张骞出使西域的路线。讨论：(1)张骞出使西域的意义。(2)著名历史学家翦伯赞称赞张骞"是一个冒险家、是一个天才的外交家，同时又是一员战将"，你是如何理解的？教师点拨：这正是我们今天社会主义核心价值观中的爰国、敬业。.管理西域教师过渡：张骞出使西域后，西汉王朝加强了对西域的经营。【提出问题】西域何时正式归属中央政权？受哪个机构管辖？这个机构的职能是什么？它的建立有何意义？多媒体展示材料：材料一张骞通西域后，西域各国虽然与汉朝建立联系，但仍受着匈奴的控制。为了供应往来的使者，汉武帝、昭帝便在渠犁（今新疆库尔勒）、轮台（今新疆轮台东南）等地驻兵屯田，积聚粮食，置使者校尉领护。后来，汉朝又设置西域都护，开府乌垒域（今新疆轮台东），颁行朝廷号令。材料二西域都护府使被匈奴切断了的“丝绸之路”得以恢复发展，畅通无阻，各国人民在这条中西交通要道上撒下了友谊的种子。教师总结：张骞通西域促使了西域都护府的设立，从而使今新疆地区开始隶属中央政府的管辖，成为我国不可分割的TB分。【提出问题】（1）西汉末年，匈奴重新控制了西域，汉朝与西域的往来中断。东汉明帝时，派谁出使西域？有何影响？（2）请你说一说班超经营西域的基本概况。讲一讲有关班超的成语。（3）讨论：张骞、班超有哪些精神值得我们学习？设计意图：学生联系自身实际进行自我教育，从张骞身上受到思想启迪，强化爱国思想和开拓进取的思想。这正是我们今天社会主义核心价值观中的爱国、敬业。第二篇章行走丝路教师过渡：张骞用他的毅力、勇气和非凡的胆识踏出了一条人类历史上旷古未有的交往之路，从此，一条横穿欧亚的陆上通道产生了，它有一个美丽的名字一丝绸之路。【提出问题】你能完整地描述一下丝绸之路的路线吗？多媒体展示：动态的《丝绸之路路线图》【提出问题】除了陆上丝绸之路外，你还知道哪条丝绸之路？能说出它的路线吗？多媒体展示：《海上丝绸之路路线图》（见课件）【提出问题】丝绸之路的开通对于东西方带来了怎样的影响呢？播放视频《丝绸之路》。教师总结：丝绸之路是一条贸易之路，文化之路，文明之路，促进了东西方的经济文化交流和友好交往。长达一千多年的时间里，它把中国文明、印度文明、两河文明和希腊文明等诸多人类文明最重要的起源地串联在了一起，被喻为世界历史展开的主轴。第三篇章筑梦丝路教师过渡：这条古老而神秘的丝绸之路在西汉时通畅，到唐朝时进入鼎盛期，玄奘西游时就走的这条路，到宋元时期进入到黄金时代，意大利著名旅行家马可•波罗沿着这条路来到中国，到近代,它曾经一度衰落过，但是到了今天，这条古老的丝绸之路又焕发出勃勃生机，揭开了21世纪中外交流的和平发展篇。播放视频：《一带一路》。我们相信，"一带一路”的发展战略一定能把世界的经济文化交流提高到一个新的和平发展阶段,也能够使我们的国家更加富强、民主、文明、和谐。联系学生的实际进行思想教育：对一个国家、社会来说，必须对外开放、走出去、引进来，吸纳先进的技术和文化，这样才能立于不败之地。对于一个国家、一个社会，开放交流很重要，那么对于我们个人呢？是保守、封闭？还是开放、交流。希望在我们同学之间也能建立起一座开放、交流的桥梁，让我们的班级更加和谐、进步！布置作业假如你穿越时光隧道。来到了汉朝，游览了丝绸之路，请你描