《黄山奇石》教学设计15篇

《黄山奇石》教学设计15篇《黄山奇石》教学设计15篇作为一名人民老师，时常要开展教学设计的预备工作，借助教学设计可以提升教学质量，收到预期的教学效果。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是搜集整理的《黄山奇石》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以关怀到有需要的伴侣。《黄山奇石》教学设计1《黄山奇石》是人教版六年制学校语文第四册教材的一篇看图学文，课文围绕黄山石的”奇”，分别介绍了”仙桃石”，”猴子观海”，”仙人指路”，”金鸡叫天都”等景观。依据本文的特点及训练的要求，在突出主体性和体现文本资源的可拓展性方面，我们不仅要让学生熟识石”奇”，还要让学生感悟石”趣”。因此，我们可以依据”知——说——悟”的主线，引导学生对课文进行体会，感悟。启迪学生的观看力气，想象力气，陶冶学生的情趣，自主，多元地训练学生的语文素养。一、探究性预备（一）布置学生搜集有关黄山的图片资料或文字资料。动态，静态均可。（二）自读课文及相关内容。要求借助工具书，把课文读精确     ，读通顺，并文图结合，分别在书中找出”仙桃石”，”猴子观海”，”仙人指路”等。支配课前预备，重在引导学生突破教材的局限，给学生供应探究的空间和时间，拓展阅读的视野。在借助多种媒体查阅资料和对文本的自读过程中，培养学生的探究力气和自主学习的力气。二、激趣性导入借助媒体（图片，多媒体影音）或以故事的形式导入新课，引导学生观看课文的特点（图文结合），提示学习”看图学文”的方式。三、体验性阅读（一）知”石”。主要是通过学生沟通和自主学习课文，初步感知黄山石的惊奇，以及黄山本身的秀美。在组织学生沟通课外学习所获时，不仅要介绍或者出示从课外所获的资料，还可以介绍资料以外的故事，即是通过何种途径获得有关黄山石的资料的等，有助于学生疏理自主探究的过程。1、以学习小组为单位相互沟通课外搜集的有关黄山石的资料，边出示边讲解，将自己所搜集的奇石的种类及成因介绍给大家。2、对介绍奇石或介绍黄山其他惊奇风光的资料，针对学生的爱好，老师可让学生在班进步行沟通。属影音资源的，老师应供应相关媒体进行播放。3、自主读课文，归纳一下书中主要介绍了哪几种”奇石”。图文结合，边读边悟，边悟边读，对感爱好的内容，不仅要读熟，而且要求能背诵。在积累中感悟表达的精确     性。潜移默化地训练学生的观看力气。（二）说”石”。主要是依据课文的描述及插图，分别说说各种奇石的`样子，为了营造一种宽松，和谐的氛围，可以小组（学习伙伴）为单位进行，鼓舞学生有创意的表达。表达时允许学生相互补充，直至完善。在说石的同时，还可以让学生把这些奇石用彩笔画出来，可以先画后讲，也可以边画边讲，调动学生的多种感观加入语文力气的训练。1、读课文，对比查图，分别说说”仙桃石”，”仙人指路”，”猴子观海”，”金鸡叫天都”等奇石的样子，引导学生既要说出石”形”，又要说出石”神”。2、读课文，充分发挥自己的想象力，分别说说”天狗望月”，”狮子抢球”，”仙女弹琴”等奇石。这几处奇石，教材仅提及而已，因此，要鼓舞学生大胆想象。3、对学生课外搜集的其他奇石的样子进行表述，充实观看，表达的内容，增加学生课外学习的爱好，训练学生掌握课内外相结合的学习方式。（三）悟”石”。石头的样子学生知道了，但假如满足于此，我们认为，从资源的利用来看，突破不够，因此，我们应当充分地借”石”来培养学生的想象力气。1、以学习小组为单位，分别想象一下”仙桃石”，”猴子观海”，”仙人指路”，”金鸡叫天都”等这些石头的来历，可以以神话，童话故事的形式进行表现。比一比，看谁说得形象，生动，情节完整。2、在广泛想象的基础上，选择一块奇石，就自己所想象的来历讲给父母听一听，然后写下来。3、在自读，自悟及制造性想象的基础上，感悟大自然的神韵，陶冶学生的情趣。四、整理性阅读整理性朗读，是指在网络资源，自读自悟，广泛沟通的基础上回归于文本。（一）有感情的朗读课文（自读，齐读，小组读均可）。（二）通过学习，你有何收获（学问力气，情感方式，特殊感受等），有何疑问。五、拓展性练习拓展性练习，主要是走出教材，适当增加阅读量，训练学生的语文力气。其练习的资料既可以是《自读课本》上的内容，也可以是其他儿童读物上的有关写景状物，有益于培养学生观看力气，想象力气的短文。从来源的渠道上讲，既可以是老师搜集的，也可以布置学生自己搜集。在拓展的要求上，尽量体现理解的层次性和多元化。《黄山奇石》教学设计2一、设计理念《语文课程标准》指出：“语文综合性学习有利于学生在感爱好的自主活动中全面提升语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应当主动提倡。”《黄山奇石》正是基于这样的理念所设计出来的一次由“书本学问”走向“综合性学习”的典型课例力求体现综合性学习的四大特点!开放性、自主性、实践性和探究性。所以，在施行过程中，可充分借助网络，让学生加入搜集资料、发觉问题、主动学习和思考、独立推断，养成主动性地、制造性地探究问题、处理问题的态度，让学生在感爱好的自主活动中全面提升语文素养。二、教材、学生分析《黄山奇石》一课是人教版教材学校语列二班级上册的一篇课文，课文向读者介绍了景色惊奇的黄山奇石。文章思路清晰，语言生动，给人以身临其境的感觉，是一篇进行宠爱祖国大好河的训练，培养留心观看四周事物习惯的好教材。作为学校低段的学生，他们对事物布满着猛烈的惊奇   心和求知欲，想象力丰富、思维活跃，简洁接受新学问，表现欲望较强，宠爱呈现自己。在新课程理念的指导下，已经能够自主学习，能够与他人合作学习。但学生对黄山奇石没有身临其境的感受，语言表达力气、对事物的认真观看力气也处于薄弱阶段，对课文理解有一定难度。三、教学目标、重难点说明依据新课程标准提倡的自主、合作、探究的学习方式，以及教材和学生的特点，制定了本课的教学目标及重难点。1、学问目标：正确认读十八个生字，会写田字格里的十个生字。2、力气目标：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己宠爱的部分。通过观看图画与理解语言文字，培养观看和想象力。3、情感目标：体会对黄山奇石的赞美，培养学生的审美情趣，激发学生宠爱祖国山河的情感。教学重点及难点：引导学生观看图片，赏析漂亮词句，开放合理的想象，体会对黄山奇石的赞美，激发学生宠爱祖国大好山河的情感。四、教法、学法说明学生是学习和发展的主体，语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，让学生在读、悟、演、画这种宽松民主的氛围学校习。作为老师，要做的是关怀学生架设生活与教材的桥梁，激发学生的情感体验，并加入其中，推动学生去深化地感受。五、教学过程设计课堂上应紧紧抓住课文的主要内容，依据教材图文并茂的特点，激发学生的惊奇   心和求知欲，以质疑为主线，运用反馈教学法进行调整反馈，引导学生进行质疑、归疑、悟疑、解疑的教学，并且培养学生制造性思维力气和表达力气。（一）初读质疑，明确目标开课质疑，课件出示课题“黄山奇石”，老师解释什么是奇?并问学生：“看了课题你想知道什么?有哪些疑问?”在学生充分质疑的.基础上，老师归纳出具有代表性的问题。然后，请学生带着问题听老师范读课文，同时观看课件播放介绍黄山的风光短片，让学生通过欣赏、领悟黄山美景，为下面的教学做好铺垫。在本环节学校生通过质疑，对黄山石产生了深厚的爱好。带着问题进行学习，使学习目标明确，学习质量提升。多媒体在这个环节中突出其直观性、形象性，把黄山奇景呈现在学生面前，学生眼看着黄山秀丽奇异的风景，耳听着老师饱含激情的范读，仿佛走进了仙境般的神话世界，大大激发了学生的惊奇   心和求知欲，创设了一个较好的学习氛围。（二）、细读解疑，突破重难点在学生质疑的基础上，围绕提出的问题，引导学生悟疑、解疑，突破重难点，培养他们的制造性思维力气和表达力气。在这个环节中，由于课文中介绍了许多怪石，因此接受选读探究的教学方式，在充分调动学生爱好的基础上，让学生们用自己宠爱的方式自读课文，将自己最感爱好，最想了解的问题提出来，鼓舞学生们质疑问难。在师生的共同梳理下，归纳出仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球和仙女弹琴几个探究主题，让孩子们选择自己感爱好的主题进行深化的探究，老师相机引导。这正体现了新课标指出的：老师要为学生留出选择和拓展的空间，满足不同学生学习和发展的需要。在学生选读探究的同时，充分发挥学生的主体地位，让学生充分读，体会，并发动学生通过相互评议、补充、演演、画画，让每个学生都能在自身的基础上得到提升。因此，我设计如下环节：1、读。学生找出自己最宠爱的地方读，在阅读教学中以读为本，把时间和主动权还给学生，让学生在读中自学，读中自悟，读中得意。2、悟。读中感悟，说说自己的体会，学生在读书时联系已有生活经受，体会感悟，能更深化地理解课文。如通过“飞”和“落”使学生感受到那么大的巨石却像小鸟一样轻快地落在山上，大自然真是奇异得妙不行言哪！3、议。即老师给学生足够多的时间争辩沟通，让学生能够充分发表自己的见解，允许有不同看法，并鼓舞创新，围绕“哪些景象最吸引你，你认为奇在什么地方，并把体会到的读出来”这一问题，在小组内沟通。“议”这一环节的设计，充分发挥了学生的主体地位，调动了学生的主动性，让学生在老师搭设的学习舞台上发挥、表演。4、赏。再次呈现黄山的惊奇情景，在体会文中描绘的情景的基础上再次直观感受到奇石的特立独行。5、再读。在学生深化体会感受后，把自己体会到的朗读出来。使学生在读中欣赏品尝，既激发了学生读书的欲望，提升品尝词句的力气，又再一次为黄山的惊奇所折服。6、想。假如你就在观石的人群中，看到仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡报晓等惊奇景观，你的心情又怎么昵?又会说些什么呢?黄山奇石还有哪些惊奇的石头呢?“想”既利于学生在头脑中再现黄山的奇，又拓展了学生的思维，培养了学生的想象力气。（三）、全员加入，体验创新在这一环节中，老师充分考虑到了学生在学习活动中的主体性和个体差别性，为学生设计了丰富多彩的活动方式、有朗读、当导游、讲故事、画画等。让学生依据自己的特长选择宠爱的活动方式，分组同时进行，老师从旁指导。宠爱朗读的学生可以一个人或几个人一组，把课文美美地读一读，尽量读得有感情，还可以配上动作；宠爱表演的学生可以在小组内扮演导游，把自己宠爱的部分介绍给大家，带领大家游黄山；宠爱讲故事的学生可以选择课文中的一处奇石，发挥想象，编一个好玩的故事讲一讲，比比谁讲的故事最精彩，最能吸引人；宠爱画画的学生t赶快拿起手中的画笔，通过自己的想象，在纸上画出“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”。为了再发展思维，还可让学生画自己想象中的怪石并起上名字。最终，每组推选同学在全班展不才艺，汇报学习成果。只有学生主动、充分加入到教学活动中，他们的主体性才能真正得以体现。学生通过各种活动加深了对课文的理解，熬炼了自身的力气，体现了语文教学的制造性和实践性。六、效果通过看图，了解文章大意到质疑、解疑，直至突破重难点，学生明确了自己的主体地位，能充分发挥想象力，发展制造性思维。多媒体课件在整个教学过程中突出了形象性、直观性，起到了较好的关心作用。多种形式的活动为学生供应了宽敞的呈现空间，极大地调动了学生的学习爱好，全情投入到学习中来，使学生的加入意识，学生的主体地位发挥得淋漓尽致。“读中感悟，议中深化”学生不仅读懂了课文，而且体会到祖国河山的壮丽，感受到祖国语言文字之美。《黄山奇石》教学设计3分析教材：《黄山奇石》是九年义务训练人教版第三册第一单元第二篇课文。本组教材内容特别丰富，以秋天为线索，又不局限于秋天的景色。学生可通过有感情地朗读，感受秋天的奇妙，体会奇妙的生活是勤劳的人们制造的，领悟大自然的美丽与奇异。训练点是连续指导学生学习默读课文，学习联系上下文了解某些句子的意思。《黄山奇石》一课是本单元的第二篇课文，本课生动具体地描写了黄山风景区里各种好玩的奇石，表现了大自然的奇异和宏大。课文的2——5自然段具体描写了黄山奇石的样子，写出了黄山奇石的好玩。因此这一部分是课文的重点，也是本次教学的难点。分析学生：所任教的班级学生能够借助汉语拼音读准字音，绝大部分学生能够独立地将句子读的通顺、流畅，学习的主动性和主动性较高。能踊跃加入到教学的各个环节中，有少数同学能在家长的关怀下查阅资料和相关的资料和信息。学生对语文学习有深厚的学习爱好。分析课程标准：1——2班级在阅读方面的要求：宠爱阅读、感受阅读的乐趣；学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文；学习默读课文，结合上下文和实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语。2）教学策略阐述：关于字词教学：①低班级以“识字”教学为主，使学生宠爱学习汉字，有主动识字的愿望。因此老师要留意引导学生在语言环境中识字，由字引出词语，由词语引出句子，进而来体现老师引导学生在语言环境中主动识字。②关于词语教学，遵循学生的认知规律，切忌让学生死记硬背词语的解释，老师要留意引导学生在具体的语言环境中体会、想象、理解词语的意思。如：理解“秀丽奇异”“闻名中外”“尤其”等词语的意思，老师接受媒体和资料介绍的方式，使学生理解词语的意思，加之适当的朗读指导训练，进一步理解体会词语的意思。关于句子的教学：在理解词语意思的基础上，训练学生联系上下文理解句子的意思，适时的朗读加深理解和体会，以完成本单元的训练重点。关于理解课文内容：（1）老师首先抓住课文的第一自然段，结合资料和媒体的使用，使学生了解黄山风景区的景色特点，突出理解“世界闻名”“秀丽奇异”、由“尤其”一词理解黄山的“怪石”好玩极了，以此来导读全文，使学生学会在联系上下文理解句子的意思的基础上，理解课文的内容。（2）以学生为主体，老师为学生的学习指导和服务，教会学生学习的方式。体现：2——5自然段的设计，以学生的回答为学习的挨次，打破串讲串问。（3）接受同桌学习的方式，培养学生合作学习的意识，提升学习的效率。关于文本的处理：（1）第1自然段重点指导，使学生较全面了解黄山风景区，激发学习爱好，导读全篇。（2）第2——5自然段以学生为主，打破文本原有挨次学习，还学生学习的主动权。（3）第6自然段简洁处理，课件拓展内容。（4）回归整体全文，利用第1自然段强化朗读训练，强化情感目标。关于媒体的使用：结合课文的内容，利用多媒体，激发学生的学习爱好，使学生，课下同学们可以先睹为快！好！这节课就学到这儿，下课！第三课时（简案）一、背诵课文。二、学习生字。三、处理课后题。四、出示一幅怪石图训练学生想象力，先说话，再写话。板书设计：黄山奇石惊奇仙桃石猴子观海仙人指路金鸡叫天好玩《黄山奇石》教学设计11【教学目的】1、通过看图学文，体会黄山奇石的奇异，激发对祖国大好河山的宠爱之情。2、通过观看图画和理解语言文字，培养学生的观看和想象力气；通过动手实践，培养学生制造力。3、能够正确、流利地朗读课文。【教学重点】1、理解重点句子的含义，弄懂课文内容，激发学生们宠爱祖国的大好河山的思想感情。2、练习有感情读文。【教学难点】1、通过理解重点词句，了解从几方面介绍黄山奇石的，在了解的基础上发挥想像制造性地练习说话。2、练习有感情的朗读课文。【教学过程】一、激趣导人1、出示黄山风景图片：黄山的景色秀丽奇异，尤其是那些怪石，吸引了许多中外游客，）⑶黄山秀丽奇异的景色中，尤其吸引中外游客是那些奇石，谁能给尤其换个意思相近词语，（特别，特别。）这个词语读重音，我们一齐来读读第一自然段。三、我们一起来欣赏黄山的奇石１、自由说说这些岩石像什么？谈谈你对这些奇石的印象。课文具体写了哪些岩石的`好玩，奇形怪状呢？默读课文第２、３自然段。２、一段中并列写两块奇石，谁把同一段中的两块奇石放在并排一行？３、像这样并列地写两块奇石，也叫并列写两个内容叫并列段