三年级上册数学说课稿4篇

三年级上册数学说课稿4篇

三年级上册数学说课稿篇1

教材内容：

大家好，今日我要说课的内容是北师大版课标试验教材三年级上册第八单元《可能性》。

教材分析：

在现实世界中，为了帮忙学生熟悉现实生活中确实定现象和随机现象，《课程标准》第一学段新增了属于概率学问范畴的内容《可能性》。旨在引导学生观看分析生活中的现象，初步体验现实世界中存在着不确定现象，熟悉大事发生确实定性和不确定性。教材选取了摸球嬉戏的现实情境，引入本单元的学习内容。通过主题图的教学，使学生初步体验在现实世界中有些大事的发生是确定的，有些则是不确定的。

设计思路：

1．用学生感兴趣的嬉戏活动作为教学素材，帮忙学生理解数学学问。

2．引导学生经受做数学的过程，让学生在数学活动中体验不确定现象和可能性。

教学目标：

1、通过猜想试验分析试验数据，经受大事发生可能性大小的探究过程，初步感受某些大事发生的可能性是不确定的，体会大事发生的可能性是有大有小的。

2、让学生感受肯定、不行能、可能在肯定条件下可以相互转化。

3．在活动沟通中进展合作学习的意识和力量。

教学重难点：

理解可能性，建立正确的随机概念。

（在本课教学中我运用了以下的教法）：创设开心的教学情境，利用好玩的数学活动调动学生学习的积极性；挖掘教材及学生的潜在因素，依据学生已有的生活体验，做到因材施教，因人施教，使每一位学生都有不同程度的进展。本节课主要实行小组合作学习方式，组内设有组长、汇报员、记录员来组织和调控整个学习活动，让每个学生都能通过亲自动手操作，获得对大事发生的可能性的体验，同时养成学生乐于与同伴合作、沟通的习惯。

三年级上册数学说课稿篇2

一、说教材

各位评委教师大家好！今日我说课的内容是“分数的初步熟悉”《几分之一》。

依据《课标》的要求和学生的年龄特点，我确定本课的教学目标为：1、使学生熟悉、读写几分之一的数，会比拟大小。2、通过独立思索、合作沟通，培育学生合作意识和语言表达力量。3、体会数学与生活的严密联系。

其中我把“熟悉、读写、比拟大小”确定为本课的重点。把“理解含义”确定为本课的难点。

二、关于教法、学法

教学中，我采纳“问题解决式”的教学方法，力求学问让学生自己学会。同时利用、图形等帮助教学。

下面，我就把这节课的教学过程展现给大家。

三、教学流程

（一）第一个环节：复习导入，规划2分钟完成。首先我以学生熟识的生活情境---中秋节吃月饼导入复习。我是这样导入的：中秋节的时候你们吃月饼了吗？今日啊，教师也带来了一些月饼，想和大家一起共享，你们情愿吗？（出示复习题）①把4块月饼平均分给2个人，每人分（）块？②把2块月饼平均分给2个人，每人分（）块？③把1块月饼平均分给2个人，每人分（）块？从而引出课题：这半块月饼用我们以前学过的数应当怎样表示呢？这节课我们就一起来学习“几分之一”。（板书、齐读课题）

【从学生熟识的情境切入，既激发了兴趣，又调动了学习的积极性。】

（二）其次个环节探究新知，规划用20分钟完成。

1、第一个步骤自主探究。我出示自学指导：①把一块月饼平均分成2份，每份是它的（）分之一，写作（）。②把一块月饼平均分成四份，每份是它的（）分之一，写作（）。③把一个圆平均分成三份，每份是它的（）分之一，写作（）④先自己看书自学，想一想，填一填，再和同桌说一说。（时间3分钟）

【自学指导的设计，能够更加明确地引导学生自学。】

学生自学过程中，我要深入其中，了解学情催促自学，为汇报作预备。

2、其次个步骤汇报沟通，①我组织学生逐题汇报，并借助帮忙学生理解1/2的含义：把一块月饼平均分成两份，每份是它的二分之一，写作1/2。（板书）然后组织学生进展说理训练，通过练说、指名说、互说等形式理解的1/2含义。

②接着引导学习读写。重点强调书写挨次，并介绍各局部名称及读写方法。1/2读作二分之一（板书）。

③1/4、1/3的熟悉方法与1/2根本一样，但要大胆放手，让学生通过学问的迁移，自主理解1/4、1/3的含义。（我适时板书）

④接下来设计了一个拓展练习：举诞生活中几分之一的数，说说它的意义。【使学生知道生活中还有许多东西可以用几分之一的数来表示，体会数学与生活的联系。】

最终进展小结：像1/2，1/4，1∕3,这样的数都是分数。（板书）

3、第三个步骤动手操作。共设计2个操作活动：①第一个活动按要求折出一个长方形的1/5，并涂上颜色。②其次个活动拿出喜爱的图形，折出几分之一涂上颜色。

【这个环节将例1和例2的活动进展了有机的整合，让学生进一步体会分数的含义。】

汇报时组织学生到前面边演示边汇报，并贴在黑板上，观看不同的折法，异中求同。

4、第四个步骤比拟分数的大小。（5分）

出例如题【引导学生借助实物比拟分数大小，并总结规律：分子

是1的分数，分母越大，分数越小。】

【以上就是探究新知，也是本节课的核心环节。我采纳想、说、折、比等活动强化重难点；让学生通过多种形式的说来强化思路，培育思维力量。】

（三）第三个环节：稳固提高，规划10分钟完成。

我设计了3组练习题

1、看图写分数2、推断对错。3、写分数，比大小。

【通过各种不同层次的练习，稳固本节课学问。】

(四)第四个环节：本课总结（2分钟完成）

【让学生谈收获，总结归纳本课的内容。】

（五）第五个环节：课堂作业（5分钟完成）

【目的是了解学生对本节课学问的把握状况。】

1、填一填：1/5读作（）三分之一写作（）

2、比大小：1/4（）1/51/6（）1/3

最终设计了一道思索题【让学有余力的学生得到进展。】

三年级上册数学说课稿篇3

一说教材

1、说教学内容

《交通与数学》是义务教育课程标准试验教科书（北师版）三年级上册第52至53页的内容。

2、说教学内容的作用、地位及意义

交通与数学”是三年级上册第五单元“周长”的一节复习课，学生在本课之前已学习了乘除法计算的学问，理解了乘除法运算的意义，能够依据问题选择算法和正确计算乘除法。因此运用已学的乘除法、周长学问解决生活中的实际问题是本课重点。课题是“交通与数学”，在生活中交通与每个人的生活息息相关，而旅游是儿童常常经受又比拟感兴趣的出行活动，以旅游活动为主线设计教学，可充分利用本课已有学习材料，又能设计开放的问题。因此，我充分地利用主题图，创设问题情境，让学生运用乘除法、周长的学问解决旅游活动中消失的系列问题，进展数感和数学应用意识

二、说教学目标

依据新课标的精神和教材特点，结合三年级学生的实际水平，我确定的这节课的教学目标为以下三点：1.能运用周长、乘除法学问和方法解决实际生活中的简洁问题。

2.结合详细情境，感受数学在交通中的应用，获得初步的数学实践活动的阅历，进展数感。

3.通过小组合作、沟通，把握解决问题方法的多样化，训练思维的敏捷性和独立性，培育学生仔细观看和合作探究的力量，激发学习兴趣，感受数学与生活的亲密联系。

本课的重点：运用周长、乘除法学问计算生活中实际的问题是本课的重点

本课的难点：.“上楼梯”问题以及推想教师去的景点和估量时间是这一节课的`难点，但难点的分布和教材的内容都显得分散、凌乱。

三、说教法

为了有效地突出重点，突破难点，在教学上力求做到：

1、从学生身边的生活入手拉近数学与生活的关系，运用现代教育技术，呈现丰富多彩的精致图片，让学生观赏漂亮动人的风光，为学生创设和谐的学习气氛，激发学生的学习热忱，增加了学生学习数学的兴趣，自主参加到学习活动之中。

2、联系学生的生活实际，创设旅游活动情景，让学生体会到数学与生活的亲密联系。

3、以学生为本，转变学生的学习方式。鼓舞学生独立思索、合作探究解决问题，让学生在活动中感受到解决问题策略的多样性，感悟到优化解决问题的方法，培育学生的合作意识和实践力量，表达学生是数学学习的仆人，教师是数学学习的组织者、引导者与合。

四、说学法

新课标指出：动手实践、自主探究、合作沟通是学生学习数学的重要方式。因此在学法上力求做到：引导学生联系自己的生活实际，提出相关的问题，并以独立思索、小组争论、合作探究、小组汇报等学习方式解决问题，感受到解决问题策略的多样性，感悟到优化解决问题的方法，从中获得广泛的活动阅历，提高自己的实践力量，增加数学的应用意识，感受到学数学、用数学的乐趣。

五、说教学程序

围绕教学目标，本节课分四个环节进展教学。

第一环节：谈话导入，同学们每天上学，几点从家动身，路有多远?

大家估量一下家离学校的距离，算一算你每天上学放学走多远。

生口算或笔算求出答案，汇报并与小组的同学沟通一下，相互了解。

这样从学生身边的生活入手拉近数学与生活的关系，增加了学生学习数学的兴趣。)

其次环节：活用资源、激发兴趣、提出问题

同学们看图“小东上学去”，你能提出什么问题?和小组同学沟通一下，看看谁能答复你的问题。

2.生小组合作，提出并解决问题。师巡察，对有困难的学生赐予必要的指导。

把提问的权利还给学生，有利于培育学生的问题意识。然后由我提出：小东教室在六楼每上一层大约用12秒，1分时间内能从一层走到家吗?这道题有的说能，有的说不能，为什么?绽开争论

生1：一楼不用上，他实际就上了5层楼。

生2：比方说我家住在2楼，实际就上了一层楼梯。

生3：我忽视了一楼不用上楼梯。

师小结：同学们在解决问题的时候，要结合生活中的实际状况，想一想，再解答。跟同桌说一说你家住在几楼，你上了几层楼梯。

生活中到处有数学，但要从生活中抽象出数学熟悉，则有肯定的困难。在这一步的教学中，我留意了让学生通过彼此间的思想碰撞与沟通，相互补充、提示。这种生教生的方法，更易让学生承受，学生成为学习的仆人。)

第三环节：创设情境、合作探究、解决问题

1自选旅游线路活动

1.播放课件，介绍三大旅游线路。通过自主选择旅游线路，表达学生自主学习的乐趣，在小组合作学习的过程中，经受做数学的活动。在活动中不断查找数学问题，并在其中渗透估算问题，在解决问题的过程中稳固乘除法计算。现在火车的时速是每时100千米，请你估量一下大约坐多长时间的火车?

推想教师所去的路线和估量坐火车多长时间是一个富有挑战性的问题。学生可能利用除法有关学问进展推想和估量，如用，所花的钱除以三人来推想，所选路线的里程数除以火车时速进展估量。这样可以开放学生的思维，提高思维水平，进展学生学问的迁移力量。

2选适宜的路线去宾馆

让学生感受到解决问题策略的多样性，让学生感受到不能仅仅用眼睛观看，还要动手操作，使学生们体会到数学与生活的亲密联系，把握到肯定的生活技能。这样的教学设计，既突出了学生的主体地位，促进师生和生生之间形成良性的互动，又培育了学生的合作意识和实践力量。

第四环节：反思沟通小结：

看书质疑对于这节课的学习，你有什么疑问？学生在反思沟通中感受到学数学、用数学的乐趣，体会到生活中到处有数学。

三年级上册数学说课稿篇4

一、教材分析

“分数的初步熟悉”这一单元教材是在学生已把握一些整数学问的根底上进展教学的。整数是单位“1”的叠加，而分数是单位“1”的均分，从整数到分数是数的概念的一次扩展，是学生熟悉数的一次质的飞跃。

本节课是整个单元的起始课。几分之一既是一个分数，又是一个分数单位，对以后熟悉几分之几、分数大小的比拟等起着至关重要的作用。

二、教学目标

1、学问与技能：初步熟悉分数，能结合详细图形理解几分之一的含义；会读写几分之一，能直观比拟几分之一的大小。

2、过程与方法：让学生经受几分之一的熟悉过程，体验动手操作、合作沟通的方法，获得数学学习的活动阅历。

3、情感态度与价值观：通过详细实例，感受到数由整数向分数的扩展，体会分数在生活中的应用，激发学生的学习兴趣。

三、教学重点、难点

教学重点：初步理解分数的意义，会读写分数，知道分数各局部的名称。

教学难点：理解分数的意义。

四、教学方法

讲授法、直观演示法、动手操作、自主探究。

五、教学具预备

学具：每组长方形、正方形、圆形纸片若干。

教学预备：多媒体课件，彩笔，圆形、正方形、长方形纸片，1分米长的线段，两分米长的绳子。

四、教学过程

（一）情景导入，激发兴趣

利用小朋友们喜爱的《西游记》的故事创设一个分东西的情景。同时播放背景音乐。

唐僧师徒四人去西天取经。这一天，天气特殊热，师傅就派猪八戒和沙僧找水喝，没想到，他俩找到了一个大西瓜，他们可快乐了，猪八戒实在忍不住了，就商议着和沙僧先吃掉这个西瓜，可是俩个人该如何分西瓜才公正呢？

（二）学习新课、探究新知

1、引入“一半”，引导学生经受分数“从整体学问到分数

学问”的数学化过程。

（1）学具操作，理解“一半”

先让学生说一说该如何分西瓜，怎样知道是“一半”，然后通过折圆形纸片的一半，强调平均分，让学生进一步理解平均分，明白只要把一张纸平均分成两份，每份都是这张纸的一半。为下一步理解分数的的意义打下根底。

（2）发挥想象，制造符号，表达“一半”

让学生发挥自己的想象力，可以通过画图、写字或者写数字等方式制造出表示一半的符号。

学生自由活动，小组沟通，展现，让学生说出理由。表扬学生的创新精神，着重针对画图的学生作品讲解。

在小结中总结三个共同特点，第一，都留意到了平均分；其次，都平均分成了两份；第三，都取了其中的一份。（师边说边板书—，2，

1），引出在数学上，一半可以用1/2来表示，数学上把像1/2这样的数叫做分数。这节课我们一起来熟悉分数。（板书课题：分数的初步熟悉）

接着引导学生明白：中间短短的横线叫分数线，表示平均分；分数线下的“2”表示平均分成两份，分数线上面的“1”表示其中的一份。再让学生齐读分数。

（3）进一步理解1的意义：2

①让学生动手用各种图形来表示出1/2，体验不同折法。

②让学生展现自己的作品，要求学生运用精确的数学语言描述1/2所表示的意义，特殊要讲清是谁的1/2。并启发思索：折法不同，涂色的局部也各不一样，但它们都可以用1/2来表示，那是为什么？理解只要把一个图形平均分成两份，每一份都可以用1/2表示。

③展现没有平均分的例子，引导学生进展争论，通过这些反例来突出“平均分”在分数概念中的核心作用，形成有意义的建构。

这一环节