初中数学答题时间分配技巧

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初中数学答题时光分配技巧

第一，充分通过考前五分钟。

根据大型的考试的要求，考前五分钟是发卷时光，考生填写准考证。这五分钟是不准做题的，但是这五分钟能够看题。发觉无数考生拿到试卷之后，就从第一个题开头看，给大家的建议是，拿过这套卷子来，这五分钟是用来制定囫囵的关键时刻。之前没看到题目，你只是空想，当你看到题目以后，你得通过这五分钟快速制定出囫囵考试的来。

同学拿着数学卷子，不要看挑选，不要看填空，先看后边的六个大题。这六个大题的难度分布普通是从易到难。我们为了对付这样的一次考试，提前做了大量的习题，试卷上有的题目可能已经做过了，或者你一目了然，感觉很轻松，我建议先把这样的大题拿下来。大题普通12分左右，这12分如囊中取物，你就有底气了，情绪也好了。特殊是要看看最后那个大题，一看那个题目压根儿就不是自己力所能及的，就把它砍掉，只想着后边惟独五个题，这样在做题的时候，就可以控制速度和质量。假如倒数其次题也没有什么感觉，你就想，可能今年这个题出得比较难，那么我现在最好的做法应当是把前边会做的题目踏踏实实做好，不要急于去做后边的题目，由于后边的题目不是正常人能做的题目。

其次，进入考试阶段先要审题。

审题一定要认真，一定要慢。数学题常常在一个字、一个数据里边暗藏着解题的关键，这个字、这个数据没读懂，要么找不着解题的关键，要么你误读了这个题目。你在误读的基础上来做的话，你可能感觉做得很轻松，但这个题一分不得。所以审题一定要认真，你一旦把题意弄明了了，这个题目也就会做了。会做的题目是不耽搁时光的，真正耽搁时光的是在审题的过程中，在找思路的过程中，只要找到思路了，单纯地写那些步骤并不占用多少时光。

第三，一定要培养自己一次就做对的习惯。

现在有的同学，好不简单碰到一个会做的题目，就迅速地把会做的题目做错，争取时光去做不会做的题目。殊不知，前面的挑选题和后边的大题，难易差距是很大的，但是分值的含金量是一样的，有的同学以为前边题目的分数不值钱，后边大题的分数才值钱，不知道这是什么心理。所以希翼同学在考试的时候，一定要培养自己一次就做对的习惯，不要指望腾出时光来检查。越是重要的考试，往往越没有时光回来检查，由于题目越往后越难，可能你陷在那些难题里面出不来，抬起头来的时候已经开头收卷了。

第四，要由易到难。

普通大型的考试是要有一个铺垫的，比如说前边的题目，往往入手比较容易，越往后越难，这样有利于同学正常的发挥。1979年的高考，数学就吓倒了无数人。它第一个题就是一个大题，无数同学就被吓蒙了，于是囫囵考试考得一塌糊涂，就浮现一些心态的不稳。所以后期，就由于这样的一些事故性的试题的浮现，不能让一个同学正常发挥，我们国家在命题的时候普通遵从由易到难的逻辑，先让同学渐渐地进入状态，再去渐渐地加大难度。有的同学自以为水平很高，对那些容易的题目不屑一顾，所以索性从最后一个题开头做，这种做法风险太大。由于最后一个题普通来讲，难度都很大，你一旦在这个地方卡壳，不仅耽搁了你的时光，而且会让你的情绪受到很大的影响，甚至影响整场考试的发挥。

固然由易到难并不是说从第一题向来做到最后一个，以数学高考题为例，普通数学高考题有三个小高峰：第一个小高峰浮现在挑选题的最后一题，它的难度属于难题的层次;其次个小高峰是填空题的最后一题，也是比较难的;第三个小高峰浮现在大题的最后一题。我说由易到难，是说要把握住这三个小高峰。

第五，控制速度。

往常有同学问我：“我在做题的时候多长时光做一个挑选题，多长时光做一个填空题，才是比较合理的呢?”

这个不能一概而论，应当说你往常用什么样的速度做题，考试的时候就用什么样的速度，不要人为地告知自己，考试的时候要加迅速度。其实你考试的时候，速度要是和往常训练的速度差距比较大的话，很可能由于你速度一加快，反而导致了质量的下降。一场大型的考试，你会做的题目本身就那么多，假如你加迅速度，结果把会做的题目做错，而你腾出的时光去做后边的难题，又长时光地解不出来，那么很可能造成会做的题目得不着分，不会做的题目根本不得分。不要不安“做慢了，做不完”，把握住一点，一个同学的正常考试，假如始终在自己会做的题目上全神贯注的话，这场考试一定是正常发挥的，甚至是超水平发挥。

你向来投入到会做的题目中，根据你往常训练的速度，踏踏实实地往前推动。即使你发觉时光到了，后边还有题目可能会做但来不及了，不认为这是一个令你懊悔的结果。最后结果出来你会发觉，你最后获得的分数往往会比你的实际水平要高。所以考试的时候要控制速度，这是考试技巧的一个很重要的方面。

数学常用解题办法技巧

认识化办法

所谓认识化办法，就是当我们面临的是一道以前没有接触过的生疏题目时，要设法把它化为曾经解过的或比较认识的题目，以便充分通过已有些学问、（阅历）或解题模式，顺当地解出原题。

普通说来，对于题目的认识程度，取决于对题目自身结构的熟悉和理解。从结构上来分析，任何一道解答题，都包含条件和结论(或问题)两个方面。因此，要把生疏题转化为认识题，能够在变换题目的条件、结论(或问题)以及它们的联系方式上多下功夫。

常用的途径有：

(一)、充分联想回忆基本学问和题型：

根据波利亚的观点，在解决问题之前，我们应充分联想和回忆与原有问题相同或相像的学问点和题型，充分通过相像问题中的方式、办法和结论，从而解决现有些问题。

(二)、全方位、多角度分析题意：

对于同一道数学题，经常能够不同的侧面、不同的角度去熟悉。因此，按照自己的学问和阅历，适时调节分析问题的视角，有助于更好地把握题意，找到自己认识的解题方向。

(三)恰当构造辅助元素：

数学中，同一素材的题目，经常能够有不同的表现形式;条件与结论(或问题)之间，也存在着多种联系方式。因此，恰当构造辅助元素，有助于转变题目的形式，交流条件与结论(或条件与问题)的内在联系，把生疏题转化为认识题。

数学解题中，构造的辅助元素是多种多样的，常见的有构造图形(点、线、面、体)，构造算法，构造多项式，构造方程(组)，构造坐标系，构造数列，构造行列式，构造等价性命题，构造反例，构造数学模型等等。

容易化办法

所谓容易化办法，就是当我们面临的是一道结构复杂、难以入手的题目时，要设法把转化为一道或几道比较容易、易于解答的新题，以便利用对新题的考察，启迪解题思路，以简驭繁，解出原题。

容易化是认识化的补充和发挥。普通说来，我们对于容易问题往往比较认识或简单认识。

因此，在实际解题时，这两种策略经常是结合在一起举行的，只是着眼点有所不同而已。

解题中，实施容易化策略的途径是多方面的，常用的有：寻求中间环节，分类考察研究，简化已知条件，恰当分解结论等。

1、寻求中间环节，挖掘隐含条件：

在些结构复杂的综合题，就其生成背景而论，大多是由若干比较容易的基本题，经过适当组合抽去中间环节而构成的。

因此，从题目的因果关系入手，寻求可能的中间环节和隐含条件，把原题分解成一组互相联系的系列题，是实现复杂问题容易化的一条重要途径。

2、分类考察研究：

在些数学题，解题的复杂性，主要在于它的条件、结论(或问题)包含多种不易识别的可能情形。对于这类问题，挑选恰当的分类标准，把原题分解成一组并列的容易题，有助于实现复杂问题容易化。

3、容易化已知条件：

有的数学题，条件比较抽象、复杂，不太简单入手。这时，不妨简化题中某些已知条件，甚至临时撇开不顾，先考虑一个简化问题。这样容易化了的问题，对于解答原题，经常能起到穿针引线的作用。

4、恰当分解结论：

有的问题，解题的主要困难，来自结论的抽象概括，难以直接和条件联系起来，这时，不妨猜测一下，能否把结论分解为几个比较容易的部分，以便各个击破，解出原题。

直观化办法

所谓直观化办法，就是当我们面临的是一道内容抽象，不易捉摸的题目时，要设法把它转化为形象鲜亮、直观详细的问题，以便凭借事物的形象把握题中所及的各对象之间的联系，找到原题的解题思路。

(一)、图表直观：

有的数学题，内容抽象，关系复杂，给理解题意增添了困难，经常会因为题目的抽象性和复杂性，使正常的思维难以举行到底。

对于这类题目，借助图表直观，通过暗示图或表格分析题意，有助于抽象内容形象化，复杂关系条理化，使思维有相对详细的依托，便于深化思量，发觉解题线索。

(二)、图形直观：

有的涉及数量关系的题目，用代数办法求解，道路坎坷蜿蜒，计算量偏大。这时，不妨借助图形直观，给题中有关数量以恰当的几何分析，拓宽解题思路，找出简捷、合理的解题途径。

(三)、图象直观：

不少涉及数量关系的题目，与函数的图象密切相关，灵便运用图象的直观性，经常能以简驭繁，猎取简便，巧妙的解法。

如何提升解题的正确率

无数学生考试发下卷子后，总是难免要一声叹息或者几声叹息。“这个问题我怎么没想到?!”，“这么容易的计算我怎么竟然算错了?!”,“我怎么草稿纸上算对了，卷子上却写错了?!”……

无数学生都把正确率的欠缺归结为考试时自己的不当心、马虎,并且还在心里故意无意地把由于这种缘由被扣掉的分加上去，心里想着我的水平应当是多少多少分。假如你经常这样做，那就大错特错了。由于，你会发觉，等到下次考试，你努力地想要精心认真地做每一道题时，发下卷子，还是会浮现本该会做的题做错了的状况。假如是这样，那就表示，你还存在一个学习上的缺点或弱点：正确率没有保证!这不是仅仅靠考试时的极力当心所能解决的。

下面我们就对解题错误率高的几种状况举行分析。

现象一：一听就会，一做就错，总是在看到答案后恍然大悟。

无数同学在看到题目时觉得面熟，能绝对自己以前做过原题或类似的题目，但就是想不起来该怎么做，越是回忆以前做过的类似题目越是没有思路，等看到答案才大喊一声，哇，本来是这样的啊。于是再做，发觉还是不能自立的把题目完整的做出来，于是再看答案，再做。。。。。。

缘由：本来在做题目时没有真正理解题目的解法，只能跟着教师的思路把题目抄下来，没有自己动手整理，导致自己觉得会做了，其实只是在当初把题目背过了，一段时光以后就只记得题目不记得解法了。所以，“背题”是万万要不得的，考试的题目千千万，背的过来么?

解决办法：在做完一道题目后，两个学生结成小组，相互讲解给对方听，让学生帮你检查你对这个题目的理解还有什么欠缺，发觉问题立刻问教师，力争当堂把题目理解透彻。家长能够在一两周之后把这道题目的数据换一下，再让孩子做一遍，这样就能做到让孩子彻底的掌控这种类型题目的解法，还能达到举一反三的效果。

现象二：会做，但总是马虎，不是抄错题就是算错数

无数家长都反应说自己的孩子很马虎，常常把会做的题目算错，甚至有家长说孩子期末考试考了96分，丢掉的那四分全是马虎算错的，并对这个成果很惬意，还有无数同学也说，这道题目我会做就能够了，这次算错了没关系，到考试时能算对就能够了。其实，作为有多年教学阅历的教师，我们告知各位家长，会做做不对才是最可怕的。

缘由：马虎的缘由有两个，一是心态问题，这个问题后面会具体的说。其次个缘由就是对学问掌控的不牢固，模棱两可，错误总是在你掌控不牢固的地方浮现，那些看似是马虎犯的错，其实都是由于在应用学问的时候不娴熟，导致出错。

解决办法：有挑选的多做题目，在数学学习中，我们反驳搞题海战术，但是要想学好数学，不做题目不举行针对性训练是无法把学到的学问掌控牢固的。但是也不能盲目的去做题，有数量不等于有质量，会做的题目就是做上一千道也没有长进。教师和家长要引领孩子挑战自己不会的题目，惟独不断地去挑战才干不断的长进。

现象三：心态不端正，觉得做不对无所谓，会做就行了

无数同学都觉得只要会做就行了，日常算不对，到考试时注重力会高度集中，就能算对了。其实这种意见是不对的，

缘由：同学学习的目的除了要掌控学问，掌控解决问题的办法，还要在学习的过程中养成良好的学习习惯，良好的学习习惯是胜利的一大法宝。而在学习中心态不端正，长此以往，会形成浮躁的性格，这是学习的大忌。

解决办法：端正态度，养成良好的学习习惯。预备一个错题本，把天天自己做错的题目登记来，要将由于不会而做