课改学校语文教学案例集-《上学了》教学案例

精品文档-下载后可编辑课改学校语文教学案例集-《上学了》教学案例1、课改学校语文教学案例集-上学了教学案例课改学校语文教学案例集-上学了教学案例上学了教学案例主持人：“学校是奇妙乐园，学习是欢乐好玩的事。

”这是我们老师最想让刚入学的儿童获得的一种体验。

2、为此，我们的老师创设儿童喜闻乐见的各种情境，设计各种生动好玩的嬉戏活动，让同学在玩中学习、体验；我们的老师因势利导，敏锐地、准时地抓住同学的发言，甚至是小声的耳语，进行引导、发掘，培植并强化这种情感体验；我们的老师“微笑俯身”，以“平视的目光”对待同学，与同学同欢同乐，又以“观赏的眼光”看待同学，语言褒奖毫不吝啬课标中“喜爱祖国语言”、“喜爱学习”、“乐于与人沟通”、“感受乐趣”、“乐于运用”这些字眼，我们从课堂中查找到了形象的有力的支持。

3、请看案例上学了在刚入学孩子的眼中，学校生活布满生疏而新颖的颜色。

4、如何把握契机，在孩子心田种下爱学习、爱语文的种子？【片段1】（教室里，桌椅围成大圈，讲台暂被“弃置”在教室一角。

5、黑板上贴着大幅教学挂图，上方用彩色粉笔写道：“欢迎你！”黑板左右分别贴有丁丁、冬冬的头像。

6、墙上崭新的专栏，分别以金丝猴、苹果树等为“主角”）师：一大早，丁丁背着崭新的书包出门啦。

7、路上，他遇到了一位白胡子老爷爷，老爷爷摸着长胡须，笑眯眯地说：“小丁丁，我要带你去一个奇妙的乐园。

8、在那里，有亮闪闪的金钥匙，欢乐的小伙伴，有各种各样的学问树和香甜的学问果”丁丁刚想说：“快带我去吧！”可老爷爷不见了咦，这奇妙的乐园究竟在哪呢？”生1：我知道，在童话书里面！师：你肯定读过很多童话故事吧！能不能告知伙伴们，你还没上学校，是怎么读童话的呢？生1：（骄傲得很）我妈妈每天给我讲故事。

我看着书上的图，自己也可以编故事！师：真棒！将来你熟悉更多字，可以把故事写给全世界小伴侣看呢！生2：（小声对生奇妙乐园是不是在学校？生3：（小声）我也觉得是。

师：（微笑着俯身）说说看，为什么？生2：我爸爸妈妈说在学校可以学到许多许多学问，很有用！生4：学校里有许多小伙伴！师：这么说，现在我们就在这个奇妙乐园里啦！那么，小伴侣们想在这里学到什么学问呢？生5：（手指着挂图）做小飞机！生6：我想认许多许多字，这样就可以看许多许多书啦。

生1：我想学写童话故事！师：好孩子们，你们的愿望肯定会实现的！今后，我们要和丁丁、冬冬一起，做许多好玩的事情，学会听、说、读、写瞧图上这些伙伴们，已经学到不少本事呢！【评析】好的老师应当是擅长激发同学学习爱好、并挖掘其学习潜能的。

老师深谙初入学儿童的心理特点，运用儿童喜闻乐见的颜色和熟知的形象营造出缤纷的天地，让同学倍感欣喜，且被深深吸引。

悦耳的故事将学习伙伴丁丁带到同学中间，更将同学领入美妙的学习情境，使之意识到：学校是奇妙乐园，学习是欢乐好玩的事。

这对于满怀向往踏入学校门槛的一班级新生尤为重要。

【片段2】（播放课件动画：丁丁、冬冬见面相互做自我介绍，并向大家问好）师：瞧，多有礼貌的学习伙伴！可是他俩还不熟悉咱们呢！生：（争着答）我们也来介绍自己！师：好啊，做个嬉戏吧？这个大纸盒里有很多美丽的小图标，红苹果呀、小熊猫呀请你任凭取一个，回到座位。

（师、生共同抽取图标）（老师很快找到了和她持有相同图标的同学）师：（搂着同学的肩膀来到教室.，握手）你好，我是老师。

欢迎你！我很情愿成为你的伴侣！生7：（略带羞怯）你好，我叫，我在一班级1班。

师：真好，又清楚又洪亮！（向全班）小伴侣们，咱们开头嬉戏听到小木琴敲响了，就离开座位，找到和自己有相同图标的小伙伴，握握手，做自我介绍。

当小木琴其次次敲响，就结束自我介绍，把图标放回纸盒。

听明白了吗？（在欢快的乐曲声中，师生一道嬉戏。

而后，同学三人一群、五个一组，自由组合做自我介绍。

在此过程中，老师留意鼓舞较胆小的孩子，提示不够礼貌的孩子）【评析】老师敏捷运用教材，为同学供应口语交际话题并创设详细交际情境，激发同学自主沟通的欲望，引导其在交往互动的过程中得到口语交际力量的熬炼。

老师关注全体同学，让每一个孩子都投入实践活动并从中得益。

教学活动中，同学之间的关系是公平、合作、互动的，老师亦完全舍弃了“师道尊严”，以伙伴的身份来到同学中间，与同学共同嬉戏。