一年级语文教案《兔兄弟与老鹰》

一年级语文教案《兔兄弟与老鹰》_一年级语文教案

【教学目标】

1、熟悉“兔、冬、早、块”等10个生字，会写“飞、老、鸟、早”4个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学习小白兔机灵镇静、关怀别人的品质。

【内容分析】

《兔兄弟和老鹰》是一篇科普童话故事。故事讲的是兔兄弟利用自己身体的颜色，奇妙地躲过老鹰的攻击。课文中蕴含着这样的科学常识：有些动物可以利用自己身体的颜色，迷惑敌人，躲过攻击，从而爱护自己。课前可让学生收集青蛙、大青虫、蝉、斑马、长颈鹿等动物图片。教师预备生字课件、朗读内容课件、图片课件等。

【学生分析】

小学生最喜爱看的是小动物最终摆脱了困难，取得了成功，本课适合学生的阅读品尝。小白兔利用爱护色的原理机灵地脱离了被老鹰追捕的危急，这一原理不需要学生了解透彻，只要求学生大致明白一些道理即可。

【设计思路】

本课教学分两课时完成。第一课时识字、读文、明理；其次课时写字、积存、实践活动，拓展思维（续编故事）。

【教学过程】

一、谈天引入课题。

1、小朋友喜爱玩嬉戏吗？都玩过些什么嬉戏？（学生汇报）“老鹰捉小鸡”的嬉戏怎么玩？谁来说说老鹰的样子？表演一下可以吗？课件出示老鹰让学生观看。（并相机引导学生熟悉老鹰凶狠，专吃比它弱小的动物。）

2、谁见过兔子？喜爱吗？（学生汇报后出示课件：小灰兔和小白兔）

3、引入课题：有一天，得意的兔兄弟与凶狠的老鹰之间发生了一件事。同学们想知道是什么事吗？等会儿，我们学课文便知道了。

板书课题：22。兔兄弟和老鹰

二、初读课文，熟悉生字。

1、听故事（放录音）：留意听准每个字音，想想兔兄弟和老鹰之间究竟发生了什么事？（听后学生汇报，听懂多少说多少）

2、请同学们自己读读这个故事，圈出课文中不熟悉的字。

3、遇到不熟悉的字怎么办？（拼拼音，查字表，问同学或教师）那就请同学们再读课文，选择自己喜爱的方式识字。

4、同桌相互读课文，假如遇到不熟悉的字，你就教教他，也可问其他同学，每人读一遍。

5、脱离详细语言环境识字：①点击课件认读生字；②做与字宝宝交朋友的嬉戏；③开火车领读生字；④全班齐读生字。

6、把生字宝宝放回课文中，再大声朗读课文。

三、品读课文，感知内容，明白道理。

1、教师范读课文，说说教师哪儿读得好？哪儿读得不好？应当怎么改正？

2、小组分角色帮读，比比看谁读得。

3、找自己的好朋友合作探究下面三个问题。（学生可下位找学生伙伴）

课件出示：

①兔兄弟怎么知道老鹰来了？

②小白兔想出什么方法？它的方法好吗？

③老鹰为什么没发觉小灰兔和小白兔？

4、在学生沟通汇报过程中相机指导朗读。

（1）小鸟在天上飞，较早发觉了老鹰，把消息告知了兔兄弟。

指导朗读：

①鸟儿见到老鹰时有什么表现？“乱飞”、“大喊”说明白什么？怎么读这两个词试读一次好吗？出示课件：突然，鸟儿们乱飞起来，对兔兄弟大喊。

②鸟儿怕老鹰为什么还把消息告知兔兄弟？鸟儿的话怎么读？谁来读读鸟儿的话？出示课件：“不好了，老鹰来了，快藏起来！”。

③让学生自由表演、朗读：突然，鸟儿们乱飞起来，对兄弟大喊：“不好了，老鹰来了，快藏起来！”

（2）小灰兔听到鸟儿的消息有什么表现？谁来做做“慌了”的样子？（学生动作演示）小灰兔为什么会慌？怎么读小灰兔的话？出示课件：“这儿没有洞，往哪儿藏啊？”

（3）小白兔想出什么方法？这方法好吗？为什么？（学生汇报后，出示课件加深理解）

指导朗读：

①小白兔告知小灰兔：“你藏到乱石堆里！”这句怎么读？谁来试试？

②小灰兔怎么说？（“哥哥，你怎么办呢？”）说明什么？怎么读？你试试好吗？

③“你快藏吧，别管我。”这句话谁会读？教大家读好吗？

（4）分角色朗读：教师读鸟儿的话，男同学读小白兔的话，女同学读小灰兔的话。（读完后评价谁读得好？他哪个地方读得好？）

（5）故事的结尾告知我们什么？大家读读。“瞧了又瞧”什么意思？做做动作让教师看看。

（6）前后四人一小组争论：老鹰为什么没发觉小灰兔和小白兔？（明白道理）

5、教师小结：小白兔和小灰兔利用自己身体颜色与四周环境相近，躲过了老鹰的攻击。

【拓展延长】

1、课前，教师要同学们找青蛙、大青虫、蝉等动物图片，都找到了吗？说说这些动物的身体颜色与四周环境有什么关系？

2、你还知道别的动物也可用自己身体颜色爱护自己吗？

3、动物们遇到危急会用身体颜色爱护自己躲过攻击，假如你生活中遇到危急怎么办？（各抒己见）

小学一年级语文教案：《兔兄弟与老鹰》

【教学目标】

1、熟悉“兔、冬、早、块”等10个生字，会写“飞、老、鸟、早”4个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学习小白兔机灵镇静、关怀别人的品质。

【内容分析】

《兔兄弟和老鹰》是一篇科普童话故事。故事讲的是兔兄弟利用自己身体的颜色，奇妙地躲过老鹰的攻击。课文中蕴含着这样的科学常识：有些动物可以利用自己身体的颜色，迷惑敌人，躲过攻击，从而爱护自己。课前可让学生收集青蛙、大青虫、蝉、斑马、长颈鹿等动物图片。教师预备生字课件、朗读内容课件、图片课件等。

【学生分析】

小学生最喜爱看的是小动物最终摆脱了困难，取得了成功，本课适合学生的阅读品尝。小白兔利用爱护色的原理机灵地脱离了被老鹰追捕的危急，这一原理不需要学生了解透彻，只要求学生大致明白一些道理即可。

【设计思路】

本课教学分两课时完成。第一课时识字、读文、明理；其次课时写字、积存、实践活动，拓展思维（续编故事）。

【教学过程】

一、谈天引入课题。

1、小朋友喜爱玩嬉戏吗？都玩过些什么嬉戏？（学生汇报）“老鹰捉小鸡”的嬉戏怎么玩？谁来说说老鹰的样子？表演一下可以吗？课件出示老鹰让学生观看。（并相机引导学生熟悉老鹰凶狠，专吃比它弱小的动物。）

2、谁见过兔子？喜爱吗？（学生汇报后出示课件：小灰兔和小白兔）

3、引入课题：有一天，得意的兔兄弟与凶狠的老鹰之间发生了一件事。同学们想知道是什么事吗？等会儿，我们学课文便知道了。

板书课题：22。兔兄弟和老鹰

二、初读课文，熟悉生字。

1、听故事（放录音）：留意听准每个字音，想想兔兄弟和老鹰之间究竟发生了什么事？（听后学生汇报，听懂多少说多少）

2、请同学们自己读读这个故事，圈出课文中不熟悉的字。

3、遇到不熟悉的字怎么办？（拼拼音，查字表，问同学或教师）那就请同学们再读课文，选择自己喜爱的方式识字。

4、同桌相互读课文，假如遇到不熟悉的字，你就教教他，也可问其他同学，每人读一遍。

5、脱离详细语言环境识字：①点击课件认读生字；②做与字宝宝交朋友的嬉戏；③开火车领读生字；④全班齐读生字。

6、把生字宝宝放回课文中，再大声朗读课文。

三、品读课文，感知内容，明白道理。

1、教师范读课文，说说教师哪儿读得好？哪儿读得不好？应当怎么改正？

2、小组分角色帮读，比比看谁读得。

3、找自己的好朋友合作探究下面三个问题。（学生可下位找学生伙伴）

课件出示：

①兔兄弟怎么知道老鹰来了？

②小白兔想出什么方法？它的方法好吗？

③老鹰为什么没发觉小灰兔和.小白兔？

4、在学生沟通汇报过程中相机指导朗读。

（1）小鸟在天上飞，较早发觉了老鹰，把消息告知了兔兄弟。

指导朗读：

①鸟儿见到老鹰时有什么表现？“乱飞”、“大喊”说明白什么？怎么读这两个词试读一次好吗？出示课件：突然，鸟儿们乱飞起来，对兔兄弟大喊。

②鸟儿怕老鹰为什么还把消息告知兔兄弟？鸟儿的话怎么读？谁来读读鸟儿的话？出示课件：“不好了，老鹰来了，快藏起来！”。

③让学生自由表演、朗读：突然，鸟儿们乱飞起来，对兄弟大喊：“不好了，老鹰来了，快藏起来！”

（2）小灰兔听到鸟儿的消息有什么表现？谁来做做“慌了”的样子？（学生动作演示）小灰兔为什么会慌？怎么读小灰兔的话？出示课件：“这儿没有洞，往哪儿藏啊？”

（3）小白兔想出什么方法？这方法好吗？为什么？（学生汇报后，出示课件加深理解）

指导朗读：

①小白兔告知小灰兔：“你藏到乱石堆里！”这句怎么读？谁来试试？

②小灰兔怎么说？（“哥哥，你怎么办呢？”）说明什么？怎么读？你试试好吗？

③“你快藏吧，别管我。”这句话谁会读？教大家读好吗？

（4）分角色朗读：教师读鸟儿的话，男同学读小白兔的话，女同学读小灰兔的话。（读完后评价谁读得好？他哪个地方读得好？）

（5）故事的结尾告知我们什么？大家读读。“瞧了又瞧”什么意思？做做动作让教师看看。

（6）前后四人一小组争论：老鹰为什么没发觉小灰兔和小白兔？（明白道理）

5、教师小结：小白兔和小灰兔利用自己身体颜色与四周环境相近，躲过了老鹰的攻击。

【拓展延长】

1、课前，教师要同学们找青蛙、大青虫、蝉等动物图片，都找到了吗？说说这些动物的身体颜色与四周环境有什么关系？

2、你还知道别的动物也可用自己身体颜色爱护自己吗？

3、动物们遇到危急会用身体颜色爱护自己躲过攻击，假如你生活中遇到危急怎么办？

一年级上册语文教案：兔兄弟和老鹰

这篇《一年级上册语文教案：兔兄弟和老鹰》是小编为大家整理的，盼望对大家有所帮忙。以下信息仅供参考！！！

教学主题：阅读课

所属学科：语文

适于年级：一年级上册

教材版本：义务教育课程标准试验教科书语文（语文出版社S版）

建议学时数：2学时

教学设计：

一、教学目标：

1．熟悉“兔、冬、早、块”等10个生字，会写“飞、老、鸟、早”4个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．学习小白兔机灵镇静、关怀别人的品质。

二、内容分析：

《兔兄弟和老鹰》是一篇科普童话故事。故事讲的是兔兄弟利用自己身体的颜色，奇妙地躲过老鹰的攻击。课文中蕴含着这样的科学常识：有些动物可以利用自己身体的颜色，迷惑敌人，躲过攻击，从而爱护自己。课前可让学生收集青蛙、大青虫、蝉、斑马、长颈鹿等动物图片。教师预备生字课件、朗读内容课件、图片课件等。

三、学生分析：

小学生最喜爱看的是小动物最终摆脱了困难，取得了成功，本课适合学生的阅读品尝。小白兔利用爱护色的原理机灵地脱离了被老鹰追捕的危急，这一原理不需要学生了解透彻，只要求学生大致明白一些道理即可。

四、设计思路：

本课教学分两课时完成。第一课时识字、读文、明理；其次课时写字、积存、实践活动，拓展思维（续编故事）。

教学过程：

一、谈天引入课题

1.小朋友喜爱玩嬉戏吗？都玩过些什么嬉戏？（学生汇报）“老鹰捉小鸡”的嬉戏怎么玩？谁来说说老鹰的样子？表演一下可以吗？课件出示老鹰让学生观看。（并相机引导学生熟悉老鹰凶狠，专吃比它弱小的动物。）

2.谁见过兔子？喜爱吗？（学生汇报后出示课件：小灰兔和小白兔）

3.引入课题：有一天，得意的兔兄弟与凶狠的老鹰之间发生了一件事。同学们想知道是什么事吗？等会儿，我们学课文便知道了。

板书课题：22.兔兄弟和老鹰

二、初读课文，熟悉生字

1.听故事（放录音）：留意听准每个字音，想想兔兄弟和老鹰之间究竟发生了什么事？（听后学生汇报，听懂多少说多少）

2.请同学们自己读读这个故事，圈出课文中不熟悉的字。

3.遇到不熟悉的字怎么办？（拼拼音，查字表，问同学、问教师……），那就请同学们再读课文，选择自己喜爱的方式识字。

4.同桌相互读课文，假如遇到不熟悉的字，你就教教他，也可问其他同学，每人读一遍。

5.脱离详细语言环境识字：①点击课件认读生字；②做与字宝宝交朋友的嬉戏；③开火车领读生字；④全班齐读生字。

6.把生字宝宝放回课文中，再大声朗读课文。

三、品读课文，感知内容，明白道理。

1.教师范读课文，说说教师哪儿读得好？哪儿读得不好？应当怎么改正？

2.小组分角色帮读，比比看谁读得。

3.找自己的好朋友合作探究下面三个问题。（学生可下位找学生伙伴）

课件出示：

①兔兄弟怎么知道老鹰来了？

②小白兔想出什么方法？它的方法好吗？

③老鹰为什么没发觉小灰兔和小白兔？

4.在学生沟通汇报过程中相机指导朗读。

（1）小鸟在天上飞，较早发觉了老鹰，把消息告知了兔兄弟。

指导朗读：

①鸟儿见到老鹰时有什么表现？“乱飞”、“大喊”说明白什么？怎么读这两个词试读一次好吗？出示课件：突然，鸟儿们乱飞起来，对兔兄弟大喊。

②鸟儿怕老鹰为什么还把消息告知兔兄弟？鸟儿的话怎么读？谁来读读鸟儿的话？出示课件：“不好了，老鹰来了，快藏起来！”。

③让学生自由表演、朗读：突然，鸟儿们乱飞起来，对兄弟大喊：“不好了，老鹰来了，快藏起来！”

（2）小灰兔听到鸟儿的消息有什么表现？谁来做做“慌了”的样子？（学生动作演示）小灰兔为什么会慌？怎么读小灰兔的话？出示课件：“这儿没有洞，往哪儿藏啊？”

（3）小白兔想出什么方法？这方法好吗？为什么？（学生汇报后，出示课件加深理解）

指导朗读：

①小白兔告知小灰兔：“你藏到乱石堆里！”这句怎么读？谁来试试？

②小灰兔怎么说？（“哥哥，你怎么办呢？”）说明什么？怎么读？你试试好吗？

③“你快藏吧，别管我。”这句话谁会读？教大家读好吗？

（4）分角色朗读：教师读鸟儿的话，男同学读小白兔的话，女同学读小灰兔的话。（读完后评价谁读得好？他哪个地方读得好？）

（5）故事的结尾告知我们什么？大家读读。“瞧了又瞧”什么意思？做做动作让教师看看。

（6）前后四人一小组争论：老鹰为什么没发觉小灰兔和小白兔？（明白道理）

5.小结：小白兔和小灰兔利用自己身体颜色与四周环境相近，躲过了老鹰的攻击。

四、拓展延长

1.课前，教师要同学们找青蛙、大青虫、蝉等动物图片，都找到了吗？说说这些动物的身体颜色与四周环境有什么关系？

2.你还知道别的动物也可用自己身体颜色爱护自己吗？

3.动物们遇到危急会用身体颜色爱护自己躲过攻击，假如你生活中遇到危急怎么办？（各抒己见）

一年级上册语文教案:ü

教学目的

1、阅读《春姐姐》，熟悉“去、绿、鱼、曲”四个字。

2、学习韵母ü和整体认读音节yu把握其字形、读音及写法；会读带四声的ü和yu。

3、连续练习四声的读法。

教学重点

激发学生学习兴趣，学会ü和yu

教学时间

1课时

教具预备

生字卡片、小黑板

教学过程

教学任务：学习儿歌、认读生字、学习韵母ü及整体认读音节yu;写好ü和yu

一、创设情境，导入新课

1、出示图片（春天景物）

同学们这是什么季节的景物？（春天）你们喜爱春天吗？谁来谈谈自己喜爱的缘由？

2、同学们谈得真好，春天是非常漂亮的，不仅有青的草、绿的叶，还有红的花和清亮流淌的小河，春天就像一位漂亮动人的姐姐。这节课我们就来熟悉春姐姐，看看春姐姐还给我们带来哪些小伙伴？

3、板书课题，学生齐读。

二、学习儿歌，熟悉生字

1、同学们自己来读读《春姐姐》这首儿歌，把自己熟悉的生字画下来，给同学们读一读。

2、教师和同学们一起听唱儿歌，并把儿歌读通顺。

3、边读边启发学生想一想儿歌所描绘的情景。想一想文中的两个“亲亲”毕竟是什么意思，并试着想象“亲亲坡上草，坡上一片绿”、“亲亲小河水，鱼儿唱歌曲”是怎样的一幅画面？

4、引导学生有感情地朗读课文，多种方式读。

5、学生试着将儿歌背诵下来。

6、在读儿歌的根底上，熟悉“去、绿、鱼、曲”四个生字。

（1）小黑板出示生字，师问“谁熟悉几个生字？”找个别学生读生字。

（2）师带着学生多种方式进展朗读生字；开火车读。

（3）换个语境再读一读，使学生在不同的语境里熟悉生字。

三、学习韵母ü

1、让学生观看“去、绿、曲”这三个字的拼音，告知学生“去”和“曲”的拼音中声母q后面也是ü，只是ü遇到声母j、q、x后，上面的两点要去掉。（教给学生口诀：j、q、x小调皮，见了鱼眼要挖去）

2、让学生反复地渐渐读这几个字，进而体会出ü的读音。能

3、借助小鱼吐泡图或让学生自己想方法记忆ü的字形。

4、借助鱼的读音让学生记住这个字母的读音。

5、让学生读带声调的韵母ü，体会四个声调的变化。

6、找出儿歌中拼音带有ü的韵母的字，体会其声调，说说它们是几声？

7、学写韵母ü。学生先复习u的写法，然后观看如何书写。（ü占中间一格，两点最终写，写在上格靠近其次条线的地方，四笔写成）

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8、师示范写，学生跟教师写（留意写字姿态，要求学生写字要仔细，要写标准，要写得美丽）

四、学习整体认读音节yu

1、让学生在观看yu借助“鱼”这个字把握yu的读音，并告知学生yu是整体认读音节，它的读音和韵母ü想同，只是比ü稍长

2、让学生yu说说预备怎样记住它。强调yu中的u实际是ü，yu由声母y和韵母ü共同组成，ü上的两点要省略。

3、练习四声。出示带声调的音节yu让学生反复读，体会四声中声调的变化。

4、稳固记忆字形。

五、师小结

总结学生的学习状况，表扬学习仔细的学生，对学生提出盼望。

板书设计

6、春姐姐

山上树东西住

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课后附记

小学一年级语文教案：《小河与青草》

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教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、在复习稳固汉语拼音的根底上，学会本课6个生字，理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，初步感知自然界很多事物相互依存的道理，从中领悟做人要虚心慎重，要多看到别人的特长。

教学重点：1、借助课文内容理解生字组成的词语。

2、熟读课文，领悟做人要虚心慎重，要多看到别人的特长。

教学难点：反复熟读课文，体会小草与小河的美妙品德，进而学会做人的道理。

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

一、看图导，提醒课题

1、看图，谈话导入。

（1）（出示挂图，播放流水声）小朋友，你们看到什么，听到什么，是什么样子的？

（2）小河的水清清的，小草的颜色绿绿的，教师和小朋友们一样地宠爱。

这儿的水和草为什么这么得意呢？让我们看个毕竟吧。

（播放课件或课文朗读）

2、提醒课题

出示：小河与青草（注上：héyǔqīngcǎo）

指名读题，教学“青”。（后鼻音）

齐读课题

二、初读指导

1、分小组读课文（四人一小组），有求：

（1）读准字音，不丢字，不加字。

（2）小组成员互帮互助，没有把握的字还可向其他组恳求帮助。

2、教师巡察组织小组读好课文。

3、检查自学状况。

教师带来一些词语宝宝，你们想熟悉他们吗？

（1）出示生字词：

小河边感谢河岸紧紧抱住碧绿碧绿宠爱水分枯槁

（2）指名、齐读词语。

（3）现在词语宝宝又躲到了课文中，你们还会认出他们吗？指名分自然段试读课文，师生准时正音。

三、精读课文

学习第一自然段。

1、看图，小草宠爱小河吗？（生：宠爱）为什么宠爱？小朋友你们读一读这句话。

投影第一自然段，指名读。

2、你是怎么知道小草宠爱小河的？

比拟句子：（1）弯弯的小河边，长满了青青的小草。

（2）弯弯的小河边，长着青青的小草。

3、这两个句子一样吗，哪儿不一样，你觉得哪个好？

4、“长满了”说明小河边的小草许多，小草喜爱和小河生活在一起。

5、指导朗读。

（1）小草真是许多，确实是喜爱小河。怎么读才能读出小草的快乐呢？

你们谁来读一读这句话。

（2）（播放流水声）小草宠爱小河，你们宠爱吗，怎么读出你们的宠爱呢？谁再来试试。

6、这句话里有两个生字，你们能找出来吗？

指导书写：“青”、“草”

（1）青：上下构造。第四笔横较长，第五笔是竖。

（2）草：上下构造。最终一笔竖写在竖中线上。

（3）学生按笔顺描红。

（4）观看生字位置构造描红、临写。

四、设疑激趣

小草为什么喜爱小河，小河也会喜爱小草吗？我们下一节课连续学习。

小学一年级语文教案：拼音

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教学目标：

1、学会zhchshr四个声母和zhichishiri四个整体认读音节及其四声，认准字形，读音精确，能正确书写。

2、学会声母zhchshr与单韵母aeu的拼音以及zhsh与介母u韵母的三拼音。

3、能正确地直呼音节，要求发音正确，声调精确，声音洪亮。

教学重点：

1、正确区分声母与整体认读音节。

2、精确拼读（或直呼）三拼音。

教学难点：

精确区分整体认读音节和声韵相拼的音节。

教学时间：

2课时

教学预备：

拼音卡片、配套光盘

教学过程：

第一课时

教学要求：

学习声母zhchshr和整体认读音节zhichishi

一、导入

1、同学们，今日我们连续来学习新的声母和整体认读音节。课上要看一看谁能够把学过的看图本事用到今日的课上，学会新的学问。

2、看故事，学习语境歌

一轮红日上山头，狮子想来吃小猴。树上同伴有方法，伸下树枝来搭救。

二、学习zh和zhi

1、看图，比拟zhzhi

板书：zhzhi

2、谁能依据图上小女孩的动作读出字母的音？

3、前一个是声母zh，后一个是整体认读音节zhi。

4、教师或学生领读。

5、集体学读。

6、比一比今日学的声母和以前学的有什么不同？应当怎样来记？

（以前学的声母都是单个字母，今日学的声母有两局部是z和h组成的。图中的左边小凳子像z，右边椅子像h，合起来是zh。）

7、再比一比zh和zhi有什么不一样？

（整体认读音节zhi比声母zh多了一个i）

8、整体认读音节zhi有四个声调可以直接给字注音。

板书后练习四声

三、看图2用比拟的方法学习ch和chi

（方法根本同上）

1、依据图上小男孩的动作读出字母的音。

2、区分声母ch和整体认读音节chi的音。

3、区分记忆ch与chi的形。

3、练习chi的四声。

四、看图3用比拟的方法学习sh和shi

1、依据图上的狮子读出字母的音。

2、区分声母sh与整体认读音节shi的音。

3、区分记忆sh和shi的形。

4、练习shi的四声。

五、利用图上的太阳学习r和ri

1.太阳也叫“日“，把日的音平读就是r，大点声音就是ri。

2.依据图中小苗的样子记住r的形再记住ri的形。

3.练习的ri四声。

五、指导书写（看电脑示范）

1、zhchsh是用两个字母组成的，书写时留意把字母挨得紧一些不要分家。

2、r的写法：先写竖占中格，然后在竖的顶端留一点小尖起笔往右写一小弯笔。

留意：zhchshr都是翘舌音，发音时要与平舌音zcs进展区分，发觉问题准时订正。

六、作业

抄写声母zhchshr和整体认读音节zhichishiri.

其次课时

教学要求：

学习声母与aeu相拼的音节，练习三拼音节

一、复习学过的声母和整体认读音节

1、用卡片打乱挨次读声母。

2、用卡片读学过的整体认读音节。

3、用卡片读四声。

二、练习zhchshr与aeu的拼读，尽量直呼。

板书：zhachashara

zhecheshere

zhuchushuru

方法：

1、请较差的学生拼读。

2、请较好的学生直呼。

3、请一般的学生学着直呼。

三、练习三拼音

方法：

1、复习三拼音的方法。

2、拼读音节

3、借助字音读准音节（桌、说）。

四、看图读音节（见书p16.竹子、喝茶、柿子、日历图）

方法：

1、看清图上画的是什么？人物要看清动作。

2、看图下的拼音，先看清整体认读音节，再看清拼音音节。

4、依据图意尽量直呼图下音节。

五、直呼训练（见书）

zhazhezhirichachechi

shasheshi

reru

方法：

1、按竖着的挨次读。

2、横着的挨次读。

3、不按挨次读。

六、作业

1、抄写音节

2、练习说zhchshr与aeu相拼的音节词语和整体认读音节zhichi

shiri的音节词语。

课后小记：

今日，我们进展了翘舌音的教学，课堂教学效果不太令人满足。学生由于方言的限制，在读翘舌音时特别困难，所以，要求教师不断地示范。两个班读下来，累得我口干舌燥。方法：1、用手仿照舌头发音的位置和动作，增加直观性。2、联系生活中的事物的名称来发音，比方“树枝”的“枝”，“蜘蛛”的“蜘”，“狮子”的“狮”，“吃饭”的“吃”，“日出”的“日”等。

翘舌音的音节拼读更是一个大困难，教师要耐下心来领着学生读。还有不要急躁，给学生一个不断接触的时机。信任，学生在不断地稳固中会进步的。

小学一年级语文教案：《anenin》

以下内容为小编收集整理小学一年级语文教案：《anenin》，供大家学习参考。

教学目标:

学会前鼻韵母aninen和整体认读音节yin及其四声，能够读准音，认清形。

教学重难点:anenin的正确发音。

教学预备：情境图、字母卡片

教学过程：

第一课时：

一、复习导入

1、学习新学问之前，让我们先和我们的老朋友们打个招呼，看看你们还熟悉它们吗？（抽读声韵母卡片：a、e、i、n）指名读、齐读。

看来小朋友们和你们的老朋友还是很熟识的。今日我们又要熟悉几位新朋友了，小朋友们欢送吗？

今日我们要熟悉的新朋友就和我们的这几位老朋友有关。(板书：anenin)

2、（播放《我爱北京*》）小朋友们，你们听，这是什么声音啊？

从哪儿来的声音呢？让我们一起从图中找找！

二、出示挂图，引出教学内容

1、图上画的是什么地方？有哪些人，他们在干什么？

2、现在请小朋友们听一首儿歌，肯定要认真听，由于咱们今日要学习的内容可就藏在儿歌里，看哪位小朋友可以把它们找出来。

师读儿歌：遥控器，摁一摁，荧屏消失*，颜色艳丽音乐美，小朋友越看越快乐。（出示：anenin）

这些就是我们今日要学习的内容。

三、新授

an的教学

1、谈话导入：

今日我们还要学习3个复韵母，现在小朋友们看看这3个复韵母有什么一样点。（都有n）板书：复韵母（fùyùnmǔ）

2、都有n,那么老是要告知小朋友们咱们今日要学习的这3个复韵母，不仅仅叫复韵母，他们还有一个特别的名字叫——前鼻韵母。（板书：前鼻韵母qiánbíyùnmǔ）

在单韵母后面加个鼻音n做小尾巴，这样的韵母就叫做前鼻韵母。

3、想要学好这几个前鼻韵母，首先要发好n这个鼻音，我们读n时，舌尖要抵到牙齿的里面，请小朋友们看教师的手。（双手做口腔状）

4、教学an

现在，请小朋友们再看一看这幅图，电视里放的是什么地方啊？（*）

*的“安”的读音和我们今日学习的一个韵母读音一样，是哪个韵母？（an）

这个复韵母是有那两个字母组成的？（a和n）

那么，我们读an的时候，要先摆出a的口型，但不要发出声音，然后把舌尖抵到教师刚刚说的这里（手做口腔），发鼻音。跟着教师一起读：ananan。

5、an的四声

an想戴一顶小帽子，可他不知道戴在哪儿才适宜，他想请小朋友们帮帮助，你们知道该在哪儿带声调帽子吗？（在a上，由于n是声母，声母是不能标声调的）

复习《标调歌》（板书an的四声）

an戴上小帽子后，你们还熟悉他吗？小朋友们跟着教师一起读一读。（指名读，开火车读，齐读）

en的教学

1、小朋友们读得真棒！那电视里怎么会放出*的呢？我们看看这个男孩在干什么？

哦，原来是这个男孩在摁遥控器。

2、摁遥控器的“摁”去掉声调就是咱们今日要熟悉的其次个新朋友en。

3、跟教师一起读，enenen。

读en的时候，要先摆好e的口型，但不要发出声音，然后舌尖抬起。看教师的口型，我们再一起读一读，enenen。

4、en的四声

刚刚教师已经说了前鼻韵母的标调方法，我来看看哪位小朋友知道en的声调标在哪儿。(声调标在e上，板书：en的四声）

男女生分开读，小组读，齐读。

in的教学

1、依据前面教师说的an和en的发音方法，小朋友们自己动脑筋想一想in应当怎么读，举手答复。

2、小朋友们自己读一读，师巡察，生齐读。

3、in的四声

我们已经知道在前鼻韵母中n不能标声调，那么in的声调是不是只能标在i上呢？那么这么标对不对？（板书：in）

那应当怎么标呢？哦，应当要把i上的点去掉。（板书四个in）

现在教师想请一位小朋友上来给in标声调，其他小朋友看看他标的对不对？（正确：掌声鼓舞）

in的四声应当怎样读，有谁会？

读得真棒！现在请小朋友们跟着他一起读一读。

四、整体认读音节yin

1、今日我们学习了anenin这三个前鼻韵母，现在我们再来学习in的好朋友整体认读音节yin。

2、yin和ye、yue一样，都是整体认读音节，跟着教师一起读yinyinyin。

3、yin的四声

给yin加声调，小朋友们会不会？应当加在哪儿啊？（板书：yīnyínyǐnyìn）

开火车读yin的四声并组词。

yīn音乐yín银行yǐn指引yìn印象

五、anenin的书写

1、现在小朋友们都已经会读这些韵母了，可不能不会写！（示范书写：anenin）

师适时提示：书写的时候两个字母要差不多大小，字母之间的间隔不能太近也不能太远。

2、请