数学人教版一年级下册找规律教案

课题找规律课型新授课课时1设计者教学目标1、使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现事物中简单的排列规律。2、培养学生初步的观察能力、分析能力和推理能力。3、培养学生探索数学问题的兴趣，以及发现和欣赏数学规律美的意识。教学重点理解规律的含义，掌握找规律的基本方法。教学难点能够表述发现的规律，并会运用规律解决一些简单的问题。教具准备多媒体课件学具准备助学单板书设计找规律规律：一组、依次、重复出现序号个性化教学设计自我调整一、激发兴趣引发问题师：孩子们，前面我们学习了100以内的加减法，请大家把助学单拿出来，我们先来做一做口算题。58-9=41+7=54-9=40+7=39+7=52-9=37+7=56-9=51-9=35+7=53-9=42+7=36+7=57-9=38+7=55-9=（学生做口算题，只写得数，集体订正。）师：同学算的很快很准确，现在严老师要变个小魔术，我要把这些算式换个排列方式，请看51-9=4255-9=4635+7=4239+7=4652-9=4356-9=4736+7=4340+7=4753-9=4457-9=4837+7=4441+7=4854-9=4558-9=4938+7=4542+7=49如果算式是这样的排列顺序呢？大家是不是可以算的更快更准确呢？学生说一说自己的感受师肯定学生的解答，强调有规律的排列在生活中往往给我们带来方便，带来美的享受。比如节日里各种美丽的彩灯和彩旗都是有规律的排列的。（呈现例1的情境图）二、自主探究开启智慧教师：同学们，马上6月我们要迎来一个节日是？生：儿童节教师：这是6.1儿童节联欢会的会场，布置的可真漂亮！这幅图中你看到了什么？生：有彩花、彩旗、灯笼，还有男女同学围成圈跳舞。教师：仔细观察，看看你发能发现什么规律吗？先让学生自己观察一下，独立完成助学单上的第二题。三、合作交流达成智慧（1）接下来请大家按我们分好的小组进行说一说，你是怎么找的规律，你又是怎么圈的？给学生充分的时间进行说一说，教师去到每个组听，进行指导，特别关注学困生。小组说一说完毕，请一组学生上台来进行展示，鼓励学生用自己的语言表达出对规律的理解。学生1：小旗是按照一面黄旗、一面红旗，一面黄旗、一面红旗，一面黄旗、一面红旗这样的顺序重复排列的。重复的部分是一面黄旗和红旗。学生2：小花是按照一朵红花、一朵紫花，一朵红花、一朵紫花，一朵红花、一朵紫花这样的顺序依次重复出现的。重复的部分是一朵红花和紫花。学生3：灯笼是按照一盏红灯笼、两盏蓝灯笼，一盏红灯笼、两盏蓝灯笼，一盏红灯笼、两盏蓝灯笼这样的顺序重复排列的。重复的部分是一盏红灯笼和两盏蓝灯笼。学生4、；跳舞的同学是按照一名男同学、一名女同学，一名男同学、一名女同学，一名男同学、一名女同学这样的顺序依次重复出现的。重复的部分是一名男同学一名女同学。教师归纳总结：像这样按照顺序一组一组地不断重复出现的排列就是有规律地排列。准确地发现规律中重复的部分（一组）是找规律的关键，它能够帮助我们很好地理解和把我规律。（2）教学例2（数字交替出现的规律）引导学生观察并思考“例2中碗的排列有什么规律？与前面有什么相同的地方？又有什么不同？”小组合作学习，之后组织全班交流。学生1：碗的个数是有规律地排列的，这个规律还可以用数表示出来，就是2,3,2,3······像这样交替出现的。学生2：碗的个数总是2,3,2,3,2,3······循环出现的。教师总结：这里不再是图形颜色上的变化了，而是图形数量发生了变化，也就是图形有规律地排列的背后是数字的有规律的排列，图形和数字的形式虽然不同，但它们表示相同的规律。（3）教学例2第二小题教师：第二小题的排列是否也有规律呢？请同桌为一组，找一找再互相说一说。学生1：1只鸡妈妈、3只鸡宝宝，1只鸡妈妈、3只鸡宝宝这样有规律地排列的。学生2：鸡的只数总是1,3,1,3这样循环出现的。教师总结：虽然图形和数字表达方式不同，但都表达了共同的规律。四、活用知识激活智慧1.完成书P86做一做2.有时间就完成助学单第三题五、回顾全课、畅谈收获。教师：其实我们生活中有许多地方会用到有规律的事物。请看！（展示学校里面有规律的场景）教师：你还能找出在日