《寻隐者不遇》教案_第1页
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文档简介

《寻隐者不遇》教学设计范文．学会6个生字。认识5个字。．正确、流畅地朗诵课文。背诵课文。学会生字。朗诵、背诵课文。本课生字卡片，朗诵课文录音带一、提示课题．认生字。课题上有4个字，读一读：寻隐者遇．释题。这首诗的作者是唐朝诗人贾岛。寻：找寻，寻访。隐者：独居大山林里的人。遇：遇到，碰上。这首诗说的是诗人去接见隐者却没有遇到。．怀疑：读了这个题目，你想知道什么？（指引学生环绕"寻"思虑。如，诗人为何没碰上？有没有问问其余人？为何不在那等一会儿？）二、自学课文．借助汉语拼音读课文。．画出本课要修业会和认识的生字，读一读。．看插图想一想：图上画的是什么人，他们在干什么？三、读，认生字．检查课文朗诵状况。注意读准平、翘舌音的字：松、采；师、深。"只"是多音字，文中读zhi。．发问：（1）图上画的是什么人在什么地方做什么？(完好通畅地回答下列问题，相机识字：松、童。）2）图上谁是诗人，谁是童子？诗人要找的隐者是童子的什么人？识字：师（3）诗人找到了童子，怎么没碰上他师父呢？相机识字：言采药深4）朗诵课文。四、指导朗诵指引学生椵想自己是诗人在松下碰上童子，领会向童子咨询时的心情，把这类心情读出来。教师先放录音，同学再练习朗诵。松下／问／童子，（满怀希望）言师／采药／去。（感觉绝望）只在／此／山中，（又有了希望）云深／不知／处。（无能为力）五、识字、写字指导松：用学过的木字旁和熟字"公"记字形。组词：松树、放松。童：上下构造。上边是"立"，下边是"里"。这个字横画多，但长短不一。首横最短，次横最长，最后一横又比它上边一横长些。组词训练：童话、少儿、童年。言：讲话、说话的意思。首横最长，中间两短横。师：左侧是一短竖和一撇右侧是横下一个"巾"。组词：师父、老师。采：上边是爪字头，表示手，下边"木"表示树，手伸到树上表示采摘的动作。第一笔为平撇，下边的三笔间隔要匀。深：左右构造。右侧上边不要写成穴宝盖儿。组词稳固：深山、深海、深浅。六、抄录生字（达成课后练习2）一、复习生字．开火车读卡片（包含认识的字并用要求会的字口头组词。．读拼音填空（先独立达成再当堂校正）略二、朗诵、背诵课文．个别、集体等多形式朗诵。．练习背诵。指导：诗从问了童子后，童子先后告诉他师父采药，接着告诉诗人，师父就在这座山里，可是山高云深，我不知他在哪处。．指名背诵。集体背诵。三、稳固练习．口头选词填空。师父童子诗人（）松下问童子，（）言师采药

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