一年级语文教案(集合15篇)

一年级语文教案(集合15篇)一班级语文教案1教学目的：1.观看图画，了解画面的意思，明确交际的内容。2.观看春天里大自然的变化，说一说自己的所见所闻。3.培养留心观看四周事物的习惯。教学重点：观看春天里大自然的变化，说一说自己的所见所闻。教学难点：把自己的所见所闻说清楚。教学过程：一、激发爱好，导入交际1.猜谜语：千条线，万条线，掉在河里看不见。小伴侣，你们猜猜这是什么？（雨）2.我们管春天的雨叫什么？（春雨）3.你们宠爱春雨吗？想不想把你看到的春雨说一说？4.学生各抒己见。（1）春雨中树叶很绿，花儿很明丽。（2）春雨特殊细、密。（3）春雨过后空气特殊清爽。（4）鸟儿们特殊兴奋，叽叽喳喳叫个不停。5.评出说得最好的，并说说好在哪里。二、创设情境，深化交际1.多媒体呈现《春雨沙沙》的画面。2.请小伴侣开放丰富的想象：鸟儿们在争论什么问题？猜猜看，它们为什么这么说呢？（1）它们在树上叽叽喳喳的，可能在争论：“春雨毕竟是什么颜色呢？”燕子说春雨是绿色，由于它看到远处的`青山是绿色的。黄莺说春雨是黄色的，由于它看到油菜花是黄澄澄的。麻雀说春雨是红色的，由于它看到满树的桃花是红色的。而小白鸽认为它们说的都不对。（2）它们可能是说：“春雨为什么这样细？”（提倡多种看法）（3）小组争辩：鸟儿们谁说的对？为什么？3.你认为春雨是什么颜色？（1）组内沟通。（2）角色表演：选择各组看法不同的学生代表模拟表演鸟儿们的一场“争论。”（3）组织个性化评论：谁说的最流畅？谁说的最有感情？谁的表达最有劝告力？三、多种形式，训练表达1.多媒体课件呈现春雨后大自然的美丽景色。（1）春雨过后，大自然有些什么变化？请大家说一说。（2）这样的景象你们宠爱吗？请小伴侣在同桌之间沟通一下。2.桥设句型，引导学生把自己所见所闻所感说清楚。春天是__________________色的，由于___________________。春雨过后，_________________变得________________了。我宠爱春天的______________，由于_____________________。（1）选择自己宠爱的句型，练习把自己所见说清楚。（2）个别汇报，集体补充。3.以小组为单位，选择自己宠爱的彩笔画春天。4.介绍各组的春景图。（1）先组内相互介绍。（2）推选最佳的在全班进行介绍。（3）评议，鼓舞。四、课堂总结，布置作业与家里人争辩争辩：春天是什么颜色？一班级语文教案2教学目标1、复习前鼻韵母和后鼻韵母，两拼音节和三拼音节，对形近的复韵母能正确区分。（重点）2、复习声母、韵母、整体认读音节，能正确、娴熟认读。（重点）3、正确、流利、有感情地朗读汉语拼音儿歌，增加拼读力气，丰富语言积累。（重、难点）4、复习会写的生字，娴熟掌握。5、在实践活动中，发展思维，提升听说读写力气，感受语文学习的乐趣。课前预备1、课件（老师）2、实物投影仪（老师）3、字母卡片（学生）4、小组汇报单（老师）课时支配2课时教学过程第一课时一、创设情境，激趣引入1、孩子们，秋天到了，在这个美丽的季节里，你最想做什么？（生自由发言）2、同学们的想法可真不少，这节课，再次跟随老师去秋游吧！（播放音乐：《一同去郊游》）设计意图：“爱好是最好的老师”，针对一班级孩子的心理特点，将枯燥的拼音学习设计成学生喜闻乐见的秋游活动，使学生快速进入最佳学习状态。二、读读比比——激趣观看巧分类1、出示课件：郊外美丽的景象，蓝蓝的天空下，一群孩子有的在草地上追逐玩耍，有的”围坐在一起玩玩耍，还有的在草地上欢快地跳着扇子舞。2、孩子们，你们看，他们多欢乐哪！瞧，那扇子上还有拼音呢！你们愿意去读一读吗？3、那可要睁大眼睛仔细瞧了，请大家认真观看扇子上的音节，你能正确拼读哪一对呢？（课件出示扇子上的音节，学生自由选择拼读。）4、区分前、后鼻韵母（1）老师强调：在读的时间，舌尖要向上齿龈移动，抵住上齿龈发鼻音，在读的时间，舌头慢慢后缩，舌根抵住软腭，气流从鼻腔通过。（2）假如在他们前面加上生母，一声，大家还会读吗？（指名读、齐读）（3）是整体认读音节，可以直接读出来，同学们可要记住哟！（4）我们把这几对扇子上的音节再读一遍吧！5、区分大家留意观看：这两个音节又有什么不同呢？强调：一个是两拼音节，一个是整体认读音节，在读的时间要留意，整体认读音节要直呼。6、区分平、翘舌音节。（1）谁能精确     地读出这两个音节呢？边读边思考有什么区分。（指名读）（2）要留意平、翘舌音的发音规律，谁还能列举几个这样的例子？7、区分介母（1）出示读音时，应当留意什么？（2）生试着读一读。8、区分综合音节（齐读、指名读、开火车读。）三、比一比、读一读——我们长得不一样（区分形近韵母）1、区依据发音方式区分：先发第一个字母的音，再滑向下一个字母。2、男女生竞赛拼读这三组音节。3、出示拼音卡，试着再拼读几组。设计意图：除教材上的音节外，又补充一些类似音节让学生拼读区分，扎扎扎实实实巩固这部分内容。四、我会选直呼音节练拼读1、看到小伴侣玩得那么欢乐，孩子们，你们是不是也想加入呀？快想想，告知老师秋游时你想带什么物品？2、请大家小组内争辩，并在小组汇报单上，每人用拼音写一样物品。3、小组选代表汇报，实物投影仪上显示汇报成果，集体订正错误音节。4、刚才大家在思考的时间，老师也想了一些，看有没有和大家重复的。（出示教材上的词语音节）5、自由读，小组内读，开火车读。设计意图：新课标提倡“主动学习”的教学策略。在这里，学生是学习的仆人，老师为学生营造发挥主动性、自主性和制造性的空间，通过情境的创设，开展学习活动，通过“自主、合作、探究”的学习方式，激发学生的主动意识。五、伴乐下课，布置作业1、孩子们，在你们的建议下，现在老师已经备齐了物品，让我们唱着欢快的歌儿连续前行吧！（播放《一同去郊游》）2、宣布下课，布置任务：把你在操场上看到的物品或景色用拼音写下来，假如能用一两句话写出感受就更棒了！设计意图：由课堂向课外延长，让学生到美丽的大自然中去“寻知探宝”，让学生体会到语文学习的爱好、价值与魅力，同时培养学生用拼音表达的力气。一班级语文教案3教学基本内容：bpmf的读音和书写。教学目的和要求：学会4个声母bpmf能够读准音，认清形，正确书写。教学重点及难点：学会4个声母bpmf，读准音。教学方式及手段：直观，形象教学学法指导利用表音表形图记住字母音和形集体备课个性化修改预习读声母教学环节设计一，复习检查1，复习六个单韵母：aoeiuü告知学生：这五个单韵母都要读得清楚嘹亮，发音是口形不变。2，按挨次认读带调的单韵母，颠倒挨次认读带调的单韵母。二，指导看情景图，学习语境歌1，出示情景图。2，争辩（1）图上画的是什么地方？（2）图上主要画了什么？（3）图上画了哪些人？他们在干什么？他们会说什么？3，小结图意，在相应的地方出示音节。大家爬上山坡去看大佛，这时，一个小伴侣用手摸大佛。爸爸告知他：“你听，大喇叭里已广播大佛是文物，不要用手摸。”4，教学语境歌。爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，疼惜大佛不要摸。三，教学声母bｐ１，教学声母ｂ，Ａ教学ｂ的读音。ａ出示图一。提问：图上画了谁？他在什么地方，干什么？ｂ告知学生：波浪的“波”和我们今日要学的一个字母读音差不多，但也有点不一样。ｃ出示ｂ老师读ｂ和ｂｏ，要求学生留意听音，区分他们的不同。ｄ范读，领读，齐读，指名读。Ｂ教学ｂ的书写。ａ初步感知ｂ的样子。谁来说说ｂ像什么？教学顺口溜：帆板冲浪ｂｂｂ。ｂ指导笔顺。看书上的笔顺图老师在黑板上范写ｂ，要求学生仔细看。提问：ｂ有几笔，先写什么，后写什么？学生进行书空练习。ｃ争辩ｂ在四线格中的位置。ｄ老师在四线格中范写ｂ。ｅ学生在书上描红。２，教学声母ｐ。Ａ教学ｐ的读音。ａ出示图二。提问：图上画了谁？他在什么地方干什么？ｂ告知学生：爬坡的坡跟我们要学的一个字母读音有点像。ｃ出示ｐ。老师读ｐ和ｐｏ，要求学生仔细听音，区分他们的不同之处。ｄ学生练习发音，老师巡回指导。Ｂ教学ｐ的书写。ａ初步感知ｐ的样子。谁来说说你怎样记住ｐ？1教学顺口溜：小猴推车ｐｐｐｂ指导书写笔顺。自学情境图下ｐ的书写方式。指名三人到黑板上板演ｐ的笔顺。小结ｐ的写法：ｐ有两笔组成，先写一竖，后写右半圆。老师范写，学生书空练习。Ｃ、指导学生在四线格中写ｐ。教学顺口溜：有头向上升，有尾向下拖，B教学f的写法。a指名说说用什么方式记住f的字形。b自学课本中f的书写内容。c指明板演。d师生共同评议没头没尾中间坐。ｄ学生在书上描红。１、学声母ｍ，Ａ教学ｍ的读音ａ出示图三图上画了谁？他在什么地方干什么？ｂ出示ｍ告知学生：ｍ的读音和蘑菇的“蘑”有点像。ｃ老师范读：ｍ和ｍｏｄ老师范读，学生跟读。老师巡视，重点关怀发音有困难的学生。Ｂ教学ｍ的书写ａ初步感知ｍ的样子指名说说记住ｍ的方式。b指导书写笔顺。老师范写，学生仔细看。m有几笔组成，先写什么，后写什么？c告知学生写在四线格的中格里。d学生描红。2教学声母f。A教学f的读音a出示图四图上画的”是什么人？他在干什么？b出示f。老师范读三遍。C、领读，齐读，“开火车“读。三，巩固练习１、抽读字母卡片：bpmf２、听写字母：bpmf３、猜字谜：A、像个6字是什么？B、像个小车是什么？C、三个蘑菇是什么？D、像个拐杖是什么？作业完成习字册，抄写声母各一排板书设计执行状况与教学反思一班级语文课程教案周次2课次4讲课课题bpmf教学基本内容bpmf的拼读教学目的和要求bpmf的拼读。教学重点及难点学习拼读方式，教学方式2及手段符合客观规律思维模式学法指导尝试学习预习认读声母教学环节设计第二课时一，复习检查1，顺口溜读声母。2，听写四个声母。二，授新课1，教学拼读方式A出示两个小猴推卡片图。指名说说这幅图是什么意思。告知学生：ba是个音节B老师范拼b——a——baC叙述拼读方式。前音轻短后音重，两音相连猛一碰。D老师领读学生跟读。E指名拼读]2练习拼读方式。A、单独出示：“ba“，老师师范拼读。B、领读，齐读，指名读。C、“开火车”拼读3、试读其余音节，老师检查，订正作业：1、抄写音节2、练读课文。板书设计执行状况与教学反思一班级语文课程教案周次2课次2讲课课题bpmf教学基本内容bpmf教学目的和要求：学习带声调的音节。教学重点及难点：学习带声调的音节。教学方式及手段学法指导：引导学生观看预习练习读写姿势教学环节设计第三课时一，复习检查1，听写四个声母2，指名读音节二，授新课1，教学拼读方式A出示两个小猴推卡片图。指名说说这幅图是什么意思。告知学生：ba是个音节B老师范拼b——a——baC叙述拼读方式。前音轻短后音重，两音相连猛一碰。D老师领读学生跟读。E指名拼读]2练习拼读方式。3A单独出示：“ba“，老师师范拼读。B领读，齐读，指名读。C“开火车”拼读3看图拼读带调音节。A出示大雁图，练读图上音节。图上画了什么？有几只大雁？出示：b——a——ba，指名拼读。指名练习直呼音节ba。指名直呼ba的四声。引导用ba的四声组词。B、教学大m图，山坡图，斧头图。二．巩固练习1，指名说说拼读方式。2，集体拼读。3，抽查拼读。作业练习板书设计执行状况与教学反思一班级语文教案4教材解析语文园地一支配了5个板块的内容。“识字加油站”是一首谜语诗，将数字“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”奇异地镶嵌在谜语诗中，易于学生诵读识记。“字词句运用”支配了3组简洁混淆的形近字，引导学生在比较字形中理解笔画的重要地位，让学生在区分中巩固。“书写提示”一是提示写字时的书写姿势，二是提示“从上到下”“先横后竖”的笔顺规定，养成较好的写字习惯。“日积月累”编排的是古诗《咏鹅》，引导学生学习积累经典诗文。“和大人一起读”，编排的是一首学生熟识的儿歌《小兔子乖乖》，让学生在好玩的听唱活动中和大人一起读儿歌，体验课外阅读的欢快。教学目标和教学建议本次语文园地，可以依据板块内容按挨次教学，也可以进行板块整合教学，联系生活，拓展学习。板块整合教学。“识字加油站”和“书写提示”都与数字相关，教学时，可先读读数字诗，学写“十”时，可以与“书写提示”整合。通过“一”和“十”的比较，引导学生了解汉字多一笔或少一笔的不同，可以引出“字词句运用”中的形近字比较学习。联系生活。“和大人一起读”的教学，可以唤醒学生已有的生活阅历，引导学生唱儿歌、讲故事。还可以联系生活，说说遇到类似的状况该怎么做，将学习内容与学生生活紧密联系。拓展学习。“日积月累”编排的古诗，有的学生已会背诵，让会背诵的学生作背诵呈现，还可背诵其他古诗，激发学生积累古诗的爱好。第一单元37识字加油站1.整体感知，理解谜语诗。老师可以逐句诵读，创设情境，请学生猜猜谜语诗写的是什么，并说说理由。随机理解与“雪花”有关的词句，如“片、飞入、许多、飞入水中都不见”。2.诵读谜语诗，识记生字。以范读、听读的形式诵读谜语诗，通过朗读谜语诗，将谜语诗读精确     。在此基础上，学习5个生字，可以出示熟识“六、七”等5这5个生字的阿拉伯数字，关怀学生理解字义，识记生字。个生字；会写“八、十”2个字。还可以通过点数玩耍、画画、与阿拉伯数字连线等多种形式识记生字。3.书写汉字，领悟规定。老师示范书写“八”，点拨先撇后捺。学生简洁把“八”写成“人”或“入”，可以编编顺口溜加以强化，如“撇低捺高留小口”。老师示范书写“十”，强调先横后竖，可以请学生先书空再尝试书写，老师点评。字词句运用1.整体认读。可以让学生自己先读一读3组生字。朗读时，留意观看每组汉字字形的不同之处。2.比较识记。说说自己用什么方式来记住这3组汉字。如，加减笔画（“人”加两横就是“天”），图文对比（嘴巴张大的形状就像“口”，“田”中有纵横交叉的田埂）。区分3组形近字。认清字形，理解字义，3.猜字玩耍。请一名学生上台，可以用故事、谜语、古诗、画画、表演等多种方式描述汉字外形，但不能读出汉字字尝试运用。音。由全班同学猜汉字。如，“日”——高高挂在天空，发出万丈光线，外形像个圆盘，好比一个火球。4.组词练习。依据汉字的字义，同桌分工，每人给一个汉字组词，如“男人、老人、行人、天空、天下”。通过组词，加深对字义的理解。书写提示1.引导学生回忆学习写字时要求的书写坐姿及执笔姿势，让学生示范演示，老师特别强调执笔姿势：“执笔离笔尖一寸，大约两个手指距离；胸离桌子一拳；眼离桌面一尺，大约一个手臂的距离。”了解汉字“从上到2.指导学生书空同组的两个汉字，发觉两个汉字共同的笔顺下”和“先横后竖”的规定：“从上到下”“先横后竖”。笔顺规定，按规定书写3.引导学生回忆学过的生字中，哪些汉字也有“从上到下”汉字。或“先横后竖”的笔顺规定。4.指导学生仔细观看田字格中两个生字的位置，沟通提示关键笔画所在位置，把汉字写正确。日积月累1.老师示范朗读古诗，引导学生听古诗猜猜“咏”的含义，并尝试说说古诗中分别描写了“鹅”的什么部位。（曲项、朗读、背诵《咏白毛、红掌）鹅》。2.多种形式朗读古诗。以老师领读、学生跟读、伙伴互读等方式进行正音，把古诗读正确。3.在熟读的基础上，指导学生练习背诵。可以通过老师引读、学生接读的方式，也可以用填空的形式，关怀学生背诵。和大人一起读“和大人一起读”是一个全新的栏目，需要家校之间的亲热协作才能有效开展。建议在开学之初，老师利用家长会的时间，将本学期语文学习的一些基本要求，尤其是这个栏目的编排意图介绍给家长，并对怎么与孩子共同阅读做一些具体的指导，引导家长重视阅读，关注孩子的阅读状况。第一单元39在大人的关怀下，作为本册教材的第一次“和大人一起读”，教材充分利用孩子已有的生活阅历，编排了一首孩子耳熟能详的儿歌。孩子可以借助听一听、唱一唱的方式，在好玩的听唱活动中和大人用听读、唱读的方式学一起读儿歌，实现口头语向书面语的顺当过渡，体验“我能习《小兔子乖乖》，能读”的成就感，激发课外阅读的动力。孩子目前还不能借助拼音阅读，大人可以略微多指导一点，对孩子阅读中遇到的困难正确朗读。赐予准时的关怀。这首儿歌生动好玩，大人可以和孩子接受分角色朗读的方式共读这首儿歌，增加阅读的趣味，让孩子一开始就体会到和别人一起阅读的欢快。问题提示“日积月累”中的.古诗与作为课文的古诗相比，教学要求有什么不同？“日积月累”中的古诗，以读读背背为主，内容理解不做要求，古诗的意思不需要讲解。作为课文的古诗，教学要求除了读读背背，还担当着识字写字的任务。教学中，还可以结合插图，借助一些教学关心手段，引导学生对古诗的意思能大致有所了解。“和大人一起读”中的“大人”指的是谁？“和大人一起读”是激发学生阅读爱好、强化学生课外阅读的一个重要举措，体现了课内外阅读相结合的重要思想。此处的“大人”，主要是指孩子的父母，也可以是孩子的其他家人，或孩子的老师、高班级同学，只要是比孩子的年龄大，可以和孩子一起阅读的人，都属于“大人”范畴。一班级语文教案5教学目的：1、学会“汗、奇、怪、体、吐、舌、俩、原”8个字，会认“猫、淋、鼻、摸、凉、翻”6个字。熟识2个偏旁。2、正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。3、通过课文的学习，培养学生对科学童话的爱好，对科学探究的爱好。教学重点：1、学会“汗、奇、怪、体、吐、舌、俩、原”8个字，会认“猫、淋、鼻、摸、凉、翻”6个字。熟识2个偏旁。2、正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。教学难点：1、正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。2、通过课文的学习，培养学生对科学童话的爱好，对科学探究的爱好。教学时间：三课时第一课时教学目的：1、学习本课生字词。2、正确、流利地朗读课文。教学重点：1、学习本课生字词。2、正确、流利地朗读课文教学难点：正确、流利地朗读课文。教学过程：一、创设情境，导入新课。1、一个戴小花猫头饰的学生，在自己身上找来找去。2、老师问：“咦，小花猫，你在找什么呢?”3、小花猫：这么热的天，我怎么没汗呢?4、老师：同学们，我们今日就和小花猫一起去找找汗吧。（板书课题，齐读课题。）二、学习生字，爬词语才智山。1、请同学们小声读课文，勾画生字，借助拼音多读几遍。2、出示生字卡片，请学生教读。3、开火车读生字，准时订正学生的读音。4、出示本课生字所拓展的词语，写成“小山”的形状，玩“爬词语才智山”的玩耍。（指名读词语，全读对了，就爬到山顶了，插上红旗。）三、指导朗读，分清角色。四、学习生字，指导书写学生自己识记生字“奇”、“怪”。指名生分析“奇”、“怪”的字形结构。仔细观看“奇”、“怪”在田字格中的位置，说一说在书写时应留意哪些地方?师作示范指导，学生自己练写生字，再与范字作比较。师选出写得较好的字全班呈现。第二课时教学目的：1、学习本课生字词。2、正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。3、通过课文的学习，培养学生对科学童话的爱好，对科学探究的爱好。教学重、难点：1、正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。2、通过课文的学习，培养学生对科学童话的爱好，对科学探究的爱好。教学过程：一、复习导入开火车认读生字卡片。二、合作学习，朗读感悟。1、自读课文。2、同座之间分角色联系朗读。3、请两对同座起来朗读，大家评议。相机指导读好反问句和感叹句。4、边做动作边朗读。三、连线玩耍，理解课文。1、出示老牛、小马、黄狗、小猪、小猫的图片。2、请学生上来把“汗”贴在这些动物身上相应的.位置。3、翻到课后练习二，学生在书上连线，请一位同学上黑板连线。4、把连好的句子读一读。四、学习生字，指导书写1、学生自己识记生字“俩”。2、指名生分析“俩”的字形结构。3、仔细观看“俩”在田字格中的位置，说一说在书写时应留意哪些地方?4、师作示范指导，学生自己练写生字，再与范字作比较。5、师选出写得较好的字全班呈现。第三课时教学目的：1、正确掌握本课生字词。2、正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。3、通过课文的学习，培养学生对科学童话的爱好，对科学探究的爱好。教学重、难点：正确掌握本课生字词。通过课文的学习，培养学生对科学童话的爱好，对科学探究的爱好。教学过程：一、复习1、多种形式巩固生字认读。2、有感情地朗读课文。二、教学生字1、出示生字认读。2、学生自学生字。（先说它是什么结构，是什么和什么组成的（独体字除外），它的笔顺是什么，共有几笔，组词是什么。3、指名说记字的方式。4、指导写字，看清每一笔和田字格里的位置，再写排头字。三、复习巩固1、小组分角色朗读课文。2、完成课后第二题，第三题。一班级语文教案6【内容简析】本次“语文百花园”支配了三项训练，包括辨别声母、识字写字、积累词语、读读背背和口语交际等。教材的编写寓学问于消遣、发觉之中，有利于开发学生的智力，培养学生的语文力气。【设计理念】本课教学设计力求体现自主、合作、探究的学习方式，并鼓舞学生制造性地学习，强调学生自主学习。【教学目标】1．正确朗读绕口令、读儿歌，背诵古诗。2．了解两种写字规定，培养识字、识词力气。3．培养口头表达力气，提升一般话水平。【重点难点】本课教学的难点是怎么指导学生把“能说会道”的内容说清楚、说具体。【教学时间】三课时。【教学流程】第一课时一、揭示新课，提出学习要求二、指导学习，落实训练内容（一）读绕口令。1．告知学生：绕口令实际就是一种语言玩耍。你们宠爱玩这种玩耍吗？2．学生自由练习读，要求借助拼音把字音读准。3．再练习读，先慢读，再快速读。4．同桌互读，要求读正确、读流利。5．全班竞赛读，看谁读得又快又准。（二）好玩的汉字。1．朗读，留意把字音读精确     。2．比较“万—方”“土—王”“果—棵”“羊—样”，并试口头组词。3．这里有两种记字方式，第一种加一笔成另一个字，第二种是加偏旁成另一个字。你还知道哪些字加一笔就成为另一个字的？哪些字加偏旁成为另一个字的？让学生自由说一说，并写一写。（加一笔如：m—来、人—大、日—白等）（加偏旁如：云—会、十—叶、月—明、人—闪等）4．做玩耍：用卡片写上基本字，让大家加一笔或加偏旁，猜一猜是什么字。（三）指导写字。1．复习：回忆一下，我们学习了哪两种笔顺规定？（先横后竖、先撇后捺。）哪些字写的时间要先横后竖？哪些字要先撇后捺？2．这节课再学习两种笔顺规定，它们是“从上到下”“从左到右”。请同学们看看田字格里的字，体会一下这些字的写法。3．依据笔顺规定在田字格里写字。4．拓展练习。你还知道哪些字的笔顺是从上到下写的？（如：二、云、鱼、当、兴、六……）哪些是从左到右写的`？（如：棵、松、叶……）让学生说一说，再写一写。第二课时一、谈话引入，揭示新课二、识字学词，积累词语1．读一读，你从课本消逝的几个词语发觉了什么？（每个词语分别含有“冬”或“东”；还发觉两个字的读音相同。）2．“冬”和“东”还可以组成什么词？先同桌说说，再把你会写的写下来。如：冬至、冬菇、冬青、冬麦、冬装……东北、城东、房东、东半球……3．你们还可以用学过的生字扩词吗？试一试，小组沟通一下。三、读背歌谣，欢快玩耍1．自读歌谣，把字音读精确     。2．小组互读，比比谁读得好。3．边读边想：（1）这首儿歌介绍了哪几种动物？（2）你还从歌谣里发觉了什么？4．配上动作，做玩耍读，看看谁读得有意思。5．指导读好“大、小、多、少”四个字，体会一下意思有什么不同。6．同学间相互关怀，把这首儿歌背下来。四、总结收获，课外延长1．说说在这节课里你有什么收获。2．把古诗或歌谣读给别的小伴侣听。第三课时这次语文口语交际是孩子宠爱和感爱好的话题，要指导学生认真观看自己最宠爱的玩具，通过多种形式的对话，培养学生的观看力气和口语交际力气，使学生具有文明和谐地进行人际沟通的素养。本课的教学目标是：1．能向别人介绍清楚自己最宠爱的玩具是什么，是怎样玩的。2．通过语言的表达，使学生能自然大方、有礼貌地与别人交往。3．培养学生认真观看事物的爱好，宠爱科学的情感。重点和难点是：向别人介绍自己最宠爱的玩具是什么，怎样玩的。一、激趣导入1．小伴侣，你们想不想到玩具城去逛逛呢？（播放动画，一辆小车载着许多小伴侣驶向玩具城，这时可让学生站起来，一边随着轻快的音乐，一边做出开车的动作，将学生带入到玩具的情趣中去。玩具城到了，让学生观看各种各样的玩具。）师：这些玩具可好玩了，现在你最想干什么？生：我想买很多玩具。生：我想到玩具城去玩玩具。生：我想知道这些玩具是怎样玩的……2．师：今日我们一起来说一说、玩一玩我们最宠爱的玩具。（读题。）二、引导方式1．引导学生掌握介绍玩具的方式。老师一边出示自己最宠爱的玩具，一边说，你们都把自己最宠爱的玩具带来了，老师最宠爱的玩具就是“不倒翁”。应当怎样介绍它呢？2．依据学生提议屏幕出示：名称、外形、怎样玩。三、相互介绍1．四人小组相互介绍自己最宠爱的玩具。要求在介绍过程中看一看、摸一摸、玩一玩自己最宠爱的玩具。2．指名在全班介绍自己的玩具。四、情境交际1．播放动画，让各种玩具介绍自己，创设交际的情境。2．你想知道你的伴侣最宠爱玩什么玩具吗？是怎样玩的？扮演小记者去采访。（在此过程中让学生懂得与别人交往，要热忱大方，有礼貌，学会与别人交往。）五、总结今日小伴侣们主动地把自己最宠爱的玩具向大家介绍了。在日常生活中我们常常要与别人打交道，就要大胆、有礼貌地交际，将来成为一个能说会道的人。一班级语文教案7一、画图导入师：今日老师给小伴侣们带来了一幅很特别的画。师：（简笔画画出文字画——配古乐）。师：是不是和我们平常见过的画不一样？生：（自言自语）有点儿像画又有点儿不像。生：像我们学过的一些象形字。师：对，它就是一幅文字画，里面藏着许多字，现在聪慧的你能猜出哪些字呢？（生观看思考后纷纷举手）生：我猜出了石、舟、木。师：你看得很仔细。生：我猜出了日、水、鸟……师：真了不起，一下子猜出了那么多。师：是不是很有意思？其实，这就是书上练习7的内容。（板：练习7）请小伴侣快速把书打开，翻到122页，先读读要求，再把相应的字写在田字格里。【评：寥寥几笔，一幅文字画便跃上黑板，直观形象。这样做，一是为激趣，其次是唤起学生对已学象形字的回忆。“让学生任凭猜字”形数而神不散，“猜”的过程本身就是学生自主探究的过程。】二、写字练习生：（学生自行读要求后，把字写在相应的田字格里）师：（师巡视指导，留意订正写字姿势，相机表扬）张莹小伴侣写字姿势真漂亮，给你加一颗星。（在书上打星）（学生练写完毕，出示一学生练习于实物投影上）师：让我们看看这位小伴侣的练习，你觉得他写得怎样？生：字写得很好，留意了字在田字格的位置。师：有没有看法？生：……（一时看不出）师：（指田字格中的字“鸟”，再指图上的图像）这是鸟，但你看图，它最像什么鸟？出示“燕子”剪纸相对应。生：（恍然大悟）是燕子。师：对，这里更精确     的应当填“燕”。（订正）。（再出示一位学生练习，生生评价）【评：“猜——读——写”的教学设计，既加深了学生对象形字的整体识记，又较好地落实了教学任务。“燕”的教学环节，形象有效，独具匠心。课堂上的随机点拨和适时表扬，折射出教者较好的调控力气和可嘉的训练理念。】三、想像绘画师：我们小伴侣都很了不起，竟然把这么多字都猜对、写对了。不过，我们的祖先更了不起，由于是他们把在自然中的事物用画图的方式登记来，才慢慢变成了今日的字。（指黑板）你看，这简简洁单的几笔，就画出了大自然中的山山水水，假如要你把这幅文字画变成一幅美丽的风景画，你行吗？生：（兴致昂扬）行！我行！师：你想怎么画呢？生：我想给树木添上绿色的叶子。生：我想画圆圆的红红的太阳。生：我画的太阳要和他不一样，我想画光线四射的太阳。生：我还想画清清的河水，河里有鱼在游来游去。（磅生思维活跃，纷纷举手要发言，课堂气氛喧闹）师：嘘。我们不说了，就请你快速拿出画笔和纸，把自己想到的画下来，想怎么画就怎么画，比比谁画得最漂亮，最有特色。（学生绘画——配轻松舒缓的民乐，师巡视指导，适当的鼓舞表扬）师：你画得真大胆！师：你的想象力真丰富……（特别钟后学生基本画完）师：这短短的十多分钟，小伴侣边想边画，画得那么认真、投入。老师呢，边走边看，真好像去美丽的大自然走了一回，现在就请你带着自己的`画去找好伴侣，把画介绍给好伴侣听。【评：“课堂即生活”，教者让学生在实践中思考、想象、体验、制造。学生的画与生活相谐相融，又布满童真童趣。鼓舞学生用儿童的生活、儿童的视角去诠释自然，又很好地培养了学生学习的整合力气。】四、介绍作品（生相互沟通补充，有学生找老师沟通，师热忱加入）。（师拿一位小伴侣的画上实物投影演示）现在，让我们一起来欣赏一下陆晨雅小伴侣的画。怎么样？生：（发出赞美声）真漂亮！师：陆晨雅，就请你来介绍一下自己的画，好吗？生：我在天上画了一个圆圆的太阳，下面是高高的山，河里有小鱼在游，岸边还有几块大石头。师：你看，我们陆晨雅的介绍方位词用得多准：天上、下面、河里、岸边。让我们更加清楚这些景物所在的位置。真的很不错，老师帮你把画贴在黑板上。（贴画）师：谁还愿意把画介绍给小伴侣听的？生：（上台在实物投影仪上呈现画）我的画上太阳从东方升起，小鸟飞，云儿飘，鱼儿游，船儿在水里扑突扑突地开。师：太阳升，小鸟飞，云儿飘，鱼儿游。这些词用得多准，而且说船儿开，还用了个像声词“扑突扑突。仿照了声音，真了不起。师：（把画贴在黑板上，鼓舞学生自愿路上台介绍）生：（争先恐后上台向大家呈现自己的画，介绍自己的画）生：我画的是一座高山，上面种了很多树。太阳在天空中笑。师：（打断，惊异地问）太阳的光线怎么是弯曲的？生：这个太阳刚从烫发店里回来，所以光线是卷的。（下面一片笑声、掌声）师：你的想像力真丰富！（另一学生介绍）生：我画的是早晨，太阳姐姐放出了五彩的光线，一个小伴侣去爬山。爬到山顶，在亭子里休息。他看山下的小河里有个渔夫在划船……师：你真有创意，把这幅画编成了一个动听的故事。【评：“画画”除了其本身的训练功能外，还在于介绍与沟通作品（表达），这是语文课的基本特质。课堂上，学生和学生的沟通，学生和老师的沟通并不是形式上的合作学习，而是力求达到心灵的沟通、情感的碰撞。更难能宝贵的是，课堂上没有矫揉造作，有的是师生相比，谐恢相融。】五、拓展延长师：（指黑板）你看我们祖先的象形字写出了自然的美，小伴侣的画笔画出了大自然的美，刚才的介绍又说出了大自然的美。其实不仅仅是这些象形字，我们祖国还有好多好多的字都是从大自然中得来的。老师这儿有个小口袋，里面藏着许多象形字卡片。（呈现）你们着漂亮吗？今日小伴侣表现得都那么精彩，老师呢，每人送一张，回家后小伙伴和爸爸妈妈一起看看、猜猜，毕竟是什么字。【总评：这堂课，教者靠着扎扎扎实实实的教学基本功和较强的教学领悟力，较好地落实了《学校语文新课程标准》的精神，也较精确     地理解和演绎了教材的编写意图。课堂上，既体现了语文、美术、音乐的和谐整合，又体现了老师与学生、学生与学生的和谐合作。整堂课，接受了“猜一写一画一说”的教学流程，由浅入深，较好地把握了语文课姓“语”的基本特质；同时，由课内合作学习到课外拓展延长，既培养了学生自主探究的意识，促进了学生的发展，又让学生进一步感受祖国语言文字的魅力。教学目标的达成度高。当然，“教学是遗憾的艺术。”这堂课似在感悟文字。启发想像及练习扎扎扎实实实等方面尚有欠缺，但对于接受“新课程”才几个月的青年老师来讲，这样的教学已属不易。】一班级语文教案8教学目标1、学会独立分析字的笔画，正确书写巾、衣、本、牙四个字。2、听故事，争辩怎样才能见到雪孩子。3、初步体会会意字的特点。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、语文天地中的学写字的练习。1、独立说说巾、衣、本、牙四字的笔顺并书空。2、玩一玩我说你写的”玩耍。学生说一个字，例如：以，找另一个同学书空笔顺。3、写字。看谁写得又精确     又漂亮。二、字形小魔术1、出示木字，抽生读一读，书空写。2、你能给木字加一笔变成另一个字吗？开动脑筋想一想。（本、术、禾）3、出示力，请你变魔术，加两笔后让它变成另一个字。（办、为）4、出示巴字，请你给它加偏旁，看能变成哪些字？（把、吧）5、你还能给哪些字变魔术？相互说一说。三、读一读，连续往下说词语。1、出示词语：青蛙、刺猬、熊、蛇，你觉得这些词语表示的是什么？（动物类）你还能说出哪些动物名称来？2、第二类：黄色、红色、绿色，是表示颜色的，请说说表示颜色的词。3、第三类：围巾、棉衣、手套，是表示衣物的，请说说表示衣物的词。4、你还能说出哪些词是一类的？四、照样子说一说1、例句：冬天的本领真大呀！2、句式：谁真怎么样？3、请依照这种句式说一句话。第二课时一、读一读《九九歌》1、自由朗读，看你从中能读懂点什么？2、你知道这首儿歌讲的什么意思吗？3、老师介绍有关节气的学问。领学生揣摩儿歌的意思。4、读一读，争取能背诵。课后背给爸爸妈妈听。二听雪孩子的故事。说一说，怎么才能见到雪孩子？1、听老师读两遍故事，可让学生提一些关于内容的小问题，检查学生是否听懂了。2、分组说一说，怎么才能再见到雪孩子？老师不要讲太多的自然常识，让学生问、学生答。3、试着把故事接着讲下去。第二年冬天，又下雪了三语文天地的学法指导：初步体会会意字的特点。1、想一想，你从这些字中发觉了什么？2、搜集这样的字，写在本子上，再和伙伴们沟通这些字的特点。一班级语文教案9教学目标：学问目标：熟识9个生字，学习偏旁“门”、“舟”。有感情地流利朗读课文。力气目标：看图观看力气及想象力的进一步训练。情感目标：感受晴朗夜空的美丽，培养学生宠爱大自然的感情。教学重点：学习生字，有感情地流利朗读课文。教学难点：生字的认读（平翘舌音、前后鼻音）教具、学具的预备：教具：月亮、小船剪贴图，彩色星星生字卡片，多媒体课件，磁带（歌曲《小小的船》）。学具：每人一张印有月亮、星星的画纸，彩色画笔。教学过程：一、创设情景1、你宠爱晴朗的夜空吗？晴朗的夜空是什么样的？2、引出课题。今日，月亮姐姐就来到了我们班。月亮姐姐问好：“一（五）班小伴侣你们好！”（相互问好）“能说说我长的什么样吗？”（观看月亮的形状、颜色）像什么呢？（弯弯的，像香蕉、镰刀、小船）3、这样美丽的月亮姐姐挂在蓝蓝的”夜空中是多么美丽呀！有一位名叫叶圣陶的老爷爷把小伴侣看月亮的情景写了一首诗。这首诗的名字叫什么？《小小的船》（板书课题）4、学习“船”字。顺口溜：几只小舟就是船。偏旁“舟”。5、读课题，想到了什么？二、初读课文，认读生字1、出示课件，随音乐老师范读课文，生评价。2、自由读课文，圈诞生字。3、指名读课文，相互评价。4、齐读课文。指导读“只观看”、“闪闪的”、“星星”、“蓝蓝的”5、情景学校习、检查生字（课件关心）（1）除掉课文中的熟字，集体认读词语。（2）除掉词语中的关心熟字，认读生字。（3）集体争辩记字方式（小组合作学习），并全班沟通。（4）认读生字，和生字宝宝打招呼。6、读课文，生字宝宝已经认熟了，能把课文也读娴熟吗？三、读读、想想、说说1、听音乐《小小的船》说感受。2、找最宠爱的伙伴背诵课文。这么奇异的歌曲，小伴侣想不想把歌词也记在心里呢，并表演出来呢？3、背诵课文汇报，评出最佳表演奖。4、词语训练。（）的船（）的月儿（）的星星（）的天四、延长活动1、假如你有一双翅膀来到这美丽的“小船”里，你会观看什么？（启发谈话）2、把你看到的东西画出来。板书设计：7、小小的船一班级语文教案10学习目标：1、学会“地、多、笑、快、欢、长、雨、过”8个字，会认“就、许、圆、放、挤抢、空、坡”8个字。2、正确流利地朗读课文。背诵自己宠爱的部分。3、通过课文的学习，想象文中描绘的画面，感受阳光、春雨、春风给大地带来的变化，感受到春天的欢快。学习重难点：学习生字，朗读课文。教学时间：2课时教学过程：第一课时一、激趣导入。同学们玩过滑滑梯吗?好玩吗?说一说。出示课题。二、自主合作，读准字音，把课文读通顺。1、学生大声、自由朗读课文，遇到不熟识的字就借助拼音多读几遍。2、同座互读，读准字音。3、学生小组合作学习，由小组长抽读生字卡片。4、学生通过玩“开火车”等玩耍识记生字（去掉音节）。5、学生再读课文，将课文读通、读顺，并把自己宠爱的部分多读几遍。三、创设情境，指导朗读第一节。1、指名读第一节，数一数这一节有几句话?2、自己读一读，说说你读懂了什么。3、理解第二句话：他们欢快的脸蛋儿，圆圆的，暖暖的.，像春天的太阳。说说脸蛋和太阳有哪些相像的地方。4、指导朗读。四、写字教学。1、出示、认读生字：地多笑快2、学习偏旁：竹字头提土旁竖心旁3、说说你有什么好方式记住这些生字伴侣?如：“笑”字可开放想象，上半部分像老爷爷的笑眯眯的眼睛，“撇”像老爷爷的长眉毛；下部像老爷爷笑得合不拢的嘴巴，一撇一捺像老爷爷嘴巴上翘起来的白胡子。4、想一想，怎样才能把字写漂亮?5、老师范写，学生练写。第二课时一、复习巩固。1、指名认读生字。2、指名朗读第一节。二、激发想像，朗读课文第二节。1、学生自由朗读，边读边想像。2、联系学生的生活体验，启发想象“太阳放下了一排排长长的、亮亮的梯子”的情景：我们平常在什么地方看到过这样的“梯子”?3、学生结合实际，感受句子所描绘的情景。4、学生读第二句，接着读第3、4句。5、出示课件，大家看，多么可爱的阳光，多么美丽的天空，谁想读?6、学生个别读3、4句。7、齐读第二节。三、自由学习三四节。1、选你宠爱的自然段，自己朗读，说说你的感受。2、指名汇报，相机指导朗读。启发学生想像，春风还会滑过哪些地方?3、背诵你宠爱的自然段。四、全班朗读课文。五、想一想，在春天里，还有谁宠爱滑滑梯?六、写字教学。1、出示生字：欢长雨过学生认读，组词。2、说说你有什么好方式记住生字伴侣?熟识又字旁。3、老师范写，学生练写。一班级语文教案11课型新讲课：课时2学习目标设计1.熟识10个字，熟识1个偏旁。2、会写“人、七、儿、无、九”5个字；3、学会猜谜语。预习模块预学设计：自己读读52页，找出熟识和不熟识的字。问题生成：读音不规范的地方很多。呈现模块一、猜谜语1、提问：头戴小红帽，身穿大白袍。走路摇摆摆，游泳稳又快鹅。大家一起背诵咏鹅。2、提问：千条线，万条线，落在水里看不见雨。二、朗读课文，并识字。1、先将黑板上的10个字认读一下，仔细观看这些字，有没有哪个字的一部分你熟识呢？然后领读课文。2、解读意思：远看山有色：远远地看，山上绿色青葱；近听水无声：走进了，却听不到流水哗啦啦的声音；春去花还在：春天过去了，花儿没有凋谢，还在开放；人来鸟不惊：人走近了，鸟不会惊走。画。3、老师领读第二遍，然后圈起要熟识的字，然后找2个学生领读，然后自己阅读。4、黑板重点字领读5遍，然后自己读一遍，写2遍拼音。三、会写“人、七、儿、无、九”5个字老师示范人、七、儿、无、九的写法：与之前的区分：八：撇低捺高，撇捺不接触；入：撇低捺高，撇捺接触；人：撇高捺低；学习笔画：竖弯钩和横折弯钩学习儿、无、九教一个字学生练习写一个字，每教完2个后，老师检查，再练习5遍。复习模块拓展提升性练习：找到课本53页的.反义词检测性练习：1、找到下列字的拼音，将序号填到括号里：10个字2、无字共几笔？第三笔是？九字共几笔？第二笔是？板书课后反思优点：重视孩子爱好发展不足：生字词不娴熟改进思路：在后面的学习中不断强化复习巩固。一班级语文教案12⊙教学目标1.引导学生观看、思考，感悟到汉字的构字特点，感悟偏旁表义的作用，使学生宠爱祖国的语言文字。2.逐步养成较好的写字习惯，感受汉字的形体美。会写4个字。3.通过猜猜画画，培养学生的动手力气，训练学生的思维力气。4.丰富学生的词汇，进行词语积累。5.借助拼音学习古诗，扩大阅读量，积累语言。6.通过对事情结果的设想，培养学生的想象力和求异思维力气，激起学生乐于表达的.情感。⊙教学重点1.感悟汉字偏旁表义的作用。2.逐步养成较好的写字习惯。会写4个字。3.在读读、想想、画画、说说的过程中培养学生宠爱语文，乐于积累、乐于表达的情感。⊙教学预备1.实物投影仪。2.朗读录音带、配乐带、录音机。3.课文插图。4.卡通人物：乐乐。⊙教学时数：2课时。⊙教学过程第一课时（一）创设情境，激发爱好（出示卡通人乐乐）老师仿照乐乐说话：小伴侣，我叫乐乐。今日，我将带大家到语文乐园游玩，那可是一个又好玩，又能呈现大家本领，还能获得奖品的地方。你们想去看看吗?（二）好玩的汉字1.看老师做动作猜字：做“跑”的动作，学生猜字后板书：跑。做“跳”的动作，猜出后板书“跳”，做“走路”的动作，猜字。2.读一读，想想这三个字和什么有关。3.小结：汉字中，带有足字旁的字，大多和脚有关。4.投影“抱、打、捉”三字。1.指名读音。2.观看这几个字的特点，找出它们的共同点。想想它们和什么有关。3.小结：这几个字都有提手旁，它们都和手有关。5.总结：我们的汉字真奇异，有许多字的偏旁能表示出字的意思，我们可以依据这个特点识字或选字组词。6.你能说出几个相同偏旁的字，再说说它们和什么有关吗?（三）写字板观看范字，留意间架结构，看清每笔在田字格中的位置，说说怎样支配才能写好这四个字。1.指导书写。强调书写笔顺，书写规定（从上到下），范写。提示学生：“写”是上下结构，书写时上小下大；“足”是独体字，书写时撇、捺要伸展，托住上边的口。2.学生临写。老师巡视指导，订正不良的写字姿势，鼓舞学生写好字。3.自己找出写得满意的字，同桌相互欣赏，相互学习。4.评比写字能手，请他说说写字要留意的地方。（四）照样子说1.出示：高高的、胖胖的一片片、一只只观看两组词语的相同之处和不同之处。2.小结：上面一组是前两个字相同，下面一组是后两个字相同；上面一组是形容样子的，下面一组是说数量的。3.学生仿照样子说词，老师板书。学生齐读。（五）猜猜画画1.投影谜面，自由读。2.想一想：谜底是什么?你是怎么猜出来的?3.画一画谜底。第二课时（一）阅读欣赏1.创设情境，激发爱好：今日老师带大家去中国的名山之一华山去旅游。让我们闭上眼睛，插上想象的翅膀，飞呀飞，飞到华山。2.（出示图）华山消逝在我们眼前了。你们看到了什么?假如你现在爬上了华山的顶峰，你有什么感受?3.宋代诗人寇准跟你有同感，他把自己的感受写在诗中，大家自由地读一读。4.老师进行配乐朗读，请学生欣赏。5.学生朗读，评读。6.学生配乐朗读。（二）语文生活1.故事导入：（投影独木桥）这是一座独木桥，由一根很窄的木头搭在河的两岸建成，桥下是哗哗的流水。有一天，两只山羊同时从两边上了桥，但桥上一次只能过一只羊。请你想一想，后来会发生什么事?2.小组争辩结果。3.各小组派代表在班里沟通。要求每组的方式都不相同。小结：刚才，小伴侣们争辩得很激烈。大家认为有两种结果：一种是两只羊互不相让，你顶我，我顶你，结果都掉下了河。一种是两只山羊开动脑筋，想出了许多过桥的方式，如一只羊先退回去，让另一只先过去；或一只羊横站着，让另一只羊从身上跨过去……结果它俩都顺当地过了桥。看来，只要多动脑筋，就一定能找处处理问题的方式。4.你宠爱哪种结果?说说理由。5.同桌演一演山羊过桥。6.指名上台表演。7.评奖：声音嘹亮奖、擅长倾听奖、方式独特奖、最佳表演奖。8.指名上台讲故事《过独木桥》。一班级语文教案13【教学目标】１、通过认字，引导学生发觉识字方式。２、通过读句子，发觉多音字；读音不同，意思也不同。３、引导学生积累好词好句，优秀段篇。４、口语交际，培养语言表达力气和动手实践力气。【重点难点】自主识字，主动积累词汇。【教学课时】３课时。【教学过程】第一课时一、激趣导入师：小伴侣们，欢迎来到语文园地！语文园地的仆人在向我们致意呢！我们来看看本期园地里有些什么？（出示语文园地四）二、我发觉引导学生发觉规律，自主识字。请大家翻开书，读一读我的发觉这部分的汉字，看一看有什么规律。学生Ａ：我发觉目字旁的字和眼睛有关。学生Ｂ：我发觉月字旁的字和身体有关。学生Ｃ：我发觉足字旁的字和脚有关。学生Ｄ：我发觉提手旁的字和手有关。１、我们读一读这些字。２、指名读要求会认的字：擦、抄、拾、摔、拔、拦、摸（老师出示生字卡片），练习扩词，说句子，还可以让学生做动作来理解意思。３、老师小结：形声字分两半。形一半，声一半，形旁相同是同类，形旁不同意思变。从这些汉字，我们可以看出偏旁总是跟字的意思有些关系。你还能说出一些偏旁表义的汉字来吗？（蚊、蚂、蜻）（赶、起）（认、说、话）二、我会读积累词汇，丰富语言。１、老师出示题板，学生观看这些句子，句子中有什么特别的吗？（有的字下面加了点）２、老师范读，听一听，你发觉了什么？（带点的字读音不同，意思也不同）３、自由读：留意带点字的读音。４、指名读，齐读。第二课时１、出示图画，提问：你去过海边吗？那一定见过浪花吧，傲慢地告知大家，浪花是怎样的？２、没见过浪花的同学别着急，读一读这篇短文，你就知道了。３、老师范读。４、学生试读，把句子读通顺、连贯。５、请同学接龙读短文。６、说一说：现在你知道了什么？你觉得浪花怎样？（可爱、淘气）７、齐读，指名读：（指导朗读）露出可爱的笑容，带着微笑读短文。读了短文，让别人听了好像真的见到了淘气的浪花。８、配乐朗读短文。第三课时口语交际：续讲故事一、创设情境１、出示插图。２、出示小兔插图：有一天，小兔在乡间的”小路上闲逛     ，两旁的景色可美啦，但正看得入神。再消逝小松鼠，小松鼠急连忙忙向他走来了。小松鼠为什么急连忙忙呢？向小兔走来是想干什么呢？老师讲到这儿，讲不下去了，请同学们帮帮忙，仔细看图，充分发挥自己的想象力，把这个故事续讲完，看谁讲得好。提示：小松鼠可能为了什么事才急连忙忙找小兔？小兔会怎么说？怎样关怀小松鼠？⑴自由发挥讲，讲给同桌听。⑵小组内沟通。⑶指名上台读，其他同学认真听，他讲的故事什么地方说得好。⑷评价（学着评价同学的优点，再补充自己的看法）。过渡：大家讲得真好，讲得更生动，老师都听得入迷了。现在请聪慧的你把自己讲的故事画一画，看谁画得好。二、画一画１、学生自由画画，老师巡视。２、先画好的同学放在实物投影仪下让同学们欣赏，评价。３、小组沟通。４、评出小画家。三、拓展活动依据自己画的画，把这个故事完整的讲给家人或伴侣听。一班级语文教案14教学目标1、熟识13个生字，会写广、升、足、走4个字，熟识2个偏旁2、正确流利朗读课文，背诵课文3、理解课文内容，激发宠爱北京，祖国的思想感情教学重点指导学生有感情地朗读课文，激发学生宠爱北京祖国的思想感情教学难点长句子的读法教学时数2课教学过程第一课时一、看图导入，说话训练1、出示北京的风景图片2、北京城历史悠久、风景迷人，看到这么美的景色，你有什么想说一说吗？3、有位小伴侣和你们一样，也很想到北京城去看看（出示课题）个人读，全班读二、初读诗歌1、师范读2、刚才大家听得可认真了，谁听出了妈妈告知我什么？我又说了什么3、同桌对读，分角色，等会我们来比一比，哪一桌读得好4、朗读竞赛，同桌读—男女生分角色读—全班读三、识字1、认读词语（1）这首诗歌中有不少词用得可好了！下面我们来比一比，看谁认得最快（2）出示词语，生自由读（3）比一比（开火车、挑战读、齐读）2、认读生字（1）刚才我们熟识的.词语中有很多今日要熟识的生字（2）四人小组相互读一读（3）全班齐读（4）师抽读（5）小组学习有什么好方式可以记住它们四、读诗歌1、小组分角色读2、全班读第二课时一、复习导入1、抽读生字卡片二、朗读背诵诗歌1、看了_广场仪式，你最想说一句什么话？2、指导感情朗读（个人读—师生评议—老师范读—自由读—全班读）3、背诵三、写字1、观看字结构2、比较字形，识记汉字3、指导书写（师范写—学生描红）一班级语文教案15【教学目标】1.借助课程表，熟识“文、数”等5个生字。2.复习6个单韵母、23个声母及之前熟识的生字，巩固声母的音和形，记忆声母表的挨次。3.通过比较，正确区分形近字母。4.通过练习，复习巩固音节拼读的方式。5.在大人的关怀下，能正确朗读《剪窗花》。【教学重点】声母表的读记；形近声母的辨析与音节词的拼读；已学生字的认读巩固。【教学难点】音节词的拼读。【教学课时】3课时第一课时【课时目标】借助课程表，熟识“文、数”等5个生字。【教具预备】课件【教学过程】一、导入新课今日我们学习“语文园地二”。二、学和用板块一：识字加油站出示一张课程表：1.看看你的课程表，星期三有什么课？（星期三有：数学、语文、体育、道德与法治、阅读等课程。）2.课程表上的字你都熟识吗？假如不熟识，该怎么办？预设：我把不熟识的字，和我们教材封面上的字对比一下，就熟识了。（1）读一读yǔwénshùxuéyīnyuè语文数学音乐留意读准翘舌音“数”，前鼻音“文”，整体认读音节“语、音、乐”。（板书：语文数学音乐）（2）读一读，连一连。yǔwénshùxuéyīnyuètǐyùměishùxiězì数学音乐体育语文写字美术（3）除了书中课程表上的课程，我知道的课程还有：科学、校本、环境与安全等课程。【设计意图：通过练习，更好地巩固了对课程表的生字的熟识，了解了我们学习的课程名称，增加了识字积累，提升了学习爱好。】三、课堂小结本次学习园地，我们了解了课程名称，学习了很多生字。第二课时【课时目标】1.复习6个单韵母、23个声母及之前熟识的生字，巩固声母的音和形，记忆声母表的挨次。2.通过比较，正确区分形近字母。【教具预备】课件【教学过程】一、导入新课今日我们学习“语文园地二”。二、学和用板块二：用拼音1.依据声母挨次连一连，看看这是什么？依据声母的挨次连一连。2.出示：看看上面的图，分别是用什么摆的，摆出了什么？（手摆出了c，毛线摆出了s，木棒摆出了x。）试一试，看你还能摆出什么？用自己身边的东西或我们的身体，可以摆一摆学过的字母。（1）用毛线摆。（2）用小手比。（