《除数是一位数的除法（第4课时）》教学设计

除数是一位数的除法（第4课时）教学设计一、教学目标：1、知识与技能：学生能熟练地运用学过的除数是一位数的除法计算，能正确地进行被除数是0的除法计算，并学会利用它们来解决问题。2、过程与方法：在解决实际问题中，学生可以巩固被除数是0的除法运算，并能够联系实际解决问题。3、情感态度和价值观：学生通过用学过的知识解决新问题，从而感悟数学的趣味性。二、教材分析：本课是学生在学习了第六单元前3课的基础上，对第六单元《除数是一位数的除法》知识的进一步加深，是数学学习的升华。其主要内容是被除数是0的除数一位数的除法。学生不仅要确实掌握除数是一位数的除法，还要掌握被除数是0时又该如何除，从而应用到实际生活中。三、教学方法：本课是第六单元第4课时的内容，重在检验学生对被除数是0，除数是一位数的除法的掌握与实际运用程度，因此可采用学生自学，教师辅助的方法完成本课，让学生在自我提升的过程中感悟数学的实用性与生活化。四、教学重点：1.掌握被除数是0的计算特点。2.知道被除数是0，除数是一位数的除法的意义。五、教学难点：知道被除数是0，除数是一位数的除法的意义。六、教学准备：课件，图片七、课时安排：1课时八、教学过程：一.温故知新。教师：同学们，还知道本单元我们学习的主要内容是什么吗？学生：除数是一位数的除法。教师：很棒，那我们就先来做几道热身练习吧。（出示课件ppt第2、3、4张）1.表内的除法。（出示课件ppt第2张）采用接力赛的形式，让学生回答。设计意图：复习表内除法的运算规律。2.被除数中有0的除法计算。（出示课件ppt第3张）采用接力赛的形式，学生回答。同时复习上节课学过的竖式计算除法的计算过程。设计意图：复习上节课讲的内容。3.看谁算的对又快。（出示课件第4张）采用比赛的形式，让学生回答。设计意图：激发同学们的学习积极性，教师：同学们真棒！对以前学过的知识记的这么牢固。老师相信今天你们的表现会更棒。二.新课学习1.讲解例题。课件演示：（出示课件ppt第5——9张）。小猴分桃子（1）先让同学们看图片，发现问题。同学们发现什么问题了吗？小组讨论。指生回答。师问：我们可以用什么表示呢？设计意图：通过观察，引出0，让同学们感受到0就是没有。思考：没有桃子，小猴们该如何分呢？每只小猴平均分到几个桃子呢？小组讨论，激发同学们的兴趣，从而列出算式：0÷4=让同学们试着自己去解决问题，解出答案。设计意图：调动学生们的对问题的求知欲，激发他们的学习兴趣。学生总结老师总结：因为0代表没有，所以每只小猴其实一个桃子也没有分到，也就是每只小猴分到了0个。从而师生共同得到答案：0÷4=0（3）问题：如果有4个桃子，平均分给0个小猴，那么每个小猴分到几个桃子呢？学生小组讨论，发现问题。师总结：0不能做除数。三.拓展延伸小白兔吃白菜（出示课件第10、11、12张）1.课件出示图片，让学生理解6只小白兔吃24棵白菜，每只吃几棵？学生列式：24÷6=4（棵）设计意图：通过对小猴吃桃子的讲解，让学生能学以致用。师总结：6只小白兔把24棵白菜分完了。从而引出下面的问题。2.又来了3只小白兔，这3只小白兔，每只平均会分到几棵大白菜呢？采用小组讨论的形式，列出式子，并求解。师总结：因为开始的6只小白兔把白菜分完了，所以现在有0棵，后来的3只小白兔每只就分得0÷3=0（棵）四.总结(出示ppt13)先让学生总结他所发现的规律。老师再总结：0除以任何一个不为0的数，都得0.重点点出：除数不能为0.五.练一练。（课件14-16张）1.口答。0÷3=0÷9=0÷5=2.认真算一算。（100-100）÷6=42÷3+0=0×18÷9=0÷10×52=0÷（68-60）=（100-35）÷5=3.快问快答。4-0=（）（）÷4=00+（）=44×（）=00÷（）=00÷4=（）（）-4=0（）×4=0六.布置作业完成练习册。七.全课小结通过本课的复习，老师发现同学们不仅掌握了学过的知识，还真正的将它们变成了自己的东西。老师相信善于思考、总结的你们一定能够学好数学，并利用数学为我们的生活带来更多的便利！九、板书设计：（ppt第17张）除数是一位数的除法0÷4=00除以任何一个不为0的数，都得0.十、教学反思：本节课的内容主要是对第六单元《除数是一位数的除法》的拓展，其主要目的有两个，其一是让同学们会计算被除数是0的除数是一位数的除法，