《认识整时》教学设计

《认识整时》教学设计教学目标：1、结合学生熟悉的事例，经历在生活经验的基础上认识整时的过程。2、会看整时，知道分针指着12，时针指着几就是几时。3、积极参加交流活动，感受时间与生活的紧密联系。教学重难点：会看整时，知道分针指着12，时针指着几就是几时。课时安排：1课时课前准备：电子表。教学过程：教学环节设计意图教学预设一、创设情境师生进行猜谜语游戏，出示谜语。小小骏马不停蹄，嘀嘀嗒嗒不休息；告诉我们按时起，提醒人们争朝夕。学生猜中后，让学生交流一下猜谜语时的想法。猜谜语是学生非常感兴趣的活动，用猜钟表谜语引入新课，既有利于激发学生的学习热情，又有利于在原有生活经验的基础上，开始学习活动。师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师出一个小谜语，请大家来猜猜。谜面是：小小骏马不停蹄，嘀嘀嗒嗒不休息。告诉我们按时起，提醒人们争朝夕。生：钟表。师：对，是钟表，你是怎样猜到的？学生可能说：幼儿园猜过；钟表上的针嘀嘀嗒嗒的响；钟表才能告诉时间。二、认识钟表1、交流在哪些地方见过什么样的表，以及钟表的用途。给学生充分的时间交流。充分关注学生的生活经验，提高学习的兴趣，了解学习钟表的意义。师：刚才大家猜谜语表现的非常棒。那么，老师想请同学们说一说，你都在哪些地方见到过钟表，干什么用的？”学生可能会说：●在商场见过钟表，是出售的。●在爸爸的写字台上有钟表，是看时间的。●我的卧室有钟表，它提醒我起床。●火车站也有钟表。……2、提出：你还知道哪些关于钟表的知识？给学生充分表达和交流的机会。使学生知道，钟面上有12个数，有时针和分针等。提供进一步交流学生现有经验的空间，关注学生的个性发展。师：你们还知道哪些关于钟表的知识？学生可能说出许多与钟表有关的问题。如：钟表上有12个数字，有时针、分针。时针走得慢，秒针走得快。有的钟面只写12、3、6、9四个数。有电子表、闹钟、挂钟等。床头上有表，提示起床等。……只要学生说的对，就给予肯定。结合学生说，拿出钟表让学生指认。三、认识整时1、教师说话，引出春节联欢会，学生说出开始的时间是8点后，教师介绍8点也叫做8时。利用每个学生都熟悉的生活中事例认识整时，让学生体验数学与生活密切联系。师：在现实生活中，钟表对我们非常重要，因为我们做任何事情都用一定的时间，都要事前安排好时间。如，中央电视台每年的春节联欢晚会，都是提前几个月就开始准备节目，安排时间。现在，老师想了解一下，你还记得春节联欢晚会开始的时间吗？学生可能回答：●晚上8点开始的。●大年三十晚上8点开始的。对第二种回答教师要给予鼓励。师：表达的真清楚。对！中央电视台的春节联欢晚会都是每年的大年三十晚上8点开始。老师再告诉你，生活中人们说的8点，数学上叫做8时。2、利用电子书课件回顾联欢会开始的情境，定格钟表8时画面。利用现代技术回顾开始情境，活化教材，激发兴趣，引出教学问题。师：现在，我们来回顾一下春节联欢晚会开始的情境。（打开电子书课件）3、让学生观察8点的钟表，说出时针、分针的位置，然后教师总结：时针指着8，分针指着12，是8时。利用已知8时的事例，了解时针、分针的位置，认识整时。师：请同学观察春节联欢会8时开始时，钟面上的时针和分针在什么位置？生：时针指着8，分针指着12。师：对！钟表上时针指着8，分针指着12，就是8时。4、师生对话：通过9时、3时、12时时针和分针分别指着几的问题交流，总结出：分针指着12，时针指着几就是几时。通过典型问题讨论，得出整时的一般规定，让学生经历知识的发展过程。师：现在，老师提几个具有挑战性的问题：谁能说一说，9时，时针指着几，分针指着几？生1：9时，时针指着9，分针指着12。生2：3时，分针指着3，分针指着12。师：12时呢？生3：12时，时针和分针都指着12。学生说，教师板书如下：9时：时针9分针123时：时针3分针1212时：时针12分针12师：观察刚才我们说到的9时、3时、12时，你发现表示整时时，分针和时针的位置有什么规律呢？学生可能会说：●分针都是指着12，只是时针不一样……●分针指着12，时针指着几就是几时。师：总结的太好了！分针指着12，时针指着几，就是几时。根据这个规律，谁能说一说，其他整时，分针和时针的位置？让学习稍差的同学发言，给予激励性评价。四、综合应用1、出示第8页“打电话”的四幅图，提出：你发现了什么？给学生充分发表不同意见的机会。观察、交流图中的时间信息，认识电子表，同时，为解答问题做铺垫。师：刚才同学们已经学会了判断的方法。请看书中四个同伴打电话的图，你发现了什么？学生可能会说：●红红5时在打电话。●聪聪10时在打电话。●丫丫和亮亮家用的电子表……●丫丫打电话的时间是10时。●亮亮打电话的时间是5时。如果学生不认识电子表，教师要介绍。2、提出：谁在给谁通电话？为什么？学生回答后，教师介绍整时的书写。边说边示范板书。利用电子表认识时间的书写，既直观，又便于学生掌握。师：知道了每个同学打电话的时间，你能判断出谁在和谁通电话吗？为什么？生1：红红和亮亮在通电话，因为他们两个人通电话的时间都是5时。生2：丫丫在和聪聪通电话……师：同学们判断的对！两个人通电话，肯定在同一时间。现在，请同学们观察两个电子表，你发现10时、5时是怎样表示的？生1：左边一个10，中间2个点，右边两个0的10时。生2：左边一个5，中间两个点，右边两个0是5时。师：同学们观察很认真，电子表的计时方式也就是我们记录时间的符号形式。如，春节联欢会8时开始，可以这样书写：先写一个8，再在8的右边写两个点，要上、下摆开，再写两个0。五、课堂练习1、练一练第1题，让学生先同桌说一说，再指名全班交流。用学过的知识，描述熟悉的事物，感受数学学习的价值，培养学好数学的自信心。师：这节课我们认识了钟表，知道了生活中大家说的几点，叫做几时，并且学会了看钟表。现在请看练一练第1题：看图说话。谁能用规范的语言说一说丫丫什么时间，在做什么？先同学互相说一说。2、练一练第2题，让学生了解题目要求，先自己连线，再全班交流。学生对题目理解的过程，也是知识内化的过程。师：现在看练一练第2题：连线。谁知道这道题是什么意思？生：把表示同一时间的钟表和电子表连起来。学生说不出，教师说明，然后先让学生在书上连线，再全班利用电子书一起连线订正。3、练一练第3题，先让学生讨论一下，画时针时应该注意什么，再独立画。动手画表针，是学生喜欢做的活动，