《范进中举》教学设计 省赛获奖

《范进中举》教学设计教学目标1．学习通过对话、动作的细节描写等刻画人物性格的写法。2．了解封建社会庸俗腐败的人情世态，认识封建社会科举制度对知识分子的毒害，批判封建社会趋炎附势的世风。教学重难点重点1．学习通过对话描写、动作描写表现人物性格的写法。2．学习对比写法。难点学习小说塑造的典型人物形象的写法。教学时间2课时教学过程第一课时一、导入新课播放【科举制度的相关视频】“十年窗下无人问，一举成名天下知”。封建社会选拔人才的最主要的方式是科举。知识分子十年寒窗苦读，就是为了有朝一日能够成名于天下。很多人数十年苦读依旧美梦落空；有的人能美梦成真，从此平步青云；也有的人为科举上演了一出出悲喜剧。今天我们来学习《范进中举》这一课，看看范进的命运如何？二、整体感知【课件展示问题】1．【作家作品】吴敬梓，字敏轩，号粒民，晚年又号文木老人，安徽全椒人。他出身于地主家庭，早年热衷科举，但一直未中举人。考场失意，家庭变故，使他在与官僚士绅交往中看透了封建科举制度，这些对他创作《儒林外史》产生了极大的影响。《儒林外史》是一部章回体长篇讽刺小说，是中国古典文学中讽刺艺术的最高峰，给后世的谴责小说以直接影响。它以整个封建社会为批判对象，以不同类型的封建知识分子为中心，通过对他们生活和心灵的描绘与剖析，勾画了一群“儒林”的丑恶形象。2．检查预习，识记生字词。【课件展示】（1）学习生字。星宿（xiù）斋（zhāi）公腆（tiǎn）着啐（cuì）带挈（qiè）拙（zhuō）讳（huì）绾（wǎn）嗑（hē）桑梓（zǐ）（2）解释下列词语。不省人事：文中指昏迷过去，失去知觉。也指不懂人情世故。狗血喷头：把狗血喷在头上。形容言辞刻毒，大肆辱骂。也形容骂得痛快淋漓。作揖：旧时行礼的一种形式。两手抱拳高拱，身子略弯，表示向人敬礼。火候：文中指写文章的功夫。商酌：商议，斟酌。3．快速默读课文，看看小说中出现了哪些人物？写了哪几件事？【明确】人物——范进、胡屠户、张乡绅、众乡邻。事件——贺喜、卖鸡、发疯、挨打、送钱送房。4．梳理结构，找同学概述故事情节。（1）以范进为中心理清结构。（2）以胡屠户为中心理清结构。【明确】（1）①挨骂②卖鸡③发疯④挨打⑤受赠（2）①痛骂②贺喜③治病④躲官三、局部探究小说一般是通过塑造生动、鲜明、有代表性的人物形象来达到创作目的。下面我们一起来探究一下文中的人物形象。小组合作完成下列题目。（一）范进【课件展示】1．读1－2段，思考：范进中举前的家境和社会地位是怎样的？2．读3－11段，思考：范进中举后，社会地位、经济状况发生了哪些变化？范进对胡屠户的态度发生了哪些变化？这说明了什么？3．中举对范进来说，是梦寐以求的事，可为什么发疯呢？这意味着什么？4．引导学生赏析文章的精彩之处——范进发疯。阅读第五段，思考课文是怎样描写疯态的？5．总结范进这一形象的特征。6．作者描写“范进喜极而疯”的精彩片段有什么作用呢？【师生明确】1．家境贫寒：每日小菜饭、不知猪油味、饿了二三天、乡试无盘费。地位卑微：现世宝、癞蛤蟆、尖嘴猴腮、不三不四。2．①家中的经济情况明显好转，邻人争相送礼，胡屠户也送酒送肉，张乡绅送银送房。②社会地位得到提高。众乡邻口口声声“范老爷”，胡屠户称他“文曲星”“贤婿老爷”，张乡绅前来拜会，称兄联谊。③中举前，称胡屠户为“岳父”，且唯唯诺诺，忍气吞声，甘受辱骂；中举后，称胡屠户为“老爹”。这种变化说明了范进虚伪世故。3．范进从20岁到54岁才中了秀才，邻里的揶揄、胡屠户的辱骂，他内心压抑着一种不平之气，但他又不相信命运，不自安于卑微屈辱的地位，时时盼望中举。中举了，他那被失败和屈辱所窒息的一切欲望和自尊及多年来郁结的怨愤和悲哀突然活跃起来，无法承受，故喜极而疯。说明了范进利欲熏心，可悲可叹，更深刻地揭示出封建制度对知识分子的毒害。4．①多层次细节描写。喜极而疯的过程分为四层：昏厥、疯跑、跌倒、疯走集上。②细节渲染。动作：拍手、踹、笑；神态，笑的表情；语言“我中了”。拍手、笑印证了喜极而疯；“我中了”体现了他念念不忘科举。③侧面烘托。老太太的慌、报录人和邻居的表情、众人拉他不住的动作等，处处衬笔都突出了中心人物：范进。5．猥琐懦弱而又圆滑世故。热衷功名，深受封建文化毒害。中举前唯唯诺诺，中举后坦然同张乡绅平起平坐，打起官腔，成了新贵及特权阶级的人员。6．揭露了封建社会的黑暗，表现了封建科举制度对范进的毒害，表达了作者对封建制度的不满。四、总结拓展总之，封建科举使落第者贫困潦倒，中举前的范进则是典型的例子，同时也使及第者飞黄腾达，张乡绅和中举后的范进即为例证。它任意摆布一个知识分子的命运，造就了一大批死读书、读死书的人物，它毒化了整个社会，扭曲了人们的灵魂。一个社会文化人没有了人格，整个社会则会缺钙，就会丧失良知。缺乏良知，何来真诚？缺乏良知和真诚，这样的社会是令人恐怖的。这也许就是范进这个人物的典型意义。五、作业设计之前我们学习了鲁迅大师的一篇文章《孔乙己》，那是一个充满笑声的悲剧，控诉了科举制度和封建文化的罪孽，反映了整个社会的世态炎凉。今天我们又学习了《范进中举》，比较《范进中举》与《孔乙己》都有哪些不同。六、板书设计范进中举吴敬梓范进：挨骂卖鸡发疯挨打受赠胡屠户：痛骂贺喜治病躲官第二课时一、导入新课上一节课我们了解了文章的主要内容，并且分析探究了小说的主人公——范进的人物形象。这一节课，我们继续认识小说中出现的其它人物。二、局部探究（一）胡屠户【课件展示】1．胡屠户在范进中举以后有哪些变化？请根据表格提示完成表格。胡屠户范进中举前范进中举后贺礼称呼长相动作【学生交流明确】中举前中举后贺礼一挂大肠、一壶酒七八斤肉、四五千钱称呼现世宝、癞蛤蟆贤婿老爷、文曲星长相尖嘴猴腮、不三不四品貌好、才学高动作一口啐在脸上、骂个狗血喷头一路低头替他扯了几十回；千恩万谢、低着头、笑眯眯去了2．中举前后这种截然不同的变化放映出胡屠户是怎样一个人？可用哪些词语概括？前倨后恭、粗俗势利。趋炎附势、爱钱如命的市侩。嫌贫攀富、凶横粗鄙、圆滑世故。（二）其他人1．接下来让我们继续找找像这样态度前后变化很大的人还有谁。【明确】（1）还有众乡邻。在范进应考期间母亲饿得眼睛都看不见了没有人接济；而“新贵人”中举发了疯还拿来米、酒，甚至抱来了鸡，并为之热情跑前忙后招待报公人。（2）态度变好的还有张举人，中举前没有什么交往的他这时与范进称兄道弟的。2．为什么这些人的态度有如此大的变化？【明确】因为范进中了举人。3．中举后就可以当官，人们巴结他也是希望得到好处，可见当时盛行什么世风？【明确】嫌贫攀富、趋炎附势的世风。【课堂小结】那么，引起这一切变化的根本原因是中举，中举只是表象，其社会根源还应在于——科举制度。科举制度毒害的岂止是范进一人，他还扭曲了胡屠户等人的人格，异化了整个社会关系。三、总结拓展中举后的范进还会有哪些变化？假如日后的范进做了官又当如何？请同学们结合自己对文章的理解，用100字左右的文字表述自己的想法。【示例】“我以前受了那么多苦，受到那么多的歧视，今天我也成了老爷，我也当官了，也该轮到我享受了。”所以，后来做了官的范进一定是一个贪官。当了官的范进整天只知道吃喝玩乐，把自己养得肥头大耳，就是不理政事。有人来告状，那也是“有理没钱”进不来。【拓展小资料】吴敬梓给范进取名可谓费了些许考量。“范”一词在古代是“模子”的意思。如：钱范；铜范。“范金