下册品德与生活教学计划范文集合8篇

下册品德与生活教学计划范文集合8篇

下册品德与生活教学规划篇1

一、指导思想

小学低年级阶段是儿童品德、智力、生活力量等形成和进展的重要时期。为了增加儿童品德教育的针对性、实效性，切实地为他们形成正确的生活态度、良好的道德和科学素养等打好根底，必需充分关注低年级课程在形态、内容以及教与学的方法等方面，构建符合本阶段儿童身心进展特点和素养教育精神的课程。

二、根本状况分析

品德与生活课程是以儿童的生活为根底，以培育品德良好、乐于探究、喜爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。他具有生活性、开放性、活动性等根本特性。活动是教和学共同的中介。二年级的学生对社会的认知还特别浅薄，要求教师利用活动引导学生喜爱生活，学会做人。

三、教材分析及教学目标

1、“自己拿办法”这个单元教育学生养成良好的生活和劳动习惯，要求学生按时作息，做事专心；养成良好的饮食和个人卫生习惯；喜爱劳动，具有料理自己生活的力量。

2、“献出我们的爱”这个单元教育学生负责任、有爱心地生活，要求学生诚恳友爱，能初步辨别是非，不说谎，做诚恳的孩子；自己能做的事自己做，做事仔细、不敷衍，有急躁，有毅力；知道自己是集体的一员，仔细完成集体交给的任务，爱惜班级荣誉，关怀和爱惜同伴；能用自己的方式爱父母长辈，积极主动做家务劳动。乐于帮忙别人，特殊是老年人和残疾人。爱惜花草树木和动物。

3、“我们去发觉”这个单元教育学生动脑筋、有创意地生活，要求学生能够自己动脑、动手，养成探究的习惯，学习探究的方法；能够应用多种方法收集资料，并进展简洁的整理和应用。

4、“你好，祖国妈妈”这个单元教育学生爱家乡、爱祖国；要求学生知道家乡的风景名胜和资源，关怀家乡的进展变化；为爱护四周的环境做力所能及的事，有初步的生态意识；敬重国旗、国徽，会唱国歌，崇敬人民英雄，为自己是中国人感到骄傲。

5、“开心的收获”这个单元教育学生积极向上，要求学生能够看到自己的成长和变化，并为此而快乐；情愿有规划、有目标地安排自己的生活，做到心中有典范，并以此鼓励自己不断进步。

下册品德与生活教学规划篇2

一、整体目标：

1、体验自主筹划、自主活动的开心，能感受到自己的进步和变化，并初步开头规划自己的生活和行为。

2、在班集体中能表达自己的想法和意见，与同学合作，共同做大家商议好的事。

3、能留意到四周环境中的变化，并能通过动手做而获得有关学问和阅历。

4、学会与季节变化相适应的简洁保健和安全常识，并在生活中运用。

二、教学重点：

1、安康、安全地生活——了解并运用简洁的安康、安全的生活常识，能区分好的和不好的生活习惯，并开头在生活中有意识的要求自己。

2、开心、积极的生活——能体验到学习的乐趣和自主筹划、自主活动的乐趣；为自己的成长和进步感到骄傲，对二年级的学习和生活布满信念和憧憬之情。

3、负责任、有爱心的生活——爱惜四周的自然环境，节省资源；关爱他人，了解常见的职业，并对为自己生活效劳的人布满感谢之情；了解作为二年级小学生的责任，并乐于去担当。

4、动脑筋、有创意的生活——对四周的动植物、自然现象有奇怪心，并能通过一些简洁的假设和验证进展探究；能有创意地利用废旧材料来丰富自己的生活和活动。

三、教材构造：

本册教材由五个单元活动组成，每个单元包含若干个主题活动。

第一单元新学期，你好

主题一寒假生活沟通会

主题二春节知多少

主题三新的学期新的我

其次单元春天来了

主题一春天在哪里

主题二我们播种春天

主题三和春天一起玩

主题四春天的盛会

第三单元欢快总发动

主题一“六一”大筹划

主题二“六一”大行动

主题三快乐“六一”

第四单元我要上二年级了

主题一我的这一年

主题二二年级生活怎么样

第五单元暑假来了

主题一怎样过暑假

主题二安康、安全要记牢

下册品德与生活教学规划篇3

一、班级状况分析

学生喜爱学校，喜爱班级，喜爱学习，有剧烈的集体荣誉感。学生普遍都能尊师守纪，团结友爱，有较强的上进心和求知欲，课堂气氛活泼。但有时有点过于活泼，需要教师适时调控。

二、教材内容分析

1、第一单元《春天的歌》通过动手试验、观看、朗读、绘画等方式让儿童感受春天赐予人类的无限生气，激发学生喜爱生活、制造生活的美妙情感，完成新课标要求的“了解天气、季节变化对人生活的影响，学会照看自己”；“能观赏和感受自然的美”；“从不同途径收集信息”；“用多种方式表达自己的感受、想法和活动成果，并情愿与他人沟通共享”等目标。

2、其次单元《今日我当家》抽取学购物、进厨房、对待生病、接待客人四个方面来详细地构建儿童当家的过程。

3、第三单元《我在班级中》从“我们共享，我们欢乐”、“我帮你，你帮我”、“我们的教室，我们的家”、“我们共庆六一节”四个方面来立体地呈现班集体生活的乐趣。

4、第四单元《欢乐的学习生活》在设计上以学习兴趣为中心，并试图打破将学习仅限于课堂的狭义学习观，侧重对儿童进展开心积极、负责任、有创意的生活主题教育，从而完成课程标准要求的“做事专心”，“情愿有规划、有目标地安排自己的生活”，“做事仔细、不敷衍，有急躁，有毅力”，“快乐地学”，“养成探究的习惯，学习探究的方法”等目标。

三、本学期教学的总目标

1、喜爱大自然，能主动到大自然中观看春天的特征，对自然现象有探究欲。知道春天动植物的变化，人们衣着的变化，学习有关儿歌，知道种子发芽生长的条件，了解植树节的相关学问，能在活动中初步熟悉春天的花及野菜，练习综合的观看、绘画、朗读力量，培育对生活的感悟和体验。

2、乐于参加班级的各项集体活动，能感受集体活动的美妙，积极参加班级的卫生值日和保结工作，能为班级庆祝“六一”活动布置教室。懂得要爱惜公共财物、敬重他人劳动成果的道理。

3、能发觉学习生活中的欢乐，从而激发对学习生活的爱与乐趣。

能够积极主动地参加学习过程，在本单元的学习中通过查找校园内、生活中的好玩丰富的学习活动，体验学习的欢乐。了解多渠道的学习方法，了解丰富的学习途径。

四、教学措施

1、加强课前预习，培育学生收集资料的习惯和力量。

2、提高学生的有效性。

3、加强课堂评价，提倡多元化评价。

五、教学时间：

34课时。

下册品德与生活教学规划篇4

一、学生现状分析：

一年级的小学生，整体看他们活泼好动，大多数敬重师长，团结同学，对人有礼貌，喜爱关怀班级集体，学习勤奋。但大多数同学都是独生子女，或多或少地有一些不良习气，局部同学对他人的敬重，对集体荣誉的珍惜趋于外表化，为了做给别人看而做，行动上缺乏自主性，在处理人际关系中意识狭隘。在新学期中应留意理论联系实际，让学生思想不断提高，自觉行动，形成良好的习惯。

二、本册教材的学问系统和构造：

大致可分为：我的家人与伙伴走进大自然安康生活每一天

三、教学目的

1、初步知道家庭的根本构成以及家庭成员间的关系。

2、能用自己特有的方式表达对家人的感谢。

3、亲近自然，喜爱在大自然中活动，感受春天的美。

4、通过各种活动了解生活中常见的自然现象。

5、通过观看感受酷热的盛夏，体会他给人们的生活、工作带来的利与弊。并学会看天气。

教学重点：

1、学文明理，培育学生正确做人的意识及力量。

2、培育学生关怀、爱惜同学的品质。

教学难点：

形成正确的行为习惯。

四、教学中的主要措施：

1、仔细备课，留意教学方法，加强课堂教学，切实上好每一节课。

2、根据激情---明理---导行---反应的思路教学。

3、适当补充教材，丰富教学内容，强化观点形成。

4、实行跟踪调查，联系家长等措施，促进学生良好意识、习惯的形成。

五、课时划分

我的家人与伙伴十课时

走进大自然十课时

安康生活每一天十一课时

第一课我的一家

教学目标：

1、知道家庭的含义和家庭成员间的称呼、关系。

2、了解家人的工作、爱好、习惯，对家人产生尊敬之情。

3、为自己的家人感到傲慢。

教学重点和难点：正确介绍自己家人的状况。

教学过程设计：

一、导入

谈话引入：我们都有自己的家，谁能告知大家你的家里都有谁？请哪位同学介绍，就把事先收上来的照片放在投影上，全班都能看到。（假如学生在答复这个问题时，把临时居住在自己家的亲戚也算作自己的家人，教师要准时给与指导，从而明确家庭的含义。）

二、学习新课

1、介绍：“这是教师和你们一样大时，和我的家人一起照的照片，大家猜一猜，哪个是教师？”“猜一猜其他几个人是谁？”

2、教师介绍：你们想了解照片上这些人的状况吗？那教师来为你们介绍一下。教师指着照片介绍“爸爸妈妈都是农夫。他们特殊会种庄稼……工作之余，爸爸喜爱坐在树荫下和别人下棋，妈妈却喜爱看电视剧，有时还会跟着电视一起哭、一起笑……姐姐上小学四年级，她学习特别好，姐姐喜爱读课外书……妈妈怀里抱着的小朋友是我的小妹妹，那时她刚刚会走路……

3、教师一边介绍一边把画好的图片贴在黑板上。（爸爸妈妈种田，爸爸在树下和别人下棋，妈妈在看电视，姐姐在读书，妹妹在玩耍等）

4、小结：刚刚教师都向大家介绍了哪些内容？

板书：工作爱好习惯

三、总结：通过今日对家人的介绍，你有什么想法？

其次课时

教学目标：

1、知道家人之间的相互关系，懂得不同的亲人有不同的称呼方式。

2、叙述家庭生活中的亲情故事，进一步感受家庭生活的温馨。

教学重点：知道家人之间的相互关系。

教学难点：叙述亲情故事，感受家庭生活的温馨。

教学过程：

一、导入

1、谈话：上节课我们向大家介绍了我们的家人，谁还情愿告知大家，你的家里还有哪些亲人？（请一个三代人同住的同学来介绍）

2、问：你们家有这么多人，你能说出家人之间的关系吗？（自己家人的状况是学生最熟识的，从介绍自己家人的状况入手引入新课，引导学生快速的进入到新的学习内容，而且削减理解的难度。）

3、提醒课题：我的一家人

二、学习新课

1、教师展现有长辈头像的家庭成员表。看图，自己小声说说家人之间如何称呼，怎样称呼最有礼貌？小组间相互说一说。

2、出示儿歌，大家答复。“爷爷是爸爸的爸爸，奶奶是爸爸的妈妈，姥姥是妈妈的妈妈，姥爷是妈妈的爸爸，姑姑是爸爸的姐妹……“进展抢答练习后，发散学生的思维，补充练习“叔叔是爸爸的什么？舅舅是妈妈的什么？……

3、把学生提到的内容，合在一起，小组间进展抢答练习。通过小组间你问我答的嬉戏方式，熟识家庭成员间的关系。

4、教师知道我们班很多同学老家都在外省市，谁能用老家话说一说你们是怎样称呼家里的亲人的？

5、教师小结：不同地区，又不同的称呼方式，或同一个称呼，发音却不一样，所以不要大惊小怪，更不要称赞那些使用与自己习惯称呼不同的同学。

三、小结：进展爱家庭教育。

下册品德与生活教学规划篇5

一、班级根本状况

本学期我连续担当一年级（1）班和（2）班《品德与生活》的教学任务，（1）班现有学生79人，（2）班现有学生79人，两班共有学生158人，入学半年的一年级学生，已经对学校生活有了初步的了解，对学校生活也渐渐适应，但是，从寒假休息状态中重返校园，生活习惯和学习习惯又松散了许多，面临最大的是开学适应问题。由于家庭生活与学校的环境、休息时间、人际关系都发生了巨大的变化，这是他们生活中的一种转折。小学生对新的学期生活一般都布满期盼和向往，但也伴随着紧急和不适应，帮忙他们适应新学期生活。

二、《品德与生活》课程的详细目标

1、体验学校生活的乐趣，顺当地完成从假期过渡到紧急学习中来，渐渐适应学校学习生活。

2、熟识班集体，知道自己是集体中的一员，从而喜爱班集体，成为班级体的仆人。

3、学会根本的生活学问和劳动技能，有初步的生活自理力量。

4、初步了解学校及其四周的自然和社会环境，有探究的兴趣。

5、了解对季节的更替及要留意的安全问题。

三、一年级下学期《品德与生活》内容标准的重点

1、安康、安全地生活———较快地重新熟识学校环境，适应紧急的生活学习，心情开心安定，遵守交通规章和有关安全的规章制度。

2、开心、积极地生活———能体验到集体生活的乐趣，有作为小学生的骄傲感和上进心，乐于与教师、同学交往，把握根本的交往技能，为班级集体着想。

3、负责任、有爱心地生活———意识到作为一名小学生应遵守的行为规章，主动参与力所能及的家务劳动，仔细完成集体交给的任务和自己的学习任务，团结友爱，孝亲敬长。

4、动脑筋、有创意地生活———―有自己的想法和意见，对新环境有探究的愿望，能想方法进展自己的嬉戏和活动，会使用简洁工具。

四、教材的构造内容

本册教材由五个单元组成，每个单元包含若干主题活动。

教材内容

单元一爱惜班集体；

单元二春姑娘来到我身边；

单元三我们的节日；

单元四我们长大了

单元五夏天来了

五、教材分析

本册教科书的内容设计，充分考虑了小学新生的需要和特点，以学校生活、家庭生活、社会生活为设计纬度，以第一学期学历时间为挨次，其中蕴含的设计思想有以下三点：

一是贴近学生的现实生活，入学教育为先，目的是让学生了解、熟识校园生活，重点进展学校生活常规学习，激发学生的学习兴趣，养成良好的生活、学习习惯。

二是有利于培育学生的主体意识。本册教材试图引导学生在学习生活、社会生活中，形成自我意识。第一人称的课题，使学生很简单将自身融入教材，以“我”去感受各个范畴的世界，有助于增加学生主体意识和独立意识，以“我”是学校、家庭、社会中的一员，自觉感悟与体验与他人、与自然、与社会的关系，能促进其生活力量的提升和思想品德的形成。

三是显性目标和隐性目标的结合。本册教材针对低年级学生处于行为习惯养成最正确期的特点，强化行为习惯的养成，多角度地让学生在情境中体验、感悟，自觉提出自己的行为要求，并学会相应的技能，运用于生活实际。

六、实行的措施

1、依据本地区儿童的生活实际敏捷地使用教材。

2、以开展班级活动为为主的《教与学》的形。

3、确立儿童在学习中的主体地位，教师的主导作用。

4、教学不是教室中心、书本中心，而是采纳形式多样与生活相结合。

七、课时安排

本学科每周3课时。

下册品德与生活教学规划篇6

《品德与生活》课程是为了促进学生良好品德形成和社会性进展，为学生熟悉社会、参加社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和共性品质的社会主义合格公民奠定根底。儿童期是品德与社会性进展的启蒙阶段，教育必需从他们进展的现实和可能动身。同时，有效的教育必需采纳儿童乐于和适于承受的生动活泼的方式，帮忙他们解决现实生活中的问题，为他们今后人格的和谐进展与完善奠定根底。

一、教材特征：

1．生活性。

第一，遵循儿童生活的规律，也就是遵循儿童生活的规律；

其次，以儿童的现实生活为主要源泉，这些生活主要是孩子们熟识的学校生活、无可选择的家庭生活和他们身边的生活，这些都是亲切的内容。其表现方式主要有两种：一是发生在儿童身边的真实的生活。在课程与教学中，这种活动主要表现为向儿童供应真实的生活素材或情境并组织儿童实施，如观看小动物、家政劳动、自理个人生活等；二是模拟儿童身边的真实生活。在课程与教学中，这种活动主要表现为向儿童供应可以供模拟的真实的生活素材或情境并组织儿童实施；

第三，以亲密联系儿童生活的主题活动为载体，这些活动主要包括嬉戏、争论、沟通、动手实践、调查讨论等形式。活动要合童心、有童趣，更提倡教师从儿童生活实际捕获主题，也提倡儿童自己从生活实际动身，用自己的眼睛去观看，用自己的心灵去感受，用自己的方式去讨论；

第四，本课程内容既源于生活，又高于生活，顺其自然而又不听之任之。教师要以正确的价值观引导儿童在生活中进展，在进展中生活。

2．开放性。

本课程面对儿童的整个生活世界，重视地方、学校、教师与儿童的制造性。

第一，整体视野的开放，过去只关注本学科学问和根本技能的培育，而现在是面对儿童的整个生活世界，这是全新观念，但凡儿童生活的事都与课程有关；

其次，课程内容的开放，解决了教材的滞后性，盼望能把新的信息和儿童的实际问题纳入课程内容，加强了针对性；

第三，授课的空间是开放的；

第四，授课的时间弹性延展，以学的需要和实效为动身点。

3．活动性。

第一，课程形态以主体参加性活动为呈现方式，强调做中学。强调儿童直接参加，强调全员参加；

其次，课程目标通过教学活动来实现；

第三，儿童本身实地参加活动，教师指导活动，把教材内容转化主题活动。

二、教学措施

1．全面把握课程目标。

课程的总目标是“培育具有良好品德和行为习惯，乐于探究，喜爱生活的儿童”，这是本课程的宗旨和价值导向。分目标的四个方面“情感与态度”、“行为与习惯”、“学问与技能”、“过程与方法”是一个有机的统一体。在教学过程中应全面把握目标，转变过去偏重学问、技能学习，忽视力量、情感、态度、价值观的培育；偏重追求结果，忽视过程与方法等倾向，全面地、整体地实现课程目标。

2．转变教师角色。

在本课程中，教师要由单纯的学问传授者转变为儿童活动的指导者、支持者和合；其主要的任务不是讲解教科书，而是努力创设相宜的活动环境与条件，敏捷多样地选用教学活动和组织形式，结合实际培育儿童的品德与习惯，爱护儿童的奇怪心，引发儿童探究的欲望，让他们能够生动、活泼、主动地学习，身心安康地成长。教师充分发挥其引导作用，该导不导，该点不点，不符合课程改革要求，也会影响教育效果。

3．加强教学活动的指导。

本课程的活动以落实课程目标为目的，以课程标准第三局部“内容标准”中的某一内容或几个内容的融合为主题，以儿童的年龄特征、阅历背景和学习兴趣等为设计根底，将学问、技能教育的要求与情感、态度、价值观的培育融为一体。因此教师在指导教学活动时应留意以下四点：

（1）教师在教学活动的每一个环节，应留意把握儿童的实际状况，依据课程标准的各项规定制定教学规划和活动设计，帮忙儿童绽开活动。活动设计和活动指导应具有规划性和敏捷性。

（2）儿童的品德和行为习惯的形成、学问和力量的进展、阅历的积存是一个连续的过程。因此，教学活动要留意活动之间的连续性，帮忙儿童获得彼此联系的`、不断深化的阅历和体验。

（3）教学活动应源于儿童的生活又高于生活，用正确的价值观引导儿童的生活。教师要擅长从儿童的生活中敏感地捕获有教育价值的课题，开展儿童喜爱的活动，使他们在主动积极的参加中，生活得到充实，情感得到熏陶，品德得到进展，价值推断得到初步的培育。

（4）本课程的教科书主要不是作为学问的载体来供教师讲授的，它是教师引发儿童活动的工具，是儿童开展活动时可利用的资源。教师应制造性地使用教材，联系当地和儿童的实际，准时地把社会中新的信息、科学技术新的成果、儿童生活中新的问题和现象等汲取到课程内容中去，不断提高品德教育的针对性、实效性和生动性，提高整个教育的质量。

4．活动形式应敏捷多样。

本课程以儿童直接参加的丰富多彩的活动为主要教学形式，强调寓教育于活动之中。教学活动在内容上既依据教材又不拘泥于教材，提倡和鼓舞教师从儿童的实际生活中捕获有教育意义的内容，或与儿童合作选择内容，或利用儿童自己的选择来组织活动；教学活动在形式上不拘一格，形式听从内容，可依据详细目标、内容、条件、资源的不同，因地制宜、因校制宜地选择各种不同的教学活动类型。教学活动形式可以是单一的，也可以几种形式结合使用；教学活动时间的安排比拟敏捷机动，依据主题、内容，可在一课时内完成，也可持续几课时或一段时间。可在课堂上完成，也可安排必要的课前预备活动或课后延长活动来协作。

5．留意与其他学科、教育活动的结合。

本课程教学活动应留意利用其他学科或教育活动的成果，与其他学科和教育活动，如少先队、班会活动、节日庆祝活动等相结合，相互促进，资源共享，实现综合教育效益。

三、课时安排

第一单元第1课——寻访大师的童年——2课时

第2课——大师成才的故事——1课时

第3课——大师在我身边——2课时

其次单元第1课——班级风景线——2课时

第2课——一次运动会——2课时

第3课——班级小明星——2课时

第4课——我们的班级报——2课时

第三单元第1课——漂亮的大自然——2课时

第2课——动物、植物和我们——3课时

第3课——美妙的家园——2课时

第四单元第1课——我们的社区——2课时

第2课——社区的文明——2课时

第3课——远方的客人，请你留下来——2课时

第五单元第1课——我长大了——2课时

第2课——成长档案——2课时

下册品德与生活教学规划篇7

一、课程性质

品德与生活课程是以儿童的生活为根底，以培育品德良好、乐于探究、喜爱生活的儿童为目标的活动性课程。

1、生活性

本课程遵循儿童的生活的规律。以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，以亲密联系儿童的生活的主题活动和嬉戏为载体，以正确的价值观引导儿童在生活中进展，在进展中生活。

2、开放性

本课程面对儿童的整个世界，重视地方、学校、教师与儿童的制造性。课程内容从教科书扩展到全部对儿童有意义、有兴趣的题材；课堂从教室扩展到家庭、社区以及儿童的其他生活空间，时间可以在与学校其他活动或学科的协作和连接中单性的延展；评价关注儿童丰富多彩的体验和共性化的创意与表现。

3、活动性

本课程的呈现形式主要是儿童直接参加的主题活动

、嬉戏和其它实践活动。课程目标主要是通过教师指导下的各种教学活动来实现的。活动是教和学的共同的中介。教师的主要作用是指导儿童的活动，而非单纯的只讲教材，儿童更多地通过实际参加活动，动手动脑，而非仅仅依靠听讲来学习。

二、教学理念

1、道德存于儿童生活之中

道德寓于儿童生活的方方面面。儿童品德的形成源于与他们对生活的体验、熟悉、感悟，只有源于儿童生活的教育活动才能引发他们内心而非外表的道德情感，真实而非虚假的道德体熟悉和道德体验。因此，良好的品德的形成必需在儿童的生活过程之中，而非在生活之外。

2、引导学生喜爱生活、学会做人是课程的核心

低年级的课程应当是通过由浅入深的道德的、科学的、生活的启蒙教育。为儿童形成良好的生活态度和实际生存力量打好根底。

3、珍视儿童生活的价值、敬重儿童的权利

三、总目标和分目标

总目标：培育学生良好的品德和行为习惯、乐于探究、喜爱生活的儿童。

分目标：

情感与态度：爱亲敬长、爱集体、爱家长、爱祖国。珍爱生命、喜爱自然、喜爱科学。自信、诚恳、求上进。

行为与习惯：初步养成良好的生活、劳动习惯。养成根本的文明行为、遵守纪律，乐于参加有意义的活动。

学问与技能：把握自己的生活需要的根本生活学问和劳动技能。初步了解生活中的自然、社会、常识。了解有关祖国的初步学问。

过程与方法：体验提出问题、探究问题的过程。尝试用不同的方法进展探究。

四、教学内容重难点:

本册教材共分为五个单元，逐个单元分别是：今日吃什么……、我得手儿巧……、我有很多好朋友……、欢乐的小问号……、我爱漂亮的生命。在这五个单元中又将内容进展了具体的分组，这这其中包括：萝卜白菜我都爱、我设计的午餐、当心，病从口入、我有两件宝、做个小玩艺儿、装扮我的小天地、谁的朋友多、你真行、我们一起成长、你留心了吗、我的问题卡片、到哪找答案、让我走进你、漂亮的生命、我能做什么。

五、教学难点:

1．通过课堂教学使学生能够养成搜集所需要的资料的好习惯。

2．对学生进展美育，引导学生擅长发觉生活中美。

3．指导学生通过对各种事情的观看、比拟，知道什么是对的好

4．培育学生的审美力量、观看力量、比拟力量、归类的力量。

下册品德与生活教学规划篇8

《品德与生活》一年级下册教材共编排了四个单元，共16项主题活动，每单元四项。规划约课时28完成（每单元7课时）。每周2课时，每学期余下的3周6课时