闽教版五年级英语下册全册教案

年闽版级语全教Unit1WinterVacation文化和言注释1.本单元的话题是寒假生活和春节，语法主要内容是一般过去时和专有名词、冠词的用法，语音部分复习总结字母a在音节、闭音节以及ass前的发音。2.本套教材从五年级下册开始学习一般过去时，本单元的课文首次出现过去时。一般过去时表示过去某个时间发生的动作或存在的状态和表示过去的时间状语连用，如：lastyearyesterday等；也可表示过去经常反复发生的动作，常和，等频率副词连用。如：visitedGreatWallinvacation.（寒假他参观了长城LastIwenttoonfoot.（去年我经常步行上学3.动词过去式的构成：（1）规则动词过去式的构成有四条规则：①一般在动词原形末尾直接加上—。

-ed。如：looklookedvisit—，②以不发音的字母e结的动词，只需加-。如：live—lived。③末尾只有一个辅音字母的重读闭音节，先双写这个辅音字母，再加。如：。④末尾是音字母+y”结尾的动词，先改

y为i然后再加。如：—studied。（）不规则动词的过去式需要记忆。如am/is—，are—were，—，come—，take—，have（has）—had等。4.—Howyour（你的寒假过得如何？）—Itwaswonderful.IGreatWall.（好极了，我参观了长城1

（1）was的过去式。（2wonderful形容词思是“极好的精彩的绝妙的It和Itwas表达的是相同的意思。（3）visit是个规则动词，只要在词尾加上ed就可以构成过去式，读作vＩtＩd/。5.—Howyou?Werein（你呢？你在中国吗？）—No，wasn’t.Iwentto（不，我不在中国。我去了澳大利亚（1）Howyou?是yourvacation？的简单表达。（2）Wereyouin是个一般疑问句，其中的were的过去式。（3）No，wasn’t.中的wasn’t是wasnot的简写。（4）ItoAustralia.中的是过去式。6.Howtheweather那里的天气如何？）这个句子问的是寒假期间澳大利亚的天气，是过去时间，因此要用过去时。注意there是个多义词，在这个句子中是“那里”意思；而be是某处“有”某物的意思，如：Thereisabookdesk.（书桌上有一本书7.Ithot.Itthere.（那里天气很热，是夏天澳大利亚位于南半球。9、10、11个月是春季12、1、2三个月是夏季、4、5三个月是秋季，6、7、8三个月是冬季。8.IwenttoTaiwanwithmyparents.（我和父母一起去了台湾with是介词，意思是“和、跟、随着”的思。如：Ichessmyfather.（我和父亲一起下棋goestowithLily.（朱莉娅常和李丽一起上9.—Isityour台湾是你的故乡吗？）—，it是的，是我的故乡问句中的it代替前面提过的Taiwan。是“家乡，故乡的意思。这个句子用的是一般现在时因为一个人的故乡这个事实不会随着时间而变化。10.ItookaboattourofMoonLake.（我乘船游览了日月潭（1took是的过去式tour是旅游，观”的意思takeboat是“乘船游览的意思。2

（2）SunMoonLake（日月潭）日月潭是我国台湾省最大的一个湖，它在台中附近的高山上。那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。日月潭很深，湖水碧绿，湖中央有个美丽的小岛，叫光化岛。小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客。11.Idid（做了作业是的过去式。课本第页的韵律诗及其译文：How你的假期得如何？Howyourvacation?你的假期过得如何？Wonderful!Ifootball.Ivisitedthe

好极了！好极了！我踢足球，我参观了长城。Howyourvacation?你的假期过得如何？Wonderful!IIinthesea.

好极了！好极了！我看电视。我在大海里游泳。PartA教学目标◆语言识目标1.学习单词：was，were，went，China。2.学习句型：HowwasyourwinterItwaswonderful.I….3.学习字母a的三种发音。4.学说韵律诗：YourVacation?3

5.功能：谈论寒假生活。◆语言能目标1.能准确使用动词的过去式讲述过去发生的事情。2.能根据对话材料中的信息和已有的知识,说说我国与澳大利亚气候的区别。3.能用英语说一说自己的寒假生活。◆情感度热爱生活，热爱河山。◆文化识1.了解我国与澳大利亚的标志性建筑物。2.了解我国与澳大利亚不同的地理位置及气候情况。教具准1.单词卡片：（1）本课新单词的卡片。（2）本课要学习的动词及其过去式的单词卡片。2.Peter和Lily的图片。3.一朵纸花或塑料花。4.录音机或教学光盘。教学过Step1up1.师生互致问候。2.教师播放录音，全班学生齐唱歌曲：WhatWillYouDoInStep21.根据歌曲内容，教师说：vacationisinJulyand4

右边写出July）Whatwillyouinsummer?”2.请学生自由回答，教师在黑板的下面写出一些学生说到的句子中的词组，如：gotoBeijingvisittheWallwatchTVgoswimmingdo…3.采用不同的方式操练这些词组，巩固词组中动词的音义形。4.呈现课题。（1）教师说“SummervacationisinJulyandAugust.Todayis（将今天的日期板书在的前面Wintervacationisin（将寒假的日期写在今天日期的前面）Todaylet’stalkaboutthewintervacation.”板书如下：（寒假的日期）（今天的日期）

AugustgotoBeijingvisittheWallwatchTVgoswimmingdo（2）揭示课题并板书:Unit1Winter。Step3Presentation（一）学习单词和China1.教师出示Peter的图片并贴在黑板上，然后提出问题：ishe?Whereishefrom?”根据学生的回答，在图片旁板书Peter和巩固单词Australia。2.教师出示Lily图片，提出相同的问题“Whoisshe?Whereshefrom?”根据学生的回答,图片旁板书Lily和教学单词。5

（1）出示单词卡片China，教学该单词。（2）出示下列句子，请学生读一读，从句子中感悟China与Chinese区别。I’mfromChina.I’maChinesegirl.abook.Ilivein…（二）根据课文情景,学习如何讲述过去发生的事情1.教师指着和Lily的图片说“PeterandLilyaretalkingaboutwintervacation.Whattheytalkingabout?Pleaselistenandwatch.”2.教师播放课文录音或学生边听边看。3.教学如何讲述过去发生的情。（1）教师在黑板上寒假时间的上方板书：Howyour出示was的词卡片,告诉学生该单词am和is的过去式,动词的过去式是描述过去发生的事情时使用的。（）请学生看黑板上的线段帮助学生理解何为过去发生的事情。然后教学waswere。3）教师提问：“HowwasLily’swintervacationHowwasvacation？请学生自读课文找出答案教师根据学生的回答把答案写在黑板上寒假时间的下方。4.区别一般过去时与一般将来时。（1）教师指着黑板上的线段图说寒假已经过去了，所以我们讲述寒假里发生的事情要用过去时，而暑假在七月和八月，还没到，如果我们要计划暑假的生活该怎么说？”请个别学生谈谈暑假的计划，教师在词组前加上will。（2）教师领读下列两组句子，并教学，visited等。IwenttowilltoIvisitedtheWall.IwilltheGreatWall.ITV.IwillTV.…6

（简单教学doIdid和Iwillmyhomework.）（三）详读课文对话1.教师播放课文录音或CD-ROM，学生模仿跟读。2.学习句子：It3.学习句子：Wereyouin？No，wasn’t.（1）学习在一般过去时中，be动词的一般疑问句形式。（2）出示一些句子，请学生读一读，如：inthe？，theyNo，weren’t.WasinBeijing?，hewas./，wasn’t.4.学习句子：HowwastheItwashot.Itwasthere.（1）请学生读一读句子。（2）教师提出问题：washot.Itwassummerthere.Why?”学生根据已有的知识来说一说。教师总结：“因为南半球和北半球的缘故，一月和二月中国是冬天，而澳大利亚是夏天。”5.教师再播放课文录音或CD-ROM二至三次，学生模仿跟读。6.请学生分角色读对话。（四）巩固活动1.学习课本第3的Askanswer.部分。（1）教师播放录音，学生模仿跟读。（2）同桌根据图片内容练习对话。（3）请几位学生展示对话。2.学习课本第7的韵律诗：HowWasYourVacation（1）教师领读学习韵律诗中的句子。（2）请一两位学生读一读。（3）教师播放录音学生跟读。（五）语音教学1.教师出示单词skate和请学生读一读然后说出单词中字母a的发音/e/。7

2.教师再出示单词，mathgrass，glasses,请学生读一读，然后说出单词的发音

和/ɑ:/3.教师播放课本3页ListentheEnglishsounds.部分的录音学生模仿跟读,住字母a三种发音/eＩ4.游戏—找朋友。

和/ɑ:/游戏规则：教师将单词卡canafterpagehandfather和发给六个学生，然后教师随机说一个单词,如：持有卡片的学生就要就要上台举着卡片说：

，

，

'smyfriend?”有can片的学生就要起立说：

，

，

myourfriend.以此类推。Step4Extension综合活动：我的寒假生活1.请学生在纸上写出自己寒中所做的二至三件事情不会写的可以请教同学和老师。2.全班同学说问句Howyour数遍直至教师将一朵花放在学生A的桌子上全班学生一起提问：“Howwasyourwintervacation，A?”生A根据自己所写的内容回答问题。Step5Homework1.听课文录音，并模仿跟读。2.背诵所学的动词原形以及其过去式形式。3.完成本课的练习。4.上网查询有关宝岛台湾的名胜风景区。PartB教学目◆语言识目标1.学习词汇：，，took，，Moon等。2.学习句型：HowwasyourwinterIwenttoTaiwanwithmyparents.8

ItookaboatofMoonLake.3.学唱歌曲：TheTaiwanIsland。4.功能：谈论寒假生活。◆语言能目标1.能准确使用动词的过去式描述过去发生的事情。2.能用英语说一说、写一写自己的家乡。3.能用英语介绍自己与家人或朋友的寒假生活。◆情感度宝岛台湾自古以来就是中国领土不可分割的一部分。◆文化识了解台湾的一些著名的风景名胜。教具准1.有关本课的新单词和词组卡片。2.动词及其过去式的单词卡片。3.Peter、Lily、Tao和YangMing的图片和头饰。4.台湾一些著名风景区的图片。5.录音机或教学光盘。教学过Step1up1.师生互致问候。2.教师播放录音，全班学生齐说韵律诗：HowWasYourVacation?3.揭示课题并板书：。Step29

1.教师出示LilyPeter的图片问：“HowwasLily’swvacation?Peter’swintervacation?youremember?2.学生回答后，教师板书如下：visitedGreatWallwenttoAustralia3.教师说：节课，我们学习了如何讲述过去发生的事情。讲述过去发生的事情，需要用到动词的过去式，现在让我们来复习一些动词及其过去式。（1）教师出示单词卡片，，，visit，go，do等，请学生在作本上写出它们的过去式。（2）教师简要介绍动词过去式的构成规则。教师出示am，—were，—went，等单词,告诉学生这些动词的过去式的变化是没有规律的,需要记忆。而很多规则动词的过去式，直接在动词词尾加

即可，如：，watched，等。4.游戏—唱反调。游戏规则：教师说动词原形，学生说出其过去式，教师说动词的过去式，学生说出其原形。如：T：S：T：Were.S：T：Watched.S：Watch.…5.教师提出问题并板书your请学生根据实际回答问题。Step3Presentation（一）整体感知课文，学习本课新词与新句型1.教师出示Wang图片,在句子Howwasyourvacation?的下面，提出问题：“HowwasWangswintervacation?Pleaselistenandwatch.2.教师播放课文录音或CD-ROM，学生认真听。3.教学单词句子Iwenttowithmy（1学单词诉学生motherfather称为parents,而grandmothergrandfather可以称为grandparents。10

（2句IwenttoTaiwan并在Wang的图片下板书wenttoTaiwan。请学生根据实际说出几个类似的句子，如：Iwenttoparkmygrandfather.IwenttoBeijingwithparents.Iwenttomuseumwith…4.教学单词hometown句子Isityour？（1）教学单词，告诉学生是合成词，由单词home（家）与（城镇）组成。请学生说一说还有学过哪些合成词，如homework，blackboard，。（2）教学句子Isityourhometown？，it教师问“句子中的it指的是哪儿？根据学生的回答教师说TaiwanWangTao’shometown.边说边在黑板上的单词Taiwan下画条线，板书WangTao’s。教师接着提问:“Whereyourhometown?”请学生根据实际回答。5.教学句子ItookaboatofMoon及句子中的生词。（1）教师出示词组tookphotos，a和tookoffmysweater，请学生判断一下哪个动词的过去式。（2）教学take词组。（3）出示单tour，学习其发音，然后再出示单ourhour，区别这三个单词的音、义和形。（4）学习词组take/tooka，并请学生模仿说词组，如：take/tookbustake/tookbiketake/tookship…（5）出示词Moon再出示台湾的几处风景名胜的图片，如：阿里山，日月潭，101大楼等，请学生说一SunMoon是哪一处风景名胜的英文名称。告诉学生MoonLake专有名词所以每个单词的第一个字母要大11

写。（6）带领学生熟读句子IaofSunMoonLake.并在Wang的图片下板书该句子。（二）再读课文,学习有关描述YangMing寒假生活的句子1.教师指着黑板上Lily的图片问：was'swinter？学生根据黑板上的提示，说一说Lily寒假生活。2.同样提出问题:“HowwasPetervacation？wasWangTao'svacation？学生根据黑板上的提示回答。3.教师出YangMing的图片问wasYangvacation？Pleasetheadialoguewithyourpartn”（1）学生自读课文对话，找出答案。（2）同桌练习对话。（3位同学表演对话师在YangMing图片下板书句子playedwithhisoftenhisthe并教学。（三）熟读对话，表演对话1.教师播放课文录音或CD-ROM至三次，学生模仿跟读。2.学生自读对话二至三次，住对话中每个人物的寒假活动。3.教师出示Lily，，Tao和Ming的头饰请四位学生上台，其他学生随机提出问题,如：Howyourvacation，WangTao/Peter/…?Howyou，…?被点到名字的学生要根据课文对话内容回答问题。4.以同样的方式,完成课本第5的’s分。（四）巩固练习1.完成课文第7的Listen.Tick部分。（1）教师播放录音，学生独立完成练习。（2）校对答案。（3）出示录音材料，大家一起读一读。听力材料：12

①A：HowyourB：waswenttoTaiwan.②A：DidyouvisitSunMoonB：，Idid.③A：HowyourB：！Iwentto④A：DidyouvisittheWall?B：，I’was⑤A：DidyougoinB：，I’in⑥A：DidyougothefairtheFestival?B：，Idid.Itwasvery⑦A：DidyougoinB：，I’wenttoXi’an.⑧A：Didyouvisitthemuseum?B：very2.完成课文第6的to部分。（1）学生独立完成练习教师巡视,帮助学习有困难的学生。（2三位学生在黑板上写出答案,师带领全班学生一起校对答案,注意书写规范。Step4Extension综合活动:小练笔——的家乡1.完成课本第5的or部分。（1）请学生自读小短文独立完成练习。（2）校对答案。（3）教师播放短文录音学生模仿跟读。2.小练笔—我的家乡。（1）请学生模仿小短文，以MyHometown为题写一段小短文。13

（2）请个别学生读一读自己写的文章，教师可根据学生的短文内容提出一些问题，考查一下其余学生是否听懂了。Step5Homework1.听课文录音,模仿跟读。2.完成本课的练习。3.完成课本第8的自我评价部分。2AVisitthe文化和言注释1.本单元的话题是动物，主要内容是复习问路的主要句型，学习therebe句的肯定形式及有关方位的介词和词组nextto、、、、等，语音部分总结元音字母o在单词中的三种读音。，aover瞧，那边有一幅地图这是本套教材第一次出现be句型课的重点要讲解be和have表示“有的不同之处。（1be型表示的是某处有（存在）某人或某物，其结构为There名词+地点状地点状语也可以放在句首是单数名词或不可数名词时用thereis，主语是名词的复数形式时用are。如：①aelephantinzoo.（动物园里有一只小象句子的主语为可数名词单数形式，地点状语也可以放在句首：Inzoothereisababyelephant.②someontable.（桌子上有一些面包个句子的主语为不可数名词。③areundertree.（树下有几只熊个句子的主语是可数名词的复数形式。（2）there表示某个时间或地方存在”某人或某物，而表示主语“拥”某人或某物，如：arechildreninthe（花园里有三个孩子这三个孩子在花14

园里，但他们并不属于花园。haschildren.（她有三个孩子三个孩子属于她。3.Theresomeelephantsthehill.（小山后面有几只大象（1）这句话也可以表达为：Behindhilltherearesome（2）hill意思是“小山，丘陵，通常指比小的山。（3）在五年级上册的第一、二单元曾经学习过，beside，near等表示方位的介词，教师应结合学过的内容复习。4.takephoto（我来给它拍一张照片it前面出现过的ababyelephant。aof的意思是给……拍照。”5.Theresomenextto（紧挨着狮子园有几只老虎nextto是邻近，紧靠，紧挨着的意思。如：sitsto萨莉紧挨着朱莉娅坐着6.，wehome.妈妈，我们回来了7.—Whatyou，children?（你们看到了什么动物？）—We，，….（我们看到了熊猫、老虎、猴子…）saw是的过去式，在疑问句中用did作为助动词提问，谓语动词用原形动词。8.Iaofbaby（我给一只小象拍了一张照片是的过去式。9.—Didyougivethemonkeys?（你们喂猴子吃香蕉了吗？）—No，didn’t.（不，我们没有这是用助动词did提问的一般疑问句及其否定回答。10.Wethebananas.（我们很饿，我们了香蕉是的过去式。11.Therewasa（动物园里有一只小象这是there句型的过去式。课本第页的韵律诗及其译文：WhereAreWherearetheelephants?

它们在里？大象在哪里？15

Behindhill.Theyarethehill.Wherearethetree.

在小山后，它们在小山后。熊猫在哪里？在树下，They’reundertree.它们在树下。PartA教学目◆语言识目标1.学习单词：，，overthere，hill等。2.学习句型：Thereis/are….3.学习字母o的三种发音。4.学习韵律诗WhereAreThey?5.功能：描述动物的大小、外观和位置。◆语言能目标1.能用所学语言描述动物的大小、外观等特点。2.能够根据不同的示意图用英语说出位置。3.能运用there句型和方位介词准确说出动物所处的位置。◆情感度观看动物幼崽的视频或图片,激发爱的情感。教具准1.课文挂图。2.有关动物的图片。3.一幅高山”的图片和一幅“小山的图片,“一个小湖和“一棵树的图片。4.两三张地图及动物园、超市、学校等平面示意图。16

5.录音机或教学光盘。教学过Step1up1.师生互致问候。2.教师播放课本第13页的歌曲TotheZoo,学生跟着录音唱一唱教师揭示课题并板书：Unit2AVisittheZooPart。Step2复习已学过的动物单词并教学新单词elephant。1.教师提问，根据学生的回答把动物的图片贴在黑板上如：Dooftengothezoo?Whatanimalscanyouthezoo?Arethereelephantsinzoo?2.根据图学习单词和elephants,学习词组an和baby。3.复习巩固所学的动物单词。（1）采用不同方式朗读单词。（2）游戏：’smissing?游戏规则:给学生一点时间记忆黑板上动物的名然后打乱图片顺序并从中拿走一张图片请学生说出拿走的是哪张图片。也可以拿走两张或三张图,加游戏难度。（3二至三位学生上台,黑板上图片的下方写出相应的单词,余学生写在作业纸上。（4）校对答案并记忆单词。Step3Presentation（一）呈现课文情景并学习新内容1.教师指着黑板上课本第９的第一幅图说：“Sally’sfathertakeshischildrenthezoo.KatewantstoWherearetheelephants?17

2.教师播放课文录音或CD-ROM,学生边听边看,然后在书上画出答thehill。教师教学这个词组。（1）教师出示一幅的图片和一幅hill图片,教学单词hill。（2）教师拿出大象的图片，摆放在不同的位置，请学生说一说大象的位置，巩固与beside的用法，如：behind/besidethehillbehind/besidethebehind/besidethe…3.学习be句型。（）教师在黑板上分别出“一只象在小山”和群象在小山”的图片和下面两个句子。anelephantbehindhill.arebehindthehill.（2）教师带领学生读一读这两个句子，并请学生说一说这两个句子的异同点。（3）教师告诉学生，therebe句型表示的是“某处有（存在）某人或某物，其结构为be+名词+地点状语（地点状语也可以放在句首语是单数名词或不可数名词时用is，主语是名的复数形式时用thereare。（4）出示一些图片，请学生看图说话，巩固there句型的用法。4.教师再提出问题：“Theelephantsarebehindthehill.HowdoesSally’sfathergettheinformation?Pleaselistenandwatchagain.生边听边在书上画出相关内容。5.教学词汇，over及句型Thereisaoverthere.（1）出示单词bag学习单词的发音。（2）出示两三张地图,引导学生说一说，如aof，amapofFujian，mapofTaiwan等。（3）学习词组there。（4）学习句型aover6.出示本课的第二幅挂图说：“Thisisamapofthezoo.Wherearetheelephants?”请18

学生读一读课本第二段的对话内容并通过动作或手势复习巩固left.和Turn（二）再读课文并学习描述动物大小、外观等句子1.教师出示课本的第三幅图说“Look，theyarelookingelephants.Whatdotheysayabouttheelephants?”2.学生自读对话,然后请个别学生来说一说教师在大象的图旁板书:tallbig,在小象的图旁板书lovely。并读一读第三段对话。3.教师再出示一些动物图片,请学生描述教师板书相应的形容词如：lovelyinterestingcleverbigfatcute4.出示句子Letmeaofit.请学生说说句中的it指什么。5.情感教育：观看一小段动物幼崽的视频或图片,激发爱的情感。（三）熟读对话并进行角色扮演1.教师播放课文录音或CD-ROM,学生模仿跟读。2.给学生几分钟时间读熟对话内容,不会读的可请教同学或老师。3.请四位学生到讲台前,分角色进行对话活动。（四）巩固活动1.完成课本第10页的say.部分。（1）教师在黑板上画一个动物园大门，在大门旁画一棵树，然后教师发指令，请学生上台将有关动物的图片根据老师的指令贴在黑板上，如：T：isaelephantinthezoo.areinzoo.areundertree.aretolions.…19

（2）教师用手指着黑板上的动物图，请学生看图说话，用there句型说一说这些动物的位置。（3）请学生看课本第页的andsay.部教师播放录音学生模仿跟读。（4）请学生用be句说一说教室里有某物，如：aretwoblackboardstheclassroom.aflagwall.aretwodoorsin…2.完成课本第14页的Let’schant.部分。（1）先请个别学生试着读一读韵律诗。（2）教师播放录音全班学生模仿说一说。（3）个别学生展示。（五）语音教学1.教师出示，dog，三个单词其中字母o用红色字体标注请学生自读这三个单词,细揣摩出单词o的三种发音。2.请学生回忆一下还有哪些单词中的字母o发三种音,生说一说,教师板书。3.请学生看课本第10页,教师播放Listenlearn部分的录音学生模仿跟读。4.游戏：谁的耳朵灵。游戏规则:教师随机说一个单词学生要立即说出这个单词中字母的发音,如：T：：T:Come.S2：T：Step4Extension综合活动:看图指路1.教师出示四张平面示意分别是动物园、超市、学校和城市的位置示意图,教师先选取一张图示范如下:A:Iwanttothemuseum.Whereit?B:straight.Thenturnleft.You’llseeit.20

C:It’sbehind/besidethepark.D:arerobotsinmuseum.Therobotsareveryclever.2.请学生四人一小组选择一幅平面示意图编对话。3.请学生上台展示。Step5Homework1.听课文录音,模仿跟读。2.完成本课的练习。3.用be句型写一写自己家客厅里有什么东西。4.找出自己在动物园里拍的照片,说一说自己看到的动物的名称挑几张照片带到学校,节英语课上使用。PartB教学目◆语言识目标1.学习单词：animal，，和ate。2.学习句型youWesawDidyou…?Yes,…./No,….3.学唱歌曲To。4.功能讲述在动物园的活动。◆语言能目标1.能用英语说出已学过的动物的名称。2.能根据图片或自己在动物园的照片,描述自所看到的东西和自己所做的事情。◆情感度21

爱护动物,要随便给动物喂食,个文明游览者。教具准1.本课新单词卡片,动词原形及其过去式卡片。2.课文挂图。3.在动物园游览时拍的照片。4.录音机或教学光盘。教学过Step1up1.师生互致问候。2.全班一起说韵律诗：WhereThey?3.揭示课题并板书Unit2AVisittothePartBStep2复习有关动物的单词。1.教师说:havelearnedmanywordsabout（板书Whatarethey?Pleasewritedownthewordsontheblackboard.2.请一个学生说出一个有关物的单词并板书在黑板上,再请另一位学生说并上台板书,此类推,可重复。3.教师与学生一起校对答案,并给学生一些时间记背单词。4.游戏：。游戏规则学生拿出一张纸画好九宫格教师随机说出九个有关动物的单,学生写在九个格子里。教师再出示九个单词中的任意三个单,果学生的九宫格中，这三个单词在一条线该生马上大声说”最先喊出“Bingo”的人赢得游戏。Step3Presentation（一）教学单词和saw22

1.教师出示课本第11页的第一幅图说:“Nowthekidsareathome.Whatdidtheirmotheraskthem?”板书句子yousee，children?教学和该问句。2.请学生自读课文,找出凯特和本所说的动物名称并板书在问句下方。3.教师在单词前加上saw,在单词间加上逗号和单词使之成为一个句子。4.教学单词see的过去式saw。5.指导朗读,注意升降调。（二）学习单词，ate句型Didyou…?Yes，…./，….1.教师提出两个问题Didaofbabyelephant?Didthegivebananasto？Whynot？教师播放课文录音或学生边听边看书,并画出答案。2.请两位学生带着书上台将答案抄写在黑板上。3.教学第一个问句及其答句Yes.Shetookaofbabyelephant.4.教学第二个问句及其答句Notheyidn’t.Theywerehungry.Theyatebananas.（1）教学单词。（2）游戏：滚雪球。游戏规则教师用Ineedtoeat造句说出自己想要吃的食物，然后请一位同学用同样的句型重复老师想要吃的食物然后再补充自己想要吃的食物，以此类推，请每后一位同学按顺序重复前面所有人想吃的食物，再补充自己想要吃的食物。如：T：I’mneedeatsomeapples.Whatabout，A：’mneed，B：’mhungry.Ineedtoeatsomeapples，hamburgers.What，C?…（3）教学单词—。同时出—take，—，—，wereare，wasis/am等学过的动词过去式及其原形,行复习巩固活动。23

5.请几位学生来读一读第二段与第三段的对话。6.请学生看课本第11页,教师播放课文录音或CD-ROM至三次,生模仿跟读。7.请学生读对话,如果有不会读或不明白之处请教同学或老师。8.情感教育爱护动物,不要随便给动物喂食做个文明的游览者。（三）巩固活动1.完成课本第12页的answer.部分。（1）教师播放录音学生模仿跟读。（2）同桌两人分角色练说对话。（3）展示活动。2.完成课本第12页的Read.Tickorcross.部分。（1）教师播放录音学生边听边小声默读。（2）学生独立阅读小短文并完成相应的练习。（3）教师再播放录音二至三次,学生小声模仿跟读。（4）请几位学生来读读小短文。3.完成课本第13页的Learntowrite.部分。（1）请两位学生将答案写在黑板上,其余学生写在书上。（2）核对答案。（3）请学生根据答案内容进行对话。4.完成课本第14页的部分。（1）教师播放录音学生独立完成。（2）核对答案。听力材料：①A：ItozooB：HowdidgoA：Bybus.②A：yousee?B：saw，bears.③A：DidyouseeB：，Idid.I24

④A：DidyouseeB：Yes.Iaelephantandbabyelephant.Step4Extension综合活动：AVisitto1.教师出示下面的表格：AVisitto时间动物园名字同行的人交通工具看到的动物最喜欢的动物及特征其他活动2.学生拿出上节课的作业中要求的照片,根据照片内容完成表格。3.根据表格用英语说一说自己游览动物园的情景。4.个别学生展示。5.学唱歌曲To。（1）复习单词yesterday和句子Weplayedallday.（2）教师播放录音，全班学生跟着录音学唱歌曲。Step5Homework1.听课文录音,模仿跟读。2.完成本课的练习。3.以Ato（Park/Beijing/Museum）为题写一篇小短文。4.利用网络资源，搜集关于复活节的文字和图片资料，下节课使用。5.完成课本第15页的自我评价部分。25

EasterEggs文化和言注释1.本单元的话题是复活节通过了解外国文化复习颜色词汇学习begoingto表示准备做某事的句型，并和现在进行时进行比较；语音部分总结读作的字e在开音节的读音和字母组合ee，的读音。2.复活节是西方的重要节日，在每年春分月圆之后第一个星期日。基督徒认为，复活节是纪念耶稣基督于公元33年之间被钉死在十字架之后第三天复活的日子，象征着重生与希望。人们制作复活节彩蛋，因为蛋象征着春天，象征着新生命的开始，意味着生命的开始与延续。基督徒用蛋来象“耶稣复活，走出石墓”。复活节的另一象征是小兔子，原因是它具有极强的繁殖能力，人们视它为新生命的创造者节日中许多家庭还会在花园草坪里放些彩蛋让孩子们玩找彩蛋的游戏。3.—Whatareyoudo，Mom?（妈妈，你准备做什么？）—I’mgoingtomakesomeEasterEggs.（我准备做一些复活节彩蛋（1begoingtodosth示“将要去做某事；打算、计划做”，属于将来时的范畴。（2）begoingtodosth与will表示将要去做某事，但它们有几点区别：）begoingto表示近期、眼下就要发生的事情will表示的将来时间则较远一些，如：isan（他打算今晚写一封电子邮件willbookoneday.总有一天他会写出一本书b）begoingto含有“计划，准备的意思，而will则没有这个意思，如：Wearegoingtoatthe（我们准备在图书馆见面willfourteenyear.明年他就要十四岁了4.help（让我来帮助你let是使役动词，在它的宾语后面接动词原形，如：Let（让他整理他的房间5.I’mgoingtocolortheeggs.（我准备给蛋上颜色color可以作动词使，意思是“上色”。可以习本套教材的四年级上册826

单元的韵律诗DrawandColorDrawawindow.Coloritatree.Coloritit6.beautiful.（它们看起来很漂亮7.I’mgoingtothemthegarden.我准备把它们藏在花园里8.They’relookingforEaster（他们正在寻找复活节彩蛋（1）look是寻找”的意思，如：Whatareyoulookingfor?（你在找什么？）I’mlookingmyruler.（我在找尺子（2）注意比较本课出现的两个含有for的句子的不同时态：第18图1Theyarelookingfor（他们正在找彩蛋进行时。第19图3：aretolookfor（他们准备去找蛋来时。9.upan（瞧，凯特正捡起一个彩蛋在这个句子中pick是“拿起，捡起的意思。10.Ieighteeneggs.（我捡到了18个彩蛋got的过去式，这里是得到，获得”的意思。11.—Didyouhaveagoodtime?你们玩得快乐吗？）—，（是的，我们玩得很快乐Yes,wedid.是简单的回答完整的回答是weagood的过去式是had。12.Easter（复活节兔）复活节兔是复活节象征之一作为多产动物的兔子象征了春天的复苏和新生命的诞生。节日中，兔子是给孩子们送复活节蛋的使者。课本第页的韵律诗及其译文：LookingEastertwo,four,

寻找复节彩蛋一、二、三、四，Isawanbesidedoor.我看见门边有个蛋。six,seven,Isawanthegate.

五、六、七、八，我看见门后有个蛋。27

Nine,ten,nine,Isawanunderthehen.

九、十，九、十，我看见母鸡下面有个蛋。PartA教学目◆语言识目标1.学习单词：，color，，等。2.学习句型：’mgoingto….Itwaswonderful.I….3.学习字母e和字母组合ee，单词中发/

的音。4.学说韵律诗：forEggs。5.功能：谈论复活节前的准备。◆语言能目标1.能用英语描述复活节前夕，人们如何制作复活节彩蛋。2.能准确使用beto讲述将要做的事情。3.能根据所给的场景，写出自己打算去的地方和将要做的事情。◆情感度通过制作彩蛋，烘托主题，增加学习乐趣。◆文化识了解复活节的来历及复活节的传统活动之一—寻找复活节彩蛋。教具准备1.有关单词卡片。2.本课挂图。3.水彩颜料，一个小篮子和几个蛋。4.录音机或教学光盘。28

教学过Step1up1.师生互致问候。2.欣赏韵律诗：forEggs。3.呈现课题。（1）板书韵律诗的题目：forEaster。（2）告诉学生是复活节的意思，并请学生拿出所搜集的有关复活节的文字和图片材料，谈谈复活节。（3）教师总结：复活节是基督教徒纪念耶稣复活的一个宗教节日，复活节有不少传统活动，最典型的要数寻找复活节彩蛋forEaster为蛋是多子多孙和生命的象征。（4）揭示课题并板书：UnitEasterEggsPart。（5）教学单词词组Easter，cards，Easter等。Step2Presentation（一）初读课文，了解寻找复活节彩蛋前要做的事情1.教师告诉学生活节的日期年年不同一般在月22至4月日之间，接着教师指着今天的日期说：“Easteriscoming.WhatisSally'smothertodo?Pleasethetext.”2.教师播放课文录音或CD-ROM,学生认真听，教师在黑板上贴出课文的三幅挂图。3.请学生根据对课文情景的理解，说一说凯特的妈妈准备做的三件事情，教师在图片下板书：makesomeeggs，thehideeggs。4.告诉学生，复活节前夕，人们给鸡蛋着色打扮一番，然后把它们藏在花园的草丛中或者花坛里。复活节早上，孩子们会进行一项寻找复活节彩蛋的活动。（二）教学三个词组1.教学makeEaster。先请学生读一读这个词组，然后出示一些由

make引导的词组，如：make，makeNewYear’s，the等，复习巩固29

的用法。2.学习单词，和词组eggs。（1）出示单词卡片color，请学生读一读，并以作颜色”解时造句，如：Whatit?Myfavoritepink.Ilike…（2）告诉学生，color还有上颜色”的意思，是动词，如：theeggs。请学生以作上颜色”解时造句，如：thetheflowers.…（3）教师出示一粒蛋和红色水彩颜料说：theegg”并给蛋涂上一圈红色。教师接着出示黄色、绿色等的水彩颜料，学生说句子，教师涂色。最后教师出示棕色的水彩颜料边涂边说“Colortheegg然后教学单词brown。（4）请一两位学生上台制作彩蛋，台下的学生说句子，将制作好的彩蛋放在一个小篮子里。3.教学hide。（1）教师出示单词，引导学生学习单词hide的发音。（2）通过动作学习theeggs。（3）游戏：根据指令做动作。游戏规则：教师先示范发指令，学生根据指令做出相应的动作，然后请个别学生发指令，其余学生做动作，如：hideyourindesk.hideyourinyourChinesebook.A，yourpencil-inB’sbag.…（三）再读课文，学习如何讲述将要做的事情1.教师在黑板上三张图片的上方板书WhatyoutoMom?I’mgoingto….30

2.请学生自读课文对话，体会这两个句子的含义，然后请学生根据自己的理解来说一说。3.教师告诉学生betosth是表示打算做…事”往往是计划或安排好的事情，begoingto后面接动词原形，如：I’mgoingtogoswimming.goingtoflyWearegoingtofootball.…4.根据板书内容，读句子：Whatareyoudo，I’mgoingtomakesomeEastereggs/color5.完成课本第17页的say.部分。（1）请个别学生读一读这四句话。（2）教师播放录音，学生模仿跟读。（四）分角色朗读课文对话1.教师播放课文录音或CD-ROM至三次，学生模仿跟读。2.同桌合作，一个人读，另个人听，相互帮助解决发音问题及疑难问题。3.教师出示水彩颜料和装有个蛋的小篮子，然后播放课文录音，四位学生根据录音，分角色运用蛋和水彩颜料表演对话内容。4.再请几位学生分角色朗读课文对话。（五）语音教学1.教师播放课本第17页的learnsounds.部分的录音生听音模仿跟读。2.请学生来说一说，在这些单词中字母和字母组合，ea发什么音。3.教师领读，然后个别学生示范读。4.请学生再举几个字母e和字母组合ea发［ｉ］音的例子，如，we，green，teacher，tree。Step3Extension31

综合活动：我的计划1.教师出示一些场景，如：supermarket，，，等。（1）教师与学生示范对话如下：T：Igoingtothesupermarket.WhatIgoingtodo?Guess.A：’regoingtobuysomejuice.B：’regoingtobuysomefruits.…T：Igoingtobuysomefruitsandicecream.Whoisright?（给猜对的学生所在的小组加分）（2）给学生一至两分钟的时间，让学生在纸张上写出自己打算去的地方和打算做的事情。（3）请一位学生上台提问，其余的同学猜，开展对话活动。2.教师还可以出示一些节日的情景，如：’sDay，Teacher’sDay，SpringFestival等，开展对话活动。Step4Homework1.听课文录音，并模仿跟读。2.完成本课的练习。3.制作一个复活节彩蛋，下节课带来。PartB教学目◆语言识目标1.学习词汇：lookfor，up，got，bunny等。2.学习句型：Sheisgoingtohidetheeggs.3.学唱歌曲：TheEaster4.功能：讲述复活节活动。32

◆语言能目标1.能用英语说一说复活节寻找彩蛋的过程。2.能根据图片或动作的提示，讲述将要做的事情和正在做的事情。◆情感度通过欣赏复活节活动的视频或图片了解与复活节有关的一些情况培养学生了解西方文化的意识。◆文化识了解复活节的主要传统活动。教具准1.有关单词卡片。2.本课挂图。3.几个复活节彩蛋和一张复活节贺卡。4.录音机或教学光盘。教学过Step1up1.师生互致问候。2.学说韵律诗：forEggs。3.揭示课题并板书：EasterB。Step21.复习上节课内容。（1）教师说：OneveofEaster，isSally’smothergoingtodo?Doyouremember?学生自由回答教师在黑板的左边板书词组begoingtodo和三个句子：begoingto33

I’mgoingtomakesomeEastereggs.I’mgoingtocolortheeggs.I’mgoingtohidetheeggsinthegarden.教师出示与复活节活动有关的词组，进行复习巩固活动，如：

Eastereggs/cards/presents，makeEaster，coloreggs，the等。2.复习dosth的句型。教师出示图片，学生根据图片内容说一说，如:isplaygoingtogoTheyare…Step3Presentation（一）了解本课对话语境，并学习词组lookfor1.教师指着黑板上的三句话说：“Before，Sally’smothermakessomeEastereggsandhidesinthegarden.”2.教师出示课本第18页的第一幅图说：“Nowit’sEastermorning.Wherearethekids?Whataretheydoing?学生看图回答。3.根据学生的回答教师说“Theyareinthegarden.Theylookingfortheeggs.”教学词组for。4.通过课本第21页的韵律诗，巩固词组lookfor。（1）教师播放录音，学生模仿跟读。（2）教师拿出三个彩蛋，将它们放在教室不同的地方，请学生模仿课本的韵律说一说，如：，two，，four，IsawantheFive，，seven，，Isawandesk.34

，tennine，ten，Isawanunderthebook.5.复习巩固的用法和现在分词的构成形式。（二）学习课文内容1.教师说：morning，thekidsarefortheeggs.Letgoandhavealook.”2.教师播放课文录音或CD-ROM，学生边听边小声模仿跟读。3.教学词组up。（1教师出示课本第页的第二幅图请学生看课文看看能否根据图片和上下文猜测出upan的意思。（2）教学词组up，然后请学生读一读第二段对话。（3）将一些实物放在地上，请学生边做动作边说句子，如：I’mpickingupbook.I’mpickingapencilI’mpickingupanEasteregg.…4.教学单词got和句型Igot….（1）教师出示课本第页的最后一幅图，指着孩子们手中的彩蛋，提出问题：“HowmanyEastereggsdidthekidsget?（2）学生自读对话，然后根据课文内容说一说孩子们分别捡到了几粒彩蛋。（3）出示句子：Igot教学getgot和Ieighteeneggs.（三）给对话配音1.教师播放课文录音或CD-ROM二至三次，学生模仿跟读。2.给学生一点时间，熟读对话，并记住每个人物的话及说话的语气。3.教师播放课文的只播放画面与文字隐去声音学生分角色给对话配音。引导学生用自豪的或赞美的语气来说aclever用喜悦的语气来说：Igot…eggs.（四）巩固活动1.完成课本第19页的say.部分。35

（1）请学生上台，将黑板上左边的句子相应的进行时态写出来，如：begoingtodobedoingI’mgoingtomakeEastereggs.I'msomeI’mgoingtocolortheeggs.I'mcoloringI’mgoingtohidetheeggsinthegarden.I'meggsinI’mgoingtolookfortheeggs.I’mlookingtheeggs.（2）读一读这两组句子，再次提醒学生to与bedoing用法区别。（3学生看课本第页的and部分教师播放录音学生模仿跟读。2.完成课文第20页的Learntowrite.部分。（1）学生独立完成练习，教师巡视指导。（2）在黑板上这两个问句的答案下画线，学生校对。3.完成课本第21页的number.部分。（1）教师播放录音，学生完成练习。（2）校对答案。（3）教师再次播放录音，学生模仿跟读。听力材料：①A：aredoing?B：I’mdrawingfloweron②A：，whatabeautifulB：’sfromuncle.③A：EasterB：④A：Didyouforeggsinthegarden?B：，Idid.Step4Extension综合活动：写作练习1.完成课本第19页的Read.Tickorcross.部分。（1）教师出示课本第页的复活节贺卡说：“ThisisanEastercard.Lookatthisrabbit.It’sEasteryouknowanythingaboutit?”36

（2）请学生根据搜集到的资料说一说，然后教师总结：兔子是复活节的象征。因为兔子繁殖能力很强，所以人们把它视为新生命的表现者。人们称复活节兔子为Bunny。据说，复活节兔子会做一些事情，它会做什么呢？请大家自读这篇小短文，然后说一说。（3）学生自读短文，然后回答问题。（4）学生完成短文下的练习。（5）教师播放录音，学生模仿跟读。2.写作练习。（1）请学生根据本课AB两部分的内容，运用第三人称，将Sally一家在复活节前夕和复活节早上的活动写成一篇小短文。（2）请个别学生展示自己的小短文。3.教师播放有关西方国家庆祝复活节活动的视频（或图片了解复活节的主要活动。4.学唱歌曲：TheEasterStep5Homework1.听课文录音，并模仿跟读。2.完成本课的练习。3.向家长简单介绍一下复活节的有关情况。4.完成课本第22页的自我评价部分。ASpring文化和言注释1.本单元的话题是学校的春游活动继续学习巩固begoingto表示计划准备做某事的句型A分用该句型谈论春游活动的准备工作Part部的课文用现在进行时描述春游的场面在看图说英语栏目将和现在进行时进行比较，在阅读栏目用一般过去时讲述已经过去的春游活动，本单元学习和37

复习三种时态。语音部分总结读作\e\的字母组合以及e闭音节中的读音。2.Wearegoingforaspring（我们将要去春游这一句也可以说成aretoforaspring又如Theygoingto（他们准备去北京和TheygoingtogoBeijing.是同一个意思。begoingto后面接的动词如果是go可以采用更洁的表达法。如：Wearegoingshopping（今天下午我们打算去购物3.We’regoingclimbmountain.（我们打算去爬一座山的意思是“、山岳”，其复数形式常表示“山脉”，通常指比hill大或陡峭的高山。例如：theRocky（洛矶山脉（2hill的意思是“小山通常指比mountain小的山如houseontheofhill.（房子位于山顶上4.—Whatareyoutakewithyou?（你准备带什么去？）—I’mgoingtotakesomewaterwithme.我打算带点水去takesb是“随身带着”的意思。water（水）是不可数名词。课本第23的I’mgoingtotakeacamerawith（我准备随身带一台照相机也是用了这个句型。5.—youtosportsshoes?（你准备穿运动鞋吗？）—，’mgoingto.（是的，我准备穿答句中的，’mgoing是个简单回答，完整的回答是：，I’mgoingtowearthem.6.课本第24页的water，orange和都是不可数名词，some后面可以接不可数名词，也可以接可数名词的复数形式，如：somebananas（几个香蕉7.Thepupilsareon（学生们正在上公共汽车getonthe是“公交车/火车”的意思，getoffthe是下公交车/火车”。但“上小轿车/出租”用the，“下”用getofcar/taxi，因为上小轿车要钻进去”，下车要“钻出来。8.Nowthemountain.（现在他们正在爬山是“攀登登山意思如climb（爬山登山climb38

thetree（爬树climbtheladder（爬上梯子意：climb有向上攀登的意思，不适用于在地

面上“爬行”的情况，在平地上爬行要用。9.Nowattopofthemountain.（现在他们在山顶上top是顶部”的意思。top是“尖子生，优等生的意思。第页的看图说英语有两组图画，每组有两幅图，goingto表示准备做某事的将来时和正在做某事的现在进行时进行比较。阅读部分还用一般过去时陈述春游活动，教师要注意复习一般过去时。11.Theygottofootthebybus.（他们乘坐公交车到达山脚（1getto是“到达”的意思got是的过去式如gottotrainatnineo’clock.（他在9点钟到达火车站注意：“到家”是get，“到那里是there。这两个词组中没有（2）thefootofmountain是山脚”的意思。课本第页的韵律诗及其译文：tothearesinging,blooming,Wearegoingaspringouting!Comeon,Don’tstop,Don’tstop,Climbtomountain

爬到山鸟儿在歌唱，鲜花在开放，我们在春游！朋友们，加油！别停下，别停下，一直爬到山顶！PartA教学目◆语言识目标1.学习词汇：springouting，mountain，，thirsty，等。39

2.学习句型：aregoingtotakewithyou?I’mgoingtotakeme.3.学习字母e和字母组合单词中的发音。4.学唱歌曲：FlowersAreBlooming。5.功能：谈论春游。◆语言能目标1.能运用beto句式来谈论春游时准备开展的活动。2.能运用begoingdosth的句式来说一说春游前准备带的东西和准备穿的衣物。3.能根据不同场合或不同活动，制订出相应的计划。◆情感度学会做计划，培养合理安排事情的能力。教具准1.本课新单词和词组的卡片。2.课文中三个人物的头像及爬山的图片。3.课本第24页的六幅图。4.录音机或教学光盘。教学步Step1up1.师生互致问候。2.师生齐唱歌曲：FlowersAre。3.教师说flowersareblooming.Thetreesturngreen.Thebirdsaresinging.Whatseasonisit?”复习单词spring。4.揭示并板书课题Unit4APartA和aspring。告诉学生，outing表示短途旅行。40

Step2Presentation（一）学习单词mountain，学习句子’regoingtoclimbamountain.1.教师出示MissGao，Wang和头像，并贴在黑板上，然后边说边在头像后面板书goingforaspringouting提出问题aretheygoingtodo?”请学生带着问题听课文录音。2.教师出示爬山的图片，贴在黑板上，教学单词climb和mountain，强调中的字母b不发音的。3.在图片下板amountain片上方板书Wegoingto,操词组climba和句子Wegoingtoamountain.4.出示几个句子，巩固的用法，如：I’mgoingtoclimbthetree.I’mgoingtoclimbthehill.…（二习单waterthirstycamera学习句子aregoingtotakewithyou?I'goingtotakeme.1.教师指着黑板上爬山的图片和句子说：Gaoandherpupilsaregoingforaspringgoingtotheytotakewiththem?（1板书句子Whattheywiththem?告诉学生…with是“某人随身带着的意思，领读句子，让学生体会与用法。

sb（2）句子中的they替换成，he，或you，将替换成，him，进行替换练习子最后定格为Whatyoutakewithyou?2.教师播放课文录音或CD-ROM生边听边看书出答句师将MissGao，WangTao和Sally的头像贴在句的旁边和下面。3.教师请三位学生上台，将书中的答句抄在人物头像的旁边，如：Youtakesomewithyou.Whatareyouwithyou?I’mgoingtotakesomewaterwithme.I’mgoingtotakeacamerawithme.41

（1）学单词water，告诉学生是不可数名词，因此somewater中后面不能加s生回忆一下单词water另一个含义flowers和waterthe。（2）过操练句子’mgoingtotakesomewaterwith，引出单词thirsty和句子We’llbe的教学。可通单词辅助学习单词thirsty的发音。（3）教学单操练句子Igoingtotakeacamerawithme.Iwanttotakesomephotos.（4）替换练习。教师出示图片并提出问题，学生看图回答问题，如：T：Whataregoingtotakewithyou?WearegoingtosomewithT：Whathegoingtowithgoingtoanapplehim.T：Whataregoingtowiththem