《背影》教学设计（2） 省赛获奖

《背影》教学设计【教学目标】掌握关键语句在文中的作用及所蕴含的情感。【教学重点】整体感知课文内容，体会朴实语言所饱含的丰富情感。【教学难点】感悟本文所表现的父子情深。【课时安排】1课时。【教学过程】一、导入新课：情景导入，生成问题播放音乐《父亲》(低声地)，渲染气氛。在音乐的节奏声中，教师絮语般地导入：父亲是一颗星，陪我放飞童年的梦想；父亲是一把伞，为我撑起无雨的晴空；父亲是一池湖水，包容我的无知和娇嗔；父亲是一座桥，渡我从悲伤飞向快乐。是啊，深情的话语饱含着我们对父亲的爱戴之情，同时也是父亲最真实的写照。今天，我们就来学习一篇文质兼美的纪实散文，其中也刻画了一位疼爱儿子的父亲，这篇散文就是朱自清先生的《背影》。二、讲授新课：自我研学，生成新知步骤一：知识梳理夯实基础1.读准字音，记准字形，给加点的字注音。交卸(jiāoxiè)奔丧(bēnsāng)狼藉(lángjí)簌簌(sùsù)典质(diǎnzhì)赋闲(fùxián)颓唐(tuítáng)琐屑(suǒxiè)差使(chāishi)亏空(kuīkōng)勾留(gōuliú)拣(jiǎn)搀(chān)蹒跚(pánshān)2.记住重点词语的词义。差使：旧时指官职、职务。狼藉：乱七八糟的样子。簌簌：纷纷落下的样子。踌躇：犹豫。迂：言行守旧，不合时宜。拭：擦。颓唐：衰颓败落。已：停止。这里是控制的意思。情郁于中：感情积聚在心里。琐屑：细小而繁杂的事。箸：筷子。大去：委婉语，指去世。3.作者简介朱自清(1898—1948)，字佩弦，江苏省扬州市人。现代散文家、诗人、学者、民主战士。有诗文集《踪迹》，散文集《欧游杂记》等，收在《朱自清文集》里。我们在去年学过他的散文名篇《春》，另外他还有其他散文代表作品《匆匆》《荷塘月色》《绿》等。4.背景介绍《背影》是纪实性散文，写于1925年。作者曾说：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信，真是泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是《背影》所叙述的那一回，想起来跟从前一般无二，我这篇文章只是写实……”这话道出了本文的写作缘由、描写重点和写作特点等，可以作为理解文章的钥匙。步骤二：整体感知走进文本1.听课文录音，学生思考：本文写了件什么事？表现了父子间怎样的感情？(多媒体播放课文朗读)交流点拨：课文写了父亲为“我”送行并爬月台为我买橘子这件让“我”终生难忘的事情，表现了父亲对儿子真挚的爱，抒发了作者对父亲深挚的思念。学法指导一：分析句子的表达效果六法①联系修辞手法；②抓富有表现力的关键词；③联系人物身份，性格和思想；④看句子表达方式；⑤看句子是否蕴含哲理；⑥看句子的结构特点。2.自读课文，画出文中令你感动的句子，分小组交流、朗读这些句子，说一说令你感动的原因。合作探究，生成能力步骤三：理解语言把握特色1.本文的语言是十分朴实的，特别是父亲的话，虽然不多，却含义丰富。交流点拨：①“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”——父亲这是在宽慰儿子。甘愿承受家庭重负，但愿儿子能轻松愉快的享受其天真生活。把悲痛压在心底，不让儿子看到，这是一个多么善良的父亲啊！②“不要紧，他们去不好！”——父亲不放心，怕别人照顾不周到，劳碌费神。这表明父亲对儿子无微不至的关心。③“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。”——父亲担心儿子路上口渴，对儿子的关怀是多么体贴入微啊！④“我走了，到那边来信！”——惦记儿子是否旅途平安，反映父亲对儿子深切的惦念。⑤“进去吧，里边没人。”——怕儿子离开座位丢失行李，反映父亲对儿子细心的关照。这五句话没有华丽的辞藻，语言朴实，但一言一语都充满了父亲对儿子的关心体贴，谁说父爱不细腻，谁说父爱不伟大，这就是伟大的父爱！2.感悟作者平实中见真情的语言风格。作者善于在叙事和描写中抓住最能表现人物内心世界的语言或动作，用平易朴实的语言去表达人物的真情实感。文中还有很多处体现了这样的特色，请同学们自己找一找，体会一下。如：（1）“颇踌躇了一会”“他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。”交流点拨：父亲的“不放心”正体现了对儿子的关心爱护。（2）父亲“忙着”照看行李，“忙着”讲价钱；终于“讲定”了价钱，为“我”“拣定”了座位；“嘱”“我”小心，又“嘱托”茶房照应“我”。交流点拨：表现了父亲不辞辛苦、不厌其烦、事事都要替儿子安排好的心情。（3）到这边时，我赶紧去搀他。交流点拨：“我”理解了父亲的爱，对父亲产生怜惜之情。（4）橘子买回来后，父亲“扑扑身上的泥土，心里很轻松似的”。交流点拨：这种轻松的心情正是一种爱心：越是尽到做父亲的责任，心里越是感到踏实满足。（5）“他触目伤怀，自然不能自已。情郁于中，自然要发之于外；……在晶莹的泪光中，又看见那……背影”。交流点拨：两个“自然”表现了“我”对父亲更深的理解，泪光中的背影已不单单是父亲往日背影的再现，其中还包含着家境颓唐、每况愈下而又爱子心切的父亲的影子，寄托了作者对父亲更为深切的疼惜、怀念之情。步骤四：文本精读把握主旨1.本文题目为“背影”，文中一共写了几次“背影”？每次“背影”各是在什么情况下出现的？(请同学们用笔将原文勾画出来)交流点拨：四次。第一次在开头，“最不能忘记的是他的背影”。第二次在浦口车站送别时，父亲去买橘子的背影。第三次在车门话别，望着父亲的“背影混入来来往往的人群里”。第四次在结尾，“在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影”。学法指导二：分析标题作用四法①交代文章内容；②点明文章主旨；③交代引文线索；④设置悬念引起读者兴趣。2.哪一次“背影”写得最具体、最感人？为什么要把这一次的背影写得那么详细具体呢？作者是怎样细致刻画的？交流点拨：第二次。(望父买橘)最能反映出父亲对儿子的爱。父亲的穿戴：黑、深青——穿着朴素，心情沉重(黑色给人压抑沉重的感觉，这是一个沉重的背影！)走路的姿势：蹒跚——年纪较大，腿脚不便，一不小心就会磕着碰着的样子，一定是令人十分担心的！(这是一个蹒跚的背影！)爬月台动作：攀、缩、倾——行动不便，步履艰难(动作描写，“攀”，既写出月台的高度，又可以想象父亲爬月台的吃力，“攀”的动作多么地令人揪心啊；“缩”，两脚无处可蹬，脚是悬空的，全身的力量全在手上，把怎样爬写得更细致；“倾”，爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。)(这是一个艰难努力的背影！)作用：突出父亲行动的艰难，表现父亲的爱子之情。3.当时朱自清看到父亲的背影有什么反应？用原文回答。交流点拨：“这时我看到他的背影，我的泪很快地流下来了。”失去亲人，父亲的内心是悲痛的；失业、借债等境况又使他的内心充满了忧愁。日渐苍老的父亲，还要承担家庭的重担。在这惨淡的光景中父亲为儿子所做的一切，比平常特别是顺境中所做的一切不知可贵多少倍。所以儿子当然会感动得多次掉下眼泪。作者截取了在不平常的背景下“父亲的背影”这个精彩独特的画面，将父爱淋漓尽致得表现了出来。4.人非草木，孰能无情。文中的儿子理解了父亲的关爱了吗？你能从文中找出依据吗？交流点拨：儿子的四次流泪，泪水说明了一切，泪水表达了对父爱的理解、