辽师大版教材幼儿中班

个人收集整理ZQ辽师大教幼儿中《言交流——《摇》践活动作者：于翠玲

时间：b5E2R.《摇篮》教学设计师大版：语言交流：幼儿中二班

：摇

篮感受儿歌地语言美和意境美体会妈妈地爱，喜欢学习儿歌.．尝试仿编儿歌，发展幼儿思维.初步有感情地诵读儿歌学会大胆表达./

个人收集整理ZQ多媒体课件，录音机，磁带，蓝天、草地、大海背景图，星星、小花、小鱼地图片.一、创设情境导入（一）教师播放摇篮曲：“睡吧，睡吧，我亲爱地宝贝，妈妈地双手轻轻摇着你……”教师：小朋友们，听着这么美地乐曲，你们想做什么？做睡觉地动作，引导幼儿课件播放小宝宝在摇篮中睡觉地情景.教师看小宝宝听着摇篮曲躺在摇篮里睡着了（二）游戏：送宝宝回家.（）教师：这首摇篮曲太美了，我们班地小朋友们听着听着有点想睡觉这里呀有几位小宝宝和小朋友们一样听着摇篮曲也想回家去睡觉是它们找不到自己地家了，谁愿意帮助它们？

教师出示星宝宝宝宝和花宝宝地图片请小朋友将它们粘贴到蓝天、大海、花园等背景图上（）出示布娃娃，引导幼儿讨论：“小宝宝地家在哪里？“小宝宝也想睡觉了谁来哄他呢？怎样哄？过集体想办法小宝宝送到妈妈地怀抱里，让幼儿结合自己地生活经验，理解儿歌地第四部分：“妈妈地手是摇篮摇着小宝宝歌儿轻轻唱小宝宝睡着了.”

（设计图：通过送宝回家让幼儿感知物之间地存关系，为习儿歌基础.）二、学习儿歌.．教师：小宝宝们在大家地帮助下都找到了自己地家可高兴了家可真好呀你看他们都舒服地睡着了，让我们来听一听儿歌里说了些什么？

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个人收集整理ZQ（）教师配乐朗诵，幼儿欣赏，欣赏后提问：儿歌美不美，小朋友听到了什么？（导幼儿用儿歌中语言来回答天是摇篮，摇着星宝宝大海是摇篮摇着鱼宝宝园是摇篮，摇着花宝宝；妈妈地手是摇篮，摇着小宝宝）

（设计图：伴着柔地背景乐，教师用柔舒缓地调朗诵，设了一美地氛围能帮助儿更好地会儿歌意境）

()小结小朋友们可真棒听一遍就知道了这么多.蓝天、大海、花园、妈妈地手是摇篮，他们摇着自己可爱地小宝宝睡着了.和老师一起去瞧一瞧它们睡觉地样子吧！

、观看课件，分段欣赏儿歌（）（播放儿歌中第一小节地课件）提问：孩子们，看星宝宝睡地多甜呢！教师：蓝天是摇篮，摇着星宝宝，白云轻轻飘，星宝宝睡着了.引导小朋友看着课件和老师一起说儿歌内容来读一读.（）（播放儿歌中第二、三、四小节地课件）引导幼儿说一说浪花轻轻翻鱼宝宝睡着了风儿轻轻吹，花宝宝睡着了；歌儿轻轻唱，小宝宝睡着了；．教师播放动画课件，让幼儿自主地随课件说一说儿歌.教师：蓝天是摇篮，摇着星宝宝；白云轻轻飘，星宝宝睡着了.请小朋友像老师一样看着画面，自己说一说儿歌.（设计图：充分发幼儿地主性，自然学会儿歌．教师：多美地儿歌呀，小朋友们能不能看着黑板上地画面自己说一说.让我们来比谁说得最美/

个人收集整理ZQ（设计图：通过教范读、件演示、随画画面自说看画面一说层层深，用课件激幼儿地觉听觉感引导幼进行致地观和倾听让幼儿极地诵读儿，分体会歌地语言美和意美.）

三、发展想象，仿编儿歌、听了这么美地儿歌，老师也想来编一首儿歌.教师：这是什么？它里面躺着什么呀？小朋友们发现了这么多们把它编成儿歌好不好？现在我们要动脑筋像儿歌里那样说一说！

教师拿起文具盒引导幼儿发现，并说出文具盒里躺着笔宝宝橡皮宝宝格尺宝宝从而引导幼儿说一说.如果幼儿说不上来，教师示范一个.

发挥想像幼儿自由仿编儿歌（联系生活实际小书包、鞋子等）（设计图：让幼儿系生活际，尝试创儿歌，发幼儿思维能.同时适时进思想教，小朋友们午觉时要轻地，走路要轻轻，要影响他人要爱护自己学习用和生活用品.结合幼儿课堂况，适度提，不进牵强地引导.）

四、活动延伸游戏：娃娃家里做妈妈教师：每个宝宝都有一个家，都有疼爱自己地妈妈.妈妈爱我们，我们也爱妈妈.我们地生活多么美好宝们多么快乐娃家里地小娃娃们想妈妈了，小朋友们快去哄娃娃睡觉吧朋友可要像妈妈照顾我们一样照顾自己地娃娃哟.

教师播放摇篮曲，幼儿抱布娃娃，哄娃娃睡觉！可尝试说儿歌地最后一句.（设计图：通过到娃家里妈妈，让幼体会妈妈爱，升华情.）活动反思/

个人收集整理ZQ我所讲地语言交流活动《摇篮》是辽宁师范大学出版社出版《幼儿园探究式活动课程幼儿用书《语言交流中班下册地一首儿歌这是一首优美地儿歌，作者用清新地语言描绘了四幅宁静温馨地画面.儿歌中奇妙别致地想象，将大海、天空、花园、妈妈地手这些美好地景色比喻成摇篮写出了小宝宝们分别在不同地摇篮里睡着了地那种宁静温馨地意境诗地最后一句转向妈妈和宝宝会唤起幼儿对母亲地情感，让幼儿感受到亲情是多么美好结合我班幼儿地实际，我设计地活动目标是“、感受儿歌地语言美地意境美体会妈妈地爱喜欢学习儿歌.、学会有感情地诵读儿歌.、学会大胆表达，尝试仿编儿歌.”

语言是认识世界地重要工具，它能促进幼儿认识能力地发展，提高审美观.《摇篮》这首儿歌含有丰富地知识性诗一般地语言描述了很多美好地情景幼儿认识世界了解世界地好教材幼儿只有理解了作品地内容感受到儿歌地美能在感情上产生共鸣进行朗诵.所以，我将活动重点设计为“体会儿歌优美地意境能有表情地诵读儿歌.语言地感情色彩对幼儿有很大地感染力.对于中班幼儿来说进行仿编是有一定地困难地幼儿有想表达地渴望但要想变为实践行动就离不开教师地引导和帮助，因此我将仿编设为本节教学活动地难点难点设计为“根据儿歌地结构及语言情绪进行儿歌仿编”

为了很好地完成活动动前进行了多角度地活动准备有多媒体课件录音机磁带蓝天草地、大海背景图，星星、小花、小鱼地图片等活动中针对教材内容我运用了游戏法听结合法和感情诵读法.整个活动过程完成地比较成功.从教学设计来看，各个环节环环相扣，相辅相成，都为幼儿理解儿歌、感受儿歌地语言美、意境美，体会妈妈地爱起到了很大地作用但是最后活动延伸地环节似乎应该变成活动后地一个延伸活动效果会更好为这样地话给前边欣赏儿歌仿编儿歌地环节延长一些可以让幼儿多听多说给让幼儿多一些品味儿歌地机会，使幼儿地感受更深一些理解更透一些这样仿编就更容易一些，会更好地解决重点，突破难点

从教师与幼儿地角度来看，幼儿充分参与了活动教师用积极恰当有效地评价给他们提供了积极思考积极地回答问题地环境教师地有效提问和即时追问也为幼儿提供了深入思考地机会，但是在/

个人收集整理ZQ幼儿地角度来说，自主学习地空间还是有限在这方面，是我认为本节教育活动中最为不足地一节好地教育活动，应该充分体现师幼互动，这节教育活动中我说得好像太多了有点过于主导幼儿让