小学生良好数学学习习惯培养实践研究

PAGEPAGE10小学生良好数学学习习惯培养实践研究一、问题的提出育工作者深思。二、概念的界定三、小学生学习习惯症结所在题意不仔细解读。而留守学生、离异家庭学生、外地学生，作业漏做的、拖拉的、抄袭的现象更是司空见惯，老师布置的“课前预习、课成。的成功体验，为学生的终生发展打下基础。四、小学生良好数学学习习惯培养包涵的内容以下几个方面。1、常规学习习惯。①书写端正漂亮，卷面整洁规范；②计算认真仔细，画图符合要求；③学会观察事物,.审题认真全面；④课前自学预习，课后回忆复习；⑤听课专心致志，活动积极参与；⑥作业独立按时，作完检查评价。2、独立思考习惯。数学是思考性极强的一门学科。在数学教学中，独立思考表现为：无论上课或做作业时遇到问题，学生能积极开动脑筋、乐于思考、勤于思考、善于思考，而不依赖老师提示或同学求出的答案。34、合作性学习习惯。主要是指课堂教学与课外学习相结合，数学课堂积极参与合作操作、实践。课外合作收集生活中数学，身边数学的信息，思考探究处理信息，解决问题的习惯。些习惯的养成是学生掌握数学知识、形成能力的有利保障。五、小学生良好数学学习习惯培养方法教学有法，教无定法，贵在得法。我们在实践过程中主要采用如下教学手段培养学生良好数学学习习惯。1、分层渐进法。小学生身心的发展，既有共同的特征，又有个人的特点。学习习惯培养的重点及方法也不同，在统一要求，全面规划的前提下，针对低、中、高年级学生的年龄特点，分步提出要求，从易到难、因材施教、在反复训练中不断完善和巩固，使良好的学习习惯获得强化。2、情趣激励法。情趣激励法是指课堂上通过创造一种和谐、幽默、轻松的学习氛围调节学生情感，以此激励学生大胆思考、主动参与的方法。如在教“小数的基本性质”时，黄老师借助童话故事作为0.50.50米甘蔗行吗？”小猴仍然拉长着脸，请0.500米甘0.50.50米与0.50031960年6月出生的，有谁能现在马上回答朱老师出生的那个月是大月还是小月？那一年是平年还是闰年？又有谁能现在马上讲出你生日的那个月是大月还数学的重要性。4、自检评价法。自检评价法是由学生自己检查所做题目并对作（。六、农村小学生良好数学学习习惯培养策略从严抓起，循循善诱；从激励抓起，注重效果，以规范的课堂教育培养学生良好数学学习习惯1、营造氛围——激发学生养成良好学习习惯动机以身示范。近朱者赤，近墨者黑。小学生模仿性强，教师以爱激情。以教师积极的情感来感染和唤起学生的学习情榜样激励。以学生为本，举办作业展览评比，对作业书写2、从细处入手——养成自己阅读的习惯课后三阅读，养成预习和复习的自学习惯。课前阅读。即课前预习课本。要求学生每天完成家庭作业课时，带着问题有重点地听课。课内阅读。即课内学习课本。教师根据不同的年级采取不课后阅读。即课后复习课本。要指导学生养成做作业前先天讲的内容书上是怎么说的，又是怎么写的，回忆老师是怎么教的，做题时要注意什么，然后再做题。阅读数学课本还应要求学生手脑并用，纠正只用眼睛不用笔的本的习惯。3、优化教学法——养成专心听讲的习惯专心听讲是学生在数学课上接受信息、获取知识的基本保证。小学生年龄小，好动、易兴奋、易疲劳，有意注意保持时间短。针对这些特点，教师在课堂教学中优化教法、指导学法，促使学生逐步养成专心听讲的习惯。优化教法。教师在教学中要做到：①合理分配教学时间，多动口、多动手，富有思考性、趣味性的练习，这不仅能调整学生的听课情绪，而且以练促进培养学生的逻辑思维能力。指导学法。即教会学生专心听讲的方法。教师在数学教学教师提出的问题时，回答得对或不对，如果不对，错在什么地方，如果让自己回答，该怎样说好。②会看。仔细看教师讲课时的表情、眼神和手势，注意观察教师教具演示过程，板书内容。③会想。一想教师提出的问题，同学的发言，课本上方框中标出的内容；二想概念的含义、定律和法则的由来，三想应用题的基本数量关系、解题思路；四想各种几何形体的特征、计算公式的推导过程。④会讲。讲能促进学生多想、敢想。学生会讲必须要会想，想得出，就得认真听，细心看、勤思考，学生就会处于积极思维状态，课堂就会出现教得积极，学得主动，不断探究的生动局面。教师教会学生：一要大胆发言；二会讲思维过程；三敢提问题，发表自己的见解。“听、看、想、讲”的良好习惯，虽有各自不同的内容，但在小学生学习数学的过程中，又是相互联系、互相影响、互相促进的，由于我们坚持严格要求，反复训练、大部分学生认真听课，积极动脑的好习惯开始养成，在传统的“遵守纪律，好好听讲”的基础上上了一个新台阶4、以疑激情——培养学生勤思敢问的习惯激发学生勤思敢问。教学实践告诉我们：许多学生有疑不启迪学生有疑可问。根据小学生好奇心强的特点，利用数学知识的魅力创设情境，启迪学生的智慧，促进学生主动思考，积极发现问题，从而激发学生多思善想，有疑可问。如在教学三角形分类时，三（4）班陆老师事先做好一些只露出三角形一个角的教具，让学生观察，整个三角形是什么三角形；当露出一个角是直角时，学生说是直角三角形；当露出一个角是钝角时，学生说是钝角三角形；当有一个角是锐角就不能确定是一个锐角三角形呢？通过让学生仔细观察教具，进行小组讨论，加深对三角形的认识。教学实践证明，适5、着眼未来——养成独立解题的习惯学生必须养成认真独立完成作业的习惯。怎样才能养成这个好习惯呢？我们认为应从以下三个方面进行：从起始年级抓起。从新生入学起，就要通过强化训练，养养成自我评价作业的习惯。作业是数学学习的一个重要环它对提高作业的准确率，对培养和发展学生的思维能力、判断能力、评价能力以及责任感等都有重要意义。自我评价作业主要包括检验、6540误的。又如计算得出教室面积是60平方分米，这不符合实际，也肯定是错误的。检验和估计后如发现错误，应自觉地找出原因，并改正错误。七、教育研究成果0627%。八、几点思考通过两年的教学实践研究与探索，我们学到了有关农村小学生良好数学学习习惯培养的理论知识，有了一些粗浅的理论认识，并获得了一定的实践经验，但我们也清楚地认识让每个学生健康、主动、全面发展，需要在长期实践中加以不断学习、不断实践、不断总结、不断提高。1、任何一个习惯的培养，不是一蹴而就的，它必须有一个慢慢形成的过程。在形成过程中，必然会出现多次反复的过程，纠正一个坏习惯比培养一个好习惯难的多。教师不能操之过急，应对他们以高度负责的精神，及时提醒，耐心个别纠正，持之以恒，严格训练，不然将事倍功半。2、在好习惯的