溶液的形成 教学设计方案

附件：教学设计方案模版教学设计方案课程第九单元课题1溶液的形成课程标准1.知道溶液、溶质、溶剂的概念及相关关系，能用概念解释一下现象。2.知道水是最重要的溶剂、酒精、汽油也是常见的溶剂。3.了解溶液在生产、生活中的重要应用。教学内容分析人教版。本课题包括三部分的内容：溶液、溶解时的吸热或放热现象、乳化现象。本课主要学习第一部分的内容：溶液。溶液——主要介绍了溶解过程，溶液、溶剂和溶质的概念，常用的溶质和溶剂，不溶物质的溶解性比较，以及溶液的广泛用途。教学目标1.认识溶解现象，形成溶液、溶剂、溶质的概念。知道水是最常见的溶剂，酒精、汽油是常见的溶剂。2.了解溶液的重要应用。学习目标让学生在实验探究中学习观察、记录、分析实验现象等方法。学校采用对比的方法解决问题激发学生学习兴趣和探究意识，培养学生合作学习的能力和勇于创新的精神。学情分析学生对于溶液并不陌生，他们不仅在日常生活中经常接触到溶液，在化学实验中也多次使用过溶液（如盐酸、稀硫酸，硫酸铜溶液、硝酸银溶液等），而且知道很多化学反应是在溶液中进行的。然而对于溶液，学生仍然处于感性认识，对于溶液本质特征的了解，溶液在化学学科研究、生命活动、工农业生产日常生活中的作用和价值的了解，还是远远不够的。此外，通过本课程前八个单元的学习，学生已经具备了一定的化学实验操作能力，对常用的仪器，药品的使用和操作等都有初步的训练，对于一些研究的方法（如对比法、归纳法等）有一定的了解，对于自主探究和合作学习的方式也有了一些体验。教师可以充分利用学生已有的知识和经验，紧密联系生活和生产实际，提高学生的学习兴趣，激发学生的探究欲望，使得学生通过本课题的学习了解溶液的组成，认识溶液的本质特征。重点、难点重点：认识溶液的形成过程。难点：溶液的概念及溶液、溶质和溶剂三者之间的关系。教与学的媒体选择PPT，课程实施类型偏教师课堂讲授类√偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1教学环节一、了解溶液的形成、组成和特征。2教学环节二、设计实验探究影响物质的溶解能力的因素。3环节三、探讨怎样确定溶液中谁是溶质？谁是溶剂？4环节四、课题小结及练习——阳光学评教学活动详情教学活动1：了解溶液的形成、组成和特征。活动目标1.认识溶液的形成过程，知道溶液、溶剂和溶质的概念以及溶液、溶剂和溶质之间的关系。解决问题1.微粒观的构建。2.溶液的特征：均一稳定的混合物的理解。3.溶液、溶剂和溶质之间的关系：m液=m剂+m质技术资源动画，实验展示常规资源PPT活动概述教学环节一、了解溶液的形成、组成和特征。【课题引入】运用课本P26页图9-1和学生经验，让学生知道水能溶解多少物质，形成混合物。【提问】如果你在海水中游泳的话，你会发现海水又苦又咸，这是为什么呢？【生回答】因为海水中溶解了许多中物质，盐，还有味道是苦的杂质，或是是盐的浓度太高了，以至于我感觉到咸到苦。【追问】那说明海水是混合物还是纯净物呢？【生齐答】混合物。【初步探究】请同学上台完成课本实验9-1在20mL水中加入一匙蔗糖，在20mL水中加入一匙食盐，分别用玻璃棒搅拌，请同学们观察实验现象？【生】生完成实验，小组代表回答上述问题：现象：蔗糖颗粒和食盐都是逐渐减少最后消失，他们最后都形成了均一、稳定的溶液。【提问引导】物质在溶解过程中真的消失了吗？请你以蔗糖和氯化钠为例，从微观的角度去解释他们的溶解过程。（利用课间展示蔗糖、氯化钠的溶解过程，帮助学生体会溶液、溶质和溶剂以及三者的关系。帮助学生理解溶液的特征）【生】通过观察动画，在小组讨论交流中认识到物质在溶解过程中，认识到物质在溶解过程中以肉眼看不见的分子或离子这样的微粒分散到水中。并总结出溶液、溶质、溶剂的概念，同时认识到溶液的特征——均一，稳定，混合物。教与学的策略诱导启发，问题讨论，实验法反馈评价学生能够积极投入学习中，而且问题引入比较贴近生活教学活动2：设计实验探究影响物质的溶解能力的因素。活动目标让学生对不溶物质的溶解性不同有所了解，同时通过阅读教材学会总结归纳溶液的用途。解决问题通过小组合作的形式完成实验探究9-2，以及实验9-3通过观察实验现象，总结归纳不同物质的溶解性的情况以及同种物质在不同溶剂中的溶解情况。总结溶液的通途。技术资源PPT，常规资源黑板、实验试剂及器材活动概述教学环节二、设计实验探究影响物质的溶解能力的因素。【生】两人以小组完成实验9-2在两支试管中各加入1-2小粒碘，然后分别加入5mL水或5mL汽油；另取两支试管各加入1-2小粒高锰酸钾，然后分别加入5mL水或5mL汽油。振荡，观察现象。完成表格，并分析实验数据，你可以得出什么结论？【提问】刚才我们做的时候都是固+液的体系进行探究，那液+液会有怎样的情况呢？例如水和乙醇能够互溶吗？请同学上台完成课本实验9-3，请全体同学认真观察实验现象。【生】学生仔细观察现象，并填写课本表格【提问】溶液在日常生活、工农业生成和科学研究中有什么意义呢？【学生自主学习】学生自主学习，并对课本内容进行归纳：教与学的策略实验法，小组合作学习，自主学习。反馈评价学生的动手能力以及实验的观察能力有多提高。课题反馈效果较好，学生能很容易的通过实验观察并总结出实验结论。同时学会通过阅读教材，对教材溶液的用途进行总结。教学活动3：环节三、探讨怎样确定溶液中谁是溶质？谁是溶剂？活动目标让学生联系生活经验及知识，知道如何确定溶液中谁是溶质？谁是溶剂解决问题学会判断溶液中谁是溶质？谁是溶剂？技术资源PPT，常规资源黑板活动概述环节三、探讨怎样确定溶液中谁是溶质？谁是溶剂？学生联系生