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文档简介
折形状一、教学目标过程与方法1、能够识别复杂形状由哪些基本形状构成。。2、能够将自然界的生物形状与人使用的物品进行形状比较。3、能够开展实验探究物体形状与承受力大小的关系。科学知识1、知道物体的形状不同，承受力的大小也不同。2、了解形状在生产生活中的广泛应用。情感态度与价值观1、欣赏自然界中生物奇妙的形状与构造，感叹他们给人们带来的启示，体验与人合作的快乐。2、意识到科学技术在人类生产生活中的作用。二、教学重点折纸形状，探究不同形状承受能力的不同。三、教学准备图片：蜂巢、乌龟房屋等；实物：瓦楞纸；学生探究活动用的白纸（16开复印纸），50克的钩码若干（或其他小称重物）。四、教学过程教学内容教学效果（一）创设问题情境，提出问题1、师出示一张16开纸，演示：把两本厚书放在桌上，离开20厘米，白纸两端搭在书上。在白纸中间的纸面上放上一些小重物（由少到多，慢慢逐一放，教师注意动作的规范：轻轻放。）一直到白纸中间出现凹陷。师可提出关键词：承受。这张白纸在这种情况下最大的承受力是多少？板书承受力。2、提出问题：在不增加任何辅助物体，也不把纸撕坏的情况下，还是这样放置，你能让这张白纸的最大承受力增大吗？（二）学习新课A、探究不同形状的纸筒，竖直放置时的承受能力。1、创设问题情境：把纸折成三棱柱，竖直放，在顶上放置书，观察其承受能力。2、提出问题：把纸折成其他形状的纸筒，竖直放，它的承受力会怎样？3、学生设计方案：折成什么形状？怎样比较承受力的大小？实验中要注意些什么？（注意：重物在纸筒上保持平衡，然后再松手。）4、学生实验活动，师巡视。交流汇报：什么形状的纸筒承受力最大？为什么圆柱体的承受能力强？B、研究把纸折成不同形状水平放置时（纸梁），哪种形状承受力最大？1、学生讨论问题，提出自己的设想。要求：学生把自己的设想画下来。完成课文77页表格1。（让学生尽可能想出多的方法）2、学生交流。3、师：怎样证实你们的想法呢？实验中需要注意些什么？4、学生讨论：自我修正完善实验方案。5、学生按四人小组探究活动，要求记录实验结果，师加强巡视。6、学生汇报交流。7、引导学生注意分析，同样是波浪形，为什么有的承受力大，有的承受力小？8、思考：怎样增大纸的承受力？为什么？（改变形状。这样，可以使力均匀分散到各处）C、游戏活动；鸡蛋能承受多大的力？师演示：在鸡蛋托子上放置六个鸡蛋，铺一块木扳，测试能承受多大的力。（为掀起高潮，可先让学生预测这六个鸡蛋能承受多大的力，再实验。）（1）薄壳形建筑——如悉尼歌剧院、北京火车站大厅、北
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