跟踪台风的卫星

精品文档-下载后可编辑跟踪台风的卫星1、跟踪台风的卫星跟踪台风的卫星（通用15篇）跟踪台风的卫星篇1教学目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。

2、了解第三代气象卫星的主要作用，激发同学从学校科学，长大用科学为人类、为.造福的志趣。

3、教学重难点：分角色朗读课文；通过朗读体会台风的危害性和气象卫星的奇妙作用。

4、教具预备：多媒体课件、头饰教学过程：一、复习检查今日我们连续学习跟踪台风的卫星。

5、复习字词：课文中的生词你们记住了吗？谁情愿来读给大家听？出示：盯住监视设在避进厉害撑牢嘲笑慌张泄气懒洋洋狂怒狂暴疯狂怒吼声有这么多人想读啊？那就请一列小火车领着大家读。

（开火车领读）小伴侣们的字词把握得真不错。

6、谁来说说，通过上一节课的学习，你对台风有什么印象？那你觉得卫星怎么样？二、创设情境，讲读课文（三到八自然段）（一）自读感悟过渡：在波浪滔滔的海面上，有一股台风刚刚形成，气象卫星就已经紧紧地盯住了它。

他们之间会有怎样激烈的较量呢？让我们打开书本，连续学习课文。

7、出示要求：请同学们用自己喜爱的方式读课文的三到八自然段，读完找找课文中描写台风的句子，用划出来；再找找描写卫星的句子，用划出来。

8、边划边想：你从找到的句子中体会到了什么？（二）同伴促读和你的同桌沟通沟通你划的句子以及你的体会。

（三）全班沟通谁来读读你找到的描写台风的句子？a、精读课文三、四自然段（依据回答出示课文三、四自然段）读了这些句子你感受到了什么？请同学们再读一读课文的第三自然段，看看台风毕竟有多大的威力呢？（指名回答）书上是怎么写的，请你来读一读。

（指名读句子）台风真的有这么厉害吗？我们来亲眼看一看。

（播放台风录象）你觉得台风怎么样？（生答，师小结：台风的威力很大！）台风都干了哪些坏事？（生答，师小结：台风的危害也很大！）台风如此的凶狠，鱼儿、船儿、树儿甚至我们人类都对它望而生畏！而如今这颗不起眼的小卫星竟然盯住它，还说要跟踪到它消逝为止，想象一下台风当时的心情怎样？（贴图：台风）你们看，台风可生气了，书上哪个词语写出了台风的愤怒？（板书：狂怒）“狂怒”是什么意思，谁能读好这个词语？（指名读）有点发怒了，谁能再凶狠一点。

（再指名读）老师感受到了，你怒发冲冠，近乎疯狂了。

我们一起读。

（齐读）现在，谁能来学着它发怒的样子来读一读？（指名读第三自然段）你读得真好，像极了做尽坏事的台风，谁再来？（再指名读）你“嘿嘿”这个词语读得特殊好，把台风的傲慢自大也给读出来了，我们一起来读读，把台风对卫星的蔑视也读出来。

（齐读）台风是这么对气象卫星说的，它又是怎么做的呢？（指名读句子）点红：狂暴、猛扑谁能把这句话读好，把台风的疯狂读出来？（指名读）你这个台风太和善了，还不够恶狠狠，谁再来？（再指名读）你读得真好，让老师充分感受到了台风是个疯狂的暴君。

我们一起来。

（齐读）引读：可他哪里知道。

（贴图：卫星）（板书：离地三百公里）我们常见的飞机的飞行高度最高也只能达到12公里，而气象卫星站要设在离地面三百公里的高空。

它居高临下把台风盯得紧紧的，这也是气象卫星的奇妙之处。

所以他一点儿也不怕台风，还偏偏爱跟着台风走。

点红：偏偏。

谁能读好气象卫星的话？（指名读）你的语气真坚决！谁再来读（再指名读）你真是一个态度坚决的小卫星啊！我们一起来做做这英勇的小卫星。

（齐读）同学们学得这么仔细，读得这么好，想不想来分角色读一读。

（指名分角色朗读第三到四自然段）小结：傲慢的台风想吓跑卫星，没想到这奇妙的气象卫星偏偏要跟着它走。

这是卫星与台风第一回合的较量。

b、精读课文第五自然段过渡：台风眼看应付不了卫星，就想了个什么招？台风可真狡猾！谁来连续沟通刚才你找到的描写台风的句子？（依据回答出示课文第五自然段）自己再来读读这句话，你从中体会到了什么？你从哪里看出来的？（点红：呼呼呼）我们一起来读好这句话。

引读：不知奔了多长时间，他的眼前突然出现一座漂亮的城市。

他感到有点累，正想歇歇脚，无意中发觉气象卫星仍旧紧紧地跟踪着自己。

气象卫星的本事真是高强。

台风逃得那么快，他仍旧能紧紧地跟踪着他（点红：紧紧地），真了不起！假如你是卫星，看到台风逃跑，你会怎样对台风说？（同学依据自己的理解、领悟，畅所欲言。

预设：可恶的台风，你哪里逃？坏东西，你逃不了了）课文是怎么写的，谁来读一读？你读得真好，语气里布满了对台风的嘲笑。

（相机点红：嘲笑）卫星早就看透了台风的那些鬼把戏了。

我们一起来读一读。

（齐读）这一部分我们也来分角色读一读。

（指名分角色朗读第五自然段）小结：狡猾的台风想甩掉气象卫星真是没门！这是卫星与台风其次回合的较量。

c、精读课文六、七自然段过渡：台风想逃又逃不掉，还被嘲笑一番，他有没有老老实实，甘拜下风？你怎么知道的，谁来连续沟通你划的描写台风的句子？（依据回答出示课文六、七自然段）谁再来读读这句话。

你觉得这时的台风和刚才比起来又有了怎样的变化？它可真是变本加厉了，你从哪里看出来的？（板书：暴跳如雷）“暴跳如雷”是什么意思，谁能读好它？（指名读）你还从哪个词语看出来？（点红：疯狂）我们一起来做做这疯狂的台风，把台风发怒到极点的样子读出来。

（齐读句子）可是（引读下面的话）跟踪台风的卫星篇2【教学目标】能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。

了解第三代气象卫星的主要作用，激发同学从学校科学，长大用科学为人类、为.造福的志趣。

【教学重点难点】分角色朗读课文；通过朗读体会台风的危害性和气象卫星的奇妙作用。

【教学具预备及帮助活动】多媒体课件；板贴画（台风、卫星图）。

【教学过程】一、复习导入。

谈话：今日我们连续学习跟踪台风的卫星（齐读课题）出示词语，复习：通过昨天的学习，信任大家肯定能读准这些词语的读音！谁来读一读？（指名读）齐读。

练习说话：你能用这里的两、三个词语说一句话吗？谁来试一试？二、感悟课文。

过渡：在波浪滔滔的海面上，一股台风刚刚形成，气象卫星就已经牢牢地盯住了它，他们是怎样斗智斗勇的能？让我们打开书本，连续学习课文。

（出示要求）请同学们用自己喜爱的方式读课文第三到八自然段，读完后找找课文中描写台风的句子，用“”划出来；再找找描写卫星的句子，用“”划出来，想想你能从这些句子中体会到什么？再和你的同桌沟通沟通。

全班沟通：谁来沟通沟通？（一）感悟课文第三、四自然段。

依据沟通出示第三自然段，说说感受到了什么？感悟台风的厉害：（点击“厉害”变红）（为什么台风会认为厉害呢？（依据沟通点击句子）（台风真有这么厉害吗？让我们亲眼看一看！（播放录像）你看到了什么？（朗读：这台风的威力可真大呀！谁能读出台风的厉害？（指名读）感受台风的傲慢：从台风的话中你还能感受到什么？台风称卫星是什么？谁来学着台风的样子称呼卫星。

理解“狂怒”：（过渡：台风如此凶狠，鱼儿、船儿、树儿甚至我们人类都对它望而生畏，难怪它会这么傲慢自大，可如今（板贴卫星图）这颗不起眼的小卫星竟然盯住了它，还说要时刻跟踪它、监视它，知道她消逝为止，想想台风此时的心情。

（（贴台风图）你们看，台风可生气了，书上哪个词语写出了台风的愤怒？（板书）什么是“狂怒”？谁能读好这个词。

（评：我感觉到你怒发冲冠，快要疯狂了）读好句子：（出示图文）你能当当台风，狂怒地向卫星嚷一嚷。

（评：读得真好，像极了做尽坏事的台风）台风这么对气象卫星说，它又是怎么做的呢？（依据回答出示句子）（自由读这句话，你有什么感受？（谁能读出台风的疯狂？（指名读）台风真是个疯狂的暴君，让我们一起读一读这句话。

引读：可他哪里知道板书：离地三百公里介绍：我们常见的飞机的飞行高度最高也只能达到12公里，而气象卫星站设在离地面三百公里的高空，它居高临下，把台风盯得紧紧的，这也是气象卫星的奇妙之处，所以它一点也不怕台风，还偏偏爱跟着台风走，气象卫星的态度多坚决呀！（出示句子）谁来坚决说说气象卫星的话。

让我们一起来做做这英勇的小卫星。

让我们来分角色读一读。

小结：傲慢的台风想吓跑卫星，没想到这神气的气象卫星偏偏要跟着它走，这是卫星和台风的第一次较量。

（二）感悟课文第五自然段。

过渡：台风可狡猾了，眼看应付不了卫星，又想了个什么招呢？谁来连续沟通你找到的句子。

出示第五自然段的前两句话：你知道了什么？a从台风的话中知道不服输，谁来不服气地读读台风的话。

b从呼呼呼感受声音响c从奔去感受速度快d从不知奔了多久感受到时间长e气象卫星仍紧紧地跟踪着台风。

假如你是气象卫星，你会怎么对台风说？课文是怎么写的呢？（出示句子）评议：他刚才读的怎样？（通过评议理解“嘲笑”）原来气象卫星早就看透了台风的鬼把戏了。

（齐读）小结：狡猾的台风想甩掉卫星，没门！这其次回合的较量，气象卫星又赢了。

（三）感悟课文第六、七自然段。

过渡：台风想逃又逃不掉，还被嘲笑一番，他有没有老老实实，甘拜下风呢？连续沟通。

出示句子：指名读，沟通：你知道了什么？从哪儿看出台风的气概汹汹（板书：暴跳如雷）什么是暴跳如雷？谁能读好这个词。

让我们把疯狂的台风把发怒到极点的样子读出来。

想象：台风扑向城市，会干什么缺德事？可以用哪些词语来表现台风的可恶？引读：出乎预料的是，堤坝树木人们理解“谈笑风生”：能说说什么是谈笑风生吗？一般在什么状况下谈笑风生？现在呢？为什么？原来，气象卫星每隔25分钟就会向人们报告一次台风的行踪，人们早就知道台风将要来了，做好了充分的预备。

卫星的确应当骄傲，由于他的工作关心了人们战胜了台风。

能干的小卫星们，让我们骄傲地夸夸自己的本事吧！齐读。

（四）感悟课文第八自然段。

结果怎样？板书：泄气。

气象卫星呢？（出示句子）从这个省略号你能体会到什么？再读读句子，你有什么感受？三、总结。

同学们，这就是我们的第三代气象卫星，无论台风多么狂怒，多么凶狠，气象卫星都能紧紧地跟着他、监视他，向人类报告他的一举一动，使我们不再受到台风的损害，你能用一句话来夸夸气象卫星吗？学到这儿，课文中的台风和卫星针锋相对的对话，肯定给你留下了深刻的印象吧，让我们一起再来回味回味，女生读气象卫星的话，男生读台风的话，留意人物对话时不同的语气。

四、拓展。

其实，除了能跟踪台风的气象卫星以外，宏大的科学家们研制的人造卫星还有许多，作用也很广泛。

你们瞧，这是导航卫星、测地卫星、侦察卫星、地球资源卫星、通信卫星、截击卫星，它们巡天游览，穿梭往来，忠实地为人类服务。

（师边述边出示图片）课后，请同学们搜集有关资料，选择一种卫星讨论讨论。

跟踪台风的卫星篇3一、揭题今日，老师给大家带来几张图片，想不想看看？谁来说说，你都看到了什么？（资源卫星、侦探卫星）师：同学们看得真认真，今日这节课，我们一起去熟悉跟踪台风的卫星。

请同学们伸出右手，和老师一起写课题。

（板书：跟踪台风的卫星）这是一篇科普童话，一起来读一读课题：（跟踪台风的卫星）同学们，跟踪是什么意思？（跟着）怎样地跟着？(偷偷地跟着，紧紧地跟着）质疑：读了课题，你有什么想问的？（台风是什么样子的？怎样跟踪？为什么要跟踪？）同学们真爱动脑筋，学完了课文这些问题我们都能找到答案。

二、下面就请同学们自由朗读课文，读书之前，看一下老师的友情提示，谁来读一读？读准生字新词。

把课文读正确，不添字，不漏字。

将难读的句子多读几遍。

明白了，开头吧！刚才同学们读得非常用心，这是一个很好的学习习惯，下面，老师来检查一下同学们的自读状况。

这些词语谁来读？出示词语。

气象卫星盯住跟踪监视波浪滔滔狂怒厉害泄气指名读。

他读得怎么样？这些生字中有那些字的读音要提示大家留意的？请你来做小老师带领大家读。

我们一起来读一读这些词语，留意：汪老师指到哪个词，你就读哪个词，看谁留意力集中，反应最快。

词语光会读还不行，还要理解词意，读出感情。

在第一行词当中，有两个词都有看的意思，你找到了吗？（盯着监视）你真了不起，一下子就找到了。

留意一下，盯着的盯是目字旁，就是表示（用眼睛看的意思）。

在其次行词语中，读了波浪滔滔这个词，你仿佛观察了什么？（巨大的风浪；海面上波涛滚滚）那你能读好这个词吗？指名读。

狂怒这个词是什么意思？（很生气；生气地都发狂了）课文中还有几个和狂怒意思相近的词语，出示：狂怒怒吼狂暴暴跳如雷指名读。

怒吼什么意思？（很生气，而且发出了吼叫声；）对，所以吼字是口字旁。

暴跳如雷是什么意思？生活中你都见到谁暴跳如雷？能表演给大家看看吗？同学们表演得真好，但生活中我们可要留意掌握自己的心情，留意态度。

你能把这个词读好吗？指名读。

齐读四个词。

课文中还有一些词语也要求我们熟悉的。

避狂暴惊慌隔嘲笑懒洋洋谁来读一读？（一两个同学读）去掉汉语拼音，你还熟悉他们吗？我们一起来读一读。

三、那把这些词语放到课文当中，你能把课文读好吗？（每小节让同学点评一下）谁来读第一小节？别的同学做小老师，听他读得怎么样。

假如读得正确，掌声通过。

假如有问题，请同学们提出来。

第四小节中有句话比较长：可他哪里知道他再蹦跳也不管用。

同学们自己先试着读一读，怎样才能读好。

（自由读）提示：气象卫星站是一个词，表示地点，我们应当连在一起读。

同学逐节逐节地读，指导。

四、读完了课文，你知道文中一共写了几个人物？（2个）哪两个人物？（板书：卫星台风）课文主要写的是台风和卫星之间的对话。

请同学们快速地读课文，用横线画出台风说的话，用波浪线画出卫星说的话，然后再读一读。

台风都说了什么呢？说来说一说。

卫星又说了什么呢？谁来把卫星的话读一读。

先来看这两句（第一、二小节）。

第一句话比较长，谁来读一读？谁来读读台风的话？他读得怎么样？他读得很好，读出了嚷。

谁再来读一读？你真聪慧！那小星星这句话该怎么读？（笑了笑说）你真聪慧，就请你来笑着读一读小星星的话。

谁再来读读这句话？好，请两位同学来读一读这段对话。

这时台风和卫星的第一次对话，其次次对话呢？谁来读？同。

桌的同学分角色练一练。

那组同学来试试？小东西！你可知道我的厉害？鱼儿见我钻入深水，船儿见我避进港湾，树儿见我把腰弯。

嘿嘿可我偏偏爱跟着你走他读得怎么样？（好。

读出了感情？什么感情？）台风是怎样说这句话的？课文中有一个词：狂怒。

）你们想看看狂怒的台风时什么样的吗？看录像。

告知老师，台风狂怒时是什么样的？（提示同学把话说完整）那现在你能把这段对话读好吗？台风生气极了，一心想甩掉卫星，谁来读读这两句话？（指两对同学练读。

请男生读台风的话，女生读卫星的话）最终，台风甩掉卫星了吗？（没有）谁来读读卫星的话？那么卫星究竟是怎样工作的呢？你看：放录像。

看到这儿，我们知道了，正是由于卫星准时向人们报告台风的行踪，人们才能有效预防台风，削减损失。

五、课文读到这儿，这些词语你还记得吗？气象卫星盯住跟踪监视波浪滔滔狂怒厉害泄气你能用上这里的一些词语，说说课文的主要内容吗？六、接下来的时间，我们要写字啦。

一起来读一读这些字。

你觉得哪些字比较难写，要提示大家留意的？厉害的厉字怎样写才好看呢？请同学们伸出右手，我们一起来写一写。

厉先写横撇，厂子头。

接下去写被包围的万字，起笔横要伸出厂子头一点。

下面一笔写什么？横折钩的起笔要写在横中线上，最终写一撇。

记住了吗？监字我们怎样记住它。

设这个字你在哪儿见过？这个字还可以怎样组词？下面请同学们拿出习字纸，一起来写字。

投影仪展现同学作业，同学点评。

七、课后作业：完成习字册。

搜集你最感爱好的一种人造卫星的资料。

尤其关注一下最近我国刚刚放射升空的北斗导航卫星。

板书：跟踪台风的卫星卫星台风教学难点把握及突破课堂回放：读字音的难点把握（出示词语）。

气象卫星盯住跟踪监视波浪滔滔狂怒厉害泄气指名读。

师：他读得怎么样？生评。

师：这些生字中有那些字的读音要提示大家留意的？请你来做小老师带领大家读。

师：我们一起来读一读这些词语，留意：汪老师指到哪个词，你就读哪个词，看谁留意力集中，反应最快。

（评点：同学评价，将生字读音的难点、重点、留意点，作了一个无痕的教学复习，更能让同学在凝神倾听中把握；让同学当小老师带领同学读，老师指到哪个词，你就读哪个词，看谁留意力集中，反应最快。

教学形式敏捷，手段丰富，无疑犯难点突破做了有效的助推。

）课堂回放：词意理解难点师：词语光会读还不行，还要理解词意，读出感情。

在第一行词当中，有两个词都有看的意思，你找到了吗？（盯着监视）你真了不起，一下子就找到了。

留意一下，盯着的盯是目字旁，就是表示（用眼睛看的意思）。

（评点：老师不是直接讲近义词，也不是直接告知同学两个词的意思，也不是查工具书，而是带着意思找词语，紧扣文本，依据文本语言实际确定教学形式，教学方法，值得借鉴。

）师：在其次行词语中，读了波浪滔滔这个词，你仿佛观察了什么？（巨大的风浪；海面上波涛滚滚）那你能读好这个词吗？指名读。

（评点：不求甚解有时很必要，不必讲得那么详细精确，意会即可。

）师：狂怒这个词是什么意思？（很生气；生气地都发狂了）课文中还有几个和狂怒意思相近的词语，出示：狂怒怒吼狂暴暴跳如雷指名读。

师：怒吼什么意思？（很生气，而且发出了吼叫声；）对，所以吼字是口字旁。

暴跳如雷是什么意思？生活中你都见到谁暴跳如雷？能表演给大家看看吗？（评点：词语分散教学，怎么分散，要视同学的学习状况敏捷而定，敏捷才能激活，才能学教和谐融合。

不肯定关于一个字的全部学问要一次教完，可分散，学习效果更好。

词语归类教学，课文中还有几个和狂怒意思相近的词语，一个简洁的归类，就是一个简洁的辨析比较，也是一个词串学习，同学记得多坚固清晰。

而且，老师让同学一个随即的动作表演，调动心情，直观理解感受。

也拓展学问面。

）同学们表演得真好，但生活中我们可要留意掌握自己的心情，留意态度。

你能把这个词读好吗？指名读。

齐读四个词。

（评点：语文不能脱离育人）课堂回