七年级上册数学《几何图形》教案1000字范文（5篇）

七年级上册数学《几何图形》教案1000字范文（5篇）七年级上册数学《几何图形》精品教案1000字范文1

第一课时

平面图形的熟悉

教学目标：通过复习使同学进一步理解角、垂直与平行、三角形和四边形的概念，把握它们的特征和性质，以和各图形的联系。‘

教学过程：

直线、射线、线段。

提问：1)分别说一说什么叫直线、射线、线段?

直线、射线和线段有什么区分?

完成123页上面的“做一做”。(同学笔做)

角

提问：1)什么叫做角?

2)角的大小与什么有关?

整理：把表中的空格填写完整。

完成123页下面“做一做”的1题、2题。

锐角

直角

钝角

平角

周角

大于0°

小于90°

垂直与平行

提问：

1)在同一平面内，两条直线的相互位置有哪几种状况?

2)什么样的两条直线叫做相互垂直?

什么样的两条直线叫做相互平行?

答复：下面几组直线中，哪组的两条直线相互垂直?哪组的两条直线相互平

完成教材124页的“做一做”

三角形。

提问：

1)什么叫做三角形?

2)在下面的三角形中，顶点A的对边是指哪一条边?

先笔做：以顶点A的对边为底，画出三角形的高，并标出底和高。(前页一幅图)

在下面的表中填写三角形的名称和各自的特征。

名称

图形

特征

答复：锐角三角形、直角三角形、钝角三角形的联系与区分。

四边形

提问：什么叫四边形?

答复：看图说出下面各图的特点，再说一说图中各字母表示什么

想一想：为什么说长方形、正方形都是特别的平行四边形?为什么说正方形是特别的长方形?

完成125页“做一做”中的1、2题。

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1、内容构造分析

《九年义务教育课程标准试验教科书·数学》七年级上册第四章是“几何图形初步”.这一章是义务教育第三学段“空间与图形”领域的起始章，在这一章，将在前面两个学段学习的“空间与图形”内容的根底上，让学生进一步观赏丰富多彩的图形世界，看到更多的立体图形与平面图形，初步了解立体图形与平面图形之间的关系，并通过线段和角熟悉一些简洁的图形，并能初步进展应用.

2、教学重点与难点：

教学重点：

⑴数学与我们的成长亲密相关;

⑵数学伴随着人类的进步与进展，人类离不开数学;

⑶人人都能学会数学，激发学生学习数学的兴趣;

⑷将实际问题转化为数学问题;

⑸积极参加数学学习活动，体验数学活动布满着探究与制造，感受数学的严谨性及数学规律的精确性.

教学难点：

⑴体会数学与我们的成长亲密相关;

⑵学生剪图拼图的详细操作;

⑶尝试发觉，提出并解决数学问题，体会与人合作沟通的重要性.

3、教学目标：

⑴学问与技能：

直观熟悉立体图形，把握平面图形的根本学问;画出简洁立体图形的三视图及平面绽开图，依据三视图画出一些简洁的实物图;进展线段的简洁计算，正确区分线段、射线、直线.把握角的根本概念，进展相关运算;稳固对角得度量及运算学问的把握，能解决一些实际问题.

⑵过程与方法：

通过对本章的学习，学会在详细的2情境中，抽象概括出数学原理;学会在解决问题的过程中，进展合理的想象，进展简洁的、有条理的思索;通过小组合作、动手操作、试验验证的方法解决数学问题.

⑶情感、态度与价值观：

在探究学问之间的相互联系及应用的过程中，体验推理的意义,猎取学习的阅历.

4、课时安排

4.1几何图形4课时

4.2直线、射线、线段3课时

4.3角2课时

4.4课题学习2课时

小结3课时

单元测试与评讲3课时

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教学目标：

学问与技能：

熟悉常见的几何图形，并能用自己的语言描述常见几何图形的特征

过程与方法：

1.经受从现实世界中抽象几何图形的过程，通过比照，概括出几何讨论的对象

2.在实物与几何图形之间建立对应关系，在复习小学学过的平面图形的根底上，建立几何图形的概念，进展空间观念

情感态度价值观：

体验数学学习的乐趣，提高数学应用意识。

教学重点：

通过观看，争论，思索和实践等活动，让学生会辨识几何体

教学难点：

从详细实物中抽象出几何体的概念

教学方法：

探究式

教学用具：

几何模型、实物、多媒体

教学过程设计：

一、观看与思索

师：1.呈现生活中的一些物体：水杯、书、铅笔、笔筒、乒乓球、苹果、跳棋、冰激凌筒。2.由教师课前预备或当堂演示一些图片

提问：这些物体中哪些外形类似但大小不一样?

学生积极思索，踊跃发言。

引导学生简述自己的理由，用自己的语言描述这些几何体的特征

师：大家在分类的时候有没有考虑他们的颜色、材料、质量?

生：没有

师：我们的生活中有类似外形的很多物体，而对于这些物体假如不考虑他们的颜色、材料、质量，而只留意它们的外形、大小和位置，就得到我们今后要学习的几何图形。

找出你所熟悉的几何图形

生：圆锥、圆柱、球

师：下面让我们一起来熟悉它们，(电脑显示上面各物体抽象出来的几何体)配注各几何体名称(中、英文)。请同学们观看，刚刚的物体分别类似于屏幕上的哪一种几何体?

圆柱、圆锥、正方、长方体、棱柱、球

circular、cylinder、circular、cone、cube、cuboid、prism、sphere

生：思索，并作出答复

师：让我们一起来回想一下平常的日常生活中所见到过的哪些物体的外形类似于以上的几何体，(在实物与几何体模型之间建立对应关系)。

二、做一做

师：将书上P3的图打到屏幕上，同学们一起做，稳固概念

三、一起探究

1.电脑演示七种几何体，同学们说出它们的名称

2.思索，在上述几何体中，有哪些是我们学过的平面图形?

学生思索一段时间后，同桌沟通，将局部几何体拆分，以到达让学生熟悉几何图形与平面图形的区分的目的。

进一步让学生思索：

(1)立体图形和平面图形的区分是什么?

(2)几何图形分几局部?

四、小结

同学们说说这节课的收获是什么?

收获：(1)初步熟悉了几何图形，有立体图形和平面图形。

(2)立体图形的分类

小编为大家供应的七年级上册数学几何图形教学规划表大家认真阅读了吗?最终祝同学们学习进步。

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教学目标

1.学问与技能

(1)能从现实物体中抽象得出几何图形，正确区分立体图形与平面图形;

(2)能把一些立体图形的问题，转化为平面图形进展讨论和处理，•探究平面图形与立体图形之间的关系.

2.过程与方法

(1)经受探究平面图形与立体图形之间的关系，进展空间观念，•培育提高观看、分析、抽象、概括的力量，培育动手操作力量.

(2)经受问题解决的过程，提高解决问题的力量.

3.情感态度与价值观

(1)积极参加教学活动过程，形成自觉、仔细的学习态度，•培育敢于面对学习困难的精神，感受几何图形的美感;

(2)提倡自主学习和小组合作精神，在独立思索的根底上，•能从小组沟通中获益，并对学习过程进展正确评价，体会合作学习的重要性.

重、难点与关键

1.重点：从现实物体中抽象出几何图形，•把立体图形转化为平面图形是重点.

2.难点：立体图形与平面图形之间的转化是难点.

3.关键：从现实情境动身，通过动手操作进展试验，•结合小组沟通学习是关键.

教具预备

长方体、正方体、球、圆柱、圆锥等几何体模型，墨水瓶包装盒(每个学生都预备一个)教学挂图

教学过程

一、引入新课

1.翻开课本，看第117页城市的现代化建筑，学生仔细观看.

2.提出问题：有哪些是我们熟识的几何图形?

二、新授

1.学生在回忆刚刚所看的图后，充分发表自己的意见，并通过小组沟通，补充自己的意见，积存小组活动阅历.

2.指定一名学生回答下列问题，并能正确说出这些几何图形的名称.学生答复：有圆柱、长方体、正方体等等.

教师活动：订正学生所说几何图形名称中的错误，并出示相应的几何体模型让学生观看它们的特征.

3.立体图形的概念.

(1)长方体、正方体、球、圆柱、圆锥等都是立体图形.

(2)学生活动：看课本图4.1-3后学生思索：这些物体给我们什么样的立体图形的形象?(棱柱和棱锥)

(3)用教学挂图展现图4.1-4

(4)提出问题：在挂图中中，包含哪些简洁的平面图形?

(5)探究解决问题的方法.

①学生进展小组沟通，教师对各小组进展指导，通过沟通，得出问题的答案.

②学生答复：包含的平面图形有长方形、圆、正方形、多边形和三角形等.

4.平面图形的概念.

长方形、正方形、三角形、圆等都是我们非常熟识的平面图形.注：对立体图形和平面图形的概念，不要求给出完整的定义，只要求学生能够正确区分立体图形和平面图形.

5.立体图形和平面图形的转化.

(1)从不同方向看：出示课本图4.1-7(1)中所示工件模型，•让学生从不同方向看.

(2)提出问题.

从正面看，从左面看，从上面看，你们会得出什么样的平面图形?能把看到的平面图形画出来吗?

(3)探究解决问题的方法.

①学生活动：让学生从不同方向看工件模型，独立画出得到的各种平面图形.

②进展小组沟通，评价各自获得的结论，得出正确结论.③指定三名学生，板书画出的图形.

6.思索并动手操作.

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第1课时熟悉立体图形与平面图形

教学目标

1.可以从简洁实物的形状中抽象出几何图形，并了解立体图形与平面图形的区分;

2.会推断一个几何图形是立体图形还是平面图形，能精确识别棱柱与棱锥.

教学过程

一、情境导入

观看实物及观赏图片：

我们生活在一个图形的世界中，图形世界是多姿多彩的.其中蕴含着大量的几何图形.本节我们就来讨论图形问题.

二、合作探究

探究点一：立体图形

【类型一】从实物图中抽象立体图形的熟悉

例1观看以下实物模型，其外形是圆柱体的是()

解析：圆柱的上下底面都是圆，所以正确的选项是D.

方法总结：结合实物，熟悉常见的立体图形，如：长方体、正方体、圆柱、圆锥、球、棱柱、棱锥等.

【类型二】立体图形的名称与分类

例2如下图为8个立体图形.

其中，是柱体的序号为________，是锥体的序号为________，是球的序号为________.

解析：分别依据柱体，锥体，球体的定义可得结论，柱体为①②⑤⑦⑧，锥体为④⑥，球为③，故填①②⑤⑦⑧;④⑥;③.

方法总结：正确理解立体图形的定义是解题的关键.

探究点二：平面图形的熟悉

【类型一】平面图形的识别

例3有以下图形，①三角形，②长方形，③平行四边形，④立方体，⑤圆锥，⑥圆柱，⑦圆，⑧球体，其中平面图形的个数为()

A.5个B.4个

C.3个D.2个

解析：依据平面图形的定义：一个图形的各局部都在同一个平面内可推断①②③⑦是平面图形.应选B.

方法总结：区分平面图形要记住平面图形的特征，即一个图形的各局部都在同一个平面内.

【类型二】由平面图形组成的图形

例4如下图，各标志的图形主要由哪些简洁的平面图形组成?

解：(1)由5个图形组成;

(2)由2个正方形和1个长方形组成;

(3)由3个四边形组成.

方法总结：解决这类问题的关键是正确区分图形的外形和名称.

三、板书设计

1.立体图形

特征：几何图形的各局部不都在同一平面内.

2.平面图形

特征：几何图形的各局部都在同一平面内.

教学反思

本节利用课件展现图片，联系生活实际，激发学习兴趣，调动学生的积极性.使学生以最正确状态投入到学习中去.通过动手操作培育学生动手操作力量，同时也加深了学生对立体图形和平面图形的熟悉.使学生在争论沟通的根底上总结出立体图形和平面图形的特征.

第2课时从不同的方向看立体图形和立体图形的绽开图

教学目标

1.经受从不同方向观看物体的活动过程，初步体会从不同方向观看同一物体可能看到不一样的结果;

2.能画出从不同方向看一些简洁几何体以及由它们组成的简洁组合体得到的平面图形，了解直棱柱、圆柱、圆锥的绽开图或依据绽开图推断立体图形.(重点，难点)

教学过程

一、情境导