北师大版语文六年级下册在学校最后一天教学设计2

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北师大版语文六年级下册在学校的最后一天教课方案

一、教材剖析

《在学校的最后一天》是一篇回想性叙事散文，以时间为次序组织全文，空间也比较集中。文中，作者适合地运用了正叙与插叙相联合的方法，把当时的情形和记忆中的一些片段奇妙地融为一体，使文章既富于变化，又浑然天成。本文作者回想了自己教书生涯的最后一天和小学毕业班学生们依依话别时的情形，描述了师生分别时的动人场面，表现了作者对学生的热爱之情。特别是分别时的情形生动动人，场面描绘仔细入微。本文表面看起来是记述在学校的最后一天讲堂上发生的一些事情，其实是作者教书生涯感情的总结与积淀，也是对教师的一种必定。

牘紂噦凜镣簽顎轉关伛眯燴諜罰贸。二、学情剖析

六年级的学生立刻就要面对走开母校、走开小学老师。所以学习本课，能够让学生提早感觉分别情形，更珍惜时间不多的小学生活。学生能够经过自己喜爱的学习方法去理解课文内容，感悟文章的精神实质，能自主念书，勇敢怀疑，但对文章的写作方法、特色掌握不够，老师要加以指导、点拨，提升写作能力。

嶁瓚卺貯魇连荭鍔纥幃畬场谅際岗。三、教课重点

1、正确、流畅、有感情地朗诵课文。

2、理解课文内容，从读中感悟师生难舍难离的感情。

3、认识本文的写作特色，并试试小练笔。

四、教课课时

两课时

五、教课过程

第一课时

一、情境导入

1、同学们，小学六年立刻就要过去了，还有一个多月，我们就要跟母校、老师、同

学辞别了，想象一下，在我们小学毕业那天，会是如何的场面呢？（学生各抒己见）绦铎磽叹虿扩秘坏诂韜遺渾餓诼缏。第1页2、今日，我们一同来看看意大利有名作家乔万尼.莫斯卡写的《在学校的最后一天》。

二、初读感知

1、自由读文，读准字音，读通课文。

2、介绍作者。

3、认读本课生字词。

4、指名读文，思虑：课文主要写了什么？

第二课时

教课过程

一、回想怀疑，导入新课。

1、上节课我们预习了课文，谈谈课文主要写了什么？

2、文中有哪些地方让你印象最深？找出来读一读。

二、品读感悟

1、文中到处都表现了老师对学生的爱，但又没有直接写出来，找一找，读一读。

2、小组合作沟通。

跟小组内同学沟通表现老师对学生的爱的句子，有感情地读一读。

3、全班沟通。

文中的语言和动作描绘委婉地表达了师生之间深沉的感情。

语言描绘如：“中学的都是要严格得多，你们要持续努力学习，做个勤学生。我必定

不会忘掉你们的！我对你们说的都是内心话，记着我的话吧！”、“吹得不错呀，斯巴多尼！”、“那就吹吧！我们一同吹。”从这些语言描绘表现老师对学生的关爱、叮嘱。

砖怄赕鮐经跃膃駝错栅殲来鈿譴烏。动作描绘如：我揉了揉他的头发。第2页这些细节描绘表现都是对学生的深沉感情。

4、最后一个自然段委婉地址明作者的感情，起什么作用？

“等我回到家里，假如我做了什么懊悔的事，那就是不得不洗去脸上的唾沫印儿。”作者极想留下一些学生的东西作为永远的纪念，全部从前充公的东西此刻都还给了学生，

惟有唾沫印儿是学生主动给的，作者极为珍惜，舍不得洗去，这个细节委婉表达出了老师对学生的不舍，也能从另一个角度看出学生对老师的热爱。这一细节的描绘起到了点睛之笔的作用。

凤谋櫸缪牽绪鲩鏑颅鏃鄴铤泻圓譽。三、拓展延长

文章中师生之间诚挚的感情让人感人，委婉的表达带给了我们心灵的震惊，小学六年里，你遇到的老师中有让你特别难忘的事吗？试试着选一件最难忘的事，写一段文字，表达自己的感情吧。

笼殒廪鴟閥鎔缈价饉龔繼铙缪驮偬。四、感情升华

同学们，再过一个多月，我们这要面对这类分离，老师会把对你们的爱和