工程教育认证太原理工大学

工程教育专业认证的理念、特点、发展现状、认证标准解读和思考机械工程学院孙桓五2015年7月7日2交流提纲几点思考卓越计划评价工程教育认证标准解读我国工程教育认证发展现状工程教育认证的理念、特点什么是工程教育专业认证定义1：行业界与工程教育界共同实施、为保证从事工程职业工作的教育基础而进行的专业人才培养质量外部评价定义2：通过对专业人才培养标准及学生达成标准的可靠性、持续性进行评价，认可学生培养质量核心就是要确认工科专业毕业生达到行业认可的既定质量标准要求，是一种以培养目标和毕业出口要求为导向的合格性评价3工程教育专业认证的缘起高等工程教育专业认证制度发端于美国，经历90余年的发展历程，已经成为高等工程教育质量保障的重要机制。1992年，土木类和建筑类专业开始实施专业认证2006年起，教育部组织试点开展工程教育专业认证工作2013年6月，我国成为国际工程教育互认协议——《华盛顿协议》的预备会员4工程教育专业认证的缘起工程教育专业认证制度是伴随着高等教育大众化的步伐，社会对高等教育质量高度关注的必然结果是大力推进工业化进程，建设创新型国家，培养大量高素质、创新型人才的必然选择是全球化浪潮和经济一体化趋势下，我国推进高等工程教育改革，构建与国际接轨、实质等效的高等工程教育新模式的必由之路5工程教育专业认证重要性促进我国工程教育的改革，提高工程教育的质量密切工程教育与工业界的联系，提高工程教育人才培养产业适应性建立与注册工程师制度相衔接的工程教育专业认证体系促进工程教育的国际交流，实现国际互认是我国五位一体评估体系的重要组成部分是卓越计划评估的基础6我国高等教育五位一体的评估体系7工程教育专业认证的理念产出导向（目标导向）的教育取向

OutcomeBasedEducation(OBE)以学生为中心的教育理念

StudentCentered持续改进改进的质量保障机制

ContinuousQualityInsurance8工程教育专业认证的理念产出导向（目标导向）的教育取向毕业要求的达成要支撑培养目标的达成以培养目标与毕业要求引导日常教学活动，每个承担教学人员都有明确的责任对毕业要求与培养目标达成度的评价必须分解为对学生整个学习过程中的全程跟踪与形成性评估

9工程教育专业认证的理念传统的教学设计（课程导向）

10工程教育专专业认证的的理念产出导向（（目标导向向）的教学学设计11工程教育专专业认证的的理念基于课程教学计划的的核心是确确定要上哪哪些课程，，而确定哪哪些课程的的根据是对于该学科科的“理解解”教学实施过程是是安排上““好”每门门课教学评估是评价价每门课上上得怎么样样以学生为为中心的教教育理念12工程教育专专业认证的的理念基于产出教学的目的是使使得毕业生生达到一定定的能力要要求教学计划要明确确反映对毕毕业要求的的支撑上“好”课就就是有效的的完成相应应的“支撑撑”任务逐项评估毕业要要求是否达成13工程教育专专业认证的的理念以学生为中中心的教育育理念教育目标围围绕学生的的培养教学内容设计聚聚焦学生能能力培养师资与教育资源源满足学生生学习效果果达成评价的焦点是对对学生效果果的评价14工程教育专专业认证的的理念持续改进改改进的质量量保障机制制建立常态性性评价机制制并不断改改进培养目标、、毕业要求求、教学环环节都要进进行评价每个教师在在持续改进进中均承担担责任持续改进的的效果通过过学生表现现来体现15工程教育专专业认证的的理念借鉴全面质质量管理(TQM)思想强烈地关注注顾客。坚持不断地地改进，没没有最好，，不断改进进。改进组织中中的每项工工作的质量量。精确地度量量16工程教育专专业认证的的特点合格评价（专业合格格所有学生合合格）同行评价（（相同/相近的专业业领域）外部评价实证评价（Evidence-basedAccreditation）17工程教育专专业认证的的特点1819交流提提纲几点思考卓越计划评评价工程教育认认证标准解解读我国工程教教育认证发发展现状工程教育认认证的理念念、特点我国工程教育专专业认证发发展历程20我国工程教教育专业认认证发展历历程中国工程教教育专业布布点数15000多个，占专业总布点数的的近1/32013年6月成为“华华盛顿协议议”预备会员，标志志着中国工程程教育专业业认证体系系得到国际认可21我国工程教教育专业认认证发展现状22我国工程教教育专业认证流程23我国工程教教育专业认认证发展现现状2014年，申请参参加认证学学校专业点点数362个，受理数数138个，进校考查数111个（首次过过百），相相当于过去去6年的工作总量（2006-2011年共认证132个专业点）2015年近400个申请点，受理158个，进校考考查？2015年第一次认认证机械专专业受理10个专业，进进校8个华中科技大学机机械设计制制造及其自自动化、材料成型及及控制工程24我国工程教教育专业认认证发展现现状燕山大学机械设计制制造及其自自动化、材料成型及及控制工程程西南交通大大学车辆工工程、机械设计制制造及其自自动化合肥工业大大学车辆工工程、机械设计制制造及其自自动化浙江工业大大学机械械设计制造造及其自动动化同济大学学学校车车辆工程联合认证成为主主要形式，车辆辆工程势头良好好25我国工程教育专专业认证发展现现状26我国工程教育专专业认证发展现现状2728交流提纲纲几点思考卓越计划评价工程教育认证标标准解读我国工程教育认认证发展现状工程教育认证的的理念、特点工程教育专业认认证的逻辑29工程教育专业认认证的标准30工程教育专业认认证的标准2015版标准两个主要修订点增加对“解决复杂工工程问题”的要要求。明确“毕毕业要求”各各项能力的指向是解决“复杂工程程问题”，而非非一般性问题修订后的毕业要求由由10条调整为12条，完整覆盖了了《华盛顿协议》制定的毕业生素质，且表述更更加明确具体认证审核明确要要求提交毕业要要求达成度评价价，要逐条证明明31工程教育专业认认证的标准1.1学生（体现以学生为中中心）具有吸引优秀生源的的制度和措施(生源质量）具有完善的学生学习习指导、职业规规划、就业指导导、心理辅导等方面的措施，并能够够很好的执行落实（学生指导）对学生在整个学习习过程中的表现现进行跟踪与评评估，并通过形成性评价保证学生毕毕业时达到毕业业要求（学习过程跟踪）有明确的规定和相相应认定过程，，认可转专业、、转学学生的原有学分（学分认可）32工程教育专业认认证的标准1.2培养目标(目标导向,合理性的证明)有公开的、符合学学校定位的、适适应社会经济发展需要的培养目标（制定依据）培养目标能反映学生生毕业后5年左右在社会与与专业领域预期能够取取得的成就（目标定义）定期评价培养目标的的合理性，并根根据评价结果对培养目标进行修订。。评价与修订过过程应该有行业或企业专家参与（目标修订）33工程教育专业认认证的标准1.3毕业要求(突出复杂工程问问题)34工程教育专业认认证的标准1.3毕业要求(突出复杂工程问问题)0).专业必须有明确确、公开的毕业业要求,毕业要求应能支支撑培养目标的达成。专业应通过评价价证明毕业要求求的达成。专业制定的毕业要求应完全覆盖盖以下内容：35工程教育专业认认证的标准1)工程知识：能够将数学、自然科学学、工程基础和专业知识用于于解决复杂工程问题。2)问题分析：能够应用数学、自然然科学和工程科科学的基本原理理，识别、表达、并通过文献研研究分析复杂工程问问题，以获得有效结论3)设计/开发解决方案：：能够设计针对复杂工工程问题的解决决方案，设计满足特定需求的系统统、单元（部件件）或工艺流程程，并能够在设设计环节中体现创新意识，，考虑社会、健健康、安全、法法律、文化以及及环境等因素。36工程教育专业认认证的标准4)研究：能够基于科学学原理并采用科科学方法对复杂工程问题题进行研究，包括设计实验、、分析与解释数数据、并通过信信息综合得到合合理有效的结论5)使用现代工具具：能够够针对复复杂工程程问题，，开发、、选择与与使用恰恰当的技术、资源、、现代工工程工具具和信息息技术工工具，包包括对复杂工工程问题题的预测与模拟，，并能够理理解其局限性6)工程与社会：：能够基基于工程相关关背景知识进行行合理分析，评评价专业工程程实践和复复杂工程程问题解解决方案案对社会、、健康、、安全、、法律以以及文化的影响，，并理解解应承担担的责任任。37工程教育育专业认认证的标标准7)环境和可持续续发展：：能够理解和评评价针对对复杂工工程问题题的工程程实践对环境、社社会可持持续发展展的影响响。8)职业规范：具具有人文文社会科科学素养养、社会会责任感感，能够够在工程实践中理解并遵遵守工程程职业道道德和规规范，履履行责任9)个人和团队：：能够在在多学科科背景下下的团队队中承担担个体、、团队成成员以及及负责人的的角色38工程教育育专业认认证的标标准10)沟通：能够就复杂工工程问题题与业界界同行及及社会公公众进行行有效沟沟通和交流，包括撰撰写报告告和设计计文稿、、陈述发发言、清清晰表达达或回应应指令。。并具备一定的国国际视野野，能够够在跨文文化背景景下进行行沟通和和交流。。11)项目管理理：理解并掌掌握工程程管理原原理与经经济决策策方法，并能在多学科环境中应应用。12)终身学习：具具有自主主学习和和终身学学习的意意识，有不断学学习和适适应发展的能力。39工程教育育专业认认证的标标准对毕业要要求的认认识：40工程教育育专业认认证的标标准对毕业要要求的认认识：12条毕业要要求中10条谈到““复杂工工程问题题”，涉涉及学生生对“复杂工工程问题题”的解决、、识别、、表达、、研究、、分析、、设计、、预测、模拟、、理解、、评价、、沟通、、交流等等诸多能能力。——仅靠课程考试试评价““学生的的学习效效果”可可能是不不充分、、不合理、不科学的的。不仅是要有什什么知识识，更加加强调运运用知识识、分析析研判、、沟通表达、解解决“复复杂工程程问题””的能力力——仅靠简单单的知识传授授和浅层次次的实践践环节，，难以支支撑毕业业要求的的达成！！41工程教育育专业认认证的标标准对于认证证标准中中的每一一条、每每一句话话，专业业都应““逐项举举证”以以证明该该项毕业业要求的的达成42工程教育育专业认认证的标标准1.4持续改进1）建立教学过程程质量监监控机制制。各主主要教学学环节有有明确的的质量要求，通通过教学学环节、、过程监监控和质质量评价价促进毕毕业要求的达成；；定期进进行课程程体系设设置和教教学质量量的评价（内部质量量监控体体系）2）建立毕业生跟跟踪反馈馈机制以以及有高高等教育育系统以以外有关关各方参与的社社会评价价机制，，对培养养目标是是否达成成进行定定期评价（外部评价价体系）3）能证明评价价的结果果被用于于专业的的持续改改进。（（持续改进进）43工程教育育专业认认证的标标准1.5课程体系系课程设置置能支持持毕业要要求的达达成，课课程体系系设计有有企业或行业专家家参与。。课程体体系必须须包括：：1）与本专业毕毕业要求求相适应应的数学学与自然然科学类类课程（至少占总总学分的的15%）；2）符合本专业培培养目标标的工程程基础类类课程、、专业基基础类课程与专业类类课程（（至少占占总学分分的30%），工程程基础类课程和和专业基基础类课课程应能能体现数数学和自然科学学在本专业应应用能力力培养，，专业类类课程应应能体现现系统设计计和实现能能力的培养44工程教育育专业认认证的标标准3）工程实践与毕毕业设计计（论文文）（至至少占总总学分的20%）。设置置完善的的实践教教学体系系，并与与企业合合作，开展实习、实实训，培培养学生生的动手手能力和和创新能能力。毕业设设计（论文））选题要要结合本本专业的的工程实实际问题题，培养学生的工工程意识识、协作作精神以以及综合合应用所所学知识解决实际际问题的的能力。。对毕业业设计（（论文））的指导和考核应有有企业或或行业专专家参与与。4）人文社会科学学类通识识教育课课程（至至少占总总学分的15%），使学学生在从从事工程程设计时时能够考考虑经济济、环境、法律、、伦理等等各种制制约因素素4546交流提提纲纲几点思考考卓越计划划评价工程教育育认证标标准解读读我国工程程教育认认证发展展现状工程教育育认证的的理念、、特点卓越计划划实施工工作评价价目标任务务：以提高实践践能力为为重点总体思路路分专业组组织卓越越计划实实施工作评价价同步完成卓越越计划实实施工作作评价与与工程教育专业认证将通过工程教育专专业认证作为卓越计划实施工作评评价的基本要求求47卓越计划实施工工作评价区别点48卓越计划实施工工作评价卓越计划专门要要求卓越计划专业依依据卓越计划通通用标准和行业业标准，制订学学校专业人才培培养标准。对于部分专业实实施卓越计划的的，应该有两个个标准卓越计划划专门要求只适适用于卓越计划划学生学校和专业采取取多种措施，组组织开展教学方方法改革，推动动基于问题、基基于案例、基于于项目的学习等等多种研究性学学习方法。从以教师为中心心转到以学生为为中心教学方法法改革是证明标标准达成的有力力证据知识+实践+考核49卓越计划实施工工作评价教师队伍专兼职教师队伍伍建设。（学校校或专业有提升升教师队伍工程经历的总体体规划和具体措措施，有计划地选送教师到企业工程程岗位工作1-2年高校从企业聘请具有丰富工程实实践经验的工程程技术人员和管理人员担任兼职教教师，承担教学学任务）有规划、有实施施（高校教师））有培训、有管理理（兼职教师）50卓越计划实施工工作评价实践要求参加卓越计划的的学生累计有一一年时间（不少于32周）在企业（或或工程实践教育育中心）学习。。重点是发挥环境境育人的作用，，按员工要求可不连续不建议“顶岗””51卓越计划实施工工作评价毕业设计毕业设计的题目目来自生产实践践，并由校企双双方导师指导在企业完成成。毕业设计而不是是毕业论文毕业设计的时间间可完整计入企企业学习时间52卓越计划实施工工作评价卓越要求在自评评报告中的体现现