《邹忌讽齐王纳谏》教学设计（共2课时）

《邹忌讽齐王纳谏》教学设计教学目标1．朗读背诵课文，积累文言词语。2．把握人物形象特点，赏析讽谏艺术。3．认识除弊纳谏在当时的积极作用和在今天的借鉴意义。教学重点积累文言词汇，体会讽谏艺术的特点，背诵课文。教学难点欣赏邹忌的讽谏艺术，赏析人物形象。教学时间2课时教学过程第一课时一、导入新课封建社会里，皇权威严，不可侵犯。有多少谋臣良相因批龙鳞、逆圣听而惨遭杀身之祸。伍子胥赐剑自刎，比干剖腹挖心，屈原放逐，司马迁蒙宫刑之辱等，都是千古奇冤！然而，邹忌却敢于劝说齐威王，更难得的是邹忌能使齐威王从谏如流，他凭借的正是一个“讽”字，一种聪明巧妙的劝谏办法。今天我们就一起来学习《邹忌讽齐王纳谏》。二、整体感知1．了解刘向及《战国策》《战国策》是战国末年和秦汉间的人编辑的一部重要的历史著作，也是一部重要的散文集。最初有《国策》《国事》等名称，经过汉代刘向整理编辑，始定名为《战国策》。全书共33篇。分东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、宋、卫、中山十二策。它记载了战国时期各国政治、军事、外交方面的一些活动，记录了各国谋臣的策略和言论。它语言流畅，写人记事真切、生动。可参考【作者作品】《战国策》2．了解邹忌及齐王邹忌齐国的谋臣，历事桓公、威王、宣王三朝，以敢于进谏和善辩著称。据史载，一次，邹忌听齐威王弹琴，他就借谈论弹琴，阐述治国安民之道，齐威王听后，大为赞赏，封他为齐相。。邹忌不仅是一个能言善辩的雄辩家，而且是一个有远见的政治家。齐威王是一个很有作为的君王。据史载，他继位之初，好为淫乐，不理政事，结果“百官荒废，诸侯并侵，国且危亡，在于旦暮”。齐威王爱隐语，谋士淳于髡乃以隐语进谏曰：“国中有大鸟，止于王庭，三年不飞不鸣，王知此鸟何也？”齐威王听后顿悟曰：“此鸟不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。”从此后，齐威王励精图治，修明政治，齐国大治。3．解题题目“邹忌讽齐王纳谏”点明了文章内容的两个方面：邹忌讽齐王，齐王纳谏。讽：讽谏，即用暗示、比喻的方法委婉地规劝。4．观看【影视课文】，整体感知文意，指导朗读技巧，读准字音、句读、语气、语调。5．学生指名朗读，教师纠正朗读错误，并进行范读指导。三、合作探究探究文意及重点文言词句的翻译1．学生自由朗读课文，并以小组合作的形式，通译课文，把握文章大意。2．教师检查学生自主学习的成果，并强调重点词句的翻译积累。【精品课件】展示（1）一词多义①朝：朝服衣冠（早晨）于是入朝见威王（朝廷）能膀讥于市朝（朝堂）皆朝于齐（朝见，朝拜）②之：齐国之美丽者也（的）吾妻之美我者（用在主谓间，取消句子独立性）③上：受上赏（形容词，品级高的）上书谏寡人者（动词，呈上）④美：吾妻之美我者（认为……美）徐公不若君之美也（漂亮，好看）⑤孰：吾孰与徐公美（谁，哪个）孰视之（仔细）⑥于：欲有求于我也（对，向）皆以美于徐公（比）能谤讥于市朝（在）战胜于朝廷（引出动作的对象处所）⑦闻：闻寡人之耳者（使……听到）燕、赵、韩、魏闻之（听到）⑧诚：臣诚知不如徐公美（确实，的确）今诚以吾众作自称（果真，如果）帝感其诚（诚心，诚意）（2）古今异义①窥镜而自视：古义：照今义：偷偷地看。②今齐地方千里：古义：土地方圆今义：某一区域空间的部分③能谤讥于市朝：古义：议论今义：讥讽、讥谤④讽：古义：讽谏、用暗示、比喻之类的方法，委婉地规劝今义：讽刺⑤服：古义：穿戴今义：服装⑥私：古义：偏爱今义：私自⑦修：古义：身高今义：改正⑧刺：古义：指责今义：尖的东西进入或穿过物体⑨左右：古义：身边侍候的人，近臣今义：左面和右面（3）词类活用①吾妻之美我者（形，意动，认为……美）②闻寡人之耳者，受下赏（动，使动，使……听到）③朝服衣冠（名作动，穿戴）④臣之妻私臣（形作动，偏爱）⑤群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏（名作状语，当面）（4）特殊句式①判断句：城北徐公，齐国之美丽者也。妾之美我者，畏我也。②倒装句：忌不自信（宾语前置）皆朝于齐（介宾结构后置）③被动句：王之蔽甚矣（被蒙蔽）④省略句：朝服衣冠（省略主语）皆以美于徐公（“以”后面省略了“我”）3．学生翻译课文，师生共同点评，并概括文意。明确课文分为三部分：第一段，三问、三答、三思，从比美中悟出道理，交代进谏的缘起。第二段，三比，由小及大，由家事到国事，写进谏的内容。第三段，三赏、三变，齐王从善如流，纳谏取得巨大成果。四、总结拓展在皇权威严，不可侵犯的封建社会里，邹忌是幸运的，他不光拥有高超的讽谏的智慧，还能巧遇明君；同样的齐威王也是幸运的，他能巧遇诤臣，并能做到从善如流。忠臣遇明君，是最幸运的，你还能举出几例“忠臣遇明君”的历史美谈？五、作业设计1．翻译课文，积累重点文言词汇。2．熟读课文，尝试背诵。六、板书设计邹忌讽齐王纳谏《战国策》进谏的缘起进谏的内容纳谏的成果第二课时一、导入新课背诵课文，导入新课。可参考【背诵指导】二、局部探究（一）探究人物形象学生自读课文，合作探究，思考讨论问题。【精品课件】展示结合课文的相关描写，赏析人物形象。可以“从……中，可以看出邹忌是一个……的人”和“从……中，可以看出齐王是一个……的人”句式说话。示例从邹忌“三思”中，可以看出邹忌面对妻、妾、客的或真或假的赞美，却未得意忘形，是一个有自知之明的人。点拨学生可参考以下，结合课文内容理解人物形象，组织语言。邹忌是头脑冷静、足智多谋，善于辞令、勇于进谏，忠君爱国的谋士。齐威王是心胸宽广、虚心纳谏、明智果敢、勇于改革、重贤明理的开明君主。（学生自主探究，赏析不到位的，教师引导补充，并对人物形象进行归纳总结。）可参考【微教案】《人物形象》（二）探究文章主旨1．邹忌在自己于徐公的比美实践中悟出的治国道理是什么？明确要广开言路、虚心纳谏，让人们敢于说真话，才能做到政治清明，在朝廷上战胜别国。2．齐国能“战胜于朝廷”的原因有哪些？请你从中概括出一条对我们的学习有指导意义的建议。明确齐国能“战胜于朝廷”的原因：一是有邹忌这样的敢于直谏且善于劝谏的忠臣，二是齐威王敢于采纳群臣的意见。这启示我们要善于思考，要有反思的习惯与自省的能力。本文生动地记述了邹忌讽齐王纳谏，使齐王广开言路、修明政治的故事，说明了国君必须广泛采纳各方面的批评建议，兴除利弊，才可以兴国的道理。同时也告诫人们：不要被一些表面现象所蒙蔽，要时刻保持清醒的头脑，才能不犯或少犯错误。三、拓展延伸1．邹忌劝谏技巧之高体现在何处？讨论明确（1）为对方打算——不暴露游说目的。邹忌向齐威王献策之时，齐国的政治比较腐败，大概到了非改不可的地步了。邹忌入朝后，并未单刀直入，而是以“闺房小事”说自己的体会，小题大做，现身说法使齐王也同理得证“蔽甚矣”，于是一声令下，广纳谏言，终于“战胜于朝廷”。（2）用婉言相劝——忠言顺耳利于听。邹忌实话实说“不如徐公美”，创设情境，取悦威王。邹忌谙习“良药蜜口利于病，忠言顺耳利于听”。（3）巧施攻心术——先对方之忧而忧。邹忌很了解齐王处在许多人对他有所偏私、有所畏惧、有所企求的环境中，必然是个耳不聪目不明的受蒙蔽者，他为国之清明担忧；又因晓得齐王有修明内政以兴邦的宏志，为此设喻使齐王欣然接受劝告，提升了齐国的威望，赢得了诸侯的尊敬。可参考【微课堂】《邹忌的讽谏艺术》2．邹忌成功地说服齐王，他的劝说方式对我们今天的人际交往有什么启示？在现代信息社会中，口语交际的频率很高，了解别人、推荐自己、谈判求职、合作共事都需要较高的口语表达能力。所以鉴赏邹忌的劝谏技巧，对提高我们适应社会交际的能力有十分重要的作用。游说别人时要不卑不亢。言语恰到好处——既不刺激对方，又不失自己尊严，是邹忌给我们的启示，也是人际交往的基本原则。可参考【微教案】《邹忌讽谏的启示》四、作业设计1．结合学