一年级语文教案15篇

一年级语文教案15篇

一年级语文教案1

教学目的

1.学会iuü三个单韵母，要求读准音，认清形，正确书写。2.学会读iuü三个单韵母的四声，要求精确娴熟地读带调韵母。

教学时间

2课时

教学重点

1.学会iuü的音、形，能正确书写。2.把握iuü的四声。

教学难点

i在标调时头上去点，ü在标调时头上有点。

教学预备

1.本课的教学挂图2.拼音卡片

教学过程

第一课时

教师谈话：同学们，我们已经学会了aoe三个单韵母和它们的四声，今日我们接着来学习新的字母iuü。(教师在黑板上板书iuü，并用清楚、嘹亮的声调读出字母的音。)

一、学习字母

(一)出示图1学习字母的音

问：图上画的什么?(借衣的音学习i)

讲：衣服的“衣”的发音与字母i一样。发音时，把嘴轻轻地张开一点，嘴唇不圆。

教师范读i

学生学读i(教师留意要多叫几位学生单独读，发觉问题准时订正。)

(二)观看挂图学习字母的形

问：字母i与图上的什么地方很相像?

(学生应答出，衣服中间的一条花边和边顶上的一枚扣子，外形与i相像。)

教儿歌：一竖占中格，一点在上边。

(三)指导书写

讲：i的笔顺是先在中格写小竖要占满格，然后在竖的头上离开二线的地方写小点。

(书写时要留意，圆点不要点得又大又黑否则作业显得又脏又乱。)

二、学习字母u

(一)出示图2学习字母的音。

问：图上画的什么?(借乌鸦的“乌”，学习u)讲：乌鸦的“乌”的发音与字母u一样，发音时把嘴唇收成圆形，使中间留一个小孔。

教师范读u

学生学读u

(齐读，个人读，分行读等)

(二)观看挂图学习字母的形

问：字母u与图上的什么地方很相像?(学生应答出，图上乌鸦的窝的样子与u相像。)讲：从字形上看u有些像喝水的杯子。

教儿歌：u像一个茶杯子。

(三)指导书写

讲：u的笔顺是先写“”，再写“”，要写在中格。课中休息：方法同第一课。

三、学习字母ü

(一)出示图3学习字母的音

问：图上画的什么?(借鱼的音学习ü)

讲：把鱼的音平读就是ü。发音时，口腔近似闭拢，双唇撮成一个小圆孔。

教师范读ü。

学生学读ü。(有时学生读不准音，可以先发i的音再把嘴唇拢圆就可发出ü的音。)

(二)观看挂图学习字母的形

问：字母ü与图上的什么地方很相像?(学生应答出，鱼嘴与上面吐的两个泡泡合起来很像ü。)

教儿歌：ü像小鱼吹泡子。

(三)指导书写

讲：ü占中格和上格，先写u，再写头上的两点。(写ü的两点时，要把两点的位置略微向中间靠拢一点，这样写出的字母好看。)

四、稳固练习1.看黑板读字母2.看拼音卡片读字母(留意把六个单韵母穿插练习)3.练习写字母

板书设计：(略)

其次课时

教师谈话：今日，我们学会了iuü的读音和写法，我们还要学会它的四声。在学习新学问之前，大家先来复习一下aoe的四声。

一、复习三个单韵母的四声

1.有序地读四声。

2.无序地读四声，特殊留意二声的读法。

二、学习iuü的四声

板书：īíǐì

ūúǔù

ǖǘǚǜ

讲：i在标调的时候要去掉头上的小点。

ü在标调的时候不能去掉点，由于ü去掉点就和u一样，所以不能去点。

练习读：

1.按挨次读iuü的四声。

2.给合日常生活的一些音和字进展练习。

衣服的“衣”(yī)阿姨的“姨”(yí)椅子的“椅”(yǐ)简单的“易”(yì)

乌鸦的“乌”(wū)姓吴的“吴”(wú)五个的“五”(wǔ)耽搁的“误”(wù)

小鱼的“鱼”(yǘ)下雨的“雨”(yǚ)

3.打乱挨次读四声。

4.加进aoe的四声进展练习。

5.请学生当小教师领读。

课中休息：

把拼音卡片发到同学们手里。

1.拿一声卡片的同学起立，分别读手中的卡片。

2.拿二声卡片的起立，方法同上，以此类推。

3.拿a卡片的起立按挨次读卡片。其它卡片同a。

三、指导iuü四声的写法

留意：当字母的书写需占一、二格时，不要把上格占的顶了一线。

一年级语文教案2

第四单元复习

一、会听写词语；组词、扩词。

1、形近字、同音字辨析

士——土以——已井——金

二、《他得的红圈圈最多》

1、背诵课文，会填空。

2、会听写词语；组词、扩词；依据4个偏旁进展汉字归类。

2、用“先……再……”写话。

三、《奶奶的白发》

1、背诵课文，会填空。

2、会听写词语；组词、扩词；依据3个偏旁进展汉字归类。

1、形近字、同音字辨析

完——玩怎——什

2、回答下列问题：奶奶的白发怎样来的？

四、《陈毅探母》

1、会听写词语；组词、扩词。

2、会用“一边……一边……”写句子。

五、《好学的爸爸》

1、会听写词语；组词、扩词；依据2个偏旁进展汉字归类。

2、形近字、同音字辨析

进——近吃——气

3、多音字“好”辨析。

六、《练习4》

1、了解动物的叫声，会填空；拓展把握一些动物的叫声。

2、背诵四个成语，会填空；背诵《咏鹅》，会填空。

3、会说写一些赔礼的话。

第五单元复习

目标：会背诵有关内容，会填空；会听写词语，看拼音写词；辨析形近字、同音字；会看图将句子写完整、详细。

一、《识字5》

1、知道夏天台风、雷雨的特点。

2、说、写出夏天的水果、动物、花儿；也可拓展一些。用“……有……有……还有……”将图意说说。

3、会听写词语；组词、扩词；依据1个偏旁进展汉字归类。

4、形近字、同音字辨析

逃——桃——跳瓜——爪蛙——娃河——荷

5、多音字“了”辨析。

二、《识字6》

1、会听写词语；组词、扩词；依据1个偏旁进展汉字归类。

2、用上词串中的词组合成句。

3、仿“亮晶晶”的形式写几个词。

三、《识字7》

1、会听写词语；组词、扩词；依据2个偏旁进展汉字归类。

2、背诵儿歌，会填空。

3、积存“品”字构造的字。

四、《识字8》

1、会听写词语；组词、扩词；依据2个偏旁进展汉字归类。

2、背诵儿歌，会填空。

3、选字填空。

五、《练习5》

1、把握特别字的笔顺，如“北、奶”等。

2、换偏旁汉字归类复习。

3、背诵四个成语，会填空；背诵《伞花》，会填空。

第六单元复习

目标：会背诵有关内容，会填空；会听写词语，看拼音写词；辨析形近字、同音字；会运用数量词；用肯定的句式造句。

一、《鲜花和星星》

1、背诵课文，会填空。2、会听写词语；组词、扩词；依据3个偏旁进展汉字归类。

1、形近字、同音字辨析

真——正

棵——颗

二、《放小鸟》

1、会听写词语；组词、扩词。

2、多音字“着”辨析。

3、抄写写小鸟样子的句子。

三、《这儿真好》

1、会听写词语；组词、扩词。

依据2个偏旁进展汉字归类。

2、形近字、同音字辨析

坐——座向——象——像

3、想象填空：

“这儿有……有……还有……，真好！”

四、《世界多美呀》

1、背诵课文，会填空。

2、会听写词语；组词、扩词；依据2个偏旁进展汉字归类。

3、形近字、同音字辨析

呼——乎他——她——它

4、仿“蓝湛湛”的构造写几个描写颜色的词。

五、《我叫足球》

1、会听写词语；组词、扩词；依据1个偏旁进展汉字归类。

2、依据课文填空：足球出身在很久很久以前的（），那时只有（）过生日时才踢。现在，足球已经成为世界上（）的运动。

六、《练习6》

1、背诵四个成语和谚语，会填空。

2、用几句话说说“六一”那天的活动。

第七单元复习

目标：会背诵有关内容，会填空；会听写词语，看拼音写词；辨析形近字、同音字；会运用数量词；用肯定的句式造句。

一、《三个小伙伴》

1、背诵课文，会填空。

2、会听写词语；组词、扩词。

1、形近字、同音字辨析

吧——巴——把半——伴火——伙

二、《蚂蚁和蝈蝈》

1、背诵课文，会填空。

2、会听写词语；组词、扩词。

3、形近字、同音字辨析

有——由东——冬汗——汉

2、想象填空：冬天到了，蚂蚁在装满粮食的洞里有的……有的……个个……

三、《古诗两首》

1、背诵课文，会填空。

2、会听写词语；组词、扩词。

1、多音字“种、子”辨析。

四、《练习7》

结合课文背诵四个成语，会填空；背诵《江上渔者》，会填空。

第八单元复习

从后往前复习，抓住重点复习

1、练习8

（1）重点抓住动物的家在哪里，首先要学生知道各种动物的家在家里，其次，学生在写的时候不能写错字和拼音。

（2）读读背背里，已经学过的字要会写，防止要求填空。

临危（不）惧（多）谋善断

（从）容（不）迫（方寸）不乱

2、小松鼠找花生果

（1）生字和形近字、同音字的区分

油——由结——洁流——留每——母直——真

（2）课文中简单要求天空的字要提示学生留意，可以让学生听写句子。

（3）留意填空（绿油油）的叶子（黄灿灿）的小花

3、咏华山

（1）生字和形近字、同音字的区分

间——问与——语代——带

（2）重点要抓住课文当中的诗，以及每句诗在课文中所对应的句子。

4、乌鸦喝水

（1）生字和形近字、同音字的区分

渴——可渴——喝办——为终——中于——干

（2）量词：一只乌鸦一个瓶子一颗石子

（3）背诵课文，重点字的填空

5、鲁班和橹板

（1）生字和形近字、同音字的区分

已——己往——住往——网身——声、生、升

（2）反义词：吃力——省力前——后

（2）重点字也会填空

6、司马光

（1）生字和形近字、同音字的区分

司——同候——后流——留园——元

（2）量词：一个花园一座假山一口水缸一块石头

（3）句式：有的……有的……还有的……（造句）

（4）句式：慢慢……（造句）

（5）句式：最终……（造句）

（6）重点字的填空。

一年级语文教案3

⊙教学目标

1.引导学生观看、思索，感悟到汉字的构字特点，感悟偏旁表义的作用，使学生喜爱祖国的语言文字。

2.逐步养成良好的写字习惯，感受汉字的形体美。会写4个字。

3.通过猜猜画画，培育学生的动手力量，训练学生的思维力量。

4.丰富学生的词汇，进展词语积存。

5.借助拼音学习古诗，扩大阅读量，积存语言。

6.通过对事情结果的设想，培育学生的想象力和求异思维力量，激起学生乐于表达的情感。

⊙教学重点

1.感悟汉字偏旁表义的作用。

2.逐步养成良好的写字习惯。会写4个字。

3.在读读、想想、画画、说说的过程中培育学生宠爱语文，乐于积存、乐于表达的情感。

⊙教学预备

1.实物投影仪。

2.朗读录音带、配乐带、录音机。

3.课文插图。

4.卡通人物：乐乐。

⊙教学时数：2课时。

⊙教学过程

第一课时

(一)创设情境，激发兴趣

(出示卡通人乐乐)教师仿照乐乐说话：小朋友，我叫乐乐。今日，我将带大家到语文乐园游玩，那可是一个又好玩，又能展现大家本事，还能获得奖品的地方。你们想去看看吗?

(二)好玩的汉字

1.看教师做动作猜字：做“跑”的动作，学生猜字后板书：跑。做“跳”的动作，猜出后板书“跳”，做“走路”的动作，猜字。

2.读一读，想想这三个字和什么有关。

3.小结：汉字中，带有足字旁的字，大多和脚有关。

4.投影“抱、打、捉”三字。

1.指名读音。

2.观看这几个字的特点，找出它们的共同点。想想它们和什么有关。

3.小结：这几个字都有提手旁，它们都和手有关。

5.总结：我们的汉字真奇异，有很多字的偏旁能表示出字的意思，我们可以依据这个特点识字或选字组词。

6.你能说出几个一样偏旁的字，再说说它们和什么有关吗?

(三)写字板

观看范字，留意间架构造，看清每笔在田字格中的位置，说说怎样安排才能写好这四个字。

1.指导书写。强调书写笔顺，书写规章(从上到下)，范写。提示学生：“写”是上下构造，书写时上小下大;“足”是独体字，书写时撇、捺要伸展，托住上边的口。

2.学生临写。教师巡察指导，订正不良的写字姿态，鼓舞学生写好字。

3.自己找出写得满足的字，同桌相互观赏，相互学习。

4.评比写字能手，请他说说写字要留意的地方。

(四)照样子说

1.出示：高高的、胖胖的

一片片、一只只

观看两组词语的一样之处和不同之处。

2.小结：上面一组是前两个字一样，下面一组是后两个字一样;上面一组是形容样子的，下面一组是说数量的。

3.学生仿照样子说词，教师板书。学生齐读。

(五)猜猜画画

1.投影谜面，自由读。

2.想一想：谜底是什么?你是怎么猜出来的?

3.画一画谜底。

其次课时

(一)阅读观赏

1.创设情境，激发兴趣：今日教师带大家去中国的名山之一华山去旅游。让我们闭上眼睛，插上想象的翅膀，飞呀飞，飞到华山。

2.(出示图)华山消失在我们眼前了。你们看到了什么?假设你现在爬上了华山的顶峰，你有什么感受?

3.宋代诗人寇准跟你有同感，他把自己的感受写在诗中，大家自由地读一读。

4.教师进展配乐朗读，请学生观赏。

5.学生朗读，评读。

6.学生配乐朗读。

(二)语文生活

1.故事导入：(投影独木桥)这是一座独木桥，由一根很窄的木头搭在河的两岸建成，桥下是哗哗的流水。有一天，两只山羊同时从两边上了桥，但桥上一次只能过一只羊。请你想一想，后来会发生什么事?

2.小组争论结果。

3.各小组派代表在班里沟通。要求每组的方法都不一样。

小结：刚刚，小朋友们争论得很剧烈。大家认为有两种结果：一种是两只羊互不相让，你顶我，我顶你，结果都掉下了河。一种是两只山羊开动脑筋，想出了很多过桥的方法，如一只羊先退回去，让另一只先过去;或一只羊横站着，让另一只羊从身上跨过去……结果它俩都顺当地过了桥。看来，只要多动脑筋，就肯定能找到解决问题的方法。

4.你喜爱哪种结果?说说理由。

5.同桌演一演山羊过桥。

6.指名上台表演。

7.评奖：声音洪亮奖、擅长倾听奖、方法独特奖、最正确表演奖。

8.指名上台讲故事《过独木桥》。

一年级语文教案4

教学目标：

1、运用所学的识字方法熟悉11个字，会写8个生字。

2、正确流利朗读课文，背诵课文。

3、了解诗歌内容，体会春雨之美。

教学难点：

了解诗歌内容，体会春雨之美。

教学重点：

运用所学的识字方法熟悉11个字，会写8个生字。

教学预备：

多媒体课件

教学过程：

一、激趣导入，引出课题

1、观赏歌曲《小雨沙沙》

你们听听这首唱歌的是什么?

(出示“雨”字课件)了解雨字的演化过程记忆“雨”字

雨是一种自然现象，古人是怎么造出来的呢?(出示：演示过程)这是甲骨文时代的”雨“字，这表示云，从云中落下的水滴就是雨。这是篆书的“雨”字，是不是和我们现在的“雨”字很像了。知道了雨字的演化过程记起字来就简单多了，伸出小手，和教师一起写。

[点评：通过汉字演化记忆生字字形，提高识字力量。]

2、课件出示书上插图，板书课题

春雨沙沙地下着，细细的、密密的雨丝，轻轻的洒在房檐上，积成了滴滴水珠。金波爷爷给它起了个特别好听的名字，叫“雨铃铛”。

3、板书课题，指导读题

(1)看教师写课题

认真观看“铃铛”这两个字，你发觉了什么?

(都有“钅”)

(2)出示铃铛：你们看这就是“铃铛”，它是什么做的?(铜做的)它们都属于金属类，所以“铃铛”这两个字用—(钅)

[点评：依据汉字偏旁的特点，了解汉字的字义。]

(3)谁想读读课题?

二、初读课文，熟悉生字

(1)自读课文，解决读音。

翻开书57页，快来读读这首小诗，遇到不熟悉的字就想方法闯过生字小难关。

(2)同桌互读，订正读音。

教师巡察，了解生字认读状况。

(3)指名读全文，要求读正确。

3、集体认读生字词

(1)课件出示带词语的雨滴词语：沙沙响、房檐、一串串、铃铛、盖新居、招呼、

A、自由读。

B、小教师带读。

(2)、利用认读卡片认读生字

a、自己读卡片上的生字。

B、听教师读生字，学生找生字卡片。

[点评：此环节使识字教学落到实处。]

4、读全文

⑴自由读全文

⑵指名读

三、赏读课文，感悟理解

1、赏读第一、二句，理解：“房檐”、“串串”。

(1)、自由读一二句，想想听到了什么，看到了什么?

这首小诗一共有四句话，请你们自己小声地读读前两句，想想你们听到了什么，看到了什么?

(2)指名读第一二句，说说听到了什么，看到了什么?

(听到了下雨声音，看到雨滴都滴落在房檐上了，像一串串的小铃铛)

(板书：沙沙响)

指导朗读：“沙沙响”这雨像牛毛像细丝，怎么读?

②看到了什么?

(房檐上有很多水珠)

(出示词卡：房檐)读读这个词。你们看看书上这幅图，指指，找找哪是房檐?

实物投影书上插图：伸出房子屋顶以外的地方就是房檐。

③演示“串”

(演示“串”字)你有什么好方法记这个“串”字

[点评：从“会意字”“串”的演化，让孩子结合生活识字来记忆字形。]

出示“串”字范写

(出示：一串，一串串)读读，有什么不一样?

想不想看看挂在房檐上的小水珠究竟什么样?

④指导朗读

2、赏读第三句

(1)指名读。

这雨铃铛落在地上会发出什么样的声音呢?读读

(2)理解省略号用意

(4)感受串串雨铃铛发出的声音

现在，你们当雨铃铛，我们每一个同学就是这一串雨铃铛。这一组就是4串雨铃铛，你们会发出什么样的声音呢?

咱们就以组为单位，每个同学都来感受一下雨铃铛发出的声音吧。

[点评：体会雨铃铛发出的奇妙声音，感受声音的连续。]

3、赏读第四句，

(出示：燕子)看，谁来了?快和她打个招呼吧!

我发觉你们在招呼小燕子的时候都举起了小手，在呼喊着小燕子，所以招呼的“招”是——扌，“呼”是口子旁。

当你们看到飞来的小燕子，你们会和她说些什么呢?想一想，嗨，小燕子......

(1)出示第四句话。咱们一起来读读这句话。

4、拓展练习说话：春雨在招呼---------，快快--------------。

这雨铃铛指的就是春雨，除了招呼小燕子，它还会招呼谁，快快干什么呢?我们一起去看看

[点评：让学生从不同角度练习说话。]

小结：经过雨水的滋润，小草才会钻出水面，花儿张开了小脸，我们的生活也会变得生气勃勃。

这么美的小诗，我特殊想把他背下来，谁情愿和教师一起背?

(3)“丁零当啷”是雨铃铛发出的声音，像招呼小燕子盖新居。

你还听到过什么样的雨声，像什么?

[点评：让他们用自己的心灵体验课文的文学美，给学生插上想象的翅膀，大胆想象。]

四、指导书写

1、这节课我们还要学写几个字，先读读，在选择其中一个字组个词，说一句话

2、指导书写

用什么方法记字形

⑴范写

⑵第一遍把字写正确

⑶其次遍看清位置写端正。

⑷写完2遍后，拿出作业纸和书上字对比一下，那儿写得好，那还有欠缺就改改。第三编就要写得美丽。

小结：这节课我们我们一起和金波爷爷赏雨，看到了大自然中的春雨是那么得得意。

作业

1、把这首好听得诗歌背诵给家人。

2、用彩笔画出自己心中的春雨美景。

板书设计：

雨铃铛

沙沙响

丁零当啷

一年级语文教案5

教学目标

1、了解中国刺绣的进展史和现状。

2、学会观赏刺绣作品。

3、知道刺绣的材料和步骤。，刺绣的分类，针法。

4、把握根本的刺绣针法，能够完成简洁的刺绣作品。

5、通过讲解中国涌现出四大名绣让学生知道沟通，协作的重要。

教学重点

大多数学生能够积极参加活动，学会观赏刺绣作品，把握刺绣的根本学问。

教学难点

大多数学生能够积极参加活动，从活动中感受我国民间艺术的魅力，激起爱艺术的热忱，从而增加爱学习，爱生活的信念。

教学用具

1、教师用具

各种针法和图案的刺绣作品（学生和教师）若干，刺绣筐（师范一个，教学若干），布（不同材料和颜色）若干，线（各种颜色和种类若干），刺绣针（各种型号若干），图钉若干，图纸若干，2B绘图笔若干，复写纸若干，小刀若干，橡皮若干，透亮胶若干，剪刀若干。

2、学生用具

小登各一个

教学方法

讲授法，谈话法，师生互动法，探究法，同步辅导法，。总结提高法等。

教学过程

导入（3——5分钟）

带着学生观赏刺绣作品，并讲解有关作品的学问，自然引导学生进入活动气氛，提起他们参加活动的兴趣和创作的欲望。

讲解（25——30分钟）

一、刺绣的历史及分类（10分钟）

刺绣，又称丝绣，是中国优秀的民族传统工艺之一。

四千年前，我们的祖先就会刺绣了！刺绣的进展与历史，文化，政治，经济联系严密，不同的朝代，刺绣有不同的把戏，我国是一个多民族的国家，每个民族都有他独特的刺绣风格。

1、你们知道我国有几个民族吗？（学生答复）

2、他们衣服上的刺绣有什么不同呢？（学生争论答复）

明代刺绣已成为一种极具表现力的艺术品，不同的地方有不同的地方特色绣，清代先后产生号称“四大名绣”的苏绣、粤绣、湘绣、蜀绣。

1、为什么其它地方的刺绣没有成为名绣呢？（学生争论发言）

2、你们想不想成为一位出名的刺绣大师呢？（学生抢答）

二、如何观赏刺绣作品（10分钟）

要想学会刺绣，就要学会观赏刺绣，要有根本的，安康的审美力量。

1、学生再次观赏刺绣作品后谈自己的看法。

2、教师引导学生观赏几幅有代表性的作品后讲解：“观赏刺绣可从品种、年月、艺术价值等方面衡量。”

三、刺绣的用具介绍（1分钟）

刺绣筐，布，线，刺绣针，图钉，图纸，2B绘图笔，复写纸，小刀，橡皮，透亮胶，剪刀。

四、刺绣步骤（1分钟）

1、订筐；2、设计；3、棚布；4、绘图；5、复印；6、粘帖；7、选材；8、、刺绣；9、修改；10、装饰；11、成型。

五、教师做根本针法师范（5分钟）

1、直线针；2、平伏针；3、螺旋平伏针；4、圈（切，扣，锁）针。

六、刺绣技巧及留意事项（3分钟）

1、线和布的的质地要贴近。

2、线穿1、5尺左右为佳。

3、刺绣开头和完毕时要将线打结。

4、剪刀和针要留意安全使用。

分组领用具（5分钟左右）

每四人为一小组，每组选一个组长，每个组长排队领用具。

学生活动（50分钟）

一年级语文教案6

教学内容：

1、讲授六个生字。其中“正、好、相”三个字会写，并能组词。

2、依据看图的方法正确观看图画所表达的内容。

教学过程：

导入：同学们，你们给别人照过相吗？谁来说一说你是怎样给别人照相的？对，照相的时候也要动脑筋，这节课我们就来学习一则幽默——动脑筋照相。

一、学生认真观看图画

1、大家认真看图，图上都画了什么？

2、争论：小组内讲一讲。

3、汇报。

二、生字

1、“脑”是我们本课的生字。跟教师一起读。谁能给用这个字组词？

2、照相”是；一个词。同学们跟教师一起读。（而后排火车读）

3、连续讲读“照”字，并组词。

其次课时

一、指导学生看图

1、同学们看图，图中手拿照相机的人，他说了句什么？“正好”是我们本课要学习的两个生字。

2、师板书：“正”领读。

3、谁有好的方法来记住这个字？它是什么构造的？

4、教师板书：“好”，领读。

5、“好”是左右构造的字，我们昨天学过一个偏旁“女”，谁能用这个偏旁再组几个字？

6、指导在虚宫格内书写。

二、练习

1、书后“读一读，会写的写下来”。

2、“说一说”让学生在学后说一说，谁还能讲几个小幽默。

作业：找找幽默的图片。

板书设计：

正、可、妙、好、相、你

正好、可是、妙用、正好、照相、你们

一年级语文教案7

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解课文内容，培育学生养成爱惜文具的好习惯。

教学重难点

1、会写生字。

2、感悟课文内容，养成好的习惯。

教学过程

一、观看图画，训练想像，培育习惯

1、出示插图，假设你就是其中的一个文具，你会想些什么?说什么?

2、先自己想，再做沟通，鼓舞学生与众不同的想法，引导学生自主表达。

二、联系实际，学习表达，自我教育

1、看看自己的小书包，说说有哪些小伙伴?

2、试着用书上的语言说说，你是怎样疼爱它们的。

3、再用自己的语言练一练。

4、推选说得的学生作总结。

三、学习会写字，辨析字形，正确书写

1、复习“文具”，并用文具说一句话。

2、拿出识字卡片，独立分析：能用什么方法记住这些生字?

3、同桌检查汇报，再说说哪个字最难记。

4、针对学生的难点，教师指导。

5、生字找朋友。组词练习，稳固记忆。

6、描红抄写。

7、教师巡察。

四、稳固识记生字，积存词语，学以致用

1、读读我的词语库，说说你还从文中积存了哪些词语。

2、说说你是怎样爱惜文具的。

一年级语文教案8

一、谈话引入,导入新课

小朋友,你们已经是一年级的小学生了,每天到学校读书识字学本事,怎样学会读书识字呢?首先要学会汉语拼音,学好了汉语拼音就能读准字音,识许多字,读许多书,学许多本事。这节课我们先学习一个单韵母。比比看,谁学得最快最好。

二、观看图画,学习读音

1.看图，这个小朋友在干什么？（给医生看牙齿）

2.看牙齿时我们应当怎么做呢？

3.张着嘴我们来发一发啊的声音

4.今日我就来熟悉一个拼音宝宝叫a,跟教师读。

5.在此根底上,教师留意实行多种形式,如领读、齐读、分组读等,帮忙学生读准音。

6.小朋友们认真观看，这个a字宝宝像什么？

7.a字宝宝可好了，她有四个好朋友，今日也来到我们教室，你们想熟悉她们吗？

出示a的四声

8.她是四个好朋友没人都戴着一顶帽子，你们上来用手在他们的帽子上划一划。

9.他们也有自己的名字，指导学生朗读，订正发音。

10.在一组图片中让学生找一找a和a的四声，帮忙学生稳固发音。

三、学习儿歌

1.看图,说说图上画的是什么?

2.教师范读。让学生找找这首儿歌中哪里含有我们所学的拼音字母“a”。

3.教师教读儿歌,学生们自己读、齐读。

四、观赏拼音字母歌

学生看图答复

张开嘴（学生做张嘴状，发啊的声音）

学生反复练读,体会a的发音

学生观看想象，说说a的样子。

学生观看，他们与a有什么不同。

学生用手势笔画四声。

板书设计

a

āáǎà

一年级语文教案9

一、教材说明

这个语文园地里有五项练习，包括复习同偏旁的字、读词语、比拟形近字、读句说句和读儿歌。

二、教学建议

第一项“我会认”，是复习学过的`带“讠、亻、口”的三组字。通过归类认读加深记忆。为此要让每个同学独立练习，忘了的字查查生字表，读完之后想想每组字在字形上有什么特点。然后再同桌两个同学相互读读问问，教师可用三组卡片变序抽检。

其次项“我会读”，内容是学过的字组成的词。这些词在口语中常用，多读几遍有利于稳固生字，积存词语。可以四人小组的形式相互读读。横向读、竖向读，让学生自己变换读法，读得有兴趣。读前教师要提示读准字音，读后要留意检查，订正不准的读音。

第三项“比比写写”，需区分六组形近字再写下来。有四组是一笔之差，有两组字形差异在两笔以上，要引导学生认真识别，学习深辨细究，把字看清晰。比拟时要从音形义三个方面清晰地说出每组两个字的不同。如：“日”，读ｒì，红日、生日的“日”；“白”读ｂáｉ，白云、洁白的“白”。“白”比“日”多一撇。或“白”去掉一撇就是“日”。先同桌的两人你说一组，我说一组，相互说说、相互补充再全班沟通。比拟清晰后再写一写。提示学生写字时要把不同的地方记住，字要写正确。

如“马”第一笔是“”不带“钩”，“鸟”其次笔是“”与“马”不同，里面还有一点。要借助田字格把字写均匀，没把握的同学可再看看课文中的范字。

第四项“读读说说”，要求通过读句，了解“吗、呢、吧”的用法，会用它们说疑问句。这三个语气词都可用在问句里，“吗”一般用于是非问句，只需别人作确定、否认的答复；“呢”用于特指的问句，需对方说出详细的答案；“吧”用于推想、估量的问句，答复也只需确定或否认。这些用法只供教师推断学生用词说句适宜不适宜，对于学生则只要求通过读句来培育语感，学着说一说。教学时先指导学生明白题目要求，再读三句话，启发学生想想三句话有什么一样的地方，指导读出问句的语气。然后分组练读学说。最终检查说句的状况。

第五项“我会读”，内容是一首儿歌。这首儿歌想象丰富，形象地描绘出白云的姿势，流露出对自然美景的宠爱之情。与第12课《雨点儿》有肯定的联系。儿歌中“站、躺、凉、肥、才”没学过，“着”是多音字，要让学生借助拼音读准字音，留意轻声的读法。朗读中可启发学生想象自己在看白云，与白云谈话，力求把儿歌的韵味读出来。儿歌的内容不必讲，要通过读来感知了解。

三、教学时间——教学本课可用2课时。

该怎么办（口语交际）

（一）教学要求

1、蹦芙柚图画读懂故事，说出这个故事的内容。

2、卑镄∶飨敫霭旆ǎ并能把想到的方法说清晰。然后评一评谁的方法好，谁说得好。

（二）教材说明

书中以连环画的形式消失了三幅图，讲小明每天帮王爷爷取牛奶，王爷爷想给他一点酬劳，小明不愿要又无法拒绝，不知该怎么办。让学生帮小明出个好办法。教学重点是依据故事的内容，沟通帮小明想出的方法。

（三）教学过程

1、苯沂净疤猓说说假如句末加标点，该加什么符号。加上“？”读一读。

2、笨赐冀补适隆Ｑ生自己读读说说这三幅图讲了一件什么事。然后教师指名答复，鼓舞学生用自己的话说出故事的内容。通过屡次表达，了解人物共性：小明主动帮忙老人，不要酬劳；老爷爷过意不去，定要答谢。

3、蓖桌协商：依据故事的内容说说小明该怎么办。

4、苯涣髌酪椤

（1）沟通，所想的方法只要符合故事情节都可以。学生可能说出以下方法：①收下钱，每天照常取奶送奶。②不收钱，以后也不给王爷爷取奶。③先收下钱，照常取奶，再设法处理王爷爷给的钱。如，把王爷爷给的钱积攒起来放在信封里附上一封信静静放在老人家里；或在王爷爷生日那天买盒蛋糕（买束鲜花），祝他生日欢乐。④找居委会或王爷爷的朋友帮忙，说服王爷爷收回打算。在沟通中教师要鼓舞学生把自己想到的说出来，对其说的方法不表示确定或否认，只在语言表达上要求学生把话说清晰。

（2）评一评：谁说的方法好，为什么？在学生评议的根底上教师归纳：相比之下，第三种方法较好，但积攒的钱怎样用可以不同。还要评一评谁讲得最清晰、最明白。

5、北硌莨适隆０哑酪槌龅暮冒旆ㄗ魑小明想出的办法放进故事里演一演。先同桌两人分角色表演，再自我推举演给全班看。

6、笨魏笱由欤喊颜飧龉适滤蹈别人听。

一年级语文教案10

【教学目标】

1.正确认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，读准音，认清形，能正确书写声母z、c、s。

2.正确拼读z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节，正确认读带调的整体认读音节。

3.借助拼音，正确认读“字、词语、句子”3个词语，熟悉“字、词、语、句、子”5个生字。

4.正确朗读儿歌《过桥》。

【教学重点】声母z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读；带调整体认读音节的认读。

【教学难点】带调三拼音节的正确拼读。

【教学课时】2课时

第一课时

【课时目标】

1.正确认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，读准音。

2.正确拼读z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节，正确认读带调的整体认读音节。

【教具预备】课件

【教学过程】

一、谈话激趣，导入课题

我们在拼音乐园里已经熟悉了很多的字母宝宝，上次大家熟悉了调皮的“j、q、x”后，今日又是哪些字母宝宝来了呢？原来是“z、c、s”。它们三个较特别，为什么呢？你自己去探秘吧！（板书：7zcs）

【设计意图：谈话导入，引入课题，激发学生学习的兴趣。】

二、看图找韵母

1.看图，说说图上画了些什么？再找找z、c、s三个声母。

2.学生看图，在小组中说一说图上的内容，并找出z、c、s三个声母。

3.沟通观看的结果，代表展现。

生1：“紫色”的紫是z、zi的音，黑板上的字母是“z”。

生2：“刺猬”的“刺”是c、ci的音，刺猬的样子像c的外形。

生3：“丝”是s、si的音，死的外形像s。

三、借助课件，学习声母z、c、s。

（一）学习声母z。

1.学发音

教师示范发z的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范“舌尖向前平伸，抵住上齿背，憋住气，然后舌尖稍稍离开，形成窄缝，让气流从中挤出来。”学生观看、仿照，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“字”读准z的音；编成顺口溜帮忙学生记忆发音方法，“像个2字zzz,娃娃写字zzz”。

2.教学z与单韵母组成的音节。

（1）出示z与ɑ、e、u相拼的两拼音节：

zazezu

读音节的时候,我们应当留意——(生:前音轻短后音重,两音相连猛一碰)。声母z和单韵母aeu组成的音节,你会读吗?自己先试一试。

找同学指名读。读的精确娴熟的表扬。不精确的教师再进展范读。

开火车读。

(2)学习z的三拼音节。

出示z的三拼音节：zuo

教师示范三拼连读z?u?ozuo，学生跟读。

学生开火车、同桌互读，练习拼读三拼音节zuo。

教师相机教学口诀“声轻介快韵母响，三音连读很顺当”，帮忙学生把握拼读的要领。

设计意图：在情境中拼读音节，激发了学生的拼读热忱，多种形式的拼读进一步稳固了音节的拼读。

（二）学习声母c。

1.学发音。

教师示范发c的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。“发音部位、方法跟z大体一样，只是吐出的气流较强。”学生观看、仿照，体会c发音要领。学生反复练读。可以利用插图，编成顺口溜帮忙学生记忆发音方法，“像个半圆ccc”。

2.教学c与单韵母组成的音节。

（1）出示c与ɑ、e、u相拼的两拼音节：

cacecu

读音节的时候,我们应当留意——(生:前音轻短后音重,两音相连猛一碰)。声母c和单韵母aeu组成的音节,你会读吗?自己先试一试。

找同学指名读。读的精确娴熟的表扬。不精确的教师再进展范读,开火车读。

(2)学习c的三拼音节。

出示c的三拼音节：cuo

教师示范三拼连读c?u?ozuo，学生跟读。

学生开火车、同桌互读，练习拼读三拼音节cuo。

（三）学习声母“s”。

1.教师示范发s的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。“舌尖向前平伸，靠近上齿背，形成一条狭缝，让气流从中挤出。”学生观看、仿照，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，编成顺口溜帮忙学生记忆s的发音方法，“一条小蛇sss”。

2.教学s与单韵母组成的音节。

（1）出示s与ɑ、e、u相拼的两拼音节：

sasesu

读音节的时候,我们应当留意——(生:前音轻短后音重,两音相连猛一碰)。声母s和单韵母aeu组成的音节,你会读吗?自己先试一试。

找同学指名读。读的精确娴熟的表扬。不精确的教师再进展范读,开火车读。

(2)学习s的三拼音节。

出示s的三拼音节：suo

教师示范三拼连读s?u?osuo，学生跟读。

学生开火车、同桌互读，练习拼读三拼音节suo。

（板书:

zuocuosuo

（四）学习整体认读音节“zicisi”

1.师说：我们都知道“zcs”是声母，不能给汉字注音。在日常生活中有许多发“滋、刺、词、丝”等的字，要想给汉字注音，怎么办？

出示“zicisi”，它们都是整体认读音节，读读看，你能发觉什么？

2.声母“zcs”和音节“zicisi”，让学生听听有什么区分？

3.教师强调：只要把声母“zcs”的音读长些、洪亮些就是音节“zicisi”的音，这叫整体认读音节，不用拼直接读。

4.师板书：“zicisi”。

5.学生练习读，教师订正。

6.同桌互读，相互订正。

7.指名读。

【设计意图：图文结合，编创顺口溜，认读字母的发音，拼读相应的音节，激发学生学习拼音的积极性。】

其次课时

【课时目标】

1.正确书写声母z、c、s，认清形。

2.借助拼音，正确认读“字、词语、句子”3个词语，熟悉“字、词、语、句、子”5个生字。

43.正确朗读儿歌《过桥》。

【教具预备】课件

【教学过程】

一、复习旧知，嬉戏导入

嬉戏：比谁反响快。

1.（师拿出zcs三张字母卡片展现）瞧，今日学的三个字母宝宝跑到我手里来了。仔细听的小朋友肯定都会读了。看谁反响最快？（师随机抽卡片生快速大声答复，师表扬反响快的学生。）

2.小朋友们反响真快！可是你们留意到了吗？当我们在读这三个声母的时候，我们的舌头是平平的。认真看我发音——zcs。因此三个声母宝宝又叫平舌音

【设计意图：嬉戏导入，引入课题，激发学生学习的兴趣。】

二、指导书写

1.指导书写字母

z、c、s的笔画不难，指导时重点要让学生观看z、c、s在四线格中的位置，它们都是占中格的字母。还要留意引导学生观看z、c、s三个字母的笔顺。

指导z、c、s书写时，教师可边示范边让学生跟着书空，帮忙学生记住字母笔顺和在四线格中的位置。也可以让学生凭借前面的阅历，观看书写位置，仿写字母。

z一笔写成，占中格。书写时要留意两横长度一样。

c一笔写成，占中格。书写时要留意上下顶格。

s一笔写成，占中格。书写时要留意从右上起笔，先向左写半圆，再向右写半圆。

2.联系生活记字母。

教师还可以联系生活，启发学生想一想：字母z、c、s像什么？让学生编编顺口溜，如，“像个2字zzz，半个圆圈ccc，半个8字sss”，帮忙学生顺当地记形。

【设计意图：先观看，接着书空，最终仿写，在教师的指导下，标准书写，学习正确的书写方法，养成良好的书写习惯。】

五、联系生活，学习字词句

1.过渡：同学们之前熟悉了许多字。(出示“字”的卡片。)指名认读生字“字”和整体认读音节zì。

2.出示“学”。教师引学：教师这儿还有一个字，你熟悉吗？

3.指名给“学”扩词。引导学生发觉，这些都是词语，出示“词语”的卡片，指名认读。

4.引导学生用“学生”说话。告知学生，这些都是“句子”。出示“句子”的卡片，指名认读。

5.（课件出示17）课件出示书中的字词句。

教师介绍：同学们现在熟悉了许多汉字，两个或几个字连在一起组成了“词语”，好多词语连在一起又构成了“句子”。

6.出示带拼音的词语卡片，学生自由拼读。

7.指名拼读词语。

8.连续学习会认字“字、词、语、句、子”。

六、朗读儿歌，拼读音节

1.过渡：字词句我们都学会了，下面我们来学习一首儿歌《过桥》）。

2.教师范读儿歌，学生听准字音。

3.引导学生看书，自由读儿歌，不熟悉的字借助拼音拼一拼或问教师和同桌。说一说在儿歌中读懂了什么。

4.学生圈画红色的音节，自由练习拼一拼，读一读。

5.找一找，儿歌中还有哪些音节是我们学过的，在书上做好记号，并和同桌相互拼一拼，读一读。

指名拼读学过的音节：sìzuòcuò。

6.读一读，说一说：什么像小桥？（一排等号）怎样才能过桥？（做对题就过桥。）

7.学生以小组为单位练习朗读儿歌，并尝试加上动作。

8.全班同学带动作朗读儿歌。

【设计意图：情境中拼读音节，激发了学生的拼读热忱，多种形式的拼读进一步稳固了音节的拼读。】

总结收获

1.教师带着学生再次认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，引导学生发觉读这几个音时，舌头都是平伸的，所以这三个拼音宝宝都叫做平舌音。

2.朗读儿歌，完毕本课。

汉语拼音用处大，读书识字全靠它，帮忙学好一般话，我们从小学好它。

播放《z、c、s儿歌》朗读视频。

板书设计

7z、c、s

zuocuosuo

课后反思

胜利之处：

一、教法多样，识记字母

在一年级教学中，字母的发音既是重点，又是难点。为了加深孩子们对平舌音的记忆，在课上引导学生自编顺口溜、儿歌，进展学生的求异思维，让学生产生主动学习的欲望。例如，教z时，“像个2字zzz,娃娃写字zzz”。读的方式多种多样，如当“小教师”领读、开火车读、竞赛读、随机点读……让学生在兴致勃勃的发音练习中把握正确的发音方法。既加深了学生对字母的印象，又解决了他们“学得快，忘得快”的问题，学生的学习兴趣立即被激发了起来。自主识记字形，孩子们通过看口型猜字母，用手、文具、线摆一摆字母，用自己的手和身体的动作表示一下字母等，不仅帮忙学生记忆字形，学生的学习态度和学习情感都得到升华。

二、多样评价，事半功倍

一年级的孩子很喜爱受到教师的表扬，在课堂上，孩子们发言积极，为他们竖大拇指，通过热忱的语言来鼓励：“你真聪慧、声音真洪亮、你坐的端正，听得也仔细、你的反响真快、你真英勇……”书写字母的时候：“你书写真仔细，你的字母真美丽”?“哇，你真了不起！比教师写得都好。”加上一个大拇指，一个个鼓舞的、欣赏的近乎夸大的表情，这些欣赏时时撞击着学生无拘无束的心灵，给孩子们带来心灵的愉悦。在这样的鼓励之下，孩子们更快乐了，也更情愿学习了，营造轻松、和谐、愉悦的课堂气氛，收到事半功倍的效果。

缺乏之处：

总的看来，本堂课的各教学环节连接自然，顺当地完成了教学任务。但还存在一些缺乏：

1.还有极个别学生的发音始终不到位，还需要多示范，多指导。

2.习惯养成教育还要加强，如抬头听课，张嘴读书，手不乱动等行为习惯。

一年级语文教案11

【教学目标】

１、引导学生发觉新的识字发觉方法，培育学生的识字兴趣，激发学生主动思维、大胆想象的力量。

２、区分同音字、形近字，加深对字义的理解。

３、能正确、流利地朗读短文，鼓舞孩子的创造创新。

４、培育学生借图画看懂故事，并能有条理地表达出来。

５、能依据情境想出解决问题的好方法。

【教学重点、难点】

进展口语交际，培育孩子的口头表达力量。

【教具预备】

识字卡片；自己设计的桥（图或实物），课件，实物投影仪。

【教学课时】

３课时。

第一课时

〖教学目标

１、引导学生发觉新的识字方法，区分形近字、同音字，激发学生的识字兴趣。

２、进展朗读训练。

〖教具预备

识字卡片。

〖教学过程

〖我的发觉

１、自己大声地朗读韵文，说说自己发觉了什么？

２、引导学生归纳小结。

如：“千”和“口”合起来是“舌”；

“舌”和“甘”合起来是“甜”；

“土”和“里”合起来是“埋”；

３、学生拿出事先预备好的汉字的部件在桌上摆一摆。

４、沟通所摆生字：舌、甜、埋、棉、闪、闯、闷、拿、掰、跌。

５、用自己宠爱的方法识记生字：甘、埋、闯、掰、跌。

〖日积月累

１、我会填。

⑴（出示字卡）学生认读并说说每组字的异同点（音、形、义）。

⑵选择适当的字填在书上的（）里。

⑶集体订正。

⑷扩展练习。

坐座圆园声生

（）位公（）学（）

请（）（）形（）病

２、我会读。

⑴自读短文，了解短文主要写了什么？

⑵小组合作学习，将短文读正确、读流利。

⑶指名读，并说说这台机器有什么用处。

⑷说说自己读了短文后的感受。

一年级语文教案12

【教学要求】

1、学会本课“春”“冬”“花”等7个生字和由这些字组成的“春风”“冬雪”“红花”等词语，两根绿线内的8个字只识不写，熟悉新的偏旁。

2、能主动积存有关四季的词语。

3、能留心观看四周事物，丰富自己的见闻和感受。

【教学重点】

熟悉15个生字，能读准字音，认清字形，了解字词的意思，其中7个生字能根据笔顺正确书写。把握两种偏旁部首，能说出他们的名称并学会书写。

【教学难点】

借助插图和拼音，结合生活场景和整体语境，引导学生将图中事物、词语的读音及意思与文字符号整合起来，初步了解四季的特征，感受四季的美妙。

【课时安排】

二课时。

第一课时

课时目标

1、熟悉本课的词语，能正确朗读。学习并积存有关描写春夏秋冬的词语。

2、学习生字，写好“春、冬、花”三个字。

教具预备

课件，新词卡片，实物展台，没有拼音的生字卡片。

教学过程

一、创设情境，导入新课

1﹒同学们，还记得《四季》这篇课文吗？我们一起来背一遍。

2﹒板书课题，齐读课题。（识字1春夏秋冬）

3、（课件出示）谁能说说这四幅图是哪个季节的景物？看了之后你有哪些感受？你觉得哪儿美，起来说一说。

4、小朋友们，四季的风光真是太美了？它们还有一些汉字朋友呢，你们想学吗？好，我们今日就一起来学习《识字1》。

二、指导看图，熟悉事物

1、谁能告知教师和同学们，根据从上到下的挨次，谁能用一句话说一说，你看到了哪些事物？

2、依据学生答复，教师相机引导，让学生结合图画，结合生活积存，熟悉事物。

春风：春天的风有什么特点？（轻轻的、柔柔的）

夏雨：夏天的雨是怎样的？（边打雷边下雨，又急又大）

秋霜：谁来说说“秋霜”是什么样子的？你见过“秋霜”吗？（下霜时，地上都是白白的一层，薄薄的小冰晶）

冬雪：“冬雪”大家比拟熟识，下雪时，我们都做些什么运动？（堆雪人、打雪仗、滑雪）

三、图文对比，识字识词

小朋友们，你们看，它们正排着队，等着小朋友去熟悉呢！

1、分别出示，逐行认读。（课件出示）

让学生先借助拼音自行试读，教师指名读。

教师进展有针对性的点拨：“春”的声母是ch，不要读成c，韵母是un，不要读成en；“霜、吹、池”的声母都是翘舌音，不要读成平舌音；“落、降、飘”都是三拼音节。

教师范读或领读。

（课件出示）让学生借助图画熟悉词义。

可在图上认一认，说一说有关四季的特征，说一说花儿的颜色，草的颜色，鱼、鸟的有关的特征。

2、反复朗读，稳固读词。

好了，我们再来一起读一读这些词语，比拟难读的可以多读几遍。（学生自由读）

谁来当小教师领着大家读？（指名领读）

请小朋友开火车读，好吗？（小组内开火车读）

四、学习偏旁，写字指导

出示田字格里的生字组成的词“春风吹、冬雪飘、山花红”。（课件出示）

1、认读字词，读准字音，明确学习生字“春、冬、花”。（板书：春冬花）

2、学习新偏旁。（课件出示）

熟悉“雨字头”和“双耳旁”，书空笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读，知道含有“雨”的字多与雨水有关。指导写好偏旁“雨字头”和“双耳旁”。（板书：雨字头阝（双耳旁））

3、笔顺记忆生字笔顺，观看生字在田字格中的位置。

学生描红书中生字，并在《习字册》上描红、仿影、临写。

4、教师巡察并进展写字提示：人要正，心要静，一笔一画写端正。

5、投影展评，让学生了解“春”字的撇和捺要写得伸展，进展写字修正。

其次课时

课时目标

1、熟读词串，背诵韵文，感受四季风光的美妙。

2、采纳多种途径，用描写四季的词语造句和用自己的话描绘一下四季，进展语言运用沟通练习。

3、连续识写生字“入、风、飞、雪”等。

教具预备

多媒体课件。

教学过程

一、检查复习，稳固旧知

1、出示词语：春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘、青草、红花、游鱼、飞鸟、池草青、山花红、鱼出水、鸟入林（课件出示）

2、上节课，我们已跟这些词语见过面了，谁来为大家读读这些词语？认读生字，先带拼音读字词，再去拼音读字词。

3、朗读、背诵课文。

二、读中悟情，读中积存

1、情景导读。春天来了，春风轻轻地吹，夏天来了，夏雨哗哗地下，秋天来了，秋霜掩盖了大地，一片凄冷、萧索的景象，冬天来了，天上飘下了纷纷扬扬的大雪，白茫茫一片，真洁净！你情愿美美地读一读吗？

2、读法指导。小朋友，上节课我们只是粗略地了解了一下四季及大自然，假如你想真正看到大自然的美，那还需要细心地看一看，专心地想一想。我信任你们眼前会消失一幅幅如诗如画的美景来！（课件出示）

介绍边读边绽开想像的读书方法。提示：你仿佛来到什么地方？仿佛看到什么，又仿佛听到了什么？

3、逐行指导。全班沟通，先指名说、读，接着，通过课文插图或音像加深对词语的理解，然后，让学生再读。必要时教师可作示范。

指导重点：

（1）第一、二行：让学生知道这组是写春夏秋冬的气象特征，要读出春的美丽，语声轻柔，夏的炽热、急促，语速稍快，秋的凄冷、萧索，语速稍慢，冬的壮美，语速稍慢。

（2）其次行、三行：让学生知道这组是描写第五幅图上的内容。要读出大自然的奇妙：读出草的青青，花的红艳艳，鱼儿自由拘束地游，鸟儿愉快地飞。

4、指导停顿。词与词之间停顿较短，做到声断气不断。行与行之间停顿长一些，做到气断情不断。自读体会。

5、练读全文。留意停顿，语速和语调的变化。自读，互读。反应指导。推选优秀者到前面配乐朗读。

6、当堂背诵。学生诵读韵文，边诵读边想象，到达熟记积存，当堂背诵。

三、开放课堂，语言实践

采纳多种途径，用描写四季的词语造句和用自己的话描绘一下四季，进展语言运用沟通练习。

1、练习造句（课件出示）

（1）自己从韵文中找一个词来造一个句子，看谁造的。

（2）指名造句，评议。

（3）有些力量强的学生还可以选两三个词来造句。

2、看图说话

刚刚，同学们说得特别踊跃，但还觉得不过瘾，下面我们再来比试比试。多媒体课件出示其它四季的风光图。（课件出示）

（1）同学们能不能按挨次说说，你看到了什么？自说、同桌说、指名说

（2）能不能用上一些比方句或拟人句，一些好词呢？

（3）说了这么多的大自然的美景，你想发出什么赞美？就把这句赞美句作为文章的结尾。指名说，竞赛说。

四、连续写字

1、（课件出示）出示田字格里的生字：入、风、雪、飞。

让学生观看字形，沟通记字方法，

认真看看，你发觉了什么？这四个字分别是什么构造？

教师范写，同学们书空。

2、学生看笔顺记忆生字笔顺。重点反应“风”“飞”的笔顺。

3、学生认真观看生字在田字格中的位置，让学生沟通写字方法和要领，在此根底上，教师明确：“入”“撇短捺长”居中写，“风”其次笔是横折斜勾，“飞”的第一笔是横折斜勾，不能写成横折弯钩。

4、接下来我们就来书写这两个字，观看范字。师范写，并提示留意点。

5、学生在书上描红，在《习字册》上描红、仿影、临写生字。

6、教师对学生的握笔姿态和写字姿态进展指导和催促。

五、总结全文，延长拓展

小朋友，我们的家乡四季清楚，风光多么漂亮呀，我们要好好学习，将来为我们的家乡、我们的祖国增光添彩。

一年级语文教案13

教学目标

1、通过儿歌诵读，熟悉“姓、氏、李”等12个生字和3个偏旁；会写“姓、什、么”等7个字。

2、能正确朗读课文，背诵课文。

3、能运用适宜的方法，向他人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴趣。

教学重点

识记12个生字，熟悉3个新偏旁，会写7个生字。正确朗读课文，背诵课文。

教学预备

1、生字卡片，制作多媒体课件。

2、预习生字，做字卡。

教学课时

1课时。

教学过程

一、诵读导入，激发兴趣。

1、播放《百家姓》音频文件，学生进展跟读。

2、说说自己姓什么。

3、提醒课题，并板书。

4、随文识字：“姓”。

（1）依据拼音读准字音，留意读好后鼻音。

（2）学生沟通怎么记这个生字。（可以用部首+熟字的方法；也可以用形近字比拟的方法。）

（3）组词。

（4）教师范写，学生书空。教师提示写字留意点：“姓”的女字旁，横要写得短，留意避让，右边的“生”横画要略微短些，第一横起笔在横中线上。

（5）生描红。

二、自主学习，了解儿歌。（出示课件）

1、借助拼音自由朗读儿歌，找到文中的生字圈出来，遇到读不准的生字，请教教师或者同学，反复读几遍。

2、指名朗读，集体订正读音后齐声诵读。

3、小组合作。

（1）自由朗读儿歌，一边读一边想：本篇儿歌一共有几个小节？从中你读懂了什么？把你的想法告知小组同伴。

（2）还有不懂的地方，在旁边做上记号。

4、指名朗读，其他同学仔细倾听。

5、沟通自己读懂了什么，还有什么不懂的。

三、开展嬉戏，趣味诵读。（分别出示课件）

（一）诵读第一节。

1、指名朗读第一节。

2、齐读第一节。

3、了解第一节的姓氏介绍方法。

（1）说说你发觉了什么。（通过把字拆开的方式来介绍姓氏。）

（2）出示几个姓，让学生尝试拆解。如“张—弓长张”等。

（3）齐读第一节。

（4）同桌用玩拍手嬉戏的方式朗读第一节。

4、采纳不同的方法叙述。

（1）除了拆字法，还有什么方法也能讲清自己的姓氏呢？

（2）照样子，说一说。

出示：你姓什么？我姓方。

什么方？方向的方。

①师生问答。

②同桌之间嬉戏问答。

5、齐读第一节，背诵第一节。

（二）诵读其次节。

1、引读。

师：中国姓氏有许多——

生：赵、钱、孙、李，周、吴、郑、王。

指导读好“郑”，它的韵母是后鼻音。

2、说说你还知道哪些姓氏，接一接。

3、出示第四、五行，熟悉复姓。

（1）跟着教师读好复姓。

（2）教师介绍复姓。

（3）学生补充自己知道的复姓。

（4）教师补充常见的复姓。

4、指名读其次节。

5、齐读其次节，背诵其次节。

（三）竞赛朗读，加深记忆。

四、合作学习，识记生字。（出示课件）

1、出示字卡，学生领读、自由读、小组读、开火车读。

2、指导书写，把握笔顺。

（1）复习写字姿态。（“三个一”）

（2）动画演示生字的笔顺，学生一边观看一边用右手仿照书空。

（3）观看例字：看一看，每一个笔画占田字格的什么位置。

（4）教师范写，请同学们当小教师给教师讲一讲每一个笔画应当占田字格的什么位置。

3、学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观看每一个笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最终练习书写。

4、教师巡察，对个别学生进展指导。

一年级语文教案14

教学目的：

1、学会“汗、奇、怪、体、吐、舌、俩、原”8个字，会认“猫、淋、鼻、摸、凉、翻”6个字。熟悉2个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。

3、通过课文的学习，培育学生对科学童话的兴趣，对科学探究的兴趣。

教学重点：

1、学会“汗、奇、怪、体、吐、舌、俩、原”8个字，会认“猫、淋、鼻、摸、凉、翻”6个字。熟悉2个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。

教学难点：

1、正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。

2、通过课文的学习，培育学生对科学童话的兴趣，对科学探究的兴趣。

教学时间：

三课时

第一课时

教学目的：

1、学习本课生字词。

2、正确、流利地朗读课文。

教学重点：

1、学习本课生字词。

2、正确、流利地朗读