研修文档 积跬步至千里参加国培感想

积跬步，至千里---------参加国培感想11月7日到时21日，为期十天的2022国培学习在开平拉开帷幕，对于领导和老师给予我这次学习机会，我心怀感恩，倍加珍视。怀着一份美好的憧憬走进国培，聆听大师的教诲，感受教育的真谛。我相信，这将是我学习经历中一次不同寻常的体验，更坚信它会让我重新认识幼教工作。首日，简单而隆重的开班典礼奏响了国培学习的乐章，北方学院的领导用真诚热情的精简致辞欢迎大家，也预留更多时间为权威专家的讲座让位，“务实”是我对国培学习的第一印象。之后“合影留念”让初次相会的幼教同行汇聚一堂，在各位精英园长、骨干教师之间，感觉自己是那么的渺校如果说国培学习是一篇宏大乐章，我觉得我就是里面一个小小的音符，或者说是一个但是我愿意用最端正的态度去学习、去思考，去提升专业水平、去更新教育理念。老师为我们全面解读《幼儿园教师专业标准》。老师引导我们明确定位标准中关于“幼儿园教师”的概念，特别强调了幼儿园教师的专业性---“幼儿园教师是履行幼儿园教育工作职责的专业人员，需要经过严格的培养与培训，具有良好的职业道德，掌握系统的专业知识和专业技能。”其中“专业人员”在今天被正式纳入标准，唤醒了社会认知，让我们也看到了未来的希望。更重要的是，标准的颁布为我们每位学员带来了久违的职业自豪感。《专业标准》分3个维度、14个领域和62项基本要求，字字铿锵，句句有力，全方位呈现了幼儿园教师的专业标准。“幼儿为本、师德为先、能力为重、终身学习”的基本理念让我感受到幼儿教育的与时俱进，单调枯燥的文本在专家的解读下变得柔软亲切，洪教授用一个个生动的案例让我感觉到《专业标准》近在眼前，触手可及。我知道，《专业标准》将引领我们的工作迈入一个新的征程。“家园共育”是幼儿园一个永恒的话题，初看题目，名字没有特别的吸引我，感觉应该是老生常谈。但是老师的讲座是基于她在园里扎实开展的课题研究，所以主题的内涵比较丰富，外延也非常广阔。老师介绍了课题开展背景，她将园内教师共分为四个组：艺术领域组(音乐、美术)、玩教具制作组和家园共育组。在讲座中，老师带领我们全面剖析了幼儿园家园共育工作，有理论、有实践、有活动、有分析，讲解深入浅出、层层铺开，让我们真正理解了现代意义的家园合作，即：家长对幼儿园老师不能再局限于请家长单方面的配合，而应该是“双向合作”。《纲要》提出“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与。”因此，我们要赋予家园共育新的时代内涵，让教师更加专业，也让家长更加专业。北方学院教授为我们授课，她来自于幼教一线，堪称是实践和理论完美融合的权威专家。《幼儿园教育活动设计及案例解析》的专题讲座便是基于幼儿身心发展特点而展开。教授拥有第一手教学案例，基于真实的所见所感对案例深刻剖析、观点鲜明，又能结合丰富的理论有效提升，透过现象挖掘案例本质，因此能与学员亲切互动，产生情感共鸣。教授分别从幼儿大脑发展、游戏发展、语言、认知、个性等方面分析了幼儿身心发展的特点，一个个教学案例被她信手拈来，恰当适宜的表明着她的观点，我们听得津津有味。它让我们懂得，时代的发展对教育提出了新的要求，我们的教育理念应及时更新、与时俱进，安全教育尤为如此，来不得半点麻痹和松懈。之后，老师和我们认真研讨了遵循幼儿身心发展规律来设计教育活动，鼓励我们按照方案教学，但又不拘泥于教学方案。她特别强调，在活动中不能仅仅装着教案，更要以孩子为本，心中时刻装着孩子。对老师的这个观点，我们表示深刻认同，教育要源于教学实践又高于教学实践，又反作用于教学实践，这样的教育才是有价值的教育。来自北方学院的教授为我们讲解《教育技术应用与学前教育教师发展》，教授的专业知识在讲座中展露锋芒，他视野宽广、思维开阔，用敏锐的洞察力为我们诠释教育技术应用在教师发展中的重要作用。尽管其中有些理论知识相对高深、晦涩难懂，但我还是乐于从中发现值得我们学习的地方，比如教授所设计的PPT课件在众专家教授中脱颖而出，专业知识非常精湛。总之，教师对现代教育技术的熟练掌握和自如运用，可以有效提升教师的专业化水平。由我们参观的开平一幼幼儿园的园长带领我们共同学习。园长说话干脆利落、工作雷厉风行，由内而外散发出一种意气风发的专业自信，一副强者风范。在幼儿园中，健全的制度、科学的流程、高效的执行力和作为品质的执行文化则共同组成了园所管理的执行力。北方学院教授为我们详细讲解《各年龄班幼儿的特点和游戏教学的开展》，认真梳理了小中大年龄段幼儿的身心特点。教授以《纲要》为指导，与我们共同探讨了遵循幼儿身心规律，选择恰当的游戏，科学开展游戏教学。北方大学的教授为我们讲座的题目是《以发展社会性为目的，增进幼儿社会认知》。当今社会教育现状堪忧，成为一门收益最低的教育实践。幼儿教育在社会性发展中存在着诸多不足：自理能力弱、行为礼仪差、自我认识偏颇、社会规范淡漠、行为问题增多等。因此，我们要更加关注：以关系为基石的教育、在人际互动中得到发展、回归幼儿的社会生活、建构幼儿的社会支持系统(幼儿园+家庭)以及丰富幼儿的社会经验、满足幼儿社会心理需要、选择适宜的教育内容和适切的发展目标等，以上便成为社会性教育中的关键命题。刘教授在讲座中迫切呼吁，我们要一起为艰难而紧迫的幼儿社会性教育今天又一次邂逅《3-6岁儿童学习与发展指南》，主讲人是来自广西师教授。《指南》分健康、语言、社会、科学、艺术五大领域，解读的方向和基本面都是一样的。韩教授重点向我们提出的是，在《指南》的贯彻和落实中，切忌一刀切模式。比如在健康领域中的“动作发展”，农村孩子和城市孩子的动作发展目标应该是不一样的。由于所处环境存在差异，农村孩子的动作发展水平肯定优于城市孩子;而城市孩子对知识涉猎的广度和深度则一般优于农村孩子。因此，在指南的背景下，要立足实际，因材施教，让每个幼儿获得更好的发展。总之，十天的国培学习为我带来了心灵的荡涤和专业的成长：1、“如切如磋，如琢如磨”----《诗经卫风淇奥》各位专家教授分别为我们详细解读《幼儿园教师专业标准》、《3-6岁儿童学习与发展指南》，带领我们认真探讨《幼儿教师的职业道德修养》、《幼儿园管理执行力》、《幼儿园教育活动设计及案例解析》，并与我们倾情分享《家园共育一起成长》《幼儿园玩教具的制作和有效利用》等，结合大量引人入胜的教育案例，剖析入微、鞭辟入里，给我们带来深刻的启迪和感悟。2、“胸藏文墨虚若谷，腹有诗书气自华。”参加此次培训，最大的启发便是学习学习再学习，“腹有诗书气自华”。大师谆谆教诲我们，要充实提高自己，就要不断学习、善于反思，只有做到爱读书、读好书、善读书，才能建立志存高远的理想、涵养厚德载物的大气，才能及时更新教育理念，引领教师专业发展，促进团队有效协作。3、“不是虚心岂得