六个矮儿子说课稿

六个矮儿子说课稿六个矮儿子说课稿1[教材简析]《六个矮儿子》是一篇语言幽默、寓意深刻、布满欢快与幸福感的儿童文学作品。通过对6个矮儿子靠自己双手获得幸福生活的描写，颂扬了他们不畏困难、勤劳能干、爱动脑筋的优良品德。故事以对话贯穿始终，将6个矮儿子赖以生活的动植物以几只“脚”的形式消逝，极富幽默感与趣味性，易感染吸引学生在欣赏优秀文学作品的同时发觉生活中、艺术中各种奇妙的事物，不断积聚主动健康的情感，促使其行为趋向真、善、美。[教学目标]1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解故事内容与角色行为，结合故事情节理解“搬”、“肥肥壮壮”等词语。3、学习抓住关键词句，依据事物的特点，猜出事物的名称。4、体验劳动的幸福与欢快，感受故事所蕴含的幽默感。5、能够依据课文的语言特色，仿写对话。[教学重点]理解课文内容，引导学生用推断、推理的方式知道矮儿子不同的生活方式。[教学预备]1、教学课件；2、搜集有关劳动致富的一些事例。[教学流程]板块一：猜谜激趣，质疑导入。[板块目标]1、通过猜谜语激发学生的爱好，引导学生初步感知“抓住关键词语，依据事物特点，猜出事物名称”的学习方式。2、指导学生依据课题质疑问难，梳理学生的问题，启发学生的思维，引发学生的阅读期盼。[预设流程]1、出示谜语：①一物生来真惊异，光吃树叶不吃饭。每日吐丝又纺线，织成漂亮的绸缎。——打一动物②身穿绿衣裳，肚里水汪汪，生的儿子多，个个黑脸膛。——打一水果猜一猜，问：你是怎么猜出来的？2、小结：抓住关键词句，依据事物特点，猜出事物名称。今日我们还要运用这种方式读懂课文。3、板书课题，指导读好课题。4、看到课题，你想知道些什么？5、梳理学生的问题。板块二：初读课文，了解大意。[板块目标]1、扫清阅读障碍，读好“酿蜜”等12个难读的词语，相机理解“肥肥壮壮”等词语。2、运用“自由读、开火车分段读”等方式读通读顺课文，初步了解课文主要内容。[预设流程]1、学生自由读课文，把课文读正确读通顺。2、出示难读的词语，指名读，相机理解“肥肥壮壮”等词语。矮小聪慧粗绳集市辛苦酿蜜勤劳撒上笑嘻嘻乐呵呵牛马粪肥肥壮壮3、开火车分自然段读课文，学生评议，相机正音。过渡：故事讲的是山脚下住着老爷爷、老奶奶一家。他们有六个矮儿子，总是长不高。一天，矮儿子们对爸爸、妈妈说“我们虽然矮小，可是有聪慧的头脑，我们要自己出去过日子。”一年过去了，六个矮儿子回来了。他们实现自己的愿望了吗？六个矮儿子毕竟靠什么过日子的？让我们一起走进课文。板块三：研读课文，朗读感悟。[板块目标]1、组织四人小组合作学习课文2—11自然段，引导学生运用“抓住关键词语，依据事物特点，猜出事物名称”的学习方式弄懂矮儿子不同的生活方式。2、品读描写六个矮儿子的语言，体验劳动的幸福与欢快，感悟六个矮儿子的聪慧和勤劳。3、揣摩本文“语言”的表达特色，感受故事所蕴含的幽默感。4、培养学生自主学习的力气、分工合作的团体精神。[预设流程]1、第一次合作学习：四人小组争辩学习第2——11段。（1）课件出示学案，学生依据学案自主学习，分工合作填写表格，老师巡回指导。第（）个矮儿子是靠（）过日子的。我是从（）、（）、（）等词语中知道的。（2）四人小组沟通争辩。（3）指名小组汇报反馈。（4）集体评议订正。小伴侣真聪慧，六个矮儿子没有直接说出事物的名称，你们却能抓住关键词语，依据事物的特点猜出来。2、第二次合作学习：你最佩服哪个矮儿子？认真读一读相关的段落，努力读出自己的精彩。（1）学生选择自己最佩服的矮儿子的故事练习朗读。（2）汇报朗读。可以个人朗读，也可以自由组合朗读，还可以分角色朗读。（3）重点引导学生感悟第二个矮儿子和第五个矮儿子劳动的辛苦与欢快，赞扬他们的聪慧和勤奋。预设一：（1）出示句子：我等春暖以后，把它们搬到田头，六只脚就开始采花酿蜜，那生活别提多美了。读一读句子，看蜜蜂采蜜图，说说矮儿子是怎样养蜂的？（2）为什么要用“搬”，而不是拿或放？（一个“搬”字就把蜂箱的沉重和二儿子养蜂的困难写出来了）老师范读——同学生一起读——生独立读（3）在你的眼前，仿佛消逝了矮儿子怎样艰辛的画面？（想象：搬箱子搬得满头大汗，被蜜蜂蜇得满头包，风里来雨里去，天南海北地赶花，渴了，累了，困了……）（4）（播放养蜂人劳动和生活的画面）你看，这就是矮儿子养蜂的艰辛画面，用心感受其中的艰辛和幸福。（5）齐读，师述：养蜂是辛苦的，却能换来甜蜜的.生活。预设二：（1）出示句子：我造了一座漂亮的草房，分两层，上层铺些牛马粪，撒上种子。不久，一只脚就长出来了。有大有小，像一把把白色的小伞，真好看！指名读，师生扮演角色访谈。矮儿子，你要在漂亮的草房里铺牛马粪，不怕脏吗？（想，评价）矮儿子，你天天在草房里干活、吃饭、睡觉，不怕臭吗？（说，评价）矮儿子，你造草房、铺牛马粪、撒种子，天天细心地照料，才能长出那么多蘑菇，你不怕辛苦吗？（说，评价）（2）填提示语，呈现个性朗读：第五个矮儿子（）地说：“我造了一座漂亮的草房，分两层，上层铺些牛马粪，撒上种子。不久，一只脚就长出来了。有大有小，像一把把白色的小伞，真好看！”（傲慢、欢乐、大声、美滋滋……）（3）男女学生分读。（4）师生分角色读。3、六个矮儿子分别用不同的方式过上了好日子，真聪慧！但是仅仅是靠聪慧就能过好日子吗？请找找描写六个矮儿子勤劳的词句，用线划一划。4、读一读六个句子。5、小结：六个矮儿子用六种方式过上了好日子，其实他们的方式有一个共同点，那就是——聪慧与勤劳。（板书）板块四：回忆课始质疑问难，整体梳理课文内容。[板块目标]通过回忆板块一中的质疑问难，整体理清课文脉络，初步渗透依据提纲概括课文主要内容的方式。[预设流程]1、回忆课始提出的三个中心问题：六个矮儿子靠什么过日子？为什么要出去过日子？结果怎样？指名简洁地说一说。2、引导学生依据提纲梳理课文内容，理清文章的脉络。板块五：拓展延长，仿写语言。[板块目标]1、通过“说一说”，唤醒学生熟识的生活场景，形成“今后我们也要学着用聪慧的大脑、勤劳的双手去创奇妙生活”的共识。2、通过“写一写”，学习运用“依据事物特点，用上关键词语，写出劳动内容”的方式仿写一组对话，进一步内化领悟课文的语言特色。[预设流程]1、说一说：假如老爷爷和老奶奶有第七个矮儿子，又会怎么过日子？2、写一写：仿照课文写一组对话，不能直接说出事物的名称，但要依据事物的特点，用上关键词把劳动的内容写出来，让大家一看就明白你是靠什么生活的。大家问第七个矮儿子：“你靠什么生活？”第七个矮儿子笑眯眯地说：“我呀，。”3、出示一组劳动的画面，引导学生可以参考图片内容写，也可以自己开放想像自由写。板块六：总结谈话，升华情感。[板块目标]通过总结谈话，回归“聪慧与勤劳”，点燃学生对奇妙生活的追求和向往。[预设流程]人有两件宝，双手和大脑，今后让我们也学着用我们聪慧的大脑、勤劳的双手去制造财宝吧。[板书设计]好日子聪慧勤劳六个矮儿子六个矮儿子说课稿2各位评委老师好：我是01号考生，我抽到的说课题目是：六个矮儿子。接下来，我将从说教材、说活动目标、说幼儿状况、说活动方式、说活动预备、说活动过程这六个方面开放我的说课。首先，说教材。《六个矮儿子》是幼儿园大班下册语言领域的活动。新《纲要》对语言领域的要求是：引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和漂亮，并通过多种活动关怀幼儿加深对作品的体验和理解。《六个矮儿子》是一篇语言幽默、寓意深刻、布满欢快与幸福感的儿童文学作品。通过对六个矮儿子靠自己双手获得幸福生活的描写，颂扬了他们不畏困难、勤劳能干、爱动脑筋的优良品德。训练幼儿从小懂得要做个爱劳动的孩子，并要为自己的理想而努力进取的精神。活动目标是一切活动的动身点和归宿，对活动起着导向作用。依据对教材地位和作用的分析，以及结合大班幼儿的年龄特点，特制订如下三维目标：1.认知目标：理解故事内容，推断六个儿子不同的生活方式2.力气目标：学会推断推理的方式，发展抽象思维力气3.情感目标：懂得只要勤劳能干爱动脑筋就能学到本领。依据对教材的分析和活动目标的确定，本次活动的重点为理解故事，推断六个儿子的生活方式。难点是学会用推断推理的方式找出答案。在活动过程中，老师不仅要对教材进行分析，还要对幼儿的状况有清晰明白的.把握，这样才能做到因材施教。下面，我将对大班幼儿的状况作简要分析。大班幼儿抽象规律思维开始萌芽，这一阶段的幼儿爱学、好问、求知欲强，能依据四周事物的属性进行概括，并且对猜谜语有深厚的爱好。因此，本次活动我接受猜谜语的教学形式，以谜语导入的方式激发幼儿的爱好，调动幼儿的主动性。《纲要》指出，老师应成为学习活动的支持者、引导者、合。在教学活动中，以开放、互动的形式，让幼儿成为真正的学习主体。因此，本次活动我将接受玩耍法、观看法、角色表演法、视听讲结合法等多种教学方式来进行本次教学活动，让幼儿在轻松愉悦的氛围中获得学问，获得阅历。蒙台梭利认为“一个有预备的环境是关键”。在幼儿园务必 为幼儿配置充分的物质材料，随时满足幼儿的求知欲。因此，本次活动预备的活动材料有老奶奶和六个儿子的形象纸偶、字宝宝、六种动物纸偶。以上对教材和幼儿的分析，以及活动目标、方式和材料的确定都是为我的活动过程设计做铺垫的。接下来说活动过程。本次活动共分为三个环节。第一环节：谜语导入，吸引爱好老师说谜语请幼儿猜出谜底。谜语是“像熊不是熊，像猫比猫大，竹笋当粮食，丛林是它家”谜底是“熊猫”。幼儿对猜谜语有深厚的爱好，因此一开始我用猜谜语的方式导入，调动幼儿的主动性，引出故事。第二环节：熟识故事内容，猜出六个儿子的生活方式（1）老师出示老奶奶和六个儿子的形象纸偶，向幼儿介绍故事中的人物，并启发幼儿发挥想象，说一说这六个儿子会靠什么生活?对幼儿的回答准时评价。（2）老师叙述故事，请幼儿仔细听故事，猜一猜“故事中这六个儿子是靠什么生活的，你们是怎么知道的?”老师引导幼儿依据第一个儿子的劳动特点，猜出八只脚代表的动物是螃蟹，同时将螃蟹形象的纸偶和字宝宝贴在黑板上，利用幼儿无意识记的特点识字。老师依次说出剩下五个儿子的劳动特点，请幼儿分别猜出蜜蜂、鸡、鸭、猪、蘑菇和鱼，并且将纸偶与相对应的字宝宝贴在一起。（3）再一次请幼儿跟着老师一起回忆故事内容，并且总结六个儿子不同的生活方式：第一个儿子靠卖螃蟹生活、第二个儿子靠蜜蜂酿的花蜜生活、第三个儿子靠养猪生活、第四个儿子靠养鸡养鸭生活、第五个儿子靠种蘑菇生活、第六个儿子靠养鱼生活。通过确定谜底进一步用无意识识字的方式关怀幼儿加深对这几个字的熟识。第三个环节：争辩：怎样做一个爱劳动的好孩子老师组织幼儿沟通争辩，提问幼儿宠爱这六个儿子吗?为什么宠爱?再请幼儿说一说自己长大后想靠什么生活?给幼儿供应一个轻松愉悦的沟通氛围，由幼儿自己发挥想象自由表达。最终训练幼儿要从现在开始踏实刻苦、主动进取才能实现自己的理想。好的训练活动不是止于某一次活动，特别是对幼儿力气的培养，本次活动延长我将接受家园共育的方式，请家长关怀幼儿从小培养主动进取的精神。附：山脚下住着一家老爷爷、老奶奶。他们有六个矮儿子，总是长不高。一天，矮儿子们对爸爸妈妈说：“我们虽然矮小，可是有聪慧的头脑，我们要自己出去过日子。”一年过去了。六个矮儿子回来了。老爷爷老奶奶乐呵呵地问：“你们是怎样过日子的呀?”第一个矮儿子说：“我从早到晚都为八只脚忙。我傍晚提灯到湖上，投下一条粗绳，人只脚观看灯光，就顺着绳子爬上来。到半夜能捉到二十多只，拿到集市上，可以卖不少钱呢!”（螃蟹）第二个矮儿子说：“我呀!我是靠六只脚生活的。”老奶奶笑着说：“是不是苍蝇呀?”“不，苍蝇多脏呀。我等春暖以后，把小箱子搬到田头，六只脚就开始采花酿蜜，那生活可美了。”（蜜蜂）大家问第三个矮儿子：“你靠什么生活?”“我是靠四条腿。去年我买了十多只，今年已经有三十多只了，都养得肥肥壮壮的，只是人很辛苦。”（猪）老爷爷、老奶奶说：“为了生活，辛苦一点是好的。光吃不做，活着才没意义呢!”第四个矮儿子说：“这话很对，不过靠四条腿还不如靠两只脚好。”他又说：“我养了几百只两只脚，有尖