一年级语文教案：《画鸡》

一年级语文教案：《画鸡》

一年级语文教案：《画鸡》1

一、教材分析

《画鸡》这篇课文是一首古诗。通过对一只大白公鸡的描绘，表达了对公鸡的赞美与喜爱之情。这首古诗以“画鸡”为题，从绘画的角度写“公鸡”，通过描绘的过程，赞美公鸡的漂亮和奉献，培育儿童宠爱大公鸡、学习大公鸡的思想感情。全诗共四行两句，分两层。第一层(1～2行)，详细描绘公鸡威猛神气的样子。其次层(3～4行)，点明公鸡言行作用。在教学这首古诗时，我抓住古诗的特点，以读贯穿始终，注意学生共性的感知、联想、体验等心理活动，努力调动学生多种感官参加学习过程，以此进展学生语言，启迪他们的才智，让他们的心灵和情感受到美的熏陶。一是让学生了解动物的外表;二是通过语文学习活动培育学生感受美和积存语言的力量。

二、学情分析

这一阶段的学生已开头比拟系统地学习汉语拼音l，能够借助汉语拼音试读程度适合的文章，能够感兴趣的内容提出自己的问题，并能用口头或图文的方式表达自己的观点和熟悉。

三、教学目标：

1、熟悉5个要求熟悉的字，会写3个字。

2、学生能理解诗意，能背诵全诗。

3、体会学习拼音识字的乐趣，加深理解字与拼音的关系。其中，学生能初步运用拼音试读古诗，学习生字词。

四、设计理念：

主体性教学理论。从教学角度来看，学生是认知和进展的主体。教育的本质就是唤起学生主体内在的需要、动力，创设发挥学生主体性的情境，鼓励学生的积极性和制造性，帮忙学生不断制造新的自我。我们应把握新课程标准的根本理念，即“以人为本，促进个体的和谐进展”，要注意兴趣的培育、情感的激发、语言的感悟积存、学习方法的习得、良好学习习惯的养成等。

五、教学流程：

(一)引入：

首先，我以看图说话的方式导人，激发学生沟通的兴趣。让学生谈自己对公鸡的了解和熟悉?从而提醒课题并板书课题：画鸡。这时我用拼拼音的方法，让学生试读生字，拼读生字。其目的是要引起学生对拼音的留意。接着，通过引导鼓励，激发学生学习古诗的兴趣，另一方面以拼音为凭借熟悉相应的生字词，并顺当过渡到试读古诗。

(二)初读古诗，趣学生字

1、指导试读古诗，学习生字：

1)让学生试读古诗，初步运用拼音来学习生字;同桌间互读古诗，相互帮忙学习生字。

2)用手指着书，跟着录音读古诗。从而唤起学生的有意留意，帮忙学生记忆字形、位置，订正字音。

3)检查，指名读，引导学生评价。

4)小教师带读，利用学生之间识字量的差异，让识字量大的学生当小教师，满意不同层次学生的需求。

5)同桌合作，相互读。由于，这是初入学儿童进展小组合作学习的根本形式。

6)师生接读，这是帮忙学生记忆熟识语言的一种方法，有助于儿歌的整体输入。

7)全班齐读

8)分组竞赛读

2、教学生字词：

1)缩小语境，提出词语。

2)再从词中抽诞生字。

3)敏捷运用生字卡片，通过“开火车”、“抢答”等多种嬉戏活动，使单个生字反复屡次，不断与学生见面，激发学生兴趣，动静结合，最终到达精确快速认读的程度。多种方法学习生字。

4)教师依据汉字的构造规律和学生的年龄特征，对生字进展多种方法构建、学习。

例如：a、猜字谜。平：一字五笔，有些特别，六十又差，八十有余;千：一个字，有十撇。

b、编故事。生(牛一)：它是牛小壮，在跑道上奔驰。

c、数笔画。万：一笔横，二笔撇，三笔横折钩，一共有三笔。

d、看实物。门：观看教室的门框，学习“门”字。

e、找朋友。户：“尸”字上面加一点，就是“户”字。

f、出示生字，多种方法识字(指名读，齐读，开火车读，领读)

g、给生字戴帽子：拼音作帽子，找准生字给戴上。

总之，通过以上多种形式，大面积，分层次的听读、识字活动，较好地促进了学生对古诗的整体记忆，进展儿童了的语言;同时，利用拼拼音的方法和无意识的识字作用，到达识字的目的。

(三)再读古诗，整体感知

1、学生自由读诗。教师激疑：同学们读了这首诗，说一说知道了什么。

2、学生一边说，教师一边归纳并板书。

样子：头上红冠

大公鸡颜色：满身洁白

打鸣：一叫门开

3、出示表格练习(口答)

4、突破难点，学习最终两行。通过熟悉祖国的地图，教读祖国的名字和观赏祖国的风景图片等方式，学生情感得到了熏陶，入情入境，从而到达与、教材情感的共鸣。

(四)、品词赏句，感悟诗情

1、自由读第一句，看图想一想：这只大公鸡的冠子和羽毛有什么特点?(头上红冠，满身洁白。)

(1)出示图片，让学生再次看一看大公鸡的冠子和羽毛，理解“头上红冠”和“满身洁白”。(2)指名表演大公鸡“走”的神态。(3)教师小结：同学们已经熟悉了这只大公鸡，你们在日常生活中听见过大公鸡的叫声吗?有谁知道它一般在什么时候叫?我们学习其次句就知道了。

2、指名读其次句，联系生活实际想一想：大公鸡怎样叫?

(1)理解“叫”。(2)提问：大公鸡一叫，人们就去干什么?(学生据古诗内容答复后，教师再引导学生联系生活实际绽开想象)(3)说一说这句诗的大意。(4)体会大公鸡的勤劳：这首诗的喜爱这只大公鸡吗?为什么?

(五)、感情朗读，背诵古诗

由于学生预习时，大多已经将古诗背诵会了，所以该环节只需要给学生几分钟时间让学生自由诵读即可。

(六)、回读古诗，完成作业

1、按古诗原文填空。

不敢轻言细语，一叫开。

大公鸡

样子颜色打鸣

2、画一只大公鸡，看谁画得又快又好。在画的左上角题上《画鸡》这首诗，左下角写上自己的名字。

(七)、课外延长，积存语言

选择一种动物，介绍它的样子，从而将课堂延长至课外，让学生的学习兴趣得到了连续保持，并促进了学生间，学生和家长间的沟通、沟通。

一年级语文教案：《画鸡》2

我执教画鸡一课，注意了以下三方面的教学：

一、导入好玩，过渡自然。

新课之前让同学们畅谈公鸡的习性，给严厉的课堂增加了活泼的气氛，让学生带着轻松的心情走进课堂。

二、注意生字教学。

先让学生找诞生字，试着拼读，不会的教师教。然后看大屏幕抽查认读。接着出示生字卡片，全班齐读。再指名学生读。最终自由读课文，在读中稳固对生字的熟悉。通过“生字宝宝找家”几个环节的教学，学生已扎扎实地把握了本课地5个生字。同时注意对田字格中生字的教学，尤其是笔顺的教学，让每个学生学会用正确的笔顺来写生字。

三、朗读教学具有层次性。

1、教师先范读，学生倾听。

2、教师读，学生跟读。

3、学生大声自由地指读课文。

4、指名读课文，让其他学生评议。

5、分小组竞赛读古诗。

6、全班同学正确流利地朗读古诗。

经过各种形式的朗读，学生已经当堂背过古诗。

缺乏之处：

1、学生评价单一。

2、教师范读很好，但学生没有读出古诗的韵味。

3、课堂上给学生练习写生字的时间太少。

4、最终“画鸡”的环节消耗的时间太多。

措施：

1、培育学生会用丰富的语言来评价。

2、教师利用语文课和早读时间多范读多带读，学生肯定能读出感情来。.

3、多给学生在课堂练习写生字的”时间。

一年级语文教案：《画鸡》3

画鸡

（明）唐寅

头上红冠不用裁，

满身洁白走将来。

终生不敢轻言语，

一叫千门万户开。

认字冠裁满将敢

解释：

裁：裁剪，这里是制作的意思。

将：助词，用在动词和来、去等表示趋向的补语之间。

终生：平素，寻常。

轻：任凭，轻易。

言语：这里指啼鸣，喻指说话，发表意见。

一：一旦。

千门万户：指众多的人家。

译文：

头上的红色冠子不用特殊剪裁，雄鸡身披洁白的羽毛雄纠纠地走来。

它终生不敢轻易鸣叫，它叫的时候，千家万户的门都翻开。

教学目标：

1、学问与技能

学会本课的生字和新词

感知汉字与拼音的关系

2、过程与方法

朗读、背诵课文

学习公鸡勤劳、不懒散的精神

3、情感态度与价值观

通过对这首诗歌的学习，让学生从中受到启发，培育自己勤劳的习惯

通过对本课生字的学习，让学生体会拼音对我们识字的重要性

教学重难点：

1、把握本课生字词、听读识字。

2、利用生字，引导学生体会拼音与汉字的关系

教具预备：

挂图、小黑板、多媒体课件、生字卡片

课时安排：一课时

教学步骤：

一、复习导入

同学们，我们学习拼音已经有一段时间了，下面教师像考考大家拼音学的怎么样，教师呀，想和同学们做一个嬉戏，嬉戏的名字叫“我说你猜”。

（圆圆脸蛋梳小辫a一根小棍l一把椅子h

左上半圆q右上半圆p左下半圆d右下半圆b）

同学们真棒！（出示字母卡片j）同学们熟悉这个拼音吗？（出示生字卡片鸡），熟悉这个字吗？今日，有一只大公鸡也走进我们的课堂，要和我们一起学习呢！

二、运用实物，创设情境

新课开头时，教师出示一只大公鸡图片，用逗趣的教学语言提问：

（1）同学们知道这是什么动物吗？

（2）它有哪些生活习性呢？（学生能说多少是多少）大家说的真好，古时候有位诗人叫唐寅，写了一首诗叫《画鸡》。这首诗写的就是这只大公鸡，你们想学吗？想学就请大家把书翻到47页（这样导入新课，真实详细，形象直观。）

三、初读古诗，趣学生字

（1）听课文录音，把不熟悉的字圈下来

（2）指名学生读，学生齐读

（3）熟悉生字：画鸡雪生千门平户开

（汉字构造简单，难学难记，因此，在识字教学时，教师依据汉字的构造规律和学生的年龄特征，可采纳敏捷多样的教学方法，让学生在好玩的活动中识字。）

例如：

1、猜字谜。平：一字五笔，有些特别，六十又差，八十有余；千：一个字，有十撇。

2、编故事。生（牛一）：它是牛小壮，在跑道上奔驰。

3、看实物。门：观看教室的门框，学习“门”字。

4、练习，填生字。

画鸡

头戴红冠不用裁，满身（）白走将来。

（）不敢轻言语，一叫（）门万（）。

（4）学写生字：平户开

学笔顺

平：一笔横，二笔点，三笔撇，四笔横，五笔竖

户：一笔点，二笔横折，三笔横，四笔撇

开：一笔横，二笔横，三笔撇，四笔竖

（5）学生练习写生字，教师边巡察，边指导

四、再读古诗，整体感知

1、学生自由读诗。教师激疑：同学们读了这首诗，说一说知道了什么。

2、学生一边说，教师一边归纳并板书。

样子：头上红冠

大公鸡颜色：满身洁白

打鸣：一叫门开

3、出示表格练习（口答）。

五、品词赏句，感悟诗情

1、自由读第一句，看图想一想：这只大公鸡的冠子和羽毛有什么特点？（头上红冠，满身洁白。）

（1）出示图片，让学生看一看大公鸡的冠子和羽毛，理解“头上红冠”和“满身洁白”。（2）指名表演大公鸡“走”的神态。（3）教师小结：同学们已经熟悉了这只大公鸡，你们在日常生活中听见过大公鸡的叫声吗？有谁知道它一般在什么时候叫？我们学习其次句就知道了。

2、指名读其次句，联系生活实际想一想：大公鸡怎样叫？

（1）理解“叫”。

（2）提问：大公鸡一叫，人们就去干什么？农夫伯伯就要起床干活了，农夫伯伯勤劳吗？那么，大公鸡比农夫伯伯起的更早，同学们，你们觉得大公鸡勤劳吗？那么，我们小朋友要不要学习大公鸡这种勤劳的品质啊？（学生据古诗内容答复后，教师再引导学生联系生活实际绽开想象）

（3）说一说这句诗的大意。

（4）体会大公鸡的勤劳：这首诗的喜爱这只大公鸡吗？为什么？

大公鸡

样子颜色打鸣

六、感情朗读，背诵古诗

1、教师范读

2、学生自由读

七、总结全诗，简笔作画，激发兴趣

唐寅看到大公鸡很喜爱，就为大公鸡做了一首诗。教师呀，也很喜爱这个大公鸡，可是教师不会作诗，教师就把它画下来了，（出示图片），那么同学们，你们喜爱公鸡吗？那让我们也动手画一画吧！

八、作业布置

1、学写生字：平户开

2、背诵《画鸡》这首诗

教学《画鸡》这节课时，我以“浅唱低吟学古诗”的理念为指导，在教学过程中，用“听——读——演——唱”的环节贯穿整个课堂，以学生为主体，在敏捷多样的品读中，让学生体会、感悟诗之美，公鸡之美，以读促教，以读代教。创设平台，让学生在沟通、表演等过程，培育学生的思维与表达，想像和创新等力量。表达语文课与艺术课的整合，享受古诗的美，陶冶情操。孩子们学习兴趣深厚，多数孩子能当堂课熟背古诗《画鸡》，教学效果良好。

一年级语文教案：《画鸡》4

教材分析：

《画鸡》是明代闻名画家唐寅为表达自己对鸡的宠爱与赞美，写的一首咏物诗，语言浅显易懂。对于一年级学生来说，鸡并不生疏，对于写鸡的古诗，学生乐于学习。教学时，要引导学生感受对鸡的赞美之情。

教学目标：

1、正确、流利地朗读、背诵古诗。

2、理解诗意，体会感情。

3、会认写本课生字。

教学重难点：

重点：有感情地朗读古诗。

难点：品读诗，理解意，感悟情。

课前预备：搜集有关动物的古诗。

教学过程：

1、小朋友们很有礼貌?今日，教师作为嘉奖给你们带来了一个谜语，你们猜是什么?(出示谜语，打动物名字。)

红冠子，白外衣，

每天早上喔喔啼，

它叫人们早早起。

2、你见过大公鸡吗?什么样子?你们喜爱它吗?

3、我国明代出色的大画家大诗人唐寅，他也喜爱大公鸡，为它画了一幅画，还为它写了一首诗，名字叫《画鸡》。

4、说到这教师突然想起前几天我们也熟悉了一位了不起的大诗人骆宾王，他也写了一首描写小动物的诗是什么?齐诵《咏鹅》

5、我们接着来了解一下今日走入我们课堂的大诗人唐寅，课件出示。

6、(大屏幕出示大公鸡的图片)请小朋友仔细观看图，你看到什么?(从感官上感受大公鸡的美。)

共学：

一、读诗，整体感悟。

1、指名读。学生相互评价。

2、读给同桌听。

3、教读

4、齐读诗歌。

5、再次听读画出诗的停顿，课件出示对比齐读。

过渡：同学们读得真好听，读出了古诗的韵味。让我们再细细品读诗

句，感受唐寅对公鸡的宠爱。

二、品读诗，感悟情。