七年级下册语文教案设计：土地的誓言

七年级下册语文教案设计：土地的誓言_人教版七年级语文教案设计

教学设计：

一、素材预备

1、交待主题：围绕“外敌入侵、人民流离失所”的主题来收集相关资料

2、活动布置：

教师预备：影视歌曲《松花江上》、“九一八”历史大事的视频录像、东北的相关相片

学生预备：相关资料;中国近代国破家亡的事例;美国“九一一”大事的相关信息

二、教学过程：

(一)屏气凝神听誓言

学生沟通预备的素材，教师出示媒体素材，由“九一八”及歌曲《松花江上》引出对本文和背景的介绍，之后让学生谈初步感受，教师激情过渡----------听誓言：

录音播放课文朗读，同时提出要求：

a整理字词积存卡;

b结合文章内容概括本文：对着的土地发出的誓言。

学生沟通，教师补充。

(二)酣畅淋漓品誓言

学生有感情的朗读，进一步感受发出的誓言，并提出详细要求：

(1)结合课文内容及自己对东北的了解，自由沟通“东北印象”，然后教师课件展现以“东北印象”为主题的图片。借此进一步把握对故土的激情所产生的根底，同时为自主学习创设一个“畅所欲言”的环境与气氛。

(1)划出自己深受触动的词语和句子

(2)划出文中饱含深情的句子

(3)划出自己有疑问的句子

学生沟通上述问题，师适时点拨，并提出学生未能提出和解决的问题。例如：为什么文章开头用“关东大地”，后来用“她”来称呼，而到了后来却又改口说“土地、原野，我的家乡，你必需被解放，你必需站立”等

(三)声情并茂读誓言

在品尝语言的根底上，学生结合朗读磁带总结朗读提示，可以从“语速、语气、语调、感情、停顿”等方面依据自己的感受和体悟，选择相应的段落进展朗读

(1)学生朗读体验

(2)在学生朗读的根底上，教师结合特别句式：排比句式、断句进展朗读指导。

(四)荡气回肠宣誓言

在学生激情朗读后，师与生面对面会谈：

(1)对土地持一种什么态度、情怀?

(2)角色转换：假设你是，请用一举富于激情的话表示对心中热土、对祖国的情怀

(3)从本篇文章中，我们不难看出对土地深刻的眷恋，源于对祖国深深的喜爱，在文坛上不乏很多表达对祖国喜爱之情的章篇，同学们的资料库中还有那些名家名篇------

结合以上的沟通，让学生用文字，宣传广告等多种形式对祖国庄重宣誓-------

文章拓展：

课件出示艾青的诗《我爱这土地》

资料整合平台：

推举名家作品：秦牧和艾青的作品

自读课本24课《血字》

初中七年级下册语文教案设计：岳飞

岳飞

教学目标：

1、自读自译，疏通课文，积存文言词语。

2、通过把握文章主要内容，理解岳飞的性格特征，了解岳飞的事迹，培育学生的口语表达力量。

教学重难点：

重点：1、疏通文意，理解重点字词含义。

2、分析文中人物的思想品质和性格特征。

难点：领悟岳飞精神的内涵。

教学过程：

第一课时

一、导入：

二、全班齐读课文，正音。

毕沅yúan

吴玠jìe

名姝shū

宵旰gàn

掳lǔ掠

束刍chú

颁犒kào

蹙cù额

三、讲解课文

1、解词（课下注解除外）：

事，侍奉。

姝，这里指美女。

却，推脱，推辞。

宁……乎，莫非……吗？

舍，停留、休息。

掳，抢取。

颁，颁发。

犒，犒劳，犒赏。

众，多。

尽，都，全。

召，召集。

所向，到达的地方。

克捷，获胜。

缺，缺。

竭，尽。

辞官，辞谢升官。

何功之有，有什么功绩。

2、分层次指名朗读，同桌翻译。

3、全班朗读。

其次课时

一、昨天让同学们回去之后把《岳飞》这篇课文串译一遍，然后总结出岳飞的三大品行，现在我请几个同学讲一讲。

（1）至孝至忠（2）治军有方（3）爱民如子

二、能不能详细分析一下

三、岳飞这个名字太洪亮了，我们总是能够通过各种路径听到关于岳飞的故事，我也布置大家去搜集了，依据你们搜集到的资料，你们还知道岳飞还具有什么样的品质和性格特点，小组沟通补充一下，各推举一个代表发言。（小组沟通、争论）

如：他国尔忘身，爱民如母；力挽狂澜，无私奉献；沥血衔冤，忠贞不渝；他为抗金大业视死如归，气贯长虹，志酬天地。（学生举例说明）

这一切，铸就他成为万世楷模。岳飞的消失，不仅中国人民引以骄傲，也为世界人民所仰慕。

四、同学们搜集的资料很丰富，那么历史进展到了今日，我们怎样熟悉岳飞这个人物，是不是他所做的一切都值得颂扬？

如：我们要学习岳飞精忠报国的精神，学习他“仁，信，智，勇，严”的品行，固然他的一些“愚忠”的行为值得我们反思。

五、课文最终还谈到岳飞还是个“好礼贤下士，雅歌投壶”的“恂恂儒生”，他还创作了许多诗词，你们知道的最多的唯恐要数那首脍炙人口的《满江红》了，下课之前我们全班同学一齐朗读一遍。

七年级下册语文教案设计：黄河颂

教学目标

1、理解诗歌内容，培育学生爱国主义情感。

2、提高朗读诗歌的力量

教学重点

有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河，赞颂民族宏大的内涵。

课时安排一课时

教学设计

导入

请一两个学生谈谈黄河在中华民族历的重要地位和地理位置上的重要性。

感性熟悉

师生共同观赏黄河照片和录象

激发情感

请一两个学生谈观后感

朗读诗歌

1、学生齐读诗歌

要求；了解诗歌内容，读准字音，揣摩诗歌要表达的情感。

2、学生各自选取感兴趣的局部反复练习朗读。

要求，读出感情，语音清楚，精确。

朗读沟通

请一两个学生选取感兴趣的局部在课堂上读给全班同学听，并请大家争论如何读出感情。发言者也可以通过自己朗读来表达意见。

提示：

1、诗歌分为朗读词和歌词两大局部，朗读时应当留意停顿，以示区分。

2、“我站在高山之颠，望黄河滚滚，奔向东南。”一句总领下文，因此停顿要稍长。后面的四个分句留意重点词语“奔”“劈”的重读，且四句应当越读越激扬，表现黄河的气概。

3、三个“啊”要读得肤浅，声音稍稍延长，“黄河”要读得昂扬，说明在歌颂。

4、最终的两句“像你一样的宏大顽强！”布满了战斗的决心，要读得铿锵有力

内容研讨

1、这首诗歌的主要内容是歌颂黄河，在歌颂前对黄河进展了一番描绘。你觉得这些句子表现了黄河的什么特点？（一往无前，无坚不摧）

2、歌颂黄河的局部能分为几个层次？分别是从那些方面进展赞颂的？

提示：以“啊！黄河！”为标志分为三层，分别从黄河的历史奉献，地理特征，自然特点这三方面歌颂了黄河。

3、结合时代背景，你认为描绘黄河一往无前，无坚不摧的特点，歌颂它宏大顽强的精神，是要表达什么情感？

提示：借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女的爱国豪情，号召中华儿女学习黄河宏大顽强的精神，保卫黄河，保卫中国。

再次朗读

在理解诗歌的根底上，教师与学生齐读诗歌，共同赞颂黄河，赞颂宏大的中华民族。

完毕语

革命烈士抛头颅洒热血为我们换来了今日的幸福生活；但是，今日的中华民族还没有强大到无人敢凌辱。美国等一些西方兴旺国家仍旧在用各种方式来欺侮我们。所以，我们今日仍旧要以黄河为典范，学习它的宏大和顽强，团结起来，振兴中华！为使我们的民族跻身世界强国之林而奉献自己的力气！

七年级上册语文教案设计：童趣

这篇《七年级上册语文教案设计：童趣》是小编为大家整理的，盼望对大家有所帮忙。以下信息仅供参考！！！

童趣

一、学习目标

①背诵、翻译全文。

②理解的精神体验??“物外之趣”。

③领悟的奇思妙想，丰富自己的想像力。

二、学习重难点

①把握文言词句，

②感悟“物外之趣”。

三、课前预备

①预习课文，了解大意。

②把握字词。

第一课时

一、教学内容

①反复朗读，疏通文意。

②理解课文内容。

二、自学设计

1、导入

同学们，儿童是天真烂漫的，他们对世界布满了奇怪和梦想。

“青梅竹马”这个成语大家都是知道的。可是你们知道其中“竹马”是什么意思吗？李白有诗云：“郎骑竹马来，绕床弄青梅。同居长干里，两小无嫌猜。”其中“竹马”就是小孩子将竹竿跨在裆下当作马来骑。这种想像和做法很有意思吧。

今日我们来学习清代文学家沈复的短文《童趣》。文章中趣事，可能勾起我们很多儿时的回忆，很多奇思妙想或许能给我们带来意想不到的启发。

板书课题。

2、作品、简介

3、教师导学

文言文是古代的书面语，特点是简洁、高雅。它与现代汉语一脉相承，只要有信念，并不难学。学习文言文是为了继承民族的文化遗产，又可以帮忙我们了解历史，还可以丰富我们的语言。学好文言文关键在于培育语感。一是要熟读、背诵；二是要专心领悟；三是不断积存文言词汇。

学习本文，首先要疏通文意。其次，要重视朗读背诵。在朗读时，要很好地把握语气和节奏，要大声地读，读出点文言味儿来，读出文章的主旨。

4、朗读课文

采纳多种形式反复诵读，整体感知课文内容。在朗读方法上，教师要在语音、语气、节奏、感情等方面给学生以指导和点拨。

解释词义，疏通文意

①默读课文，揣摩课文内容，试着解释以下加点的字词。搞不清的四人小组争论，合作解决。

a．能张目对日，明察秋毫。b．私拟作群鹤舞于空中。

c．仰头观之，项为之强。d．又留蚊于素帐中，徐喷以烟。

e．果如鹤唳云端。f．捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。

g．见藐小之物必细察其纹理。h．私拟作群鹤舞于空中。

i．仰头观之，项为之强。j．徐喷以烟。

k．以草为林。l．舌一吐而二虫尽为所吞。

②在教师的帮忙下，试着让学生将课文译成现代汉语。

③反复朗读课文，并让学生试着划分朗读节奏。

三、作业

①完成“研讨和练习”二。

②写复述课文内容的提纲。

③思索题：课文中所说的“物外之趣”指的什么?为什么会产生“物外之趣”?这对你有什么启发?

其次课时

一、教学内容

①理解课文中表现的“物外之趣”。

②熟悉“物外之趣”这一精神体验的意义。

二、自学设计

1、检查作业

复述、背诵、翻译课文。

2、研读与赏析

①教师导学

a．这篇课文的主旨是什么?

b．请概括地说出记叙了哪几件“物外之趣”?

②合作探究

四人小组争论，教师适时启发、点拨、引导。

a．参考注解，试说说提到的“物外之趣”指的是什么?

[提示］“物外”，指超出事物本身。“物外之趣”是依据眼前自然景物的形象，在头脑中制造出超出事物原本特性的新的形象，从中得到的乐趣。它是一种精神体验。应当理解到，把原来这三件自然之物大化、美化、情感化、抱负化，感到微妙无穷而乐在其中，这便是“物外之趣”。这说明在幼年时已经有了自发的审美意识和审美情趣。

b．你认为这种“物外之趣”是怎样产生的?

[提示]是借助于丰富的联想和想像制造出来的。

3、体验与反思

a．你有没有过类似的经受?试展现一下自己的想像力和制造力。

鼓舞同学们放开述说，教师应留意引导学生围绕中心畅谈体会，做好评价。

b．争论：这篇课文对你有怎样的启发?

[提示]联想和想像是创新的根底。我们要培育创新力量，首先要培育自己的联想和想像的力量。我们要保持青少年特有的奇怪心和富于梦想的特点，勇于实践，做一个敢想敢做、勇于开拓的人。

c．你认为怎样做才算是一个有情趣的人?

[提示]喜爱自然，喜爱生活；富于联想和想像，有肯定的审美力量，能发觉美、熟悉美。

答案不求统一，只要言之成理即可。要敬重学生的独特感受，对有创意的答复，教师要赐予热忱鼓舞。

多角度思索

“我”为小虫打抱不平，为什么只是“驱之别院”，而不是将癞蛤蟆处死?

提示：a、珍惜生命。b、处置有度

三、作业

a、完成“研讨与练习”一。

b、将“体验反思b”写成300字的短文。

四、小结

同学们，《童趣》是一篇饶有兴味的文章。的奇思妙想引发我们许多漂亮的联想和想像。其实世界上很多重大的创造，

都是在联想、想像甚至梦想中产生的。少年儿童有着天生的奇怪心，我们应当把它充分开发出来，使我们的生活、学习更加

多姿多彩。同时盼望