第三组问题 学习创新创业与职业发展的关系

学习创新创业与职业发展的关系

（2学时）《大学生创新创业基础教学设计与教案》第三组问题：【讨论题目】我们为什么要学习创新创业？

［课前准备］

视频播放设备，播放资料准备；

PPT课件准备；

3.

对开大开本白纸若干张，10支彩色广告用笔。

［标准开场白］

同学们好！上节课我们讨论了“你知道自己昨天的幼稚吗？”我们得到的结论是学习创新创业有助于我们自主成长、快速成长。但是有些同学进一步提出来，我是学师范专业的，毕业当老师是我的选择，我不需要学习创业。我是学医学的也不需要去创业。我准备考公务员，更不需要学习创业。也就是说，学习创新创业与职业发展有关系吗？所以我们今天要讨论的是我们为什么要学习创新创业中的第二个小问题：“想当护士的大学生不需要学习创新创业吗？”请大家先看一段视频。

【案例】

护士忙碌的一天一群护士查房、整理病床、配药、打针、为病人翻身。

……

看完视频，有什么感想。护士这个职业是非常讲究程序、标准和规范的，他们能创新吗？把专业学好了就可以了吗？我们先要做个调查，对“想当护士的大学生不需要学习创业”的观点，赞同还是不赞同，或者说不清楚。

请同学们简单考虑一下，举手示意。（要进行统计，小结时再进行一次统计进行对比）现在依据赞同（可称为红组）和不赞同（可称为蓝组）的观点分成两大组。说不清楚（可称为白组）的单独一组。

大家讨论一下（10分钟）。赞同不需要学习的，请派代表说明自己的理由，认为需要的也可以说明自己的理由。（勤于思考、勇于发言是创业精神的体现。所以课堂上要鼓励思考、鼓励发言。）

大家刚才的发言很有趣，也很精彩。仅就护士这个职业来看，在业务上是一个非常讲究程序、规范和标准的职业，不然就可能经常出现医疗事故。手术室里也好、病房里也好、操作间里也好，样样追求规范，事事要讲程序，件件要有标准。但是，这是不是就意味着他们没有创新的要求和创业的空间呢？

下面我们来看一个案例。

【案例】在工作过程中成长助理护士小张毕业于一所本科院校的护理专业，参加工作已经两年。她虽然已经取得了护士执业资格证，但要想获得正式聘任还要发表文章或者取得医院颁发的创新奖、技能大赛奖、模范个人等奖项中的一个。这段时间她潜心研究在工作中如何做到创新。

她发现同样是糖尿病病人，尽管在吃药、输液方面要严格按照程序来，但是，由于病人的年龄不同，性别不同，病情不同，应实施不同的具体护理措施。譬如，应鼓励老年人下床活动。针对老人一般都喜欢躺在床上看电视的特点，她为全科室的老年人制定了活动时间表，联合病人家属督促病人下床运动。根据性别不同，针对女性病人一般在意病情，反应过度而造成失眠多梦的具体情况，小张利用休息时间专门学习了心理学系列课程，在护理过程中有针对性地做好有心理恐惧病友的辅导工作。对于要翻身的病人，她不是简单地按照规范2小时、4小时去给病人翻身，而是根据病人胖瘦情况，病程情况等，有针对性地调整翻身时间。她后来对工作实践进行了总结，写出了“女性病人护理过程中的心理辅导作用研究”“老年糖尿病人的全程护理要点及针对性措施”。许多病友与小张成为了好朋友或者是莫逆之交。她也被医院授予了创新奖，被率先聘为护士。

小张的故事给了我们几点启发：第一，护理工作要按照规范、程序和标准操作，但是，不同的病人、不同的病程应该有不同的护理措施。这个不同的护理措施需要我们主动作为。这个主动作为就是一种岗位上的创业行为表现，她源于你有一颗创业之心。因为你有创新的意识和创新的思维。第二，对病人的关怀之心。第三，对工作的责任之心。所以，严格执行规范、程序、标准不是不能创新的理由，想当护士的大学生不是不需要学习创业。不论你从事什么职业，创新创业都是职业的内涵，职业的精髓所在。

【案例】语文老师的梦想我从小就梦想当一名中学语文老师。从中文系毕业后我来到一所重点高中从事语文教学。经过数年的教学实践，我自认为教学内容已经吃透，上课已经游刃有余。教学成果也不少。但是，最近我却怀疑自己当年的梦想，难道就是每天忙忙碌碌的上课，批改作业吗？我们好像已经成为语文车间流水线上的操作工，语文教学似乎变成了机械刻板的操作活动。直到最近参加了程少堂先生的公开课，才对“匠人语文”与“文人语文”有了真正的理解。“文人语文”要求语文教师不断涵养文人气象，要将语文教学视作一种艺术创造活动，追求信、达、雅、美、博，从而让学生得以在一个充满诗情画意、生机盎然的文化场中感受祖国语言文字的魅力和中华文化的博大精深。或言之，语文教师要全力以赴以自己的生命活力、生命体验来点亮学生的心灵，激发起他们掌握祖国语言文字和学习中华文化的强烈渴望。我是一个匠人？还是一个具有文人底蕴的老师？

先生说，语文教师要获得专业上的成长，必须带着研究的态度和创造的精神去教学。一线语文教师应该有成长为教学大师的梦想，并朝着这个梦想去不断努力。这使我醒悟，原来自己当初的梦想必须要重新检讨和升华。著名作家梁衡在《匠人和大师》一文中指出：匠人与大师的区别首先就表现在“匠人在重复，大师在创造”，大师高出匠人之处就在于“他纵横捭阖，运筹帷幄，触类旁通，举一反三。因为凡创新、创造，都是在引进、吸收、对比、杂交、重构等大综合之后才出现的。”他说：“我们必须承认这个世界需要人们有一个较高的追求目标。拿破仑说不想当将军的士兵不是好士兵。将军总是在优秀的士兵中成长起来的。当他不满足于打枪、投弹的重复而由单一到综合，由经验到理性，有了战役、战略的水平时他就成了将军。鲁班最初也是一名普通木匠，当他在技术层面已经纯熟，不满足于斧锯的重复，而进军建筑设计、构造原理时，就成了建筑大师。

虽然从匠人成为大师的总是少数，但这种进取精神是人类进步、社会发展的动力。古语说，法乎其上，得乎其中；法乎其中，得乎其下。要是人人都法乎其下呢？这个社会就不堪设想。我们可能在实际业绩上达不到大师水平，但至少在思想方法上要遵循大师的思路，比如力求创新，不要重复，不要窃喜于小巧小技，沾沾自喜。

对事物要有识别、有目标、有追求。力虽不逮，心向往之。在个人有了这样一种心理，就会有所上进；在民族有了这样一个素质，就会生机勃勃；在社会有了这样一个氛围，就是一个创新的社会。”语文教学要创新决定着语文人都应是追梦人，愿所有的语文教师在实现中国梦的伟大实践中都能圆好自己的或大或小的语文梦。

从上述案例中我们得到如下启发。第一，把教师职业做好，也需要有创新的理念、创新的思维和创业的精神。第二，做有梦人容易，实现梦想需要时日，需要付出努力。不要以为只有自主创业要有梦想，每一个工作岗位都承载着梦想。第三，也许理想目标不一定能够实现，但是力所不逮，心向往之。大家都这样去要求自己，去追求目标，社会就会形成一个生机勃勃的创新环境。

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