谈语言运用能力的提高

谈语言运用能力的提高第一页，共四十二页，2022年，8月28日四项技能的关系SkillOralWrittenReceptiveListeningReadingProductiveSpeakingWriting第二页，共四十二页，2022年，8月28日影响听力理解的因素听者的语言水平文化知识、语境知识心理因素说话者的语音语调、语速客观因素（环境、气氛、人际）第三页，共四十二页，2022年，8月28日听力训练的类型内容和结构分析性综合性听的目的求知寻取信息应试第四页，共四十二页，2022年，8月28日高中听力的要求能识别语段中的重要信息并进行简单的推断；能识别不同语气所表达的不同情感；能听懂有关熟悉话题的讨论和谈话并记住要点；能抓住一般语段中的观点；能基本听懂广播或电视英语新闻的主题或大意；能听懂委婉的建议或劝告等。第五页，共四十二页，2022年，8月28日听力训练的过程听前(Beforelistening)

预览（标题、插图、练习）预测有目的听消除紧张情绪听中(Whilelistening)

第一遍听全文，抓主旨大意第二遍听细节，做练习或任务第三遍听全文，检查练习、任务完成情况听后（Postlistening)

拓展型活动

第六页，共四十二页，2022年，8月28日听的教学策略集中训练为主，分散训练为辅精听与泛听相结合训练预测的技能（抓关键词、主题句、信号词、试题选项等）多感官多技能协作（视听、听说、听做、听写）自我管理策略训练第七页，共四十二页，2022年，8月28日说的技能训练说的技能言语生成能力语音语调词汇语句结构言语反应应变能力语言使用得体交际策略（减缩、简化、迂回、拖延、替代、非言语手段等）思维、创新、分析、表达能力第八页，共四十二页，2022年，8月28日影响口语能力发展的因素考试教师（语言开放宽容方法）环境（大班）学生（焦虑内向心理）第九页，共四十二页，2022年，8月28日高中英语口语训练热身(Warmingup)读前(Pre-reading)理解(Comprehending)说(Talking)说的任务(Speakingtask)听说(Listeningandspeaking)读说(Readingandspeaking)说写(Speakingandwriting)第十页，共四十二页，2022年，8月28日高中英语说的要求能在交流中使用恰当的语调、语气和节奏表达个人的意图和情感等；能根据学习任务进行商讨和制定计划；能报告任务和项目完成的过程和结果；能经过准备就一般话题作3分钟演讲；能在日常人际交往中有效的使用语言进行表达；能做一般的生活翻译。第十一页，共四十二页，2022年，8月28日高中英语说的教学独白（叙事、报告、演讲等）对话（交谈、打电话、采访、指令等）讨论（小组专题讨论、调查、采访）辩论（小组专题辩论）第十二页，共四十二页，2022年，8月28日高中英语说的教学功能意念项目（课标第68-71页）

11大项68小项分布于初、高中教材中。新高中英语每个单元都安排了功能意念项目，主要体现在说的练习或任务之中。第十三页，共四十二页，2022年，8月28日高中英语说的教学步骤选定话题确定方式听/读示范性对话或独白学习有关的功能项目（日常交际用语）独立思考/两人小组/多人小组讨论内容，可记要点全班表演评价第十四页，共四十二页，2022年，8月28日阅读技能教学阅读的目的获取信息获取知识娱乐消遣第十五页，共四十二页，2022年，8月28日阅读的类型朗读(背诵）默读精读分析性阅读泛读综合性阅读学习性阅读交际性阅读第十六页，共四十二页，2022年，8月28日阅读教学模式

自上而下的模式（thetop-downapproach)自下而上的模式（thebottom-upapproach)交互补偿模式（theinteractive-compensatoryapproach)第十七页，共四十二页，2022年，8月28日自上而下的模式（thetop-downapproach)该模式认为读者首先利用世界性知识、语言知识和对问题的了解来理解整体意义，用语境来猜测生疏项目的意义，然后才仔细研究意义如何表达。本族语阅读者或外语水平较高的读者多采用这种模式。第十八页，共四十二页，2022年，8月28日自下而上的模式（thebottom-upapproach)该模式认为阅读理解是一个转换代码或处理字母与词的过程，教师一个个词、一个个句子地逐步处理，最后得出文章的意义，每一层次的加工完成之后，才能开始下一个层次，直至得出文章的整体意义。初学者多采用这种模式阅读。第十九页，共四十二页，2022年，8月28日交互补偿模式（theinteractive-compensatoryapproach)该模式是以上两种模式的结合，是一种比较科学的模式，也被越来越多的人所接受。它既强调背景知识，上下文预测的重要性，又不忽视单词、短语和解码能力、迅速捕捉关键信息以理解阅读材料的重要性，反映了阅读过程的本质。第二十页，共四十二页，2022年，8月28日高中英语阅读教学的要求能识别不同文体的特征；能通过分析句子结构理解难句和长句；能理解阅读材料中不同的观点和态度；能根据学习任务的需要从多种媒体中获取信息并进行加工处理；能在教师的帮助下欣赏浅显的英语文学作品；除教材外，课外阅读量应累计达到30万词以上。第二十一页，共四十二页，2022年，8月28日阅读课文教学步骤读前活动

目的是激活学生已有的知识和生活经验。预测阅读课文的内容。浏览：主要目的是帮助学生了解文章的主题思想和主要内容。

第二十二页，共四十二页，2022年，8月28日阅读课文教学步骤浏览方式略读（Skimming)

快速阅读获得文章的中心思想寻读（Scanning）快速阅读获得具体的、特定的信息浏览内容标题、图画、首段、末段、关键词、关键句、标志第二十三页，共四十二页，2022年，8月28日阅读课文教学步骤

阅读中活动处理新词汇（通过问答、语境练习）带着问题默读并回答问题进一步解释难句、结构（师生互动）再次阅读，把握文章主旨，捕捉文中细节，理解文中信息回答Comprehending中的部分问题第二十四页，共四十二页，2022年，8月28日捕捉文中细节找出文中细节。运用who,where,when,what,why等疑问词提问是帮助学生捕捉有效信息的好方法。

弄清呈现方式。作者总是以一定的顺序，如时间顺序、空间顺序或重要程度等，陈述观点和信息。

第二十五页，共四十二页，2022年，8月28日阅读课文教学步骤读后活动回答深层次问题(findthewriter’sattitudes,impliedfacts,causeandeffect,factsandopinions,etc)完成任务（makeajudgment/summary,drawaconclusion,interview,discussion’debate,report,etc)表明立场迁移应用提升自我

第二十六页，共四十二页，2022年，8月28日提升自我

有效的阅读不仅是指从文章中获取信息，更重要的是把所获得的信息进行加工处理，并运用于现实生活，尤其是运用于自身的生活实际，通过阅读拓宽视野，通过阅读启迪思维，通过阅读塑造自我。

第二十七页，共四十二页，2022年，8月28日（1）就情感方面的提问：

Howdoyoufeelaboutthesubjectofthereading?Areyourfeelingssimilartothewriter's?Whichpartsofthereadingseemedexciting?dull?funny?depressing?Whydidyoufeelthatway?Doyoufeelsympathywithanyofthepeopledescribedinthereading?（2）就阅历方面的提问：

Didyoueverhaveanyexperiencesimilartotheeventsdescribedinthereading?Doyouknowanypeoplewhoaresimilartothepeopledescribedinthereading?Doesthereadingdescribeplacesorsituationsorproblemslikethosethatyouknow?第二十八页，共四十二页，2022年，8月28日（3）就信念方面的提问：

Doyouhavethesameopinionsaboutthesubjectasthewriterdoes?Isthereanystatementthatyouparticularlyagreeordisagreewith?（4）就思维方面的提问：

Asyouwerereading,whatideaswentthroughyourmind?Didthereadingremindyouofotherthoughtsthatyouhavebeenhaving?Howdoesthereadingconnectwithanysubjectthatyouhavebeenthinkingabout?Didyouhaveanynewthoughtsafterdoingthereading?

第二十九页，共四十二页，2022年，8月28日（5）就印象方面的提问：

WhydoIfindthisboring?Whydon’tIlikethiskindofreading?Whydon'tIcareaboutthissubject?WhydoIthinkthatthispieceisworthless?Whatkindofpersonmightbeinterestedinthisreading?

第三十页，共四十二页，2022年，8月28日阅读技能掌握基本事实的技能获取中心思想的技能进行推测判断的技能了解时空顺序的技能读懂图示图表的技能了解作者语气心绪的技能获取语言和文化知识的技能分析语篇结构的技能综合评价文章的技能使用阅读策略的技能第三十一页，共四十二页，2022年，8月28日写的技能教学按教学特点分类控制性的写(Controlledwriting)

提示性的写(Guidedwriting)

自由写(Freewriting)按训练的目的分类巩固型组句操练型成段指导型成篇交际型第三十二页，共四十二页，2022年，8月28日写的教学转向从“注重结果”向“注重过程”转变注重文章的结构、段落的展开、句子的正确、词语的选择、地道的用法等更须注意写作的内容、写作的程序和产生于写作过程中的各种因素第三十三页，共四十二页，2022年，8月28日Theprocessapproachtowritinginstruction(D.Brown)FocusontheprocessofwritingthatleadstothefinalwrittenproductWritingisindeedathinkingprocessWritingisatwo-stepprocess.Firstyoufigureoutyourmeaning,thenyouputitintolanguage.MakeaplananduseanoutlineHavetimetowriteandrewriteEncouragefeedbackbothfromtheinstructorandpeers第三十四页，共四十二页，2022年，8月28日高中写作要求能写出常见题材的应用文；能描述人物或事件，并进行简单的评论；能填写个人情况的表格；能根据所读文章进行转述或写摘要；能根据用文字及图表提供的信息写短文或报告；能写出语意连贯且结构完整的短文，叙述事情或表达观点和态度；能在写作中做到文体规范、语句通顺。第三十五页，共四十二页，2022年，8月28日写作文体应用文(Practicalwriting)叙述文(Recount/Narration)说明文(Exposition)描述文(Descriptivewriting)报道文(Report)议论文(Argumentativeessay)故事(Stories)短剧(Dialoguesorplayscripts)诗歌(Poems)图表(Graphsandapplicationforms)第三十六页，共四十二页，2022年，8月28日写作过程确定题目(Decidingthetitle)(p.39,p.75)构思(Brainstorming&generateideas)起草(Outliningandwritingthefirstdraft)修改(Editing)定稿(Finalizing)展示(Displaying)评价(Evaluating)第三十七页，共四十二页，2022年，8月28日EvaluationofstudentwritingContent24Thesisstatement;relatedideas;developmentofideasthroughpersonalexperience,illustration,facts,opinion;useofdescription,cause/effect,comparison/contrast;consistentfocusOrganization20Effectivenessofintroduction;logicalsequenceofideas;conclusion;appropriatelength第三十八页，共四十二页，2022年，8月28日Discourse（语篇）20

TopicsentencesParagraphunityTransitionsDiscoursemarkersRhetoricalconvention