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北师版二年级上册

《风》

教课目的：

基础目标：

1、认识“颤”字，会写“波、游、戏”3字，并加以运用；

2、流畅朗诵诗歌，感知风的特色。

讲堂目标：

1、有感情地朗诵诗歌，领会诗歌的神韵；

2、在生活中察看风，培育察看的兴趣和习惯；

3、仿写诗歌。

思想目标：

激发学生热爱大自然的感情。

教课要点：

1、有感情地朗诵诗歌，领会诗歌的神韵；

2、仿写诗歌。

教课难点：模仿句式，创编诗句。

教课过程：

一、讲话引入，激发兴趣

１、今日，我们来学习一首很美的诗歌。

（板书课题、生读）你们在生活中看见过风吗？

小结：谁也没有看见过风，可是我们却能感觉到风就在我们身旁。我们的叶圣陶爷爷就把风给写下来了，我们一同去看看吧。

２、再读课题。

二、初读课文，整体感知

１、配乐师朗诵，注意自己读禁止的字音。

２、自由读文，读准字音，读通句子。

３、检查自学状况：

抽生读、他生评论；同桌互读互评。

４、这首诗歌有几个小节？每小节有几句话？男女生疏节读课文。

５、齐读课文。

三、精读课文，沟通感悟

１、默读课文，认真看看三个小节有什么同样的地方？

学生察看报告：

①每个小节的第一句话是同样的。

（生读：“谁也没有看见过风，不用说我和你了。”）

齐读此句。

“谁也没有看见过风”，能换句话说吗？

（理解“谁”就是指“任何人”。风没有颜色，没有形状，没有滋味，

你、我、他，大家都没有看见过。风太神奇了！）

生再齐读此句。

②同样的还有“可是的时候”“我们知道”等词句。

２、师生合作读课文。（老师读每节第一句，学生读每节第二句。）

３、固然我们谁也没有看见过风，可是我们能感觉到风来了吗？你从课

文中哪儿知道风来了？边轻读课文，边用笔勾划。

（生沟通报告、师相机板书：树叶抖动在那边；林木点头正走过；

河水起波来游戏）

过渡：风看不见，摸不着，可是我们却从树叶抖动、林木点头、河水起波的时候感觉到风来了。

４、选择你最喜爱的小节，美美地读一读。

边读边想：假如自己就是那树叶、林木和河水，当细风吹来的时候，会有什么感觉呢？

自由报告，师相机指引学习和朗诵：

第一小节：

个别读、谈感觉；喜爱的学生齐读。①识记“颤”字（分零件记忆），组词（相机指引理解词语）。树叶“抖动”会是什么样的？

给你一根树枝的“枝叶”，你能演示一下吗？（经过表演理解“抖动”的特色。）②树叶轻轻地抖动，风大吗？如何读这一句？个别读、齐读。

第二、三小节师指引学生自学自读、互相评论。

小结：在诗人的笔下，“风”就像一个开朗调皮的孩子呢。

四、累积背诵，仿写练习

１、据板书背诵。

２、除了“树叶抖动、林木点头、河水起波”的时候能够感觉到风来了，生活中，我们在哪些地方看见过风？

生自由讲话，师相机指引，为仿写做铺垫。

３、出示句式：

谁也没有看见过风，

不用说我和你了。

可是的时候，

我们知道风了。

（前言：同学们，这首诗歌这么美，惋惜很短了。老师给它续编了一节，你们看行吗？“谁也没有看见过风，不用说我和你了。可是地上落叶静静飞舞的时候，我们知道风在扫地了。”同学们，行吗？你们能不可以也像老师这样来编一编呢？）

４

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