一年级语文语文园地三教学设计汇总一年级下语文园地三教学设计(二篇)

一年级语文语文园地三教学设计汇总一年级下语文园地三教学设计(二篇)关于一年级语文语文园地三教学设计汇总一

?四季》是一首儿歌，通过四季代表性事物的描述，表现春、夏、秋、冬不同的风光。儿歌用拟人化的手法写来，语言亲切、生动。所配四幅插图，形象美丽，颜色明媚，便于学生观看想象。

一、猜谜导入，激发兴趣

李教师通过好玩的嬉戏“看图猜季节”导入新课，意在吸引学生的留意力，调动学生的兴趣。利用多媒体中漂亮的四季图，让学生感知四季给大自然带来的不同的美，激发学生对大自然的喜爱之情，让学生在情感体验中引发情感冲动，为进入新课学习储藏必需的情感因素，同时也为他们养成良好的观看和探究习惯建立起情感根底。

二、趣味识字，注意稳固

识字是低段教学的重点。李教师在设计本课的识字教学时充分考虑了低年级学生的年龄特点，联系生活实际，调动已有的识字阅历，运用圈一圈、读一读、听一听、评一评、赛一赛等多种方法，并在课中安排了带有本课生字的小儿歌配动作作为课间操，使本堂课的识字教学扎实、有效又不失趣味，深受学生的喜爱。不孤立地识记生字，通过不断地复现和运用，有层次、有梯度地把识字放在肯定的语言环境中，不仅降低了识字的难度，同时还把识字与熟悉事物和进展语言结合起来。

三、多样朗读，感悟文本

这首儿歌运用拟人化的手法，语言形象生动，读起来亲切、自然。有感情朗读课文是本节课的重点。教师充分发挥主导作用，让读在学生自主、合作、探究的学习中发挥重要作用，重视并加强了对读书的指导训练。李教师采纳教师范读、学生仿照读、自由读、竞赛读、表演读等形式，有梯度地到达有感情地朗读儿歌的教学目标，让学生在朗读中感受四季的漂亮，体会语言文字的魅力。

四、关注学生，关注习惯

一年级是习惯养成的起步阶段，也是至关重要的阶段。李教师关注了一年级学生的年龄特点，注意学生学习习惯的培育，在教学时让学生边看书边听教师来读儿歌，教师读到哪儿，小眼睛就要跟到哪儿。一年级学生仿照性强，教师有感情地范读，精确地传情，能使学生产生积极的情感体验，从而激发学生剧烈的读书欲望。李教师还注意写字指导，通过笔画、笔顺、书写位置的教学，通过一次次的评价和比拟，通过较长时间的练写，使学生充分把握了生字的书写技巧。

关于一年级语文语文园地三教学设计汇总二

经过一学期的洗礼，让我深深感到当一名教师不简洁，当一名班主任更是不简洁。需要无限的爱心、急躁更要有如针般细的心才能制造出让孩子健壮成长的良好教育环境。班主任工作是治理人的工作，我所面对的又是朝气蓬勃，有思想，有感情，自我表现欲强的一年级学生，所以一个学期下来给我最最剧烈的体会是：班主任工作中既要有宏观的群体治理，又要有微观的共性进展;要有剧烈的前瞻性;工作更要细致的落实到位，只有这样才能使学生在班上安康全面进展。作为一年级班主任，我针对我们班活泼好动的特点，做了如下的工作：

一、真诚、急躁，培育学生良好的习惯。

一年级学生的特点就是好动、好玩。如何让这些孩子们适应小学生活，成为一个真正的、懂事的小学生是我遇到的首要问题。我认为，良好的习惯是学习的根底。因而，在了解每位学生的根底上，我从小事抓起，注意培育学生养成良好的学习、生活习惯，为学生创设一个和谐、干净的学习、生活环境。我利用班队、晨会让全班同学争论，明确小学生应做到哪些，不能做哪些;在班内开展“人人争做小明星”的活动，每周定时评比，表彰先进，以此不断强化，帮忙学生初步养成良好的学习、生活习惯。并且，在班中选拔出适宜的学生担当班干部，进展培育、指导，鼓舞他们做好带头工作，帮助教师完成一些工作，如：早读，午间等。同时我糊涂地熟悉到无论哪一种习惯的养成都不能“说到马上做到”，平常要有足够的急躁、诚意引导学生，期盼他们的进步。

二、关爱、赏识，真诚为友。

每个孩子都有自己的思想，他们渴望被理解，被敬重。在新课改的大背景下，教师更不能居高临下地逼视孩子，也不能粗暴冷硬地刺伤孩子。要以朋友的身份蹲下身子和他们说话，公平地进展沟通，倾听孩子的诉说，敬重孩子的选择，共享孩子的欢乐。

三、做好后进生的转化工作

我们这个班有16个学生，后进生的人数也相对多。因此，转化后进生是班主任的一项必不行少的工作。我认为对后进生要赐予特殊的关爱。要做到思想上不卑视，感情上不厌倦，态度上不粗暴。要用自己对差生的一片真诚的爱心，去叩响他们的心灵之门。要擅长发觉他们的闪光点。比方：在课堂上不要紧紧盯着优等生，应多给后进生制造条件，鼓舞他们举手发言，准时赐予确定、嘉奖，不要刻意的给他们布置过多的作业，给他们留出足够休息的时间，由于他们真的更需要休息。多与家长联系，让这些孩子多读点书，努力争取家校联合为学生制造一个良好的学习环境，同时也促进班级的整体进展。

四、把握尺度，爱中有严。

班里有几个很聪慧，但特别淘气的小男孩。对于他们身上消失的不良行为，我没掉以轻心，听之任之，更不会因其学习成绩好而包涵、姑息。一次，班里几个寻常成绩、表现都不错的学生搞恶作剧。我得知后，马上找他们谈心，讲道理，并严峻地批判了他们。从那以后，这些同学也渐渐学会严格要求自己，学习上也有了更大的进步。

做好班