一年级语文教案(集锦15篇)

一年级语文教案(集锦15篇)一班级语文教案1教学目标：1.学会用加一加、减一减的方式来认字。2.知道同一个字在不同语境中具有不同的意思。3.巩固以前学习的字词，会背诗歌《鞋》。4.口语交际,懂得从小要做些力所能及的家务事。教学重点、难点：能引导学生自己发觉并运用课上学会的方式学生活中的字。教学预备：自制识字卡片教学时间：3课时第一课时课时目标：1.引导学生能自己发觉识字的规律，小结识字的方式。2.初步了解多义字。3.能将所发觉的规律用于生活中的识字。教学过程：一、导入小伴侣，我们都有一个温馨和谐的家，平常在家里，你们会和爸爸妈妈一起干些什么呢?二、我会认1.我们和爸爸妈妈一起看电视的时间，电视中消逝的生字，爸妈会教给你们吗?看电视，你们都熟识了哪些字呢?2.学生拿出自制的识字卡片，分小组相互沟通看电视时熟识的字。3.学生在全班沟通自己识字的方式，老师和同学评议。三、找规律识字1.出示熟字漂、飘、完、园、直、扁，读一读。2.同时出示漂、飘，你发觉了什么?去掉偏旁就是票，念piao，这种去掉偏旁变成一个新字的方式叫减一减的方式。3.那么我们给一个熟字加上偏旁变成新字的方式就叫加一加的方式。（直+木=植）4.请学生自己看语文书，认记生字。（可以小组合作）5.用生字卡片检查。今后我们还可以用这些方式认记其它的生字。四、读读想想1.小组学习：自由读，指名读。说一说你发觉了什么?2.告知学生：同一个字在不同的语境中的意思不同。如张字。3.你还知道哪个字，也和张字一样，表示很多不同的意思?4.小组沟通，全班沟通。举例楼老师楼梯第二课时课时目标：1.积累一些名词、动词、形容词等。2.培养学生说完整话的习惯。3.熟读背诵《鞋》。教学过程：一、我会读1.出示一棵苹果树，苹果树上挂满了红彤彤的苹果（苹果上写了我会读中的词语）。2.小组学习：四人小组轮番读我会读中的生字，相互订正读音。3.小组合作读，请小组长检测。4.各小组接受轮读的方式（开火车一人读一个词），看哪一组摘的苹果多。二、读读背背1.自由读，启发学生想象：大大小小的鞋之间会说些什么?2.指导有感情地朗读、背诵。3.小组学习。a.四组小组一起读小诗《鞋》，相互订正读音。b.说一说这首诗说了什么意思。c.表情朗读这首诗（可加动作）。4.指名朗读《鞋》，同学评议。5.自由背诵小诗《鞋》。6.全班配乐背诵。第三课时口语交际：我该怎么办课时目标：1.能完整地叙述做家务事的经过。2.愿意从自己力所能及的小事做起，学会关怀爱惜长辈。教学过程：一、激趣导入1.同学们，你们在家做个家务事吗?2.你为什么没做过?能给大家说说当时的状况吗?二、呈现画面，口语交际（一）创设情境一1.星期一，爸爸出差了，家里只剩妈妈和小明，妈妈又要上班又要照看小明，还要做许多的家务事，小明就想帮妈妈做一些家务事，可妈妈说小明还小，不会做。小伴侣们，他该怎么办?谁来帮他出出留意?2.争辩沟通。这位小伴侣特殊需要大家的关怀，你们愿不愿意帮他想想方式?a.四人小组争辩沟通。b.小组内表演。c.上台表演。d.小组自告奋勇上台表演。e.评一评最佳口才奖。看看哪组能在最短的时间内用最好的`方式劝告妈妈。（二）创设情境二刚刚有几位同学都说做过家务事，那谁来给大家说说为什么要帮爸爸妈妈做家务?1.说你为什么要帮爸爸妈妈做家务?2.个别说说做家务事的经过。3.全班沟通。（三）创设情境三通过刚才的沟通，老师发觉同学们个个都是能干的孩子，那你们想不想把自己能干的一面呈现该大家看呢?那我们就来一个小能手争夺赛吧!1.分成几个小队，如苹果队、橘子队等，每队都做不一样的家务（如叠被子、抹桌子、整理书桌等），全班学生分别到各个小队去做家务（自己想去哪个队就去哪个队）。2.每个大组选择一名代表上台争夺小能手，看谁能在最短的时间内把书桌上的东西整理得井井有条。3.在队中进行家务竞赛，做得好的评为小能手并嘉奖一朵小红花。三、总结通过这一节课的学习，大家有些什么想说的吗?一班级语文教案2《古诗二首（池上/小池）》教科书分析：1、课文的两首古诗，分别是唐代白居易的《池上》和宋代杨万里的《小池》。《池上》叙述的是夏日一小童偷摘莲蓬的事情，勾画了一个可爱的顽童形象；《小池》则描绘夏日的一处由泉眼、流水、树荫、荷叶、蜻蜓构成的小景，富有夏天生活情趣。诗歌语言浅显易懂，朗朗上口，有利于学生诵读理解。2、课文以两幅中国画分别与诗歌相配，诗画对应，既赐予学生中华传统文化的熏陶，又有利于激发观看说话的爱好，有利于图文结合了解诗句内容。但是，《池上》的配画可能为突出形象，“浮萍一道开”表现得不够，而且没有“开”；《小池》则未能表现“树荫照水爱晴柔”，以及因构图之故而显得“小池”不小。需要改进并通过PPT显示才有利于教学。3、虽然这篇课文由两首古诗组成，但一篇课文相对而言是一个整体，从优化的角度思考，能整体处理的教学内容，应当整体处理，如识字写字、读准读通课文等。学情分析：1、在学习这篇课文前，学生已经通过课文和语文园地，学习了10首古诗了，他们对什么是古诗、对古诗的诵读要求、古诗的背诵和古汉语以单音节词为主已有所了解和实践，这是学习的有利条件，应充分利用。2、由于年月久远，古诗中的单音节词和词语古今义的不同，学生是不简洁理解，甚至是不了解的，如“惜”“晴柔”，应依据学生具体状况接受不同的策略方式进行教学。教学目标：1、借助汉语拼音，能正确朗读课文，背诵课文。2、图文结合和结合生活实际，了解诗句意思，了解诗歌内容，感悟小孩顽皮、天真的形象以及小池夏日美景。3、能正确认读“首”等12个生字新词，正确读记“泉水”等8个词语。4、能正确读写“首”等7个字，留意部件和笔画在田字格的位置，努力依据书写要求、正确的执笔姿势和写字姿势做。教学重点：1、能正确朗读课文，背诵课文。2、能正确认读“首”等12个生字新词，正确读记“泉水”等8个词语，正确读写“首”等7个字。教学难点：图文结合和结合生活实际，了解诗句意思，了解诗歌内容，感悟小孩顽皮、天真的形象以及小池夏日美景。教学预备：老师：“首”等12个会认读字字卡，“首”等7个会写字的田字格字卡；课文图画、写字、“读一读，记一记”词语的PPT。学生：每人一套“首”等12个会认读字字卡（不注音）。教学时数：两课时。教学过程：一、复习，激趣导入，释题，明确主要学习目标。导语：同学们，在进入到新课的学习之前，我们一起复习以前学过的一些字词。（一）复习会写字中已经会认读的字词和有关的音节拼读。1、PPT出示有关字词：zònɡ——zhōnɡniú—línquán——jiǎo粽子中国牛羊邻居全是腿脚两头尖无声采莲树叶出示任务：正确拼读和认读红色的字以及它组成的词语。2、反馈指导：指名拼读或认读读，相机指导。齐拼读或认读。3、小结：同学们，三拼音拼读是难点，我们要多练习，边音“l”和鼻音“n”以及翘舌音和平舌音我们要留意区分和读准。“尖”“无”“采”“树”字宝宝是以前学习会认读的字，今日，我们学习完课文，它们就要求会正确书写了。（二）激趣导入，释题，明确主要学习目标。1、背诵已学习的古诗。导语：同学们，我们学过一些古诗了，谁还记得其中的一首呢？能背诵给大家听听吗？指名背诵；《春晓》在指名背诵后齐背诵。追问：《春晓》这首古诗写的是什么时间的景色的？（预设：写的是春天时间的景色。）2、板题，释题，明确主要学习目标。导语：同学们，今日我们一起来连续学习关于古诗的课文，请看老师板书课文题目。1、老师板书题目：12古诗二首（“首”注音）2、出示任务：自己借助拼音读准题目。3、反馈指导：指名读题目；订正后全班齐读课题。4、释题，明确主要学习目标。过渡语：同学们，读了课题目，通过课题，我们知道这篇课文要求我们学习多少首古诗呢？（预设：学习两首古诗。）对了，从课题，我们了解到要学习两首古诗。那么，这两首古诗写的是什么时间的事情或者景色呢？我们学习了这课的生字新词，把古诗读精确     通顺了，就能够知道了。二、学习朗读课文，学习会认的字。（一）尝试朗读课文，学习会认的字。1、出示任务：（1）请同学们轻声朗读课文，遇到不会读的字，拼读一下字上的音节，看看自己能不能将课文朗读下来。（2）读完课文后，在课文里把会认读的字圈画出来，然后借助拼音把这些字宝宝读准。2、反馈指导：（1）订正会认的字的圈画状况。（2）出示会认的字字卡（注音），指名拼读（学习速度中等的2—3个学生）相机指导。（3）自由拼读、全班齐拼读。（4）指名拼读（学习较慢的学生）相机指导。（二）读准课文学习。1、导语：会认读的字宝宝我们都读准了，那么，将会它们放回到课文中，你能把它们都读准吗？出示任务：请同学们朗读课文，留意读准会认读的字宝宝的读音。2、反馈指导：（1）指名分别朗读，提示其他学生集中精神留意听，在读错的会认读的字下面点上圆点。（2）每一首朗读完毕，学生就读错的会认读的`字评议和订正，小结后自由读或齐读该首古诗。（三）会认读的字音难字学习，连续读准课文学习。1、导语：（小结读准课文活动状况后）请同学们再次轻声读读会认读的字，看看哪个字简洁读错，提出来让大家留意。出示任务：轻声读读会认读的字，看看哪个字简洁读错，提出来让大家留意。2、反馈指导：（留意归类指导，即一生指出一个后，就让学生找出相同类型的字，一齐正音。）预设：三拼音的：泉、角；平舌音的：踪；翘舌音的：首、柔；边音的：流、露；后鼻韵母的：萍。正音后，单字开火车检查、巩固（直呼）。3、读准课文练习。（1）出示任务：自由朗读课文，在读准音的基础上，做到不添字，不漏字，不回读。（2）学生自由练习。（3）反馈指导。①指名一人朗读一首评议一首的朗读。（一首指名两、三人）②以会认的字音准和不添字、不漏字、不回读为标准师生评议。③评价完一首，齐朗读一首。4、小结：朗读课文我们首先就要做到读准字音，不添字，不漏字，不回读，这才叫做把课文读准了。（四）连续学习会认读的字。1、导语：刚才我们读准了会认读的字的读音，读准了课文，接下来连续学习会认读的字。出示任务：轻声朗读课文，读完后给会认读的字找伴侣，在它们的下面画上横线（提示：连在一起读的就是它们的好伴侣）。（注：有些字在课文中是单音节词，这些单音节词不要硬找伴侣，可留待口头组词找伴侣。）2、反馈指导：（1）反馈订正画词状况，相机强调“连在一起读的才是好伴侣”。（2）PPT示课文词语，会认读的字注音，直呼读字读词，方式如：“首、首、首，二首的首”。齐读，自由读。3、“踪、迹、浮、泉、流、爱、柔、荷、露、角”口头组词。（1）（贴出要求口头组词的会认读字的字卡后）出示任务：请同学们想一想，这些字在生活中，它们会和哪个字宝宝组成词语的呢？同桌说一说。（2）反馈指导：①逐一反馈，学生组词正确的，就以字卡为中心板书成词语；如学生用同音字组词的，则把这个词语板书在副板书位置，以示区分和订正。②将学生组的词语带读（或齐读）一、两遍。（3）小结：同学们真用心，能在生活中知道那么多的词语，其实生活就是一个大课堂，我们可以通过生活熟识很多字，知道很多词语的。三、会认读的字认字初步评价（一）同桌打乱字卡挨次相互检查订正。（二）玩耍认字（注：1、所出示的字脱音节；2、玩耍要能让全体学生都加入。）。四、图文结合和结合生活实际，了解诗歌大意。（一）尝试质疑。1、导语：通过课文的词语和我们组的词语，我们了解了会认读的字的意思，但是由于古诗是古时间写的，有些词的意思与现在的意思不太一样，同学们可能读不懂。有不懂的不要紧，把它找出来，我们一起处理，好吗？出示任务：轻声朗读课文，想一想有哪些词是不懂的、不理解的，在词的下面写个问号，待会儿提出来请同学老师帮忙处理。2、反馈指导。预设：池：池塘的意思。白莲：在诗句里指的是莲蓬。不解：不知道，不会的意思。惜：爱，疼惜的意思。晴柔：晴天里温存的风光的意思。照水：映照在水面上的意思（二）图文结合和结合生活实际，学习《池上》。1、释题，简介诗人。（1）导语：同学们，阅读要思考，有不懂的、不理解的，要提出来想方式弄清楚、弄明白。擅长思考，学会提问，你的阅读力气就会一天比一天强。让我们打开课本67页，开始学习第一首古诗吧。请看老师板书诗歌的题目。（板题后齐读课题）提问：通过刚才的质疑，你们知道题目是什么意思吗？（预设：题目是在池塘上的意思。）导语：对了“池上”是在池塘上的意思。诗人在夏日的池塘上看到了什么，让他欣然写下这首诗歌呢？让我们先了解一下写这首诗的诗人——白居易。（2）简介白居易（具体见《老师用书》）。2、图文结合和结合生活实际，了解《池上》的大意。（1）导语：那么，诗人给我们带来的是一幅怎样的池塘上的画面呢？他想告知我们什么呢？（PPT示《池上》插图）出示任务：朗读课文，观看PPT上的图画，想一想，你依据图画上画的内容可以找到哪个诗句？图文结合能猜出这个诗句是什么意思吗？然后用“我在图画上找到的诗句是……。我猜诗句的意思是：……”说一说。（PPT示说话句式）个体读、看、说，同桌相互沟通（师巡视指导和了解学习状况，为班级沟通汇报做预备）；班级沟通汇报。（2）反馈指导。（要求：边说边在PPT的图画上指出相对的地方；说话后，指导朗读相关的诗句，重点指导朗读诗歌的节奏。）预设：①诗句：第一、二行。猜的意思：一个小男孩偷偷采摘了莲蓬，撑着小艇回家去。（注：只要求意思相同，不要求文字雷同，后面的回答、说话要求相同，不再注明。）②诗句：第三、四行。猜的意思：他不知道隐藏自己的踪迹，一道浮萍漾开的水路把他的踪迹告知了别人了。（3）感知小男孩形象。①导语：我们通过图文结合，结合生活中了解到的，读懂了《池上》的大意。（复述诗歌大意后）原来诗人在夏日的池塘上看到的是这么一件事情。出示任务：那么，你从诗人叙述的这件事情中，觉得这个小男孩是一个怎样的孩子？你是从哪行诗句中感觉到的？用波浪线画出这行诗句。②反馈指导。预设：1、顽皮的孩子；诗句：偷采白莲回。2、可爱的孩子；不解藏踪迹。（4）尝试背诵。①导语：（小结小孩形象后）在刚才的学习过程中，我们已经把《池上》朗读了很多遍了，你能背诵下来吗？背诵也要讲究诗歌的节奏哦。②个体试背；同桌互背；指名检查（PPT示图画）。（5）小结：（复述诗歌的大意和小孩形象后）通过实践，我们知道图文结合和结合生活实际，了解诗句意思，了解整首诗歌大意，是一个好方式。接着，我们也用这个方式学习《小池》好吗？（三）图文结合和结合生活实际，学习《池上》。1、释题，简介诗人。（1）导语：好的。请看老师板书诗歌的题目。（板题后齐读课题）提问：通过刚才的质疑，你们知道题目是什么意思吗？（预设：题目是小的池塘的意思。）导语：对了“小池”是小的池塘的意思。诗人看到的是一个夏日小池塘的什么，让他欣然写下这首诗歌呢？让我们先了解一下写这首诗的诗人——杨万里。（2）简介杨万里（具体见《老师用书》）。2、图文结合和结合生活实际，了解《池上》的大意。（1）导语：那么，诗人给我们带来的是一幅怎样的池塘上的画面呢？他想告知我们什么呢？（PPT示《池上》插图）出示任务：朗读课文，观看PPT上的图画，想一想，你依据图画上画的内容可以找到哪个诗句？图文结合能猜出这个诗句是什么意思吗？然后用“我在图画上找到的诗句是……。我猜诗句的意思是：……”说一说。（PPT示说话句式）个体读、看、说，同桌相互沟通（师巡视指导和了解学习状况，为班级沟通汇报做预备）；班级沟通汇报。（2）反馈指导。（要求：边说边在PPT的图画上指出相对的地方；说话后，指导朗读相关的诗句，重点指导朗读诗歌的节奏。）预设：①诗句：第一行。猜的意思：泉眼没有声音地好像疼惜它的泉水，流淌着一道细小的流水②诗句：第二行。猜的意思：映在水上的树阴宠爱这晴天里严峻的风光。③诗句：第三、四行，猜的意思：嫩绿的荷叶那尖尖的角刚露出水面，早早就已经有蜻蜓落在它的上头。（3）尝试背诵。①导语：（复述诗歌的大意后）诗人给我们描绘了一幅多么美丽的夏日小池塘的景色啊！你们能把这首诗歌也背诵下了吗？同样也要讲究诗歌的节奏哦。②个体试背；同桌互背；指名检查（PPT示图画）。（四）小结：（两首诗歌的主题和学习方式，略）五、会认读的字认字的评价。（一）同桌打乱字卡挨次相互检查订正。（二）玩耍认字（注：1、所出示的字脱音节；2、玩耍要能让全体学生都加入，关注学习慢的学生。）。六、课后“读一读，记一记”学习。1、导语：学习完课文，但是我们还要完成一个学习任务，就是课后的“读一读，记一记”的词语学习。这些词语，我们在学习会认读的字的时间已经学习了，现在我们要把它们登记来。2、看书，自由读一读，记一记。3、同桌相互玩“我说你接”玩耍，检查能否熟记。（一人说要求组成词语的字，另一人说出所组的词语，如：泉——泉水，清泉。）4、师生一起玩“我说你接”玩耍进行评价检测，要求能接上的同学站起说词语。（留意关注起立较慢的学生，让他单独再玩以检测。）七、写字指导。（一）字形教学。1、PPT示会写的字，读一遍。2、同桌相互说说自己是怎样记住这些字的，然后班级沟通。（学生在说记法中说到的形近字、音近字，组词板书在副板书位置，以关怀区分字形细部，知记字形。）（二）指导书写。1、依据结构给这些会写的字分类。上下结构：首、采、爱、尖、角；左中右结构：树；独体字：无。2、指导“采”“爱”的书写。（学生提笔写字前，提示写字姿势和握笔姿势。以下相同，不再重复。）（1）仔细观看，说说字各部件的占位和书写要留意的笔画，提示两个字“爪字头”的异同（“爱”的“爪”比“采”的稍扁，撇也稍平）。（2）分别范写“采”“爱”，提示：提示“爪”的不同；“采”强调横的位置，以及撇捺要伸展；“爱”的“友”藏秃宝盖里，竖撇长、伸展，捺也要长和伸展。（3）学生在教科书上描一个写一个，反馈订正后改错，写另一个。3、指导“首”“尖”“角”的书写。（1）观看并说说“首”“尖”“角”书写要留意的笔画和笔顺。（2）范写“首”“尖”“角”，提示：“首”长横稍斜，“自”里两横右不到边。“尖”上下几乎一样大，下稍大一点点；“大”的撇捺终点几乎在同一平面，捺稍低一点点。“角”上“刀字头”的撇要出“用”一点点，横撇的撇要到“用”的竖位置；“用”两短横两边不能碰，竖在竖中线上。（3）学生在教科书上描一个写一个，反馈订正后改错，写另一个。4、指导“树”的书写。（1）仔细观看，说说字各部件的占位和书写要留意的笔画。（2）分别范写“树”，提示：两边等高，“又”小，在中间；“木”“又”捺变点；“又”横撇插到“木”点下，长点穿到“寸”点下。（3）学生分别分组在教科书上描一个写一个，反馈订正后改错，写另一个。5、指导“无”的书写。（1）指名说说笔画笔顺，订正后全体一起书空说笔画笔顺。（2）观看并说说“无”各笔画起止位置。（3）范写“无”，分别提示各笔画起止。（4）学生在教科书上描一个写一个，反馈订正后改错，写另一个。八、会写字书写练习。一班级语文教案3一、激趣导入1、你们宠爱玩耍吗？先来玩一个猜字玩耍。（课件）简洁介绍中国的甲骨文，它是一种象形文字。2、学生看课件，做猜字玩耍。“月”“鸟”3、同学们通过仔细观看，有了很大的收获。生活中就是要我们睁大我们的眼睛仔细观看，这样就会有优点在哪？你觉得假如哪里改一改将会更好？2、学生共同修改。3、老师引导，观看得越仔细，越认真，你的观看日记就可以写得更清楚，你的收获也就越多。二、学生修改自己的习作。三、全班沟通，老师评读优秀学生习作。一班级语文教案4一、教学目标1．看图能娴熟地读拼音。2．积累词语。初步知道这些词语在生活中的用法。3．正确书写”一、二、三、十”这四个字，指导学生养成较好的写字习惯。4．进行口语交际训练，培养学生用一般话进行表达的力气，并受到文明礼貌的训练。二、教学预备画有田字格的小黑板、课文插图、录音带。三、教学时数2课时四、教学过程第一课时（一）学习”拼拼读读”。1．老师出示有关图片，提问：图片上画了什么？学生回答后贴在黑板上。2．出示图下面的拼音，学生自由拼读。3．指名读，其余的同学评议。4．请”小老师”带全班同学读。（二）学习”词语超市”。1．老师今日还带来了好玩的`词语伴侣，谁熟识它，它就会和谁做伴侣（出示词语卡片）。2．指名认读词语卡片：上学、学校、同学、书包、读书、写字。3．小组认读卡片竞赛，全班开火车读卡片。4．创设情景：出示一幅学校生活图，你能用上面的1个或者几个词语说一说这幅图吗？（老师对一次能使用两个或者两个以上词语的同学进行表扬。）（三）学习”写字”。1．出示田字格，带学生熟识田字格。2．学生仔细观看每个字。3．老师范写”一、二、三、十”四字，提示写字要求：写横时，右边稍高，写竖时要写直。4．指导写字姿势。5．学生描红、老师巡视，督促学生养成较好的写字习惯。第二课时（一）学习”语文生活”。1．出示图1，创设情景。星期天，安安和爸爸、妈妈正在家里休息。咚咚咚，有人敲门，是谁呢？打开门一看，原来是妈妈的好伴侣王阿姨，这时，安安会怎么说，怎么做呢？2．学生分小组争辩。3．小组内合作表演。4．指名上台和老师协作表演。出示图2，星期天过得真快啊！转瞬又到了星期一，安安背着书包上学去，走着走着，安安观看杨老师正走过来，这时，安安会怎么做？怎么说呢？1．同桌争辩，相互说。2．指名说，同桌协作表演。创设情景3：放学了，安安背着书包兴奋奋兴地回到家里，妈妈早已经站在门口迎接他了。这时，安安会怎么说？怎么做呢？用同样的方式学习。（二）。安安真是一个有礼貌的孩子，不管在家里还是在学校，他都会使用文明的语言，大家一定都很宠爱他，老师坚信我们班的小伴侣也和安安一样懂礼貌。一班级语文教案5教学目标：1．学会本课的14个生字。能正确读写“石匠、雄伟、砌成、横跨、创举、冲击、冲垮、牢固、而且、图案、才智”等。2．有感情地朗读课文，背诵自己宠爱的段落。3．理解重点词句及课文内容，了解有关赵州桥的学问。了解我国古代劳动人民的聪慧才能，增加民族傲慢感。4．领悟怎样围绕一个意思把内容写具体，并积累语言。第一课时教学目的：初读课文，了解大意；学习生字，理解词义。教学过程：一、介绍课前查找的资料，对赵州桥的设计者及赵州桥有一个初步的了解。二、检查自学生字的状况。1．指名按自然段读课文，并留意订正读音，洨xiáo河，不要读作jiāo；砌qì成，不要读作qiè；缠绕chánrào，不要读成chánrǎo；前爪zhǎo，不要读成zhuǎ；吐水tǔ，不要读成tù；“智、史”，读准翘舌音。2．分析字形结构，留意书写规范。“跨”是左右结构的，右下角是一个”亏”，不要写错“创”是左右结构的，左边是“仓”不要写错。“毁”左右结构，左上角是“臼”不要写成“白”；左下角是“工”。“坚”上下结构，右上角是“又”。“智”上下结构，下边是“日”，不是“目”。3．独体字应查的部首：“击”：应查“一”部。“且”：应查“|”部。4．区分多音写的用法，可接受组词的方式，作巩固练习。5．区分形近字，可接受组词方式作巩固练习。跨（）史（）即（）栏（）垮（）使（）既（）拦（）抵（）爪（）底（）瓜（）三、查字典，联系上下文理解词语。世界闻名：“闻名”是出名、著名的意思。在文中的`意思是：赵州桥这一建筑在世界上很出名。设计：指在正式做某项工作之前，依据一定的目的要求，预选制定方式，图样等。雄伟：雄壮而宏大。文中指赵州桥雄壮而宏大。创举：指从来没有过的举动或事业。文中的意思是赵州桥奇异的设计在建桥史上是从没有过的。雕刻：一种工艺，在金属、象牙、石头等材料上刻凿各种图像。才能：指办事力气较强。遗产：借指历史上遗留下来的精神财宝或物质财宝，本文指历史上留下的物质财宝——赵州桥。四、自读课文，巩固生字词。五、作业：生字、词、读书一班级语文教案6教学要求1．会读会写5个生字，认读6个生字。2．理解诗句的意思，能用自己的话说出来。3．正确、流利地朗读课文，背诵课文。教学重难点1．学会生字、朗读并背诵课文是重点。2．指导理解诗句意思是难点。课前预备生字卡片、挂图（或CAI课件）。教学时数二课时教学过程第一课时一、打开挂图、激发爱好（打开挂图）春天到了，田野里到处都有野草。春天、夏天，它长得多么茂密！秋天，它就枯萎了。年年如此，生生不息。今日，我们要学的课文《草》，就写了草的这种现象。这是一首古诗，是唐代著名诗人白居易。（板书课题）二、范读课文听准读音和速度。想一想老师是怎么读的，留意停顿和重音。三、学生自读，学习生字词1．自由朗读，数数有几行几句（四行两句），找诞生字，看拼音，认生字，同桌互查。2．学生书空练习生字，并组词。说说记生字的方式。老师重点指导：原：yuán，半包围结构，“厂”字里面是“白”、“小”上下构成。岁：suì，上下结构，由“山”、“夕”上下构成。读平舌音。火：huǒ，独体结构。留意写好笔顺。吹：chuī，读翘舌音，左右结构。又：yu，独体结构，两笔写成。笔顺：又四、熟读课文巩固生字读音，熟读课文。先齐读一二遍；再指名读；最终自由读两遍。五、课堂练习1．练写生字三遍，留意笔顺间架，写正确、写工整。2．在正确的.读音后面画“√”。第二课时一、复习检查1．认读生字，释义组词。2．试读课文，留意读音正确。二、导读全诗，逐行理解第一行：老师讲解“离离”、“原”的意思。指名读，说说这行诗讲什么。还可以怎么讲？（茂密的野草长满了整个原野。或：多茂密啊！原野上的野草！或：原野上的野草长得多么茂密啊！）学生练说。第二行：“岁”是什么意思？“一岁”呢？（一年）“一枯荣”的意思：一次枯萎，一次茂密。谁能把这行诗的意思讲出来？争辩，叙述：野草每年的秋冬都枯萎一次，春夏季节又一次茂密地生长起来。同桌互讲第一句的诗意，再齐读两遍。第三行：“尽”是完的意思。野火指荒山野地燃烧的火。“烧不尽”呢？（烧不完）争辩后叙述：野火是不能把野草完全烧掉的。第四行：为什么说“野火烧不尽”呢？（春风吹又生）第四行讲什么？用自己的话说一说。（春风一吹，野草又会生长起来。）同桌把第二句串起来说一说，再读两遍。三、齐读全诗，整体理解齐读，指名把全诗的意思串说一遍。这首诗第一句讲野草的什么？（讲野草生长的特点——一年生的植物，春夏生长茂密，秋冬枯萎。）诗的第二句赞扬野草的什么？（赞扬野草的生命力很强——野火烧不尽。）四、指导朗读，背诵全诗1．老师放朗读录音。学生跟读，朗读时要留意读出节奏、重音和韵脚。离离/原上/草，一岁/一/枯荣。野火/烧/不尽，春风/吹/又生。（“一岁一枯荣”中的两个“一”，读时声调不同，前面的读第二声，后面的读第四声。）自由轻声读三遍。齐读三遍，练习背诵，检查效果。五、课堂练习1．完成课后练习第4题。填空：离离（），（）一枯荣。野火烧不尽，（）。2．朗读、背诵课文。板书参考探究活动1.课后搜集有关白居易的材料。2.开展一个古诗背诵竞赛。一班级语文教案7教学目标：1、熟识10个生字。会写6个生字。了解“门”字的字理演化过程。2、进一步掌握字理识字、韵语识字、拼音识字等识字方式。3、借助拼音读懂谜语，朗读并且背诵谜语，学习猜谜语。4、培养分析力气和理解力气，增加对“手”和“眼’的了解与熟识及懂得怎么保护。教学重点：熟识10个生字，会写6个生字。教学预备：生字卡片、字理识字卡片。第一课时教学内容1、借助拼音读懂谜语，学习猜谜语。2、学习3个要求会写的生字：“开、子、门”。3、增加对“手”和“眼”的了解与熟识及懂得怎么保护。4、熟读《小孩儿不小歌》教学过程；一、设置悬念，导入新课1、今日我们要学习汉字家园（二）的第3课《谜语》，请同学们大声读一遍课题。（生齐读课题）2、《谜语》顾名思义一定藏着小隐秘，你能在学习中把隐秘找出来吗？（学生立即会很兴奋）3、让我们借助拼音，自由朗读课文，一边读一边查找“隐秘”吧！（生大声读文）二、读文争辩，情境识字1、读完课文，谁找到谜底了？2、同学们真能干，真聪慧，有这么多的谜底毕竟谁的对呢？让我们赶快揭秘吧！3、师出示“手”和“眼”的图片和字。（猜对的同学每人嘉奖一颗才智星）4、下面请猜对的同学带领大家读一读谜语吧！5、没猜中的同学敢不敢向他们挑战，失败乃是成功之母，虽然没猜中可读课文决不认输！（指名竞赛读）6、同学们不仅借助拼音读通了谜语中的句子，还读准了字音，下面请同学们看黑板，假如摘掉了字宝宝的拼音帽子，你还能读出它们吗？a指名读b领读c开火车读d竞赛读7、学习“开、子、门、五”这几个要求会写的字，其中“子”“门”进行字理识字，“开”与“井”进行对比识字，并扩词，练习说话。“五”字用“丑”字减一笔来识记。三、指导书写1、随老师在虚空格中书空写，留意笔顺2、在书中生字表中描红后，在本上写2个。3、子：三笔组成，第一笔是横撇，第二笔是竖钩。四、借助拼音读儿歌《小孩儿不小歌》1、借助拼音读儿歌。2、在儿歌中画出新结识的”生字伴侣。3、小组沟通识字方式。4、说一说，通过儿歌你知道了什么？五、作业：把今日学的谜语回家后，讲给父母听，让他们猜一猜。第二课时教学目标：1、学习3个要求会写的生字：“千、万、两、间、关、粒、”。2、玩耍识记课后词语。3、完成书后认字沟通。教学内容：一、启发谈话，学习新知上节课我们学习了谜语二则，谁能把谜语说给大家听一听呢？二、激发爱好，情境识字1、谜语让我们结识了新字伴侣，老师想考考你们，记得它们吗？（指名读）2、谜语二中也藏着几个想要和我们交伴侣的字宝宝，（师出示谜语二）请同学们猜一猜是谁想把我们加为好友？3、老师依据学生回答随机出示：“千、万、两、间、关、粒、”贴在黑板上。4、“千”与“干”“万”与“方”对比识字。5、玩耍识字：找帽子，请学生把拼音帽子给字宝宝戴上。6、玩耍：找伴侣，给字宝宝扩词。7、书空写“万、千”字的笔顺。三、课后词语巩固练习：1、男女生对抗赛规定：男女生各派一组代表，（3—5人）每人手里拿一张词卡，不让对方观看，“一、二、三”对面两人同时打开词卡，先读出对方者为胜。2、心有灵犀规定：生自己选择搭档，出示本课生字，其中一名学生做动作，另一名学生猜出来后，扩词并说话。四、指导书写万：第二笔是横折钩五、完成书后说一说，读一读1、同学选择宠爱的话题相互表达。用“我是…….”这一句式。2、留意表达完整，吐字清晰，条理清楚。六、识字沟通学生沟通识字途径和方式，鼓舞学生通过各种途径获得新学问。七、作业1、背诵谜语二则2、书写本课生字一班级语文教案8本次教学内容共分三大板块，即“我来试试”、“探究与发觉”、“我的作品”，预备用两课时来完成。第一课时完成：1、“我来试试”板块中的“读一读”，通过读句子，让学生积累语言，增加语感；2、通过“我来试试”板块中的“想一想，说一说”中看图，读词语，让学生初步感知语言的好玩。3、通过“我的作品”发展学生的想象力。4、完成“探究与发觉”中的“看图说反义词”让学生自己发觉反义词的特点，关怀学生积累和运用反义词，培养学生的观看力气、思维力气、和表达力气。第二课时完成：1、“我来试试”板块中的“读一读，认一认”，主要是通过一首儿歌，让学生了解太阳东起西落的自然规律，并学会认生字“朝、晨、早、昏、晚”；2、“成语《专心致志》”，使学生了解“专心致志”的意思，积累成语。3、通过“写一写”激发学生的写字爱好。教学目标：1、通过儿歌，了解太阳东起西落的自然规律，并学会认生字“朝、晨、早、昏、晚”；了解并发觉AB式转化为BA式的词语，初步感知语言的好玩；积累语言，联系语感；了解成语故事《专心致志》及其含义2、通过看图说反义词，培养学生的观看力气、思维力气和表达力气；通过写一写，激发学生的写字爱好，培养学生的写字力气和较好的写字习惯；通过我的作品，培养学生的想象力气。3、通过鼓舞性评价，培养学生的自信念；通过合作式学习指导，培养学生的合作精神；激发学生对祖国语言文字的宠爱之情。教学重难点：1、通过互动合作学习，培养学生的合作意识2、通过读读写写，激发学生对祖国语言文字的宠爱。设计理念：《语文课程标准》指出：“学生是学习的仆人，语文教学应激发学生的学习爱好，重视培养学生自主学习的意识和习惯。”在本次教学设计中，我特别重视激发学生的学习爱好与培养学生自主学习的意识和习惯。一、创设情境乐在其中“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，因此，我创设情境，设计玩耍，语言激励，让学生乐于学习。依据本次《语文乐园》各题之间的联系，我打破教材支配的挨次，将“想一想，说一说”、“读一读”“我的作品”和“看图说反义词”放在第一课时，而在第二课时完成“读一读，认一认”、“学习成语《专心致志》”，和“写一写”。在每一课时中，我都依据各题之间的联系创设适当的情境。如：第一课时，我首先让乐乐为大家带来了许多客人，他们在本课时的各题中消逝：太阳公公、乐乐的爸爸、梅兰芳、小蜜蜂，这样做，让学生确立《语文乐园》的仆人的角色。接着，我以太阳公公给我们带来礼物为学习的开始，其后还支配了各种形式的竞赛活动，充分地激发了学生学习的爱好。然后通过课件让梅兰芳与学生沟通，引入“读一读关于梅兰芳的句子”的学习，调动学生学习的主动性，使学生的身心完全融入学习活动情境中。接着由梅兰芳激励性的话语请出乐乐和爸爸，引出下面的学习“看图说反义词”。最终由小蜜蜂引出“想一想，说一说”第二课时，我以“祖国的语言文字生动好玩”为主线创设情境：通过学习儿歌，让学生感受到我国诗歌特有的韵律与节奏，通过学习成语，了解每一个成语中都藏着一个富于哲理的故事；通过创设情境，充分激发了学生对祖国语言文字的爱好，产生想写英雄字的愿望，自然地进入到学习的最终一个环节：“写一写”。整个教学过程环环相扣，妙趣横生，水到渠成。二、自主学习互动合作现代教学让学生成为学习的仆人。学生在自主阅读、自主发觉、自主质疑，自主感悟的过程中获得独特的感受体验。在本次教学设计中，我充分发挥了学生的自主性。如：我设计的问题常常是：“仔细观看，你发觉了什么？”“读一读，你有什么感受？”“你看到了什么，你想到了什么？”。这样，给了学生亲历观看、发觉、想象的过程，实现一种主动的构建，使学生成为了学习活动的仆人，不仅可以学到学问，同时还培养了学生的观看、发觉、感悟规律的力气。自主学习假如在互动合作中进行，还能培养学生的团结协作精神。在第一课时中，我特别重视学生合作意识的培养，支配了许多互动合作的学习活动。如：1、在“读一读”的学习中，我支配了“读给同位同学听”，“学习小组中表演体会，争辩沟通”、“老师、男生、女生分句竞赛读”这几个互动合作学习的环节。2、在“看图说反义词”的学习中，我支配了“在小组里争辩合作，组长把你们组找到的反义词都登记来，看哪组找得最多。”的教学环节。3、在“我的作品”中，老师支配了男女同学的竞赛，老师与学生竞赛的教学环节。第一课时的结尾，老师小结：“希望你们连续发扬团结协作的精神，老师们一定会对你们刮目相看！”。学生在互动合作学习中兴致昂扬，学习效果显著，老师的”总结更激励了学生要发扬团结协作精神。教学过程：一、导入激趣师：同学们，今日来我们《语文乐园》的客人可多了，大家想见见他们吗？瞧，太阳公公正笑眯眯地看着我们呢！乐乐和爸爸也来了，还有京剧大师梅兰芳，看，辛勤的小蜜蜂还要给我们尝尝它酿造的蜂蜜呢！让我们用掌声欢迎他们吧！（课件出示：太阳、乐乐和爸爸、梅兰芳、小蜜蜂和蜂蜜）二、我的作品1、师：让我们先来接待太阳公公吧！看看它给我们带来什么礼物？（课件出示：太阳公公：同学们，我给你们带来一个字——圆，知道这是为什么吗？）2、请大家仔细观看，认真思考，这毕竟是怎么回事呢？可以在小组中争辩争辩（引导学生领悟太阳是圆圆的，跟“圆”有关）3、那么还有哪些事物中藏着“圆”呢？（老师对有创意且合理的学生的回答赐予重点鼓舞。）4、师：别着急，“红”还等着你们发挥丰富的想象力呢！（出示：红：、、）老师有个提议，请男女生竞赛说一说，看谁的反应快，谁说得多，黄老师来当裁判。现在宣布竞赛规定：男女生举手，一方说一个，哪一方在裁判倒数五声后还没说出来就为败，另一方则为胜。竞赛开始，女同学先说。5、老师宣布竞赛结果。下面老师和你们比一比，好吗？（出示：香：、、）7、师：同学们，你们的想象力真丰富，你们的作品一定更精彩，请大家把你想到的词语写下来吧，看谁能写得和说得一样好。学生写，老师巡视指导，提示写字姿势。8、作品呈现，评议9、小结：同学们，你们的作品真棒，著名京剧大师梅兰芳也来向我们庆贺啦！三、读一读1、激趣（课件出示：京剧大师梅兰芳，配音：同学们，刚才你们和老师一起，互助合作，完成了精彩的作品，庆贺你们！下面，请你们连续发扬团结协作的精神，读好下面的句子吧！）2、课件出示：梅兰芳的眼睛渐渐灵敏起来。梅兰芳的眼睛变得有神了。梅兰芳的眼睛会说话了。（1）请大家先自己读一读，认为自己读好了，就读给同位同学听一听，然后说说自己的发觉。（2）学习小组中表演体会，争辩沟通三句话在意思上的不同，老师巡视指导（3）班内沟通：（引导体会三句话所描述的程度是慢慢加深的）（4）老师、男生、女生分句竞赛读，读出语感。评议3、小结：（课件出示梅兰芳）瞧，梅兰芳的眼睛好像真的在说话，他在说什么呢？我想他现在一定会说：同学们，你们的合作精神真让人感动，在下面的学习中一定会表现得更精彩！同学们再见！四、看图说反义词，比一比，看谁说得多。1、师：送走了梅兰芳先生，我们看看又有谁来了？（课件出示本题插图）2、这是乐乐和爸爸的一张合影，仔细观看一下，说说你看到了什么，想到了什么？3、从刚才的同学的回答中，你有什么发觉吗？（依据学生的回答，老师相机出示几组显而易见的反义词：高——矮、长——短、粗——细）引导学生读一读。4、这组照片中还藏着好多对反义词呢，请你们自己先认真地找一找，看能不能把他们都找出来。5、请你们在小组里争辩合作，组长把你们组找到的反义词都登记来，看哪组找得最多。6、、班内沟通合作成果：竞赛《开火车》。规定：每组派代表轮番说找到的反义词，各组说的反义词不能重复，哪一组说不出来就被淘汰，以保持到最终的组为胜。7、老师小结：没想到，我们能找到这么多对反义词，了不起，真是团结力气大呀！五、想一想，说一说1、师：读得这么认真，大家说得这么好，现在一定有点儿渴了，让我们一起去品尝一下蜜蜂酿造的蜂蜜和水井里的井水吧！（出示：蜜蜂——蜂蜜，水井——井水，以及相应的图形），请仔细观看，说说你有什么发觉？可以在小组中争辩争辩。2、学生回答后老师小结：是啊，把一个词中的两个字互换位置，就会得到另一个与原来的词语意思相关的新词，它们就像一对亲热的姐妹，多好玩呀！下面还有两组这样的词语想找到他们的姐妹呢，请你们帮帮他们吧！学生在书上填写，老师巡视指导，提示写字姿势。3、作品呈现，评议4、师：在我们的生活中，还有很多这么好玩的词语，请你们仔细的想一想，可以和同桌比一比，看谁说得多。5、学生自由说，老师点评，特别鼓舞有创意且合理的回答。六、老师小结同学们，在今日这节课中，我们互助合作，收获真不小呀！希望你们连续发扬团结协作的精神，老师们一定会对你们刮目相看！一班级语文教案9教学目标：1.学问与技能熟识“熊、鹿、奶”等11个生字；会写“打、奶、种”等7个字，学习新部首“心字底”“走字旁”。2.过程与方式正确、流利地朗读课文，了解课文内容。3.情感态度与价值观从实际中体会什么叫“守信用”，学做讲诚信、善理解的好孩子。教学重点：学会本课生字、新词，借助拼音把语句语段读通顺，体会到小熊和小鹿都是守信用的好孩子。会用“……都……”进行说话写话。教学难点：从实际中体会什么叫“守信用”，领悟出做好孩子一定要守信用。学情分析：一班级的学生思维活跃，主动好动，求知欲强，简洁接受新知，乐于表达，但长期性差，简洁受四周环境和他人影响而消逝留意力不集中的状况。因此，在教学中需要花样多、新，让学生自主学习，为他们供应呈现自己的机会。在教学中需要老师适时地进行点拨，指导，让学生跟着老师一起感悟。教学策略：学生是学习和发展的主体，为让学生充分理解本节课小熊和小鹿都是守信用的好孩子，自己也要做一个守信用的好孩子，讲诚信、善理解。结合一班级学生阅读实际状况，教学中我主要通过学生加入式的教学模式，采取朗读法、争辩法、探究法等教学方式，协作图片呈现、运用小黑板等教学手段，使学生主动加入到教学活动中来，乐于学，勤于思考。在教学中，优生能顺当地读通句子、段落，但在体会语感方面，老师应着重指导，后进生对读通句子、段落上都需要进行指导，于是我接受小组合作，让优生带动关怀后进生的方式进行反复朗读、体会文章思想。教学资源设计：依据教学需要和教学设备实际状况，我除了用教材、教参外，我还预备了教学用的图片，写有生字、新词的小黑板，写有教学课后练习3的小黑板，写有课后第2题练习的纸条、胶布。教学评价设计：为了检测教学效果，我设计了问题“从哪些地方看出小熊和小鹿都是守信用的好孩子?”为了体会语感，我让学生小组合作，分角色朗读课文。为了让学生会用“……都……”进行说话写话，突出教学重点，我让学生在课堂练习本上写话，然后把它读给大家听，让学生有呈现自我的机会。为了让学生学以致用，体会“守信用”，我设计了作业：说一说自己或同学守信用的一件事。教学过程设计：1、复习，检查学生上节课学习状况。（1）出示写有生字的小黑板，抽生读，并进行组词。（2）复习部首“心”、“走”，抽生说出带有这两个部首的字。（3）每人说一个自己在上节课摘抄的最宠爱的词语。2、谈话，导入新课（1）老师叙述自己身边守信用的人或事。（2）设问：你想知道小熊和小鹿怎样守信用的好孩子吗?出示课题。粘贴小熊和小鹿的图片。3、自读课文，整体感知学生自读课文，要求读准字音，把语句或语段读通顺。勾画出自己不理解的地方，大致了解课文内容。4、讲读理解，体会语言，感受人文训练（1）抽生读课文，看学生读的状况，老师适时进行评价、点拨。（2）齐读：着重“人物”对话的`教育。（3）师生轮读，老师读一段，学生读一段，引导学生对“守信用”的具体感悟。（4）齐读第一段，理解“小熊为什么乐得直打滚儿?”重点体会“美滋滋”这个词语，并让学生说出“ABB”式的词语。（5）启发提问：“小熊为什么又不去奶奶家了?”自由读第二自然段，同桌说“小熊不去奶奶家的缘由”。（6）老师启发设问：“妈妈怎么和小熊协商 的?”“小熊是怎么说的?又是怎么做的?”（小组合作学习，自由读2~8自然段，优生带动后进生读、沟通、争辩老师提出的问题，老师巡视，看学生完成的状况。）（7）老师检查学生学习状况提问，学生回答，老师相机指导重点语句，体会语感。“我不能去奶奶家了。”要读出惋惜的语气。“明天再去种树行吗?”是一种协商 的语气。“不行，我答应过在家等他。”要读出态度坚决的语气。（8）齐读第二至八自然段。（这部分是重点，让学生在反复朗读和争辩沟通中，品读重点词句，老师加以适时引导和阐述，让学生品尝和理解本节课的重点内容，关怀学生理解“小熊和小鹿都是守信用的好孩子。”（9）齐读最终一段。思考：为什么妈妈说小熊和小鹿都是守信用的好孩子?你愿意做一个守信用的好孩子吗?为什么?老师出示预备好的纸条：从哪些地方看出小熊和小鹿都是守信用的好孩子?（学生回答，加深理解课文内容。）5、齐读课文，是学生与再次产生共鸣。6、支配作业，复习强化。出示小黑板（课后练习3），学生照样子，说一说，写一写，老师巡视，写完后呈现成果。总结延长：小熊和小鹿都是守信用的好孩子，你愿意做一个守信用的好孩子吗?把自己或同学守信用的一件事讲给大家听。板书：小熊和小鹿小熊（图片）答应种树没去奶奶家和小鹿（图片）发烧，住院让爸爸来说“对不起”一班级语文教案10教学目标a组：周子祥、陈玟皓、郭语轩1.学会单韵母a，能读准字母的音和它的四声。2.能找到儿歌中的韵母a和含有a的音节。b组：陈科旭1.学会单韵母a，能读准字母的音和它的四声。2.能在指导下找到儿歌中的韵母a和含有a的音节。c组：黄新怡能跟着老师读拼音：a，找出相应的词卡或图片，用手指出来。教学重点学会单韵母a，能读准字母的音和它的四声；熟识四线格，正确书写字母a。教学难点熟识四线格，正确书写字母a。教具预备课件、拼音卡片教学过程老师行为学生行为一、谈话引入，导入新课小伴侣，你们已经是一班级的学校生了，每日到学校读书识字学本领，怎样学会读书识字呢?首先要学会汉语拼音，学好了汉语拼音就能读准字音，识很多字，读很多书，学很多本领。这节课我们先学习一个单韵母。比比看，谁学得最快最好。二、观看图画，学习读音1.看图，这个小伴侣在干什么？（给医生看牙齿）2.看牙齿时我们应当怎么做呢？3.张着嘴我们来发一发啊的`声音4.今日我就来熟识一个拼音宝宝叫a，跟老师读。5.在此基础上，老师留意采取多种形式，如领读、齐读、分组读等，关怀学生读准音。6.小伴侣们仔细观看，这个a字宝宝像什么？7.a字宝宝可好了，她有四个好伴侣，今日也来到我们教室，你们想熟识她们吗？出示a的四声8.她是四个好伴侣没人都戴着一顶帽子，你们上来用手在他们的帽子上划一划。9.他们也有自己的名字，指导学生朗读，订正发音。10.在一组图片中让学生找一找a和a的四声，关怀学生巩固发音。三、学习儿歌1.看图，说说图上画的是什么?2.老师范读。让学生找找这首儿歌中哪里含有我们所学的拼音字母“a”。3.老师教读儿歌，学生们自己读、齐读。四、欣赏拼音字母歌学生看图回答张开嘴（学生做张嘴状，发啊的声音）学生反复练读，体会a的发音学生观看想象，说说a的样子。学生观看，他们与a有什么不同。学生用手势笔画四声。板书设计aāáǎà一班级语文教案11第一课时一、导入新课1、出示挂图，看图回答问题。2、出示图片：白云，小鸟，鱼儿，种子。指名在图上找到它们的家，将图片贴在相应的位置。3、我们小伴侣也有自己的家，今日我们一起来学习一首漂亮的儿歌：《家》。板书，齐读。留意读准三拼音。二、初读指导1、范读课文。2、学生自读，要求看准音节，读准字音。3、指名试读，教学生字。强调读准边音、前鼻音、翘舌音和轻声。4、自由读课文，把课文读流利。三、指导书写部分生字1、出示生字卡片。指名读，开火车读。2、看课文后笔顺提示，书空。3、老师范写，学生观看各笔画在田字格中的支配。4、在《习字册》上描红，仿影，临写。第二课时一、复习检查1、认读生字词，相机正音，加点的字口头组词。2、指名朗读课文。二、精读训练1、学习第一句。蓝天是白云的家（1）点名读。（2）把蓝天比做什么？（3）为什么说蓝天是白云的家？（4）谁能美美地读一读，让老师感受到白云像在蓝图悠悠地闲逛     ？树林是小鸟的家（1）点名读。（2）多媒体演示。学生观看并思考：为什么说树林是小鸟的家。（3）练习朗读。引导学生观看动画，自读三四行，读后沟通。指导朗读第一句。（1）这句话很长，我们读的时间要留意停顿和连贯。（2）白云、小鸟、鱼儿都有自己的.家，该多幸福啊！让我们来读好这句话。2、学习第二句。（1）过渡。（2）小黑板出示句子。点名读。（3）什么叫&“祖国&”？引导感受沟通，祖国是一个较大的花园，我们就是花园里的花朵。（4）小结。（5）齐读第二句。3、指导朗读全文。4、练习背诵。（1）各自练习背诵。（2）指名配上音乐背。（3）全体起立，加上动作齐声背。三、练习说话1、激趣。这首诗写得多美啊！现在，让我们也试着做一个小诗人，用&“什么是谁的家&”的句式来作诗。2、练习。四、指导书写生字1、指名读。2、教学偏旁：禾木旁、宝盖儿；熟识新笔画弯钩。3、集体书空。4、老师范写生字，着重强调关键笔画。5、学生在《习字册》上描红、仿影，临写。一班级语文教案12教学目标1、学会本课的7个生字，熟识14个生字。了解“肉”字的演化过程。2、仔细观看画面，感受农贸市场的吵闹与富强。3、能够依据事物的类别来给事物正确分类。教学重点1、学会本课7个要求会写的字，熟识14个要求会认的字。2、结合图画识记字形，了解字义。教学难点字形与字义的相结合。教学过程第一课时一、问题导入同学们，昨天老师布置了一个作业，让大家伴同家长到家四周的农贸市场去逛一逛、看一看，大家都去了吗？都看到了什么？谁来说一说？好，今日，老师就领着大家一起到农贸市场看一看，看谁熟识的蔬菜、水果最多。学习“农、市、场”三个字。“农”最终一笔是“捺”。二、随图识字1、请同学们把语文书翻到第98页，看整幅图，谁能说说这是什么地方，这些人在做什么？2、从整幅图最上面开始，按从左至右的挨次观看，看第一排菜摊，这个菜摊出售哪些东西？把你看到的说一说。3、看这幅图片，谁能说出图上的字？4、请说说记“苹”的方式。5、用“苹果”这个词说一句话。6、看第二排菜摊，这里又有哪些东西？请同学们认真观看，找到答案说一说。7、观看最终一排菜案上都有什么东西？谁来说一说。三、反复练习，玩耍巩固1、用字卡领读生字。2、让学生做小老师领读生字。3、开火车读。4、全班齐读生字。四、巩固练习1、区分字组词。2、连线。3、给加点字标上正确的读音。4、这些生字，大家都掌握了吗？接下来我们一起来读一读这段话，老师读一句，大家读一句，要认真听老师读的语气，留意停顿。五、布置作业熟读这段话，要通顺流利，能背诵。第二课时一、复习巩固1、通过卡片认读上节课学过的”生字。2、检查背诵状况。二、整体感知，发展语言。1、看书上整幅图，谁愿意用自己话把整幅图描述一下。2、分组表演在农贸市场买货和卖货情景。三、完成课扣习题。1、说一说，把会写的写下来。2、我会读。要通顺，有感情。3、分类涂色。四、指导书写生字。观看字形，主要是各个部位在虚宫格中的位置。让生指出难写的生字，老师示范书写。五、布置作业。1、书写生字。2、背文。3、有爱好的同学可以与爸爸、妈妈玩买卖水果、蔬菜的玩耍。一班级语文教案13课题：手捧空花盆的孩子教学目标：1、正确认读本课的14个生字及有关的词语。2、初步理解课文内容。3、使学生懂得恳切是一种美德。激发学生愿意做一个恳切的孩子的愿望。教学重点：进入情景地朗读课文。让学生感悟出这篇童话的训练意义：恳切的品质最宝贵。教学难点：让学生感悟出这篇童话的训练意义：恳切的品质最宝贵。教具预备插图，生字卡片等导学过程二次备课第一课时一、引趣激情1、师：老师知道小伴侣们很宠爱听故事，所以今日给大家预备了一个故事。下面我们一起来听听吧！（录音播放《狼来了》的故事。）师：你宠爱故事中的孩子吗？为什么？（指名回答或齐答）2、揭示课题。师：今日老师要跟大家一起熟识一个新伴侣，板书课题：《手捧空花盆的孩子》,生齐读课题两遍。二、自主探究，合作学习1、初读课文，整体感知（1）同学们，你们是愿意自己试着读读这个故事，还是想听录音来范读一遍呢？生：愿意自己试着读。（多数学生）师：那老师就听取大多数同学的看法，由你们自己试着来读课文，老师坚信你们能行。假如在读的过程中你们遇到困难，就用宠爱的方式处理。开始读吧！（生自由试读，老师巡视。）师：刚才都有谁遇到困难了？你们是怎么处理的？生：（汇报识字方式）：看拼音、看字形、查字典，听读、联系上下文猜字、读半边、问同学或老师等。师：同学们都跟丁丁冬冬学到了很多识字的方式，会自己读书了，真不错！我真为你们高傲。不过，有的同学在读书时还有困难。这没关系，同学之间合作来读就会把书读得更好了。（2）检查自学状况。①同桌互读。现在同桌之间彼此听读，一人指读，一人认真听，这一回老师要看看，同桌有困难时你是怎么关怀他人的？（老师巡视）②学生读书后互评，并反馈读书的互助状况。③师：请受到关怀的”同学说一句感谢的话语。④小组合作学习生字。师：下面把你们自制的生字卡片拿起来，以小组为单位，学习生字，并说说你是怎么记住它的。老师这里有一个要求：请各小组长在自学的过程中要负责维持好组内的纪律。（小组可以开火车读生字或组词、可以指名读、可以小组长带读）⑤全班沟通。（指名当小老师带读生字。）师：最近同学们掌握了一些识字方式后，我们很多同学都成了识字小能手，就说今日的这些生字，谁有识记好方式，当小老师，给大家讲一讲。（指名回答。）师：你能给这些生字找个伴侣或者用它说一句话吗？生做扩词、说话练习。引导学生相互评价。⑥“开火车”检查生字。师：“轰隆隆，轰隆隆，小小火车谁来开？生：小小火车我来开。⑦猜字玩耍。指名到黑板前比划动作（如“捧”的动作），让全班同学猜猜这是哪个字？2、自主读文。（1）师：同学们真聪慧，熟识了那么多生字伴侣，现在他们回到了课文中，你还能认出他们吗？让我们再来读一读课文吧。这一次要读得流利，有感情，选择你宠爱的读书方式来读，读后说说你读懂了什么？（学生可以自己有感情地朗读，可以读给同桌、好伴侣听，也可以分小组读等等。读后争辩汇报。）（2）学生汇报。（3）齐读课文。第二课时一、课前10分钟（结合语文天地，播放《金斧子》的故事、学生讲《狼来了》的故事）二、复习生字、生词。师：同学们讲的故事真是精彩。看来同学们都宠爱做个恳切的孩子。师：上节课，我们熟识了谁？生：《手捧空花盆的孩子》师：我们又知道国王给每个孩子发了花籽，今日老师也带了一些花籽（出示贴画有花籽的生词卡片），今日的花籽很特别，他们都有自己的名字。大家想不想帮这些花籽开花呢？很好！只要你读出他们的名字它们就能开花了。谁愿意用你宠爱的方式读一读呢？指名带读卡片中的词语。师：读得真棒，看，这些花儿开得多欢呀！好像在说感谢小伴侣的关怀。师：可是你们有没有和字娃娃交上伴侣呢？让我们来开辆火车看看吧！学生开火车读读生字。1排、1列师：看来，大家都和字娃娃交上了伴侣，这些生字娃娃一定特殊欢乐。三、整体练读课文。（一）同桌两人自由练读。师：它们都兴奋地回到了家中，请大家打开课本第80页，你们能不能很快地把《手捧空花盆》这个故事读给同桌听，来看一看谁读得好。大家可以是自己读，也可以轮番读。生同桌两人合作读。（二）“故事接龙”玩耍师：现在我们要做个“故事接龙”玩耍，请六个同学来为我们读课文，其它同学仔细听，想想你知道了什么或者是有疑问的地方打个？号。指出六个同学接读课文师：同学们读的真不错，不添字也不漏字，流利又有感情。四、结合看图再来学习课文。1、师出示图一，学习一至二自然段。（1）问：图上画的是谁？你是怎么知道的？年老的国王想干什么？他想了什么方式？请默读第一、二自然段，待会儿告知大家。（2）生默读第一、二自然段。（3）汇报学习。师板书：花籽2、学习第三至第五自然段。（1）师：大家来看看这些手捧鲜花的孩子们，他们脸上都有笑容，美滋滋地想着，他们在想什么呢？生回答。（2）有一个小伴侣比较特别，他为什么难受呢？（3）国王看到这两种状况，他怎么说，怎么做呢？请同学们找出相关的句子来，大声地向小组同学读一读，另外还有什么不清楚的地方请在小组内提出来，看能不能依靠小组的力气来处理，假如不能，我们再一起来处理。（4）学生小组学习处理问题。（5）汇报小组合作学习的状况。一班级语文教案14第四单元复习一、会听写词语；组词、扩词。1、形近字、同音字辨析士——土以——已井——金二、《他得的红圈圈最多》1、背诵课文，会填空。2、会听写词语；组词、扩词；依据4个偏旁进行汉字归类。2、用“先……再……”写话。三、《奶奶的白发》1、背诵课文，会填空。2、会听写词语；组词、扩词；依据3个偏旁进行汉字归类。1、形近字、同音字辨析完——玩怎——什2、回答问题：奶奶的白发怎样来的？四、《陈毅探母》1、会听写词语；组词、扩词。2、会用“一边……一边……”写句子。五、《好学的爸爸》1、会听写词语；组词、扩词；依据2个偏旁进行汉字归类。2、形近字、同音字辨析进——近吃——气3、多音字“好”辨析。六、《练习4》1、了解动物的叫声，会填空；拓展掌握一些动物的叫声。2、背诵四个成语，会填空；背诵《咏鹅》，会填空。3、会说写一些赔礼的话。第五单元复习目标：会背诵有关内容，会填空；会听写词语，看拼音写词；辨析形近字、同音字；会看图将句子写完整、具体。一、《识字5》1、知道夏天台风、雷雨的特点。2、说、写出夏天的水果、动物、花儿；也可拓展一些。用“……有……有……还有……”将图意说说。3、会听写词语；组词、扩词；依据1个偏旁进行汉字归类。4、形近字、同音字辨析逃——桃——跳瓜——爪蛙——娃河——荷5、多音字“了”辨析。二、《识字6》1、会听写词语；组词、扩词；依据1个偏旁进行汉字归类。2、用上词串中的词组合成句。3、仿“亮晶晶”的形式写几个词。三、《识字7》1、会听写词语；组词、扩词；依据2个偏旁进行汉字归类。2、背诵儿歌，会填空。3、积累“品”字结构的字。四、《识字8》1、会听写词语；组词、扩词；依据2个偏旁进行汉字归类。2、背诵儿歌，会填空。3、选字填空。五、《练习5》1、掌握特殊字的笔顺，如“北、奶”等。2、换偏旁汉字归类复习。3、背诵四个成语，会填空；背诵《伞花》，会填空。第六单元复习目标：会背诵有关内容，会填空；会听写词语，看拼音写词；辨析形近字、同音字；会运