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文档简介

《鸟岛》教学设计【教学目标】

1．有感情地朗读课文，背诵课文。

2．领悟因果关系句子表达意思的两种方式。

3．知道我国青海湖鸟岛的特点，培养学生喜爱鸟类、喜爱鸟岛的感情，进而自觉地爱鸟、护鸟。

【教学过程】

一、扣题导读

1．板书课题。先写“岛”字，请同学们读一读，再写“鸟”字。再来读一读。

2．读了课题，你就会知道这里的鸟多还是少？

3．那鸟岛到底在哪里呢？请小朋友们读第一自然段。

二、提取信息

1．读第一自然段，你知道了什么？学生自由说。

2．按课文内容来回答问题，同时出示地图。鸟岛在我国的什么位置？鸟岛又叫什么岛？鸟岛怎么样？

3．你能通过朗读把三个答案告诉我吗？

4．小朋友们，你们想去鸟岛旅游吗？那把第一自然段做导游词，来做个介绍，让大家听了都想去。

三、细读品味

（一）感受鸟岛的鸟多

1．导语：听了导游的介绍，我真想出发了，小朋友们想去吗？好的，老师提醒大家带上相机，准备随时把自己喜爱的景色拍下来。

2．请小朋友们读一读2-3自然段，你能拍到什么照片？

3．谁拍到了鸟多的照片？你能用文中的话来说说照片的意思吗？

（理解：一群一群、陆续、最热闹、各种各样、鸟的世界，并根据情况来出示图片。）

4．你能通过朗读来体会到鸟多吗？

5．看到这么多的鸟你心情如何？能通过朗读体现出来吗？

6．你就是其中的一只小鸟，在鸟岛里生活怎么样？能读出来吗？

7．你是写《鸟岛》这一课的作者，你想带着什么样的心情来向孩子们做介绍？请读出来。

8．这么好的句子你能背诵下来吗？

（二）感受鸟岛的鸟窝多

1．请拍到鸟窝多的小朋友说一说，鸟窝多到什么程度？（理解：密密麻麻、一个挨着一个）根据情况，可使用图片、简笔画的方法来理解。

2．读出鸟窝的多。

3．你是一个游人，正站在远方欣赏这么多的鸟窝，心里会想什么？能读出来吗？

4．你是出去为孩子觅食的鸟妈妈，从远处看这些鸟窝，会找到自己的那一个吗？怎么读出来。

（三）感受鸟岛的鸟蛋多

1．谁拍到鸟蛋多的句子了？

2．你拍到的是什么颜色的？喜欢吗？请读一读。（通过课件演示来突出这两种颜色的鸟蛋的可爱。）

（四）背诵二、三段

1．课文的第二、三自然段描写的鸟岛太美了，让我们把这么美的语言背诵下来。

2．播放图片，看图片帮助背诵。

3．看板书帮助背诵。

4．自已试着背下来。

5．分行背诵。

6．指名比赛背诵。

四、内化语言

1．默读第四自然段。

2．大屏幕出示课后第四题的两句话。

（1）读一读，然后想一想，这两句话表达的意思一样吗？

（2）两个句子有什么不同呢？

3．小朋友们，老师作一回记者，想采访一下你们这些小游客，多么有趣的小鸟，多么可爱的鸟蛋，我们回去

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