二年级语文上册第六单元文本解读及教学设计

二年级语文上册第六单元文本解读及教学设计走进伟人世界，威•免宪辈品质一一二上第六单元解读一、单元整体解读一、单元整体解读关于人文主题二年级下册第六单元的人文主题是“伟人”，本单元围绕“伟人”这一主题编排了《八角楼上》《朱德的扁担》《难忘的泼水节》《刘胡兰》4篇人物故事，分别讲述了毛主席为国家认真工作无私奉献、朱德身先上卒和战士们•起挑粮、周总理和傣族人民一起过泼水节、刘胡兰宁死不屈的故事;，旨在引领学生感受伟人心系百姓的高贵品质，初步渗透革命传统教育。与伟人及美好品质有关的人文主题贯穿于小学六年中，三年级上册第八单元以“美好品质”为主题，编排了《司马光》《掌声》《灰雀》《手术台就是阵地》4篇课文。四年级上册第七单元以“家国情怀”为主题，编排了《古诗三首》《为中华之崛起而读书》《梅兰芳蓄须》《延安，我把你追寻》4篇课文。五年级上册第四单元以“爱国情怀”为主题，五年级下册第四单元的“家国情怀”，六年级上册第四单元的“美好品质”，六年级下册第四单元的“革命理想”。由此，在教学中，教师要善于展示、发挥文字语言的魅力，引导学生树立良好的人生观、世界观、价值观，拥有追求真、善、美的人生目标，促进学生美好品质的生成与提高。二、准确目标定位（一）识字写字目标《新课标》中指出：“识字写字是阅读和写作的基础，是1〜2年级的教学重点。”而语文教材又是识字教学的依据。本单元的识字写字训练要素主要是“学习多音字据义定音的方法”，根据本单元形声字、多音字数量较多的特点，将具体的识字写字训练目标细化如下：1、利用形声字“声旁表音”的构字规律，猜读汉字。2、根据生字构字特点及语境先猜带点字的意思，再查字典验证。3、根据词语的意思来判断多音字的读音，利用形声尊的规律去识字。（二）阅读目标.（二）阅读目标本单元的阅读训练要素是“借助词句，了解课文内容”.与之三脉相承的阅读训练要素有很多，我们可以按照顺序列举如下:一上第八单元借助圈一圈、画一画的方法从课文中寻找明显信息、；借助图画阅读课文。一下第八单元借助图画阅读课文。二上第六单元借助词句，了解课文内容。三上第六单元借助关键语句理解一段话的意思。三下第四单元借助关键语句概括一段话的大意。四下第一单元抓住关键词句，初步体会文章表达的思想感情。六上第六单元抓住关键句，把握文章的主要观点。二年级侧重培养学生经常阅读、广泛阅读的习惯，结合本单元的人文主题，学生还应该主动阅读更多关于伟人的故事。本单元的阅读训练要素可以细化为以下四条学习目标：1、看懂图意，了解每幅图的内容，再把这些图画的内容连起来讲一讲这个故事.2、想一想这个故事：1、来公怎么样,过打人卜续编.3、讲故事时按照顺序，讲清图意，表达清晰，语句连贯,，声音响亮，并在此基础上注意讲故事的生动性和幽默性；,•、：f'..1"二，与仃窗（三）表达训练新课程标准对于二年级口语交际强调学生能力提升的渐进性，侧重于“听”“说”能力的提升。所以依据课程标准在相应学段的学习目标，二年级在口语交际方面构建了清晰、合理的目标体系和梯度。从一年级上册的“注意听”到一年级下册的“听懂故事内容”，再从二年级上册的“注意听，记住主要信息”、“认真听，知道别人讲的是哪幅图的内容”到二年级下册的“能认真听，了解别人讲的主要内容”，教材对于“听”的要求再一步一步地提升；从“说”的方面看，教材主要从音量、语速、语气等方面制定了目标，而且目标的难度逐渐提升；除了“听”和“说”之外，部编版教材非常注重学生口语交际素养的提升，注重交际礼仪和交际习惯的培养。综上所述，本单元的第一个表达训练要素”按照顺序讲清楚图意”可以细化为以下三条学习目标：1、看懂图意，了解每幅图的内容，再把这些图画的内容连起来讲一.讲这个故事。「••2、想一想这个故事接下来会怎么样,进行故审续编。3、讲故事时按照顺序：讲清图意，表达清晰，语句连贯,;声音响亮，并在此基础上注意讲故事的生动性和幽默性。本单元的第二个表达训练要素“认真听，知道别人讲的是哪幅图的内容”可以细化为以下两条目标：1、提高听的质量：别人讲故事时，把注意力集中到相应的图画上。2、注意听的礼貌：懂得尊重别人，注意力集中在说话者身上。（四）关于整本书阅读训练要素本单元口语交际部分的内容是看图讲故事，图画中的内容选自埃-奥-卜劳恩创作的漫画书《父与子》，整本漫画没有一句对话，却通俗易懂，引人发笑。这是小学阶段学生第一次接触漫画书，所以本单元的关于整本书的阅读要素是“初步学习读漫画故事的方法”。结合漫画书《父与子》利用人物的表情和动作来表达幽默的特点，可将此阅读要素细化为