《气候的威力》阅读题的答案（3篇）

《气候的威力》阅读题的答案（3篇）《气候的威力》阅读题的答案篇一前两天教习课文《气候的威力》，本来一直认为知识面颇广的我受到了重创。文章说的是南极的气候对全球气候的影响，因为是篇科普性说明文，虽然牵涉到许多地理知识，但以为点到为止，只要语法写法上清楚，能了解说明文的三要素就可以了。于是语文方面的知识准备充分，就兴致勃勃的来上课。第一个问题问学生，地球是什么形状的，他是怎样公转自转的？多数人都知道。第二个，我国最北的城市是哪个？下面一片寂静。我来了兴致，开始滔滔不绝的卖弄起来。漠河是我国最北端的城市，又称北极村，那里的白天很长，据说在每年的四月左右可以看到漂亮的极光，这些都是因为他的纬度高，*近北极……下面开始骚动，显然学生来了兴趣，问题接踵而至：老师你说下，泰坦尼g号沉没是在哪个圈里呢？北极和南极的冰山哪里多些啊，为什么只听过南极考察队呢？既然南极那么寒冷，生物*什么生存呢？还有书上说南极的光照充分，那为什么还这么冷呢？有光照就该有量吸收呀！我汗…，他们怎么会有这么多的问题，有些是课本上有的，正好可以指导他们解读课本，可有些纯地理知识我也拿不准呀。总不能蒙吧，一堂课上出了我自己的知识漏洞N多。所以说啊学无止境，看来我的知识储备库也该不断更新才对。语文也不是孤立的东西，想要一堂生动活泼的课还得多下点功夫才行。《气候的威力》阅读题的答案篇二阅读是学生的个性化行为，应该让学生在积极主动的思维和情感中，加深理解和体验，有所感悟和思考。以下这篇位梦华《气候的威力》阅读答案是由为您收集整理，希望能借此提高同学们的阅读、鉴赏、写作能力以及语文综合素养。一、认真阅读下面的《气候的威力》选段，完成下列各题。《气候的威力》（节选）①然而，可以毫不夸张地说，人类在到达南极之前，实际上并不真正了解气候到底有多大的威力。②就拿风来说吧，在世界其他地方，12级台风的风速也不过是每秒32.6m，但10级以上大风就足以使墙倾屋毁、地动山摇，造成灾难性的后果，使人类的生命财产遭到较大损失。而在南极，风速却常常可以达到每秒55.6m，有时甚至可达每小时三百多km！因此，人们把南极叫做”暴风雪之家”，或者称之为”风极”。这样的风速对于人类的生存来说，无疑是一种严重的威胁。③大风的直接后果则是导致了极度的寒冷。（A）1960年8月24日，苏联人在他们设在东南极中心地区的东方站里，观测到了-88.3℃的极低温度。而在1983年7月21日，在东方站又记录到了-89.6℃的温度；同年7月，新西兰人在他们的万达站也记到了同样的温度。这还不是最低温度。据说，1967年初，挪威人在极点站曾记录到-94.5℃的最低温度。（B）在这样的气温之中，一块钢板掉在地上，就会摔得粉碎，一杯水泼到空中，落下来就变成了冰雹。（C）④南极的气候不仅表现在狂风和严寒上，而且表现在它的变幻莫测上，常常出人意料，防不胜防。例如，1970年，美国的一架运输机在只剩下最后40分钟的路程时，突然刮起了特大暴风。结果，运输机失去了控制，折断了一个翅膀，撞坏了着陆架。实际上，在南极的活动中，像这样的例子是很多的。《气候的威力》阅读题目1.下面是对上述4段文字内容的概括，其中不恰当的是（）A.人类不了解气候到底有多大威力。B.南极的风极大，被称为”风极”。C.南极气候极度寒冷。D.南极的气候变幻莫测。2.第②段所用的说明方式有哪些？其中”举例子”方式说明了什么问题？答：说明方式有：①_________②________③________；”举例子”方式说明了______________________________________________。3.”在这种条件下，人类的生存将会受到多大的威胁和考验就可想而知了”这句话应放在第③段的什么位置上？（A）处，（B）处，（C）处。正确的是________4.第③段所用的说明方式是____________，说明顺序是____________顺序，从____________到____________。《气候的威力》阅读答案：1.A2.作比较列数字举例子大风对人类生存是严重的威胁3.C4.举例子逻辑概括具体《气候的威力》阅读题目1.根据选文内容，概括出南极气候的特点。2.找出选文中的过渡句。3.指出三段文字运用的说明方式。《气候的威力》阅读答案：1.南极气候的特点是：⑴风大，风速常达到每秒55.6m。⑵严寒，最低曾有过94.5℃。⑶天气变幻莫测，常常出人意料。2.大风的直接后果则是导致了极度的寒冷。南极的气候不仅表现在狂风和严寒上，面且表现在它的变幻莫测上。3.第一段：列数字、作比较、举例子第二段：举例子、列数字第三段：举例子列数字二、仔细阅读下面的现代文，完成问候的9-11题气候的威力（一）、人们把南极叫做”暴风雪之家”。大风的直接后果是导致了极度的寒冷。1960年8月24日，前苏联人在他们设在东南极中心地区的东方站里，观测到了88.3C的极低温度。而在1983年7月21日，在东方站又记录到了89.6C的低温；同年7月，新西兰人在他们的万达站也记录到了同样的温度。这还不是最低温度。据说，1967年初，挪威人在极点站曾经记录到94.5C的最低温度。在这样的气温之中，一块钢板掉在地上就会摔得粉碎，一杯水泼到空中落下来就变成了冰雹。在这种条件之下，人类的生存将会受到多大的威胁和考验就可想而知了。南极的气候不仅表现在狂风和严寒上，而且表现在它的变幻莫测上，常常出人意料，防不胜防。例如，1970年，有六架美国海军的运输机，满载着准备越冬的人员和物资，从新西兰飞往麦g默多基地。前面五架飞机都平安地抵达机场。而当第六架飞机只剩下最后40分钟的航程时，突然刮起了特大的暴风，驾驶员被迫紧急着陆。结果，较大的C130运输机被狂风吹得飘飘摇摇，失去了控制，折断了一个翅膀，撞坏了着陆架，值得庆幸的是，八名人员全部脱险。在南极的活动中，像这样的例子是很多的。对于一般人来说，南极的气候确实令人谈虎色变。然而气象学家们却是喜出望外。因为他们终于找到了一个最理想的实验室，并且希望能从这里找出一把解开全球性气候变化之谜的钥匙。（选自位梦华《气候的威力》）《气候的威力》阅读题目：9、从选段看，南极气候的特点是___________。（2分）10、选段中运用的说明方式主要有____、_____（2分）11、选段说明的中心是_______________________________________（2分）《气候的威力》阅读答案：9、（2分）狂风和严寒，变幻莫测。10、（2分）举例子，列数字。11、（2分）气象学家研究南极气候的特点，希望能从中找出一把解开全球性气候变化之谜的钥匙。《气候的威力》阅读题的答案篇三教学目标1.了解南极气候的特点及其对全球气候的影响，积累科普知识。2.一学习和掌握文中运用的说明顺序——逻辑顺序。3.了解分类别、列数字、举例子、作比较、打比方等说明方式的运用及其作用。教学重点1.理清文章结构层次。2分类别、列数字、举例子、作比较、打比方等说明方式的运用及其作用。教学设想选取有关气候给人类生活带来较大破坏的影视片断导入课文；熟读课文，弄清写作思路，体会文章的内在联系；通过练习，巩固说明方式的运用。媒体设计准备有关气候给人类生活带来较大破坏的影视片、南极气候的录像片以及全球海洋和大气循环系统的知识影像资料。教学时数2课时第一课时教学步骤一、设置情景，导语引入（播放一段有关气候给人类生活带来较大破坏的影视片）刚才，大家从影片中看到了大自然那暴戾恣难的肆意破坏，感受到了气候的威力。那么，冰雪世界的南极的气候又是怎样的呢？它对全球的气候又有着怎样的影响呢？二、研习课文1.整体把握，理清思路。（l）通读课文，掌握并积累词语（2）解读课文，梳理结构。第一部分（第1一6段）介绍南极气候的特点及其较大的威力。第H部分（第6～15段）分析南极对全球气候的影响。第三部分（第16、17段）设想南极冰盖融化给人类带来的灭顶之灾。2具体研习第一部分，落实重点。（1）本文是怎样展开话题的？明确：从人类的发展与大自然的关系谈起，引出“气候的威力”，并进而引出南极气候的特点。（2）南极气候的特点有哪些？是怎样安排这几个特点的说明顺序的？明确：南极气候的特点是风大、酷寒、多变。先写风大的特点，接着写大风的直接后果——酷寒，然后再写气候的多变，思维层层深入，按着逻辑顺序进行。（3）为说明南极气候的特点，文中运用了哪些说明方式？①举例子。a.为说明风大的特点，举了日本考察队员福岛被风席卷而去的例子；b.为说明酷寒的特点，举了原苏联、新西兰、挪威等国观测的最低温度为例；C.为说明多变的特点，举了美国运输机突然被暴风毁损的例子。②列数字。a.为说明风大的特点，列出“32.6m每秒”“55.6m每秒”“‘三百多km每小时”等数字；b.为说明酷寒的特点，列出“－88.3’C”“一89.6℃”“，94.5℃”等数字。③作比较。拿南极的风速与世界上其他地方的风速进行比较，强调了南极的风速之大。④打比方。把南极比作“暴风雪之家”“风极”，具体形象地说明了风大的特点。从说明顺序、说明方式两个方面对第一部分的内容加以研习，实现两个教学重点的落实。）三、布置作业复习本节课的学习要点，按照课文第一部分的学习思路，预习第二部分。第二课时一、检查作业，研习第二部分1.第7段在全文的结构上有什么作用？明确：承上启下。2.气象学家为什么对南极的恶劣气候喜出望外？明确：因为南极对影响全球性气候变化的三个关键性因素都有很大的控制作用。3.南极有哪些影响全球气候变化的因素？明确：南极冰盖对于太阳辐射来的能量的变化是非常敏感的；南极冰盖的存在和季节性胀缩对全球气候变化有制约；南极对全球的海洋和大气循环系统间的交换有影响。4是怎样安排这些因素来说明顺序的？明确：由表及里、由次到主、层层深入的逻辑顺序。5.举例说明第二部分用了哪些说明方式？明确：（1）从“首先”“另外”“还有”可以看出，是运用分类别的说明方式来说明南极对全球性气候变化的影响的。（2）“如果太阳辐射出来的能量减少1％，南极冰盖就会往外延伸五五皿km，这将导致地球表面的温度下降5℃，因而引起全球的气候发生灾难性的变化。”这是运用列数字的说明方式来说明南极冰盖对太阳辐射能量变化的敏感。（3）“冰对来自太阳的能量的反射率大约是水的5一历培。而在冬天，冰盖的面积是夏天时的5倍，最大时覆盖了整个南半球面积的8%……”这是运用作比较的说明方式来说明南极冰盖季节性胀缩对太阳辐射能量的反射的变化，从而影响全球性的气候变化。（举南极、北极在海洋和大气循环系统间交换的不同作用的例子亦可）（4）“中国的气候变化似乎就证明了这一点。”这是运用举例子的说明方式来说明南极对全球气候变化的影响。（5）“南极冰盖的存在就像是在地球的表面安装了一个较大的反射镜，将太阳辐射到这一地区的能量的绝大部分都反射回去。”这是运用打比方的说明方式来说明南极冰盖的反射作用。（举课后练习二的第3、4句亦可）（由第一课时布置的作业过渡到第二部分内容的学习，1、2旨在体会说明文过波段的作用；3、4与5则继续从说明顺序、说明方式两个方面对课文内容加以研习，落实两个教学重点。）二、研习第三部分第三部分运用了什么说明方式来说明一个怎样的内容？运用了举例子的说明方式来说明南极冰盖如果融化将会给人类带来的灭顶之灾。三、课堂小结1.依据第一、二部分的内部结构层次以及两部分的关系，综观全文，思考本文的说明顺序是怎样的？明确：第一部分，先写风大的特点，接着写大风的直接后果——酷寒，然后再写气候的多变，层层深入；第二部分，由表及里、从次到主，逐层分析南极对全球气候变化的影响。从全篇看，由南极自身的气候特点和威力说到其对全球气候变化的影响，也是按照逐层深入的逻辑顺序加以说明的。2结合文中所用的打比方的说明方式的作用，分析课后练习二中比喻句的表达效果，体会本文的语言特