《综合探究：调查改革以来发生在日常生活中的新变化》教学设计

《综合探究：调查改革以来发生在日常生活中的新变化》教学设计一、教学目标（一）知识与技能目标：能列举出人民生活巨变的具体表现，能得出发生生活巨变的原因。（二）过程和方法的目标：1．了解中国家庭在不同时代的“四大件”以及改革开放前后生活水平的变化。2．在此基础上，让学生通过网络、书籍、社会调查等方式，自主探究改革开放前后人民生活水平的变化。（三）情感态度与价值观的目标：1.通过人民生活巨变这一伟大成就，培养学生的民族自尊心和自信心。2．通过对人民生活巨变的探究，培养学生艰苦奋斗、不怕吃苦的精神。教学重难点通过人民生活巨变这一伟大成就，培养学生的民族自尊心和自信心。三、教学方法本课主要采用研究性学习的方法，先将学生分为几个研究性小组，确定探究的课题和范围，确定小组成员的分工合作，指导学生掌握基本的研究方法，如问卷调查法、文献搜索法、网络搜索法、实地考察法等等，并要求学生最后将研究性学习的成果，以PPT的形式在全班面前予以展示，教师予以点评。课时安排1课时五、教学过程1.在上完第21课《经济腾飞与生活巨变》后，学生初步了解改革开放前与改革开放后的生活对比，再向学生介绍本课学习的目的、步骤、方法、要求。2.研究的内容：（1）.找出中国家庭各个时代不同的“四大件”，看看自己家中分别有哪些？（2）.向父母询问改革开放前的生活。（3）.通过相关的书籍、网站等进一步了解改革开放前的生活状况，与今日的生活作对比。（4）.展开社会调查，访问经历过改革开放前生活的人，可以在城市进行也可以在农村进行。（5）.搜集改革开放前人民生活中有代表性的物件，如当时的服饰、粮票、布票等，并与改革开放后有代表性的物件，如今天的服饰、信用卡、手机等做对比。3.根据本课的主题，自主选择一个小的课题进行研究，比如《改革开放前后服饰的对比》等。根据所选的主题不同，分为不同的研究小组，并根据个人的兴趣、能力确立好小组内部的分工合作。4.由于学生是初步接触到自主探究性学习，因而有必要为他们准备必要的资源。要鼓励学生从这些资源出发但不局限于这些资源，而是积极的去自主探索、发掘更多的文献和网络资源，但是也要提醒学生注意部分网络资源可能存在不实的问题，需要注意加以甄别。在书籍文献方面，推荐他们阅读朵生春《中国改革开放史》、金春明《中华人民共和国简史》、陈述《中华人民共和国史》等著作。5.给学生一周的时间，修改和实施研究方案，搜集相关资料，撰写调查笔记、活动日记等，并收集各类能反映本次研究性学习主题的实物。整理搜集而来的资料，以PPT（须有文字稿）的形式出现。6.向全班同学展示自己的研究成果并接受答辩以及教师点评。教师从报告撰写（是否语言表达清楚，文字简洁、流畅，格式规范，观点鲜明，有独到见解）、研究过程（是否按时、认真参加课题组的每一次活动；主动与指导老师探讨课题研究中的问题）、小组合作（课题组成员是否相互协作研究课题，这点可根据小组总结或对学生的访谈进行评定）、材料收集（根据研究性学习的要求和课题的需要附上相关的所有材料）、研究成果的创新性（是否新颖，有独到的见解，能从实践中有较深的体悟）、研究方法（是否合理、规范、多样化）、报告陈述（讲话是否清楚、有条理，语言简洁、流畅，语态自然，仪表端庄）、回答问题（能否抓住关健问题，讲解清楚，有条理，逻辑性较强，小组有效配合）等八个方面予以评价。7.最后教师总结本课。通过本次探究性学习，大家认识到了改革开放前后人民生活水平的巨大变化及其原因。经过30年的改革开放，我们的祖国从改革开放前的贫穷落后到今天的繁荣富强，真可谓是“天翻