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文档简介

孤独症儿童美术教育经验分享在协会中担任美术教师转眼一年多了，从不知道如何准备课程材料、上课时对莫名其妙的突发状况手足无措，到能以最简单的教材，轻松的心情来引导小朋友上课，这中间的摸索、挫折、调适是一条漫长的路。学生起点分析先天性智障、视障外，而当学童年龄越大，人际关系障碍、语言沟避免因学习习惯或环境的改变，造成学童情绪的变化。课程活动安排在课程活动规划上，我将短短一小时的课程分为：准备活动（起动机、综合活动（观察、指导）以及审美活动。并在每次上课前的教学过程中，有了以下几点心得：（她）们的现况，在引导、参与或鼓励时，需以尊重自闭儿的立场考虑。在（她）（她们具有什么能力而去启发之。多种颜色的纸张，鼓励学童自由选择；或兼容性高的颜料，让学童在作画的过程中体验色彩的变化，并常常变化不同的媒材混和使用。（她）们失去了学习独立的机会。结论身为孤独症儿童的家长并不是件容易的事，在我的课程活动中，家长是必须与学童一起上课的，目的是希望家长可以从美术活动的过程中，探索另一种与孩子沟通的模式。另外，家长彼此间藉由课程活动交流，教养经验分享，学习用智慧来实践对孩子的爱，用爱化解一切障碍。

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