《醉翁亭记》教案2

《醉翁亭记》教案文章题目醉翁亭记科目语文教学时间2课时教材分析《醉翁亭记》是欧阳修被贬滁州时的作品。作者因参与政治改革而被贬，但表现出了乐观旷达的情怀。他寄情山水，与民同乐又自得其乐，以自己的行动实践着儒家仁爱的社会理想，把对山水对民众的爱倾注到这篇酒后的记游文字中，如诗如画。学情分析学生已初步掌握了一定的学习文言文的方法，对于文言文的阅读与学习形成了一定的步骤，而且经过以往的朗读训练，他们很容易从朗读中获得学习文言文的喜悦感与成就感，进而主动加入到背诵、翻译、创作等学习活动中来。但由于本单元文言文首次采用集中编排方式，且所有的课文都有背诵要求，因此不断激发学习兴趣及成就感非常必要。另外，初中学生正是人生观、价值观初步形成的关键期，引导学生正确确立自己的志趣追求同样至关重要，这也是课标中所说的在“提高学生阅读能力的同时提升学生的情感、态度价值观”。教学目标（一）知识与能力1．理解本文难词难句，掌握部分实词的古今异义，体会部分虚词的多种用法。2．理清本文的段落层次，体会语句的形式特点与表意的关系。3．理解本文写景叙事和抒情相结合的写法。4．理解作者“与民同乐”的思想感情。（二）过程与方法充分调动学生的积极性，使学生能够在自主合作、探究的氛围中，在理解课文的基础上对课文进行创造性的学习。（三）情感态度和价值观培养学生正确的价值观、人生观。教学重点和难点教学重点理清本文的段落层次，体会语句的形式特点与表意的关系。教学难点理解本文写景叙事和抒情相结合的写法。教学策略与设计说明本课主要采用朗读、质疑讨论、提问等教学方法，此外与直观形象的多媒体教学结合，更能激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体地位。1.学生对课文的感知是通过读来完成的。尤其是文言文的教学，诵读尤为重要。2.对字词的疏通，可采用质疑法，让学生利用注释，借助工具书。自主学习，将自学中遇到的难词、难句摘下来质疑问难，通过生生、师生之间的交流加以解决，教师在点拨时授以学法指导，指点解词的方法。3.加强朗读训练，体会偶散结合的抑扬顿挫之美。教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图1.情景导入1.播放【作者作品】《欧阳修》2．圈画书下注解：了解欧阳修。多媒体展示补充。（如：六一居士，哪“六一”？）学生补充介绍。学生初步感知欧阳修这一人物形象。2.诱思导学1.播放【课文朗读】，指导学生朗读课文。2.学生自读课文，参照注释解释下列加点的字词。【精品课件】展示其西南诸（）峰林壑(hè)尤美（）望之蔚然（）而深秀者，有亭翼然临）于泉上名()之者谁饮少辄()醉故自号()曰“醉翁”也。得()之心而寓()之酒也。至于负者歌于途（）伛偻提携（）临溪而渔（）1.学生自读课文：弄清字、词、句。2.学生自读把握语气和节奏。3.学生齐读课文，整体感知。4.分组疏通文意，学生对照注释及提示理解文意。培养学生自己思考问题的积极性，使不同层次的学生都能积极主动地获取知识。3.合作探究（一）第一段释义讲解1．提问：醉翁亭的具体位置在哪？明确滁州西南诸峰中琅琊山的酿泉上。2．这些景观中谁是主景？明确醉翁亭3．“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。”“山水之乐，得之心而寓之酒也。”如何理解？此句的作用是什么？小结：本段主要写醉翁亭秀丽的自然环境和它的得名，并指出“醉翁”二字的深意。（二）第二段释义讲解1.本文写景按照什么顺序的？明确写山间之朝暮：从早到晚。写山间之四时：从春到冬。2.作者在写朝暮图及四时之景时抓住什么来写？明确：抓住了一天之内的朝暮变化，一年之内的四季变化。突出一个山间美景变换之“乐”。（二）第三段释义讲解1．本段共四句话，一句话是一幅图画，给每幅图起名字。明确滁人游图、太守宴图、众宾欢图、太守醉图。2.滁人游图中共写了哪几种人？太守宴图中有哪些佳肴？太守醉图中，太守的神态怎样？明确（1）负者、行者、老人、孩子、宾客、太守。（2）鱼、酒、山肴野蔌……（3）苍颜白发，颓然而醉。（三）第四段释义讲解1．本段点出了三种“乐”，分别是什么?这些“乐”中谁的乐境界最高？为什么？明确禽鸟之乐——游人之乐——太守之乐太守乐，与民同乐。3.纵观全文作者到底在“乐”些什么？包含哪些方面？点拨本文中心思想把握两点：①作者借山水之乐派遣内心的郁闷；②表现“与民同乐”的政治理想学生讨论、回答。让学生自主思考，深入理解文章内涵。4.朗读背诵指导指导背诵，完成背诵。通过提问背诵课文，同时能为理解性默写打基础。5.总结拓展作者写《醉翁亭记》时的思想感情是复杂的。由于政治上遭受排斥，仕途失意，内心不免有抑郁之情；寄情山水，于宴饮酒酣之中与民同乐，纵然可以排遣一时心中的郁闷，但壮志难酬，怀才不遇的情怀总难抛却，所以才有“人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也”的感叹。课外推荐阅读欧阳修的《丰乐亭记》。6．作业