《荷花》（第二课时）教案

《荷花》教案第二课时课题3.荷花单元第一单元学科语文年级三年级学习目标一、知识技能1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解：作者从哪几方面描写燕子的？3、在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。二、过程与方法1、分角色朗读，体会作者描写荷花所要表达的情感。2、展开小组讨论，了解作者描写燕子的观察方法。三、情感态度与价值观、通过对文中优美词语的理解，体会荷花各种姿态的美，培养学生对大自然的热爱。重点理解重点句子的含义，体会荷花三种形态美。难点理解课文内容，感受作者笔下的荷花美，体会作者抒发的情感。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课复习检查，巩固生字：1、上一节课，我们学习了《荷花》，再来看一下这些字词认识了吗？荷花挨挨挤挤花瓣莲蓬饱胀破裂姿势仿佛衣裳翩翩起舞舞蹈露珠蜻蜓微风花骨朵2.你们知道作者是怎样描写荷花的吗？接下来我们一起走进课文，一起来学习。3.板书课题：3.荷花指名读开火车读齐读本节课通过复习上节课的字词，进而导入新课。讲授新课过渡：同学们，我们先来读第一段，请同学们思考：这段话写出了荷花的什么？一、品读感悟（一）阅读第1自然段（出示第1段）1.思考：“我”为什么去观赏荷花？一进门就闻到一阵清香2.这段在文中有什么作用？点明主题，交代起因，引出下文。（二）阅读第2自然段出示第2自然段1.出示句子让学生分析荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。这句话采用了什么样的修辞手法？有什么作用？这个比喻句把荷叶比作碧绿的大圆盘，想象地写出荷叶密、大、圆的特点。其中“挨挨挤挤”一词，用拟人手法写出荷叶的多、密，一片挨着一片，一片靠着一片，几乎遮住了水面。2.出示句子让学生分析研读白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。（1）这小段采用了什么样的修辞手法？（2）有什么作用？用排比的修辞更贴切的把荷花的各种姿态描写了出来，形象地说明了荷花多、形态各异。（3）“冒”字可以换作其他词吗？说说理由！不可以。“冒”与上文“挨挨挤挤”相呼应，表现了荷花顽强的生命力。（4）这小段中，描写了荷花的几种姿态？刚开时、开展时、未开时3.你能用“有的……有的……有的……”写句子吗？举例：1）同学们在操场玩，有的在踢足球，有的在打篮球，有的在跑步。2）花园里的花儿们都苏醒了，有的伸起了懒腰，有的探出了小手，有的散发着幽香。提示：让学生交流，说自己想出的句子。过渡：作者笔下的荷花挨挨挤挤，姿态各种各样，那么作者对这些荷花是怎样评价的呢？接下来我们一起来看一看。（三）阅读第3自然段出示第3自然段1.为什么说一池荷花是“一大幅活的画”？因为图画是色彩明丽的，而一池荷花就是色彩明艳的，再加上荷花是活生生的真实美景，所以说是活的画。2.这幅画是谁画的？过渡：这么美的画面，就像是一大幅活的画，那么看到这样一幅图画会怎样想呢？接下来我们一起来看一看。（四）阅读第4、5自然段出示第4、5自然段思考：文中省略号是什么作用？1.第四段4-6句这几句话你是怎样理解的？作者展开丰富的想象，风吹“我”起舞，风停“我”自静。和蜻蜓交谈，听小鱼的好梦……这些情节有声有色，有动有静，表现出荷花池中的美丽情景和神奇世界。2.假如你就是一朵荷花，想象一下还会有哪些动物来和你交流？1）青蛙跳过来，告诉我夜晚的收获；2）小鸟飞过来，告诉我它看到的美丽风景；3）清风轻轻拂过，告诉我今天将是一个晴天；……提示：让学生发挥想象，交流说说自己想到的，发散学生的思维。3.为什么“我”由看荷花却情不自禁地变成了荷花？因为荷花清香四溢，洁白无瑕。4.本文分别怎样描写荷花的？1-3段从正面对荷花的清香、形状、姿态等做了细致的描绘。4、5段通过作者美丽的遐想，进一步表现荷花随风摇曳的动态美和“我”对荷花深深的迷恋。5.结构梳理闻到——清香——引出荷花荷叶——挨挨挤挤荷花看到荷花——千姿百态我仿佛是荷花，翩翩起舞想到蜻蜓快乐地飞行，小鱼做了好梦。6.本文表达了作者怎样的情感？表达了作者对美好事物的无比热爱之情。二、知识拓展描写荷花的诗词小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。——杨万里碧树凉生宿雨收，荷花荷叶满汀洲。——唐彦谦满目荷花千万顷，红碧相杂敷清流。——李璟予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。——周敦颐三、拓展阅读榆树我喜爱花草树木，但在众多的花草树木里，我更爱榆树。每当春暖花开的时候，那满山遍野的榆树，就好像与鲜艳的桃杏争艳竞美似的，柔软碧绿的枝条上挂满了微红的小骨朵，在春风的吹拂下，骨朵中间吐出嫩嫩的、圆圆的，惹人喜爱的小榆树樱。榆树的生命力是很强的人们捋完它的叶扒光它的皮你认为它再也不能活了吗不榆树只要有根就能战胜死亡倔强地生长榆树从不夸耀自己。在百花争艳的公园里，它并不招引游客，但它像哨兵一样，往往生长在公园四周，似乎在为百花挡风，驱赶寒冷。榆树在不见人烟、一望无际的沙丘上，也能顽强地生长。它经得起寒冷、暑热和干旱，能在那里愉快地安家落户。榆树的品格勇敢、坚强，我赞美榆树！1.给第2自然段加上标点符号。2.把短文分成三段，用“哪些地方可以看出榆树的生命力是很强的？____________________________________4.这篇文章赞美了榆树的什么样的品格？____________________________________参考答案1.。，？！，，。2.第一段：我喜爱花草树木……小榆树樱第二段：榆树的生命力是很强的……安家落户。第三段：榆树的品格勇敢、坚强，我赞美榆树！3.榆树在不见人烟、一望无际的沙丘上，也能顽强地生长。它经得起寒冷、暑热和干旱，能在那里愉快地安家落户。四、课堂练习（一）下列红色字的读音不完全正确的一组是

BA.莲蓬(péng)花骨朵儿(gū)B.衣裳(shāng)花瓣儿(bàner)C.姿势(zī)

仿佛(fú)D.跟随(suí)饱胀(zhàng)（二）给字词找朋友。近义词：飘动—（飘荡）姿势—（姿态）仿佛—（好像）本领—（本事）忽然—（突然）反义词：展开—（收拢）快乐—（伤心）挨挨挤挤—（松松散散）拟人、比喻排比大自然内容省略《荷花》这篇课文描写了夏日公园里一池荷花盛开时的情景，以及“我”沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受。作者以丰富的想象力，描写了荷花的清新美丽，展现了一幅各具姿态、色彩明艳、活生生的水中荷花的画面，表达了作者热爱大自然的感情。了解修辞及其作用，体会荷花的各种姿态美。体会作者用词的准确及妙处。锻炼学生的写作能力。拓展思维，让学生交流思考。了解标点符号的作用。体会句子，感受描写的好处，体会景物的美好。锻炼学生想象能力及书写能力。整体研读课文，分析内容及描写方法和作者表达的情感。通过简单的梳理结构，帮助学生总结课文的描写顺序及大致意思。体会表达的作者情感。拓展延伸，增加学生对描写荷花的诗词的积累。锻炼学生阅读能力的提高。作业布置1、背诵课文2-4段，背写本课生字词。2、找出课文中优美生动的语句，读一读，