一年级音乐说课稿三篇

一年级音乐说课稿三篇

一年级音乐说课稿篇1

（一）导入

1、让学生听着音乐《我最喜爱》，仿照教师的动作并作出与歌词相应的动作。

2、师生问好。

3、让学生会忆一边唱歌一边做动作时做过哪些动作。

4、引导学生除了可以一边唱歌一边跳舞之外还可以一边唱歌一边为歌曲伴奏。

（二)感受节奏

1、向学生出示教具：塑料盆、塑料棒、饼干桶、带珠子的矿泉水瓶、杯子、手掌拍。

2、提出情境教学小乐队的情境，让学生当小队员并选择乐器。

3、教师示范用小乐器伴奏。

4、指导学生用自选的小乐器并按招歌曲的节奏型打出节奏。

5、对学生进展个别辅导。

6、以让小乐队到多个地方巡回演出的形式吸引学生，让学生重复屡次敲打音乐节奏型，让学生对节奏型有更深刻的印象。

（三）音乐律动

听音乐，引导学生仿照教师的动作，训练学生的反响力量和协调力量。

（四）语词替换嬉戏

1、引导学生以歌词句式“我最喜爱……”做嬉戏。

2、请学生当小教师发指令，让学生发挥自己的想象力，自己想想自己最喜爱什么。

一年级音乐说课稿篇2

课时：第一教时

教学内容：歌曲《摇呀摇》

教学目标：

1、学生能用清楚标准的上海方言来唱歌，并以优美的声音表现出《摇篮曲》的风格。

2、感受不怜悯绪的童谣风味。

教学重点：正确地用上海方言演唱歌曲。

教学难点：

1、上海方言的吐字。

2、歌曲旋律的起伏。

教学突破口：以“上海童谣”为主线，让学生充分感受歌曲的风格、意境和内涵，进而唱好歌曲。

教学过程：

一、童谣导入：

1、学生表演《路边童谣》进教室。

2、师生做老上海的弄堂嬉戏。

3、回忆会念的儿歌、童谣。

说明：以“上海童谣”引入，激发学生学习童谣的兴趣，感受“上海童谣”歌曲的特色，为歌曲教学打下铺垫。

二、学唱新歌：

1、初步感受歌曲的意境：A、师范唱。

B、生沟通：外婆住在哪里？教师怎么去外婆家的？

2、熟识旋律、学唱歌词：A、跟着音乐做摇小船的律动。

B、用情景创设、师生谈话、问答的方式进展歌词教学。

C、用“lu”哼唱。

D、轻声唱词。

E、处理好“外婆”、“一只馒头一块糕”的唱法。

说明：此环节注意孩子的生活实践，将音乐问题生活化，从最贴近孩子生活的细小环节入手，用上海方言口语化的“外婆”召唤声奇妙地解决了孩子们对起伏较大的旋律的把握。

3、学唱歌曲完毕句，进展力度的变化。

4、完整地表演唱歌曲。

6、选择适宜的打击乐器为歌曲伴奏。

三、拓展

1、介绍上海出名的桥。

2、节奏朗读《新上海童谣》。

3、表演唱：上海童谣。

4、观赏本校学生的表演舞：路边童谣。

说明：通过此环节，拓宽学生音乐表现的空间，使学生了解童谣除了可以通过朗读进展表现，还可以通过演唱、舞蹈等形式进展表现。由老上海童谣的学唱到新上海童谣的创作，凸现了现代气息，悄然渗透了德育教育。

一年级音乐说课稿篇3

今日，我说课的内容是是义务教育课程标准试验教科书艺术一年级上册第九单元《过年了》中的第一个课题《新年真欢乐》，本课题以“庆新年”为主线，围围着过年时特有的五彩缤纷的民俗活动绽开。通过舞蹈表演、唱歌、绘制等多种艺术手段，表现出对春节（新年）的熟悉和感受，让学生在无穷的欢乐和遐想中，受到民族艺术文化的熏陶，并且体验到深厚的亲情和友情。教学内容特别符合刚入学学生情感需要，给学生学习生活带来乐趣和愉悦。教学本课题时已接近春节，在孩子们都盼着过年的心情下教学本课，可以说本课教学的安排是符合情理的。

本课教学大致可以分为三课时，第一课时以音乐为切入点，主要让学生观赏，学唱歌曲并协作打击乐表演；其次课时以美术为切入点让学生画画做做，培育学生设计力量和想象力量，第三课时以舞蹈为切入点，学跳秧歌舞，创编舞蹈，培育学生的创作力量。现在我来说说第三课时的教学设想，首先是教学目标确实定。

新课改理念强调：课堂教学必需要进展价值本位的转移，即由以学问本位转向以进展为本位，教学目标要真正表达学问、力量、态度的有机整合。因此，我确定了以下三个方面的教学目标：

第一方面：认知目标：

1．通过系列活动了解自己和他人过年的一些方式、习俗；了解中外与新年有关的民俗文化。

2．让学生初步感知四二拍子的节奏，学习秧歌根本动作，为《过新年》创编舞蹈，培育学生音乐素养。

其次方面：力量目标：

1．让学生在多种艺术活动中，培育学生的唱、演、跳等方面的综合艺术力量。

2．通过生生互教、培育学生自主性。同时又培育学生团结协作的精神

第三方面：情感目标：

通过感受过年的欢快和喜悦，体验和表现过年的喜悦，沟通、共享活动带来的欢乐，体验深厚的亲情和友情。

这些目标中，涵盖着学问阅历的获得、力量的培育、求知欲的激发和积极情感的引导，整合了各领域目标，表达了目标的综合性和层次性。依据本课的实际状况，我把重点定位为：让学生在多种综合艺术活动中，体验过年时的喜悦和欢乐。把难点定位为学跳秧歌舞，培育学生创编舞蹈的力量。

接下来，我来说说教学预备。教师主要预备：录音机、装扮教室的挂图、灯笼、窗花等。学生每人预备一条手绢。

《艺术》新课程标准强调：艺术学习的共性化是“面对全体学生，以学生进展为本”。因此，在课堂教学中，我们应关注每个学生的共性特点、生活背景，充分调动他们的主体意识，为他们创设参加体验、主动探究、积极实践的条件，鼓舞他们进展共性化的艺术活动，形成共性化的审美情趣。本课以舞蹈为切入点，把生活中的场景、感受，给予了艺术表现形式，通过舞蹈、音乐、观赏、表演等手段，充分调动了学生艺术学习的主动参加性和积极性，使他们在好玩的活动中更多地获得人文素养的熏陶，在愉悦的活动中感受着新年的欢快。另一方面，我们班学生来自不同地区，他们过年的风俗也各具特色。让他们介绍并表演家乡一些好玩的风俗，充分利用学生原有的生活阅历，让学生相互沟通学习，这不但增长了学生的见识，而且也是学生主体意识的充分表达。

依据本班学生的实际，我想这样来组织课堂活动。

1、我以“环境创设”为突破口，让学生通过表演、舞蹈、观赏、沟通等艺术手段，充分调动他们学习的积极性，尽情地释放情感。让学生通过一系列的活动，潜移默化地感知艺术给人的身心带来的愉悦和满意。

2、让生生互教，表达学生学习的自主性，激发学生学习的兴趣，培育学生团结协作的精神。

3、让学生自己创编舞蹈，不仅能让学生动起来，更重要的是培育了他们的活动力量和制造力量。

依据新课改理念和学生的实际状况，我在课堂教学中设计了五个环节。

第一个环节是课前预备，营造气氛。上课前，对教室环境进展细心的布置（门上贴上福字、春联；黑板上挂满彩条；墙上挂上了火红的灯笼；窗户上贴满了漂亮的窗花），呈现出张灯结彩，喜庆祥和的`新年气氛。这样营造喜庆祥和的欢快气氛，给学生制造一个联想的空间，增加学生学习的欲望

其次个环节是创设情境，引入新课，伴随着《春节序曲》欢快的音乐，学生情不自禁地舞着手绢、口喊着“过年”了，离开了座位，并随着跳动的旋律跳起舞来。这样，以音乐、舞蹈，这种最直接的艺术手段把学生带入新课，制造良好的学习气氛，跳完之后，教师问：同学们，喜爱过年吗？为什么呢？学生答复后，教师再说：“过年的时候让我们快乐欢乐的事太多了。每当新年到来时，全国的人们都会用不同的形式来庆祝，请同学们随教师一起去看看，人们都是用什么方式来庆祝新年的？这样，通过观看录像让学生了解人们在过年的时候，家家户户贴春联、贴福字、包饺子、放鞭炮、拜年、舞龙、看花灯、扭秧歌，让学生体验到深厚的亲情和友情，引发彼此沟通、体验的剧烈愿望。

再依据我班学生来自不同的地区，过年的风俗也肯定有所不同。我便问到：观赏完各地过新年的风俗，同学们是不是也迫不及待地想把你们那里过年的方式也和大家一起共享呢？这样，让他们介绍并表演家乡一些好玩的与众不同的风俗，让其他学生增长了见识，同时也调动起了学生的情感，感受到过年的气息。

第三环节是生生互教，表达自主。了解到本班几位学生会跳秧歌舞，便请他们进展表演。在表演之前，我说到：“同学们，过新年快不欢乐呢？现在，有几位同学，他们就想用舞蹈来表达他们过年时的欢乐心情，瞧，他们来了！”这时，教师播放《秧歌舞》，几位学生上台扭秧歌。学生跳完之后，我再问：“同学们，你们想学吗？现在我们就请这些小舞蹈家们来教教你们跳秧歌舞好吗？”这样，我让学生分组学习秧歌步。这样让生生互教，使学生初步了解秧歌舞的根本步法，表达学生学习的自主性，激发他们学习的兴趣，同时又培育学生团结协作的精神。接着，我再出示节奏：

XXXXXXXXXXXX

锵锵嘁锵嘁锵锵锵锵嘁锵嘁

出示这个节奏，目的是为了让学生感知四二拍的节拍，培育了学生的音乐素养

在打节奏时，教师先示范，学生再打节奏。节奏训练完之后，再请几位同学表演秧歌舞，其他的同学帮忙打节奏。最终，组织学生进展评价。这样让学生相互评一评，议一议，培育学生的评价力量。

第四环节是创编舞蹈，培育力量。由于在上一年级音乐《新年真欢乐》说课稿节课已经学过《过新年》这首歌，学生们对这首歌曲较为熟识。因此，我先请几位学生上来唱这首歌，再让学生分小组试着和着音乐扭秧歌创编动作，然后，再让学生上来表演。这样，让学生依据歌曲的节奏，在跳秧歌舞根本步的根底上再创编一些动作，培育了学生的创作力量。

艺术于生活，生活中到处有艺术。因此，我在第五环节安排了体验创作，激发情感。我先问到：“同学们，你们现在还想用什么方式来表现过新年的情景呢？”再让学生分组创作：如给《过新年》创编舞蹈、扭秧歌、唱有关过新年的歌等等，再和学生一起共享欢快、庆新年。这样，让学生在运用多种艺术手段体会和表现的同时，又能共享活动带来的欢乐，在潜移默化