七年级历史东晋南朝时期江南地区的开发教案(五篇)

七年级历史东晋南朝时期江南地区的开发教案(五篇)七年级历史东晋南朝时期江南地区的开发教案篇一

学问与技能

了解西晋、东晋、前秦、南朝的建立及更替，知道匈奴、鲜卑、羯、氐、羌等北方少数民族内迁的史实。明确淝水之战的时间、背景、经过和影响。把握魏晋南北朝时期江南地区开发的缘由表现影响

过程与方法

学生带着问题自读课文，根本把握西晋的兴亡、五胡内迁和淝水之战的也许内容。熬炼自主学习力量。2、利用图示法帮忙学生理清这一阶段的历史进展线索。3、组织学生探究江南地区开发的缘由，用“问题解决”的方法引导学生自主学习相关历史学问，自主解决问题。4、通过创设历史情境话题对新学问进展迁移。

情感、态度和价值观

通过淝水之战史实的学习吸取傲慢自满带来的教训，通过江南地区开发的史实，熟悉劳动人民对于社会物质文明进展的重要奉献，学生探究江南地区的开发缘由的过程中，熟悉和平、安定是经济进展的重要前提条件。熟悉不同地区之间经济沟通对于经济进展的重要作用

【教学重难点】

淝水之战和江南地区的开发。

【导学过程】

教师讲解与学生分析争论相结合

【情景导入】

师：同学们齐读白居易的《忆江南》，这首诗向我们展现了一幅漂亮的江南美景在此根底上，导入新课“那同学们肯定特别奇怪：江南地区是怎样得到开发的?经济重心何时南移的?”这一节课，我们一起来探究有关这方面的问题。

明确江南地区的地理范围。即长江中下游以南的广阔地区

【自主预习】

(一)西晋的兴亡和内迁的各族(266年--316年)

1、西晋的兴亡

学生思索：西晋为什么短暂而亡?

统治腐朽皇帝弱智，八王之乱------西晋灭亡------少数民族内迁

总结：首先，西晋的统治集团特别腐朽，浪费腐化的风气特别盛行，在位的皇帝智力低下;其次，西晋统治集团内部发生争夺皇位的内乱，彻底地破坏了西晋的统治秩序，也耗竭了西晋的国力。第三，内迁的少数民族受到西晋统治阶级的压迫，民族之间存在着冲突，少数民族的上层利用西晋内乱的时机起兵反晋，推翻了西晋的统治。

出示：《西晋内迁各族的分布与迁徙方向》。生找出内迁五个少数民族的分布。

2、内迁的各族

西晋灭亡之后，国家重新陷于分裂。北方陷入割据混战，北方人民大量南迁，西晋皇室贵族也大量逃到南方去，又在南方建立了一个政权，史称东晋。

出示：司马睿。生答东晋建立的时间、建立者、都城。

北方陷入分裂混战，内迁五个少数民族以及汉族先后建立了16个政权，史称十六国。

出示图片：东晋十六国。东晋与前秦。

4世纪后期，氐族建立了前秦政权。前秦皇帝苻坚任用汉人王猛为丞相，前秦强盛起来，毁灭了其他割据政权，统一了黄河流域，北方消失汉魏以来少有的安定。此后，苻坚急于统一全国，大举进攻东晋。

(二)淝水之战

看视频《淝水之战》，结合影片和课本学问，思索答复：

淝水之战发生于哪一年?作战双方?有关成语?结果?影响?

“动脑筋”：苻坚拥兵80多万，却不能统一江南，这是为什么?

思索与推断：淝水之战同在此以前历史上哪几次战斗相像?

淝水之战后，前秦的统治瓦解，北方地区重新陷入割据混战的状态。东晋在南方取得临时稳定，经济有所进展。但是，南方的东晋政权又被大将所夺。420年大将刘裕称帝，国号宋，南朝开头(宋、齐、梁、陈)四个王朝，都城都在建康，总称为“南朝”。

(三)江南地区的开发

出示：材料1：(江南)地广人稀，饭稻羹鱼。无冻饿之人，亦无千金之家。

——《史记》

材料2：江南……地广野丰，民勤本业，一岁或稔，则数郡忘饥。……丝绵布帛之饶，覆衣天下。——《宋书》

想一想：为什么《宋书》里描写的江南与司马迁描述的江南会有这些不同?

这是由于，汉代的江南尚未开发，魏晋以来已渐渐得到开发。

想想看，江南地区在魏晋南北朝时期为什么能得到开发?江南地区的开发对我国经济产生了什么影响?

学生结合课文查找答案。

师讲解：三国两晋南北朝时期是我国政权分立时期，从这一时期开头，我国南方的经济就渐渐进展并赶上北方。南北经济进展趋于平衡。但是总体而言，我国南方的经济依旧落后于北方。直到两宋时期，我国的经济重心最终南移

【合作探究】

1、三国鼎立的局面是如何完毕的?

2、西晋仅仅是昙花一现，想一想、为什么西晋的统一只有很短的时间?

3、淝水之战中，东晋能够以8万兵力战胜前秦的80万大军，这是为什么?淝水之战同在此以前历史上的哪几次战斗相像?

学生小组之间合作探究沟通解决上述问题，加深对课文的熟悉。

【小结提升】

七年级历史东晋南朝时期江南地区的开发教案篇二

【教学目标】

学问方面：通过本课的学习，使学生了解自三国末年至南朝历史进展的也许脉络：包括西晋的兴亡、少数民族的内迁、东晋和十六国的简洁概念、前秦和淝水之战、南朝的简洁概念，更重要的是要把握这一时期我国江南地区经济开发的状况。

力量方面：通过本课的学习，使学生综合熟悉头绪纷繁和较长时段的历史过程，把握其进展线索的力量有所提高，使学生初步熟悉我国历史上存在的主要经济区域，并培育学生运用这种熟悉思索相关的社会经济问题的力量。

思想方面：通过对淝水之战史实的学习，使学生感受不畏强暴，勇于抗击强敌的精神。通过关于江南开发史实的学习，使学生熟悉不同地区之间的沟通对于经济进展的重要作用，熟悉劳动人民对于社会物质文明进展的重大奉献。

【教学重点】

西晋兴亡以及缘由，少数民族的内迁，前秦与淝水之战及其失败缘由和教训，江南地区开发等。

【教学难点】

江南地区的开发的条件和缘由、主要表现和重点区域、深远影响等。

【教学方法】

采纳叙述法为主，结合提问、争论等方法，辅以板书或投影仪等现代信息技术。

【讲授新课】(时长：45分钟)

导入新课：(时长：3分钟)借用典故“司马昭之心，路人皆知”，(提问)典故的由来以及含义?学生答复出正确答案后，再进一步提问：司马昭何许人也?借而引入曹魏，然后由教师进一步引导，三国鼎立的是哪三国，是何时由谁建立的?都城在哪里?众所周知，曹魏是三国中实力最强的，但是仍旧没有能够实现统一大业，那么历史的进展又将何去何从呢?我们今日要讲的就是继三国鼎立之后的历史进展状况。

一、西晋的兴亡和内迁的各族(时长：15分钟)

1、司马氏代魏与三国局面的完毕

司马懿(yì)字仲达，今河南温县人。生于179年，卒于251年。曹操当政时开头为官。曹丕当政以后，深得曹丕的信任和重用，官至尚书右仆射(yè)、抚军大将军。曹丕死后，司马懿受诏辅佐魏明帝曹叡(ruì)。在曹叡在位时，屡次领兵出征，战绩显赫。特殊是在阻挡诸葛亮率领的蜀汉军队进攻中，司马懿坚壁据守，以逸待劳，最终战胜了诸葛亮，使蜀军无功而返。此后，又率军毁灭了割据辽东地区已达三世之久的公孙家族。司马懿在政治上和军事上的威望和权势快速提高。魏明帝曹叡临终时，托曹爽与司马懿一起辅佐齐王曹芳。司马懿和曹爽由于争权夺利，冲突日益锋利。司马懿装病以使曹爽放松警觉，同时暗中进展发动政变的预备。趁曹芳、曹爽离开洛阳祭扫魏明帝陵之机，司马懿发动政变，处死了曹爽兄弟及其党羽。从今，司马氏家族独揽朝政，皇帝只是傀儡。251年，司马懿病死，子司马师和司马昭先后擅权。皇帝曹髦感到司马昭的篡权野心，对大臣说：“司马昭之心，路人皆知。”

率数百人攻司马昭，结果反被司马昭所杀。265年，司马昭死，子司马炎废掉魏主曹奂，独立为帝，建立了晋朝，定都洛阳，史称“西晋”。

263年司马昭派钟会、邓艾统率18万人分道伐蜀。钟会攻汉中，蜀大将姜维据守剑阁。邓艾则以奇兵间道直逼成都，诸葛亮之子诸葛瞻战死，蜀后主刘禅(shàn)降魏，蜀国灭亡。

264年，三国时期闻名暴君孙皓即吴国皇帝之位，吴国众叛亲离。279年冬，司马炎分六路大举伐吴。280年，孙皓投降，吴国灭亡。至此，西晋实现了统一。

2、西晋统治集团的腐朽与“八王之乱”

西晋建立之后，晋武帝司马炎君臣错误地认为曹魏之所以灭亡，是由于没有分封诸王，宗室减弱的结果。于是，晋武帝在即位之初，马上将司马氏家族的子弟都封为王，并且拥有军队，分取赋税。一些同姓王还担当地方重镇的军政长官或统领中心的军队。晋武帝的本意是想借此稳固晋室的统治，后来却适得其反，酿成宗王势大，埋下“八王之乱”的祸根。

晋武帝死后，继位的晋惠帝司马衷是个白痴，皇太后之父杨骏辅政。晋惠帝皇后贾南风不满杨骏专政，于291年利用楚王司马玮先除掉杨骏，以汝南王司马亮执掌朝政。接着再矫诏使司马玮杀掉司马亮，随即又以擅杀大臣为罪名杀司马玮，将朝政大权把握在自己手中。此后，经过了七八年比拟安定的时间。300年，贾南风除掉太子司马遹(yù)，把握宿卫禁兵的赵王司马伦又起兵杀贾南风。次年，司马伦废晋惠帝，独立为帝。齐王司马囧(jiǒng)、成都王司马颖、河间王司马颙(yóng)遂联合进攻司马伦。司马伦被杀，晋惠帝复位。为了争夺皇位和阻挡司马囧独揽大权，司马颙和长沙王司马乂(yì)战胜并杀死了司马囧。此后，司马颙和司马颖联合进攻司马乂，在洛阳一带发生激战，造成了严峻破坏。最终司马乂战败被杀。305年，东海王司马越将晋惠帝迁回洛阳，先后杀掉了司马颖和司马颙。此后，司马越毒死晋惠帝，另立司马炽(chì)为帝(晋怀帝)，大权落入司马越手中。

“八王之乱”耗竭了西晋的国力，从根本上动摇了西晋的统治，也为内迁的少数民族起兵反晋供应了时机。

3、少数民族的内迁与“五胡乱华”

东汉前期，蒙古高原发生了空前的大旱灾，导致匈奴“人畜饥疫，死耗大半”。结果，匈奴发生了分裂，大局部匈奴人西迁，被称为“北匈奴”;另有一局部匈奴依附于东汉，被称为“南匈奴”。南匈奴最初居于今内蒙古地区，东汉每年以巨资供应南匈奴，以作为北部边疆的屏障。后来，在鲜卑族势力的压迫之下，南匈奴迁移到今山西离石一带。曹操又将南匈奴分为五部，分布于今山西汾水流域，选汉人作司马，监视匈奴各部。在西晋末年的内乱中，汾河流域的匈奴人在其酋长刘渊的率领之下，建立政权，灭亡了西晋。(幻灯片：西晋少数民族内迁形势图)

羯(jié)族可能起源于西域的小月氏(zhī)。因附属于匈奴，故又称“匈奴别部”。羯族和匈奴一起内迁，多居于山区，主要从事农业。从匈奴政权中分别出来以后，西晋末年建立了后赵政权。

氐(dī)族主要分布在今甘肃、四川、陕西一带。东汉末年，曹操击破氐人的部落，迁其“五万余落”至甘肃的扶风、天水等地。后来又有武都氐部归附内迁。296年起兵反晋。前秦时，氐族的势力最为兴盛。

羌(qiāng)族从西汉开头间续内迁。由于受到汉族政权和汉族地主的压迫，东汉时期发生了屡次大规模的羌人起义，给东汉王朝以沉重打击，是东汉衰落的缘由之一。三国时期，魏蜀连年攻战，双方都征招羌军参战，更多的羌人迁徙到四川、甘肃、陕西一带。鲜卑族起源于大鲜卑山(今大兴安岭)一带。东汉中后期，拥有数以十万计的军队，盛极一时。三国时期，分布在山西北部、河北北部直到辽宁一带。常常参加中原各国间的战斗，后建立几个政权，由拓跋部建立的北魏政权把北方根本统一起来。

西晋灭亡以后，内迁的少数民族和中原地区的汉族先后建立了十六个政权，统称“十六国”。(幻灯片：十六国)

4、西晋的灭亡与东晋的建立

316年，内迁匈奴人的一支武装灭亡了西晋。

主要有三个方面的缘由(先提问后总结)：第一，统治集团浪费腐朽，晋惠帝智力低下;其次，内部发生争夺皇位内乱耗竭了西晋的国力，彻底破坏了西晋的统治秩序;第三，内迁的少数民族受到西晋统治阶级的压迫，阶级和民族冲突锋利。

317年，皇族，历史上称为“东晋”。

二、淝水之战(时长：10分钟)

1、前秦的建立与汉化

351年自称大秦天王，国号大秦，史称“前秦”。352年改称“皇帝”，都长安(今陕西西安)。

355年苻健死，子357年苻生堂兄,重用汉人王猛，实行抑制氐族贵族豪强、扩大皇权的政策。在政治、经济等方面实行了一系列稳固统治的措施。他恢复魏晋土籍，成认士族特权，汲取汉族士人参与政权，扩大胡汉联合统治的阶级根底。提倡儒学，兴立学校，培育统治人才。注意农桑，兴修水利，修立亭驿，进展工商。毁灭前燕后实行徙民政策，将关东被制服的鲜卑、乌桓、丁零等族十万户徙至关中，充实近畿，便于掌握;又将关中的氐族十五万户移至关东，分置于各要镇，用以加强掌握新制服地区的人民。前秦此时，政治较为清明，社会相对安定，国力达于鼎盛。

2、统一北方与东晋南北对峙(幻灯片：前秦幅员)

370年灭前燕，371年灭今甘肃威县西北)氐族杨氏，373年攻取东晋的梁、益二州,376年灭前凉，同年乘鲜卑拓跋氏衰乱灭代，382年苻坚命吕光率军进驻西域。至此，前秦统一整个北方，与东晋形成南北对峙局面。

3、淝水之战与失利缘由

苻坚自恃强盛，不断对东晋发动进攻,战事主要在东线徐州一带和西线襄阳一带进展。379年前秦攻占东晋战略重镇襄阳，而进攻淮南的行动受阻，进攻江陵的军队也被击退。苻坚遂打算重新部署，全力发动对东晋的进攻。382年十月，召集群臣，提出亲率百万大军一举灭晋。臣僚多不赞成，有的还竭力谏阻，但他执意不从，甚至吹嘘自己有百万大军，只要把马鞭投入江中就足以阻断江水，这就是“投鞭断流”的由来。383年下诏进攻，八月以苻融为前锋都督,率步骑二十五万先行，九月苻坚亲统步卒六十余万、骑兵二十七万为后继。益州、凉州、河北等地的秦军也纷纷出动。东晋谢安当国，命谢石为征讨大都督、谢玄为前锋都督，率水陆八万迎敌。十月，两军会战于肥水，苻坚望见晋军阵容严整，又以八公山上“草木皆兵”，不由心虚，结果秦军大败。溃散的秦军饥饿寒冻，一路上听到“风声鹤唳(lì)”，以为是晋军追来胆战心惊，死亡十之七八。苻坚中箭，仓皇逃至淮北，沿途收集残兵，到洛阳时有众十余万。年底，回到长安。(幻灯片：淝水之战形势图)

淝水之战是我国历史上闻名的以少胜多的战役，苻坚拥有八十多万兵力却不能一统江南，(先提问后总结)究其缘由：从前秦方面看，军队民族成分简单融合程度不深，前秦王苻坚无视内部不稳，降将思乱，民疲兵倦的状况，恃众轻晋，单路突进，战线太长，分散兵力，缺乏协同，对朱序等人的活动没有发觉;初战受挫，即失去信念急于决战，导致大败;从东晋方面看，临危不乱，上下一心，全都反抗，主将指挥若定，并据敌情准时转变方略，适时决战，并坚决实施战略追击，扩大战果，终获全胜。

淝水之战后，使得东晋王朝的统治得到了稳定，有效地遏制了北方少数民族贵族南下侵扰，为江南地区社会经济的恢复和进展供应了必要的契机，这场战斗对于前秦来说，则是促使北方地区临时统一局面的解体。

4、前秦灭亡与“南朝”

淝水之战以后，前秦的统治瓦解，北方重新陷入割据混战的状态。南方虽然取得临时稳定，但是好景不长，公元420年，东晋大将刘裕独立为帝，国号宋。此后又相继经受了齐、梁、陈等王朝，总称为“南朝”。公元479年，萧道成称帝，国号齐，定都建康。宋朝灭亡。公元502年，萧衍称帝，国号梁，定都建康。齐朝灭亡。公元557年，陈霸先称帝，国号陈，梁朝灭亡。(幻灯片：四朝开国皇帝肖像)

三、江南地区的开发(10分钟)

1、江南地区开发的历史

东汉时期，江南地区已有了肯定的进展。庐江太守王景教人民牛耕之法、兴修水利。此时江南人口大增，已非南蛮之地。(提问：比拟各时期变化并探讨缘由)

三国时期孙吴对江南进展了进一步地开发，大规模推行屯田制度，加强水利建立，兴修河道，手工业和商业兴旺，特殊是造船业最兴旺。

2、江南地区开发的缘由

在三国两晋南北朝时期，政治上的特点(提问)是局势动乱，王朝更迭频繁，但也正是这一时期，江南的社会经济却得到快速的开发与进展。这是为什么?①江南经济的开发，是在南方相对安定时发生的。说明战乱破坏社会生产力，安定促进社会经济的进展。②北方劳动人民大量南迁，为南方增加劳动力，带去中原先进的生产技术，南北方劳动人民共同努力的结果。可见地区间的经济技术沟通，可使先进生产技术得以推广，促使落后地区经济的进展。③各族人民共同努力，相互学习，结果是加深了交往，促进了融合。④江南地区雨量充足，气候较热，土地肥沃，具有进展农业的优越条件，且因地制宜地进展开发。

3、江南地区开发的表现

总结出江南地区开发的表现。

农业：水稻栽培技术有了提高，开头使用绿肥、牛耕和粪肥也推广普及，南方稻米产量超过北方，北方粟、麦等旱田作物南移，水碓、水磨广泛使用，围湖造田;

手工业：东晋南朝养蚕缫丝技术比前代大为提高，荆州、扬州是江南丝织品生产最多的地方。江南织锦技术得到普及与提到。扬州、荆州的冶铁水平也很高。制瓷技术有了明显的提高，瓷器成为普遍的生活用具，青瓷、白瓷的烧制技术都很有特色。纸的生产不仅质量精致，而且数量很大。(幻灯片：各实物图片)

4、江南地区开发的影响

直接指出江南地区的开发，有利于江南交通网形成，商业活泼，城市富强。对我国经济产生了深远影响，为经济重心渐渐南移奠定了根底。

七年级历史东晋南朝时期江南地区的开发教案篇三

一

学习目标

1、学问与力量目标

了解东晋、南朝政权更替的历史，知道东晋、南朝统治对南方经济进展产生的影响。知道江南地区开发的缘由及表现。

2、过程与方法

利用魏晋南北朝地图了解朝代更替历史，提高读图、识图力量。

3、情感态度与价值观

南北人民共同开发江南，熟悉到不同地区之间的沟通对经济进展的重要作用;和平安定是经济进展的重要前提，熟悉维护和平的重要作用。

教学重难点

重点：江南地区的开发。

难点：江南地区的开发。

教学方法

情景导入法、讲授法

学生学法

自主学习法、合作探究法、争论法

二

导学过程

(一)情景导入生成问题

江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南?

——(唐)白居易

战火纷飞百余载，朝阳初起忆江南。

上述图片中的江南好美，上述文字都在思念“江南”，尤其是唐朝诗人白居易的诗歌，生动描绘了江南春意盎然的大好景象，末句“能不忆江南”充分流露出对江南的思念之情，对江南赞美之情溢于言表，你知道“江南”是指哪里吗?白居易词中描述的“江南”是在什么时候开发的?

今日让我们一起学习第18课《东晋南朝时期江南地区的开发》，去了解江南地区的开发。

(二)自我研学生成新知

一、东晋的兴亡

1、东晋的建立：317年，司马睿建立东晋，定都建康。

2、政权特点：王与马，共天下。

3、兴盛：淝水之战后，东晋经济得到进展，江南消失“荆扬晏安，户口殷实”的景象。

4、灭亡：420年，东晋灭亡。

二、南朝：420——589年，消失宋、齐、梁、陈四个王朝，定都建康。

三、江南地区的开发

1、江南经济进展的缘由：

①北方人大量南迁，带来了劳动力和先进的生产技术

②江南地区战乱比拟少，社会比拟安定。

③江南地区自然条件优越。

④南北方人民的共同努力。

2、结果：经济重心渐渐南移，南北经济趋向平衡。

(三)合作探究生成力量

探究一：东晋的兴亡

1.问题思索：316年，内迁的匈奴人灭掉西晋，南迁的北方人思念家乡，盼望晋朝能够恢复中原。他们的愿望是否能实现?为什么?

2.教师叙述：司马睿于317年重建晋王朝，以建康为都城，史称东晋。

3.多媒体展现：东晋十六国形势图

4.问题思索：东晋时期，消失“王与马，共天下”的政治局面，你能说说这是怎么回事吗?这种现象说明什么问题?

提示：在东晋初年，王导主政在内，王敦领兵在外，权倾朝野，故有“王与马，共天下”的说法。

5.教师提问：西晋末年，祖逖要求司马睿出兵北伐，司马睿是否支持祖逖的提议?得不到东晋统治者的大力支持，祖逖北伐的结果是什么?

6.教师总结：东晋初期，屡次进展北伐，曾收复了黄河以南的局部地区。由于东晋朝廷对北伐将领心存疑虑，多方牵制，使北伐缺少后援，最终未能恢复中原。

东晋胜利抵挡了来自北方的军事威逼，统治局面相对稳定，社会经济有所进展，江南消失了“荆扬晏安，户口殷实”的景象。东晋末年，政权落入武将手中，420年，东晋灭亡。

探究二：南朝的政治

1.教师叙述：东晋灭亡后，420-589年，中国南方政权更迭频繁，相继消失宋、齐、梁、陈四个王朝。

2.问题思索：

(1)南朝时疆域最大、江南民殷国富、社会比拟安定的是哪个政权?

(2)为什么“在南北实力比照中，南朝处于明显劣势”?

提示：(1)宋。(2)南朝时，镇守地方的贵族和将领势力很大。梁武帝萧衍从地方起兵夺取帝位后，放纵皇室成员和官僚大地主盘剥平民百姓，政治日益败坏。后来，发生了大规模的叛乱，建康失守，江东最富庶的地区遭到烧杀抢掠，导致千里绝烟，人迹罕见。从今，在南北实力比照中，南朝处于明显劣势。

探究三：江南地区的开发

1.史料分析：

材料一：江南地域宽阔而人烟稀有，稻米和鱼是主要食物，放火烧荒，种水田;不需要商人贩卖货物，没有特别富有的人。

——《史记》(西汉)

材料二：江南是全国最富强兴盛的地方。民户越来越多，超过了以往任何时期。江南土地肥沃，百姓勤奋，丰收的年头，一年的收获能满意几个郡人口的需要，生产的丝绵布帛能供天下人穿用。

——《宋书》(南朝)

材料三：《晋书·食货志》记载东晋后期南方的情形是：“天下无事，时和年丰，百姓乐业，谷帛殷阜，几乎家给人足矣。”

2.合作探究：

(1)上述三则材料是对哪个地区的描述?

(2)汉朝与南朝时的江南经济为什么会发生这样的变化?

(3)依据材料二和所学学问概括出江南地区开发的表现。

(4)依据上述材料和所学学问指出江南地区经济快速进展的缘由。

3.教师补充：

(1)江南。

(2)由于汉朝时的江南尚未开发，南朝时的江南已经过三国、西晋、东晋的长期开发。

(3)大量的荒地被开垦为良田;修建了很多水利工程;农业技术进步;开头使用绿肥，牛耕和粪肥得到推广;小麦的种植推广到江南地区。

(4)江南地区自然条件优越，利于农业进展;北方人口南迁，带来了大量劳动力和先进的生产技术(最主要缘由);江南地区战斗相对较少，社会秩序比拟安定;南北劳动人民的辛勤劳作;南方统治者推行了有利于农业进展的措施。

4.教师叙述：江南地区得到开发，对我国经济产生了深远影响，并为经济重心南移奠定了根底。

(四)归纳总结整体感知

(五)课堂检测稳固新知

1.魏晋南北朝时期，江南地区得以开发的最主要缘由是()

a.北方人民南迁带来先进技术

b.南方的自然条件优越

c.江南统治者施行仁政

d.南方社会较为稳定

2.东晋时期，江南地区消失“荆扬晏安，户口殷实”的景象与以下哪一重大大事有关()

a.八王之乱

b.祖狄北伐

c.赤壁之战

d.淝水之战

3.南朝包括宋、齐、梁、陈四个朝代，以下关于南朝统治的说法不正确的一项为哪一项()

a.宋是南朝疆域最大的朝代

b.宋、齐、梁、陈都城都在建康

c.皇帝往往掌握长江下游一带

d.宋武帝时，发生了大规模叛乱

4.东汉末年，大批北方民众南迁，他们主要定居在()

a.四川地区

b.岭南地区

c.长江中下游地区

d.淮河中下游地区

5.三国两晋南北朝时期，南方商品经济的进展促进了城市的富强，其中人口达百万，经济最活泼的一个城市是()

a.成都

b.洛阳

c.建康

d.长安

6.江南地区得到开发的表现包括()

①大量田地被开垦

②南下移民和当地民众兴修了很多水利工程

③农业生产使用粪肥

④南方手工业也有了快速的进展

a.①②③④

b.①②④

c.②③④

d.①③④

7.以下有关东晋南朝的表达，不正确的选项是()

a.东晋偏安江南，都城在建康

b.南朝的第一个政权是“宋”

c.经济重心已经转移到南方

d.小麦的种植推广到江南

8.江南地区在《史记》中曾被描述为“地城宽阔而人烟稀有”，但在汉以后的三国两晋南北朝时期得到了开发。以下不属于这一时期江南开发因素的是()

a.优越的自然条件

b.北方人口的南迁

c.社会秩序的相对稳定

d.经济重心的南移

9.某中学历史活动小组的同学们进展“魏晋南北朝时期江南地区开发缘由”的讨论性学习活动。以下各项不能入选该主题的是()

a.江南地区自然条件优越

b.北方人口大量南迁

c.国家的统一

d.江南地区社会秩序比拟安定

10.《宋书》记载:“(江南)地广野丰,民勤本业,一岁或稔,则数郡忘饥……丝绵布帛之饶,覆衣天下,”史料反映的社会现象可能消失在()

a.战国时期

b.秦朝时期

c.汉朝时期

d.东署南朝时期

参考答案：1.a2.d3.d4.c5.c6.a7.c8.d9.c10.d

三

教学反思

本节课通过文字和图片创设历史情境，导入新课，激发学生的兴趣。江南地区的开发是七年级历史上册的一个重要学问点，江南地区的开发既是本课的重点也是难点，为突破这一重点和难点，采纳了史料分析的方法，设计了合作探究的环节，培育学生初步综合、分析历史问题的力量和小组合作的力量。

七年级历史东晋南朝时期江南地区的开发教案篇四

[教学目标]

1.学问与技能

(1)通过学习，能了解东晋南朝时期江南地区开发的缘由、表现、影响，通过探究东晋南朝时期江南地区的开发，能运用所学的学问分析相关的社会经济问题。

(2)通过学习，能了解西晋、东晋、前秦、南北朝的建立及更替。2.过程与方法

(1)通过提问、阅读、比拟、思索、争论等方式，理解江南地区开发的缘由、表现和影响，培育学生提出问题、分析问题、解决问题的力量，培育学生熟悉历史的力量和方法。

(2)通过对江南地区进展的研读，感知江南地区开发的表现。3.情感态度与价值观

通过学习江南地区的开发史，学生能熟悉到不同地区之间的沟通对经济进展的重要作用，熟悉劳动人民对于社会物质文明进展的重大奉献，熟悉到和平、安定是经济进展的重要前提条件。

教学重点：江南地区的开发。教学难点：江南地区的开发。

教学方法：探究活动法、争论、启发法等教具：多媒体设备教课时：

时间

建立者都城

东晋的政治局面：“王与马，共天下”

东晋灭亡

南朝的政治：宋、齐、梁、陈

缘由：自然条件优越、人口大量南迁;社会安定;统治者重视农业

江南地区开发表现：开开荒地、兴建水利等影响：为经济重心南移奠定了根底

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