2022《蝙蝠和雷达》语文教学反思

2022《蝙蝠和雷达》语文教学反思

《蝙蝠和雷达》语文教学反思

作为一名到岗不久的人民教师，我们要有很强的课堂教学能力，

对教学中的新发现可以写在教学反思中，那么问题来了，教学反思应

该怎么写？下面是我为大家收集的《蝙蝠和雷达》语文教学反思，供

大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《蝙蝠和雷达》语文教学反思1

《蝙蝠和雷达》是部编版四年级上册中的一篇讲述科学知识的老

课文，本人想通过抓住蝙蝠探路和飞机夜航的秘密及之间的联系，激

发学生观察生活的兴趣，培养他们认识事物的能力，教育学生爱科学，

学科学。同时，结合本人的研究课题，我认为如下几方面体会深刻。

一、激发认识兴趣。

常言道：“兴趣是的老师”。它是人的一种带有趋向性的心理特

征。一个人当他对某种事物发生兴趣时，他就会主动地执着地去探索。

教学过程中，我注意激发学生的认识兴趣，培养强烈的创造欲望。

我注意把学生当作认识的主人，充分发挥他们在认识过程中的主体作

用。例如：学习科学家的三次试验，我放手让学生小组学习，然后创

设情景介绍概括。在了解了蝙蝠飞行的秘密后，学习雷达的工作原理

时，也注意让学生同桌自学。并时时处处请学生说你读懂了什么，还

想知道什么。让学生自己去发现，自己去感悟。

二、开拓知识领域。

兴趣是创造性思维的入门不等于有了兴趣，就有了创造性思维能

力。创造性思维能力的培养，是以丰富的知识为基础的，往往靠有关

事物的启示，触发联想，从而实现认识上的飞跃。教学中，我注意让

学生课前找资料了解蝙蝠，课后多看有关仿生学的知识，想象蝙蝠和

雷达之间会有什么对话等练习形式，来开拓学生的知识面，这是培养

创造性思维的重要途径。（我以为）

三、鼓励学生求异思维。

广博的知识是形成创造性思维能力的必要条件，但知识不等于创

造性思维能力。知识转化为创造性思维能力是一个复杂的过程，需要

多种思维形式的综合，而求异思维则是其中最重要的一种思维形式。

在教学中，我有意识地运用这种思维方式来训练学生。例：学习段落

第3、6节时，我让学生通过自读、自悟，从不同的角度，不同的词语

在理解蝙蝠的飞行特点和秘密这一中心。其次，在学习中，我还引导

学生质疑、发问，从而摆脱习惯性认识程序的束缚，开拓思路，灵活

地发展学生的创造性思维能力。

当然，教学中也有许多不尽人意之处，但我相信，只有更好，没

有。只要坚持不懈地努力，探索，一定能找到创新思维教学更好的途

径。

《蝙蝠和雷达》语文教学反思2

《蝙蝠和雷达》是一篇浅显易懂的科普课文，课文层次清楚，大

致可以分为三部分：提出飞机为何在夜间飞行这一问题；三次特殊的

实验；受蝙蝠的启示制造出了雷达。在设计教学时，我注重了以下几

个方面：首先突出“把握文章的主要内容”这一训练重点。其次，重

视学习方法的指导与独立阅读能力的培养。再次，适度进行拓展，激

发学生学科学、爱科学的兴趣。

反思我的教学过程，有以下几点感受：

一、注重了学习方法的指导。

教师在教学过程中，应有较强的指导学习方法的意识，有坚实的

语文知识基础，能凭借学习内容，把指导学生学习语文内容与如何学

习统一在同一过程中，寓学法于教学之中，久而久之，学生就领悟各

种学习方法了。

本组课文的教学要求是阅读课文，抓住文章的主要内容，了解大

自然给人类的启示。如果把概括本文章的主要内容的有效方法，运用

到其他课内阅读或课外阅读，就是很好的方法指导。我让学生仔细阅

读完课文后，找出课文中既写了蝙蝠又写了雷达的句子，因为这些句

子合起来正好概括了文章的主要内容。当学生找到后，就让他们连起

来说一说，并且告诉他们有时候，利用文章中的主要句子就能概括课

文的主要内容，在以后的自己阅读中也可以试试。

二、巧设质疑，激发兴趣，引发探究。

“兴趣是学习之母”，没有兴趣是学不好语文的，我利用电教手

段，找准教学的切入点，诱发学生的求知欲。一上课，就播放在晴朗

夜空里，一只蝙蝠在愉快地飞行，一架飞机穿梭夜空，平稳的飞行，

把学生的注意力集中在一起，然后质疑：一个是动物，一个是现代交

通工具，它们之间有怎样的联系呢？有疑是探究学习的开始，一下子

学生的的学习情绪被调动起来，将学生的学习思维置于一定的情景中，

学生乐于参与，兴趣浓厚，也激发学生的探究心理，继而引导学生在

文中寻找关于描写蝙蝠和雷达的句子，为概括全文内容做铺垫。

三、注重自主学习，强化合作探究。

自主学习，是指学生在教师的科学指导下，通过能动的创造性的

学习，实现自主性的发展的教育实践活动。课堂教学是培养学生实践

活动的主要阵地，因此在小学语文课堂教学中开展好实践活动，对于

密切书本知识与社会知识的联系，引导学生认识世界、发展其个性，

培养其兴趣和良好的学习习惯，有着积极的意义。因此，在教学过程

中，我给了充分的时间让学生自主学习，合作探究。

在课前，我加强了预习指导，训练学生的自学能力。在课堂中，

我设计同桌合作探究，找出蝙蝠探路靠的是什么，并完成表格。在阅

读了蝙蝠探路方法和雷达探路方法后，我又让学生用卡片在黑板上摆

一摆整个过程，激发了学生阅读文章的兴趣，同时让他们在众人面前

勇于展现自我。通过活动，学生在玩中学，不但牢固地掌握了知识，

了解了蝙蝠和雷达探路方法，而且使学生得到了主动和谐全面的发展。

但是，在教学过程中，有些方面没有达到预期的效果，还值得改

进。如在学习科学家三次实验的经过，填写表格这一学习环节没有处

理好。学生在复述这部分内容时，没有很好地运用到课文中的语言,

只是用自己的话来组织语言，没有达到复述课文的真正目的。复述完

后，如能带领学生再回到课文中读一读，回味课文语言，感悟课文语

言，体会作者写作思路的缜密，我相信效果会更好。读的训练还显得

较为薄弱。

曾有人说，语文课是一门遗憾的艺术。的确，一堂课下来，既有

令我欣慰的地方，也让我认识到自己的不足，使我明确了自己努力的

方向。今后，我将再接再厉，不断地探究语文教育教学的艺术和方法，

更上一层楼。

《蝙蝠和雷达》语文教学反思3

教学目标

①认识7个生字，会写12个生字。正确读写“蝙蝠、清朗、捕捉、

飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推进、障碍物、荧光

屏、横七竖八”等词语。

②朗读课文，把握课文主要内容和要点，理解飞机夜间安全飞行

与蝙蝠探路之间的联系，激发热爱科学，乐于观察和探究的兴趣。

③搜集并与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能

力。

教学重难点

1、让学生在阅读中抓住要点，准确把握文章的主要内容。

2、激发热爱科学，乐于观察和探究的兴趣。

教学准备

教师准备课件；学生搜集有关仿生学的图文资料。

教学时数

2课时

教学过程

第一课时

一、创设情境，导入新课

1、多媒体出示蝙蝠和雷达的图片，师：同学们，你们认识它们吗？

请说一说你对它们的了解。

2、师引读：蝙蝠是一种动物，雷达是一种探测装置，它们之间有

什么联系呢？今天，我们一起学习一篇新课文《蝙蝠和雷达》。（板书

课题）

二、初读课文，整体感知

1、自由朗读课文两遍，难读句子多读几遍，标出自然段序号，画

出生字词，读准字音。

2、两人一组轮流读课文，互相认读生字词。

3、出示写有生字词的幻灯片，指名开火车从读生字词，提示学生

注意形声字和“蝙、荧”等字的读音。

4、说说课文的主要内容。

①课文主要讲什么？请大家默读全文，用自己的话说一说。

②指名说，教师根据说的情况，小结归纳主要内容的方法，如：

有的同学是抓住课题联系课文归纳的，有的同学是把课文各部分意思

连起来归纳的。

三、填表助学，自主阅读

①指名朗读第三自然段，找一找：含有关联词的句子，如“即

使……也……”，想想说明了什么；文中提出什么疑问？请读出疑问

的语气。

②默读四、五、六自然段，填写下表。（表中加黑部分为需填写的

内容，答案供参考，只要学生抓住要点即可，语言是否简洁不做重点

强调）

③交流：先在小组，再在班上交流填与表格的情况。

④读读课文，同桌互相看图表，科学家是怎样揭开蝙蝠探路之谜

的。再指名上台介绍。

⑤小结：

a.出示句子“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞

行的秘密”，说说从句子中体会到什么？（感悟“反复、终于”）

b.蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的？雷达与蝙蝠有什么联系？下节

课我们再来阅读探究这些问题。

四、范写生字，练写字词

教师示范难写的生字，如“避、揭”等，引导学生注意本课生字

大多是左右结构的字，左边部首只占三分之一，右边占三分之二，字

要写得匀称整洁。

《蝙蝠和雷达》语文教学反思4

《蝙蝠和雷达》是一篇很有意思的科普知识短文，叙述思路清晰，

逻辑性强，可以分为三部分。主要讲科学家为了揭开蝙蝠夜间飞行的

秘密，经过反复实验和研究，证明蝙蝠夜间是靠嘴和耳朵探路飞行的。

飞机靠雷达夜间飞行是从蝙蝠身上得到的启示。

反思我的教学过程，有以下几点感受:

一、从质疑中引发探究心理

学习贵在生疑，有疑才能有问，有问才能激发更深地探究。在课

堂开始，我首先问学生有没有见过蝙蝠，知不知道什么是雷达，然后

介绍什么是蝙蝠什么是雷达，并问学生蝙蝠是一种哺乳动物，而雷达

是人类发明的探测仪器，那课题用“和”字连接是为什么呢？继而引

导学生在文中寻找关于描写蝙蝠和雷达的句子，为概括全文内容做铺

垫。

二、开展活动，回归文本

课堂教学是培养学生实践活动的主要阵地，因此在小学语文课堂

教学中开展好实践活动，对于密切书本知识与社会知识的联系，引导

学生认识世界、发展他们的个性，培养他们的兴趣和良好的学习习惯，

有着积极的意义。小学生接受新鲜事物快，活泼好动是孩子的天性，

容易遗忘又是孩子的缺点。让小学生牢固地记住学过的知识，就必须

让他们主动参与学习，进入自我探索的角色。

在课堂中我设计同桌合作探究，找出蝙蝠探路靠的是什么，并完

成表格。在阅读了蝙蝠探路方法和雷达探路方法后，我又让学生用卡

片在黑板上摆一摆整个过程。激发了学生阅读文章的兴趣，同时让他

们在众人面前勇于展现自我。通过活动，通过玩中学，不但牢固地掌

握了知识，了解了蝙蝠和雷达探路方法，而且使学生得到了主动和谐

全面的发展。

《蝙蝠和雷达》语文教学反思5

《蝙蝠和雷达》是一篇常识性的文章，课文用“在漆黑的夜里，

飞机怎么能安全飞行呢？原来是人们从蝙蝠身上得到了启示”这个设

问句开头，引出一百年前科学家所作的试验，从而揭示蝙蝠和雷达之

间的关系。根据文章的内容及写作特点，我通过如下“三步”进行教

学。

一、填一填

课文的四、五小节介绍了科学家做的试验，是文章的重点部分，

我在第一课时设计了下边的表格，要求学生小组合作填写：

试验次数

试验方法

试验结果

试验结论

通过填表，学生们一下子理解了蝙蝠飞行靠的是嘴和耳朵，而且

印象深刻。

二、比一比

课文的第六自然段作者运用了比较的方法，揭示了蝙蝠和雷达之

间的关系。教学时我先引导学生读书并找出这些语句，再读一读，比

一比。当堂出示课件演示：

蝙蝠：嘴f发出超声波f障碍物f耳朵f改变方向

雷达：天线f无线电波一障碍物一荧光屏一安全飞行

通过比较，学生很容易地理解他们之间的关系。突破了难点。

三、拓一拓

本课第一次让学生接触到仿生学的知识，该科学领域是极其宽广

的，因此在教学本文内容后，我让学生交流所收集的有关仿生学的资

料：

例如，人们根据乌贼喷水的原理，发明了喷水船；根据海董的游

动，发明了风暴预测仪；根据蝴蝶的外表特征，发明了迷彩伪装……

我先让学生在小组内交换彼此自己收集的资料，读一读，再出示：

例子：科学家从（蝙蝠）身上得到启示，发明了（雷达），用于（飞

机安全飞行）。仿：科学家从（）身上得到启示，发明了（），用于（）。

让学生根据以上方法在小组内说一说。再汇报。

此时，看到同学们一个个余味未尽，再让同学们继续汇报，我又

觉得难免枯燥，因此，我灵机一动，干脆来个小组报告会。这时，我

让学生把他们刚才的资料，在小组内由书写工整的同学执笔，其他同

学说，合作汇集成一篇小报告的文章，当然我指导他们写报告文章如

何开头结尾，小组在规定的时间里竞赛，到台上边投影作品边汇报。

整个汇报过程可谓是精彩纷呈，各个小组都情绪高涨，展示的不但是

内容丰富，而且各组的代表为了进入优胜组，各自展示了他们的独特

风采。

这一环节将学生由课堂引申到课外，从语文课本引申到社会生活

中众多的信息媒体，不仅激发了学习兴趣，拓宽了学生的知识面，培

养了学生良好的学习方法和学习习惯，更是激发了学生的主动性，发

展了学生的独创性。最后这一环节是我在预设教案中没有设计的，却

是我最满意的，收到了很好的课堂教学效果。

所以说课堂的有效教学不光需要教师的精心备课，更需要老师在

课堂上根据学生的学习效应机智地进行教学，这样的课堂教学才是有

效的教学，一切教学只有围绕着学生的需要，根据学生的实际情况开

展，才是真正体现课堂教学的价值。

《蝙蝠和雷达》语文教学反思6

《蝙蝠和雷达》是一篇短小精悍的科普知识短文，主要讲科学家

为了揭开蝙蝠夜间飞行的秘密，经过反复实验和研究，证明蝙蝠夜间

是靠嘴和耳朵探路飞行的。同时介绍了飞机靠雷达夜间飞行是从蝙蝠

身上得到的启示。选编这篇课文的目的是为了让学生在阅读中抓住要

点，准确把握文章的主要内容。同时激发学生阅读科普文章的兴趣，

拓宽视野。

1.教学效果（思效）

古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”课堂开始，

我出示了蝙蝠的图片和雷达的图片，并请学生说说自己对蝙蝠和雷达

的了解。然后对学生提出质疑：蝙蝠和雷达，一个是动物，一个是科

技产品，课题用“和”字把它们连接起来是为什么呢？它们之间有怎

样的联系呢？这样的问题一提出来，一下子学生的学习情绪被调动起

来，学生乐于参与，兴趣浓厚，也激发了学生的探究心理，继而引导

学生在文中寻找关于描写蝙蝠和雷达的句子，为概括全文内容作好了

铺垫。

为了更好地突破重点难点，我设计了同桌合作探究的方式，给学

生设计表格，找出蝙蝠探路靠的是什么，然后完成表格。在阅读了蝙

蝠探路方法和雷达探路方法后，我又让同桌合作理一理整个过程，激

发了学生阅读文章的兴趣，学生在玩中学，学中玩，不但牢固地掌握

了知识，了解了蝙蝠和雷达探路方法，而且学生得到了主动、全面的

发展。

2.教学收获(思得)

一堂好的语文课应该是以简单的教学环节贯穿起听、说、读、写

等语文实践活动，这节课我基本上做到了这一点。

(1)引导学生用多种读书方式。课堂上，根据学习内容和任务的

需要，让学生边读边圈点勾画，边读边思考，边读边讨论、交流，鼓

励学生一次一次地与文本对话，让学生从文本中获得信息，提炼观点，

然后表达自己思考的所得。

(2)引导学生品味课文用词的准确、精炼。这是一篇科普知识短

文，也是一篇传统的“老”教材。这篇文章虽然没有优美的词句，但

课文叙述思路清晰，逻辑性强，语言用词准确。我引导体会课文用词

的准确、精炼，如：抓住“无论……即使……也……”体会蝙蝠夜间

飞行的灵巧；紧扣”一个也没响，一根也没碰着"感受蝙蝠飞行时的

敏锐；抓住“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜间飞行的

秘密”一句中的“反复、终于"体会科学家们做研究，有所发明、创

造往往要付出艰辛的代价，甚至经过几代人的努力，引导学生从咬文

嚼字、品词品句中体会出科学家的奉献精神。

3.不足之处（思失）

语文课是一门遗憾的艺术。一堂课下来，既令我欣慰，又让我认

识到自己的不足。在教学过程中，有些方面没有达到预期的效果，还

值得改进。如在学习科学家三次实验的经过，填写表格这一学习环节

没有处理好。学生在复述这部分内容时，没有很好地运用课文中的代

表性语言，没有达到复述课文的真正目的。

4.改进措施（思改）

复述完后，如能带领学生再回到课文中读一读，回味课文语言，

感悟课文语言，体会作者写作思路的缜密，我相信效果会更好。另外，

读的训练还显得较为薄弱。

《蝙蝠和雷达》语文教学反思7

《蝙蝠和雷达》是一篇很有意思的科普知识短文，叙述思路清晰,

逻辑性强.课文主要讲科学家通过反复试验和研究，揭开蝙蝠夜间飞行

的秘密，从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞

行的问题。这一课的教学重点是让学生弄清楚蝙蝠的嘴和耳朵的作用，

初步了解蝙蝠探路的方法。教学难点是明确飞机夜间飞行与蝙蝠探路

之间的.关系，激发学生热爱科学，乐于观察与探索的兴趣。本节课的

教学我认为能过突出重点，突破难点，比较好地完成了教学任务。但

是也有许多不足之处。我认为比较成功的地方有如下几点：

一、教师充当了与学生平等中首席的角色，体现了自主、合作、

探究的学习方式。

我在平时的教学中，本着这样一条原则：深奥难懂的课文，我通

过点拨、启发等多种方法，理解透彻，汲取营养。比较简单的课文我

引导学生通过自主、合作、探究的方式理解课文，让学生体会成功的

喜悦，培养自学的兴趣。本课属于比较简单扼课文，我的设计意图就

是引导学生自学。我认为本节课的课堂上，教师、学生与文本三者之

间产生了共鸣。我参与学生的讨论，检查他们的正误，与学生共同思

考，参与他们的活动，创造了一个师生共同学习的课堂气氛，所以师

生关系特别融洽。课堂上有笑声，有掌声，有争论声，书声朗朗议论

纷纷。课堂上学生自己解决第一节课自己提出的尚未解决的问题，通

过自读、自想、讨论交流、填写教师设计的表格，自己找重点词句，

自己有感情地朗读课文，自己去板书等等，这一系列的活动，教师只

做问题的引领者，只起穿针引线，搭桥铺路的作用。所以我认为教师

充当了“与学生平等的首席”角色。

二、进行了扎实有效的语言文字训练。

学习第三段时学生读懂了蝙蝠夜间飞行的本领很高这个内容后，

启发学生找出表现蝙蝠飞行本领高的词语“夜里”“还能捕捉”“无

论怎么……都””即使……也”。学习第五自然段试验准备的句子中，

从重点词语“横七竖八”“许多绳子”“许多铃铛”，体会出科学家

工作的细腻。在第六自然段中理解“配合”体会嘴和耳朵的缺一不可。

在第七自然段中理解“反复”“终于”，体会科学家工作的艰辛，体

会科学家锲而不舍、坚忍不拔的精神。学生理解后通过有感情朗读的

方式表达出来，体会到作者语言的准确性，为习作起到了潜移默化的

作用。另外我通过指名读、引读、齐读等多种形式的有感情地朗读课

文，也深化了对课文内容的理解，也是对学生进行扎实有效的语言训

练的表现。

三、利用电教手段突破了本课教学的难点。

本课的教学难点之一是：理解蝙蝠是怎样用嘴和耳朵配合起来探

路的，这是一个很抽象的问题，因为超声波是看不见，摸不着的。我

利用播放视频的方法恰到好处地解决了这个问题，因为视频中设置上

了超声波向前推进和返回的线条是抽象的原理讲述变成的了直观形象

的画面，收到了事半功倍的效果。

四、课内课外相结合，为本单元的习作埋下伏笔。

学生理解课文后，让学生交流汇报课前搜集的仿生学资料，既培

养了学生收集整理资料的能力，有拓展了学生的视野。在交流完仿生

学资料后，我让学生说说你发现了那些动物的特殊本领，受到什么启

发，想发明什么？激发了学生热爱科学的兴趣，为本单元的习作埋下

伏笔。

生活中我们总喜欢把把复杂的问题简单化，但是在语文教学中我

们总喜欢把简单的问题复杂化！在教学中教材、学生被老师折腾得够

呛。一篇课文，几百字而已，却要解析出不知多少高深的东西，一会

儿是思想含义了，一会儿是语言因素了，分析来分析去，一篇几百字

的文章被肢解地七零八落，一句句并不难于理解的句子总要让学生说

个体会到了什么，读懂了什么？学生在课文课学得苦，教师也教得累，

教学效果总是不尽如人意。语文教学要生动，要精彩，教材理解与创

新这是必不可少的，有时内容挖掘深一点，教学设计新一点，有利于

学生的语文能力发展，但是如果超出这个度就会使语文学习的难度拔

高，就会让人望而生危！古人云：大道至简。面对乱花渐欲迷人眼的

语文课，我们应删繁就简，在课堂教学设计中体现“简约之美”。艺

术的极致是简单，语文教学要给孩子波纹一样、丝绢一般的美感，就

需要在“寻寻觅觅”之后的“简简单单”地教。

《蝙蝠和雷达》语文教学反思8

《蝙蝠和雷达》是一篇常识性的文章，课文用”在漆黑的夜里，

飞机怎么能安全飞行呢？原来是人们从蝙蝠身上得到了启示”这个设

问句开头，引出一百年前科学家所作的试验，从而揭示蝙蝠和雷达之

间的关系。根据文章的内容及写作特点，我通过如下“三步”进行教

学。

一、填一填

课文的四、五小节介绍了科学家做的试验，是文章的难点部分，

我设计了下边的表格，要求学生填写:

试验次数：

试验方法：

试验结果：

试验结论：

通过填表，学生们理解了蝙蝠飞行靠的是嘴和耳朵，突破文章的

难点。

二、比一比

课文的第六自然段作者运用了比较的方法，揭示了蝙蝠和雷达之

间的关系。教学时我先引导学生读书并找出这些语句，再读一读，比

一比。当堂黑板演示：

蝙蝠：嘴f发出超声波f障碍物f耳朵f改变方向

雷达：天线f无线电波f障碍物一荧光屏一安全飞行

通过比较，学生理解他们之间的关系。

三、拓一拓

本课第一次让学生接触到仿生学的知识，该科学领域是极其宽广

的，因此在教学本文内容后，我让学生交流所收集的有关仿生学的资

料:

例如，人们根据乌贼喷水的原理，发明了喷水船；根据海螫的游

动，发明了风暴预测仪；根据蝴蝶的外表特征，发明了迷彩伪装……

这一环节将学生由课堂引申到课外，从语文课本引申到社会生活

中众多的信息媒体，不仅激发了学习兴趣，又拓宽了学生的知识面，

培养了学生良好的学习方法和学习习惯。

这节课上，学生积极性很高，教学任务很快就完成了。由此我体

会到老师一定要深入钻研教材，精心为学生设计教学方法，就一定能

取得较好的效果的。

《蝙蝠和雷达》语文教学反思9

《蝙蝠和雷达》属于科普知识短文，富有趣味，主要将科学家通

过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的原因，并从中受到启发，给

飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。文章思路清晰，

逻辑性强，能激发学生阅读科普文章的兴趣，拓宽视野。

本文的教学重点是：了解飞机能在夜间安全飞行是从蝙蝠身上得

到的启示，激发学生爱科学从小就探索科学的兴趣

难点：弄清蝙蝠探路和飞机空间安全飞行的联系

一、教学效果

围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果：

1.课题质疑，引发探究。

在课堂开始，我出示了蝙蝠的图片和雷达的图片，并请学生说说

自己对蝙蝠和雷达的了解。学生课前已经进行了预习，很快便说出蝙

蝠是一种哺乳动物，而雷达是人类发明的探测仪器，学生答后我再质

疑：一个是动物，一个是科技产品，课题用“和”字连接是为什么呢？

它们之间有怎样的联系呢？设疑是探究学习的开始，一下子学生的的

学习情绪被调动起来，将学生的学习思维置于一定的情景中，学生乐

于参与，兴趣浓厚，也激发学生的探究心理，继而引导学生在文中寻

找关于描写蝙蝠和雷达的句子，为概括全文内容作铺垫。

2.自主学习，合作探究。

在课前，我加强了预习指导，训练学生的自学能力。在课堂中，

我设计同桌合作探究，找出蝙蝠探路靠的是什么，并完成表格。在阅

读了蝙蝠探路方法和雷达探路方法后，我又让学生用卡片在黑板上摆

一摆整个过程，激发了学生阅读文章的兴趣，同时我又指几名学生上

台分别介绍三个试验过程，让他们在众人面前勇于展现自我。通过活

动，学生在玩中学，不但牢固地掌握了知识，了解了蝙蝠和雷达探路

方法，而且使学生得到了主动和谐全面的发展。

3.渗透方法指导

语文学习方法指导的方式是影响学习方法掌握的重要外部因素。

教师在教学过程中，应有较强的指导学习方法的意识，有坚实的语文

知识基础，能凭借学习内容，把指导学生学习语文内容与如何学习统

一在同一过程中，寓学法于教学之中，久而久之，学生领悟各种学习

方法。本组课文的教学要求是阅读课文，抓住文章的主要内容，了解

大自然给人类的启示。如果把概括文章的主要内容的有效方法，运用

到其他课内阅读或课外阅读，就是很好的方法指导。我让学生仔细阅

读完课文后，找出课文中既写了蝙蝠又写了雷达的句子，因为这些句

子合起来正好概括了文章的主要内容。当学生找到后，就让他们连起

来说一说，并且告诉他们有时候利用文章中的主要句子就能概括课文

的主要内容，在以后的自己阅读中也可以试试。

二、成功之处

在上这节课的时候，我的成功之处是：课前，我加强了预习指导，

训练学生的自学能力。在课堂中，我设计同桌合作探究，找出蝙蝠探

路靠的是什么，并完成表格。在阅读了蝙蝠探路方法和雷达探路方法

后，我又让学生用卡片在黑板上摆一摆整个过程，激发了学生阅读文

章的兴趣，同时让他们在众人面前勇于展现自我。通过活动，学生在

玩中学，不但牢固地掌握了知识，了解了蝙蝠和雷达探路方法，而且

使学生得到了主动和谐全面的发展。

三、不足之处

在学习科学家三次实验的经过，填写表格这一学习环节没有处理

好。学生在复述这部分内容时，没有很好地运用到课文中的语言，只

是用自己的话来组织语言，没有达到复述课文的真正目的。复述完后，

如能带领学生再回到课文中读一读，回味课文语言，感悟课文语言，

体会作者写作思路的缜密，我相信效果会更好。读的训练还显得较为

薄弱。

四、改进措施

如果我再重新上这节课的话，我会这样做：首先创设情景，激发

参与兴趣，“现在咱们开个小小的招聘会，这里有两积职业供大家选

择，一种是记者，一种是科研工作者”。接着自学课文，“记者朋友

们把你要提的问题罗列在纸上；科研工作者要把你研究的过程按要点

罗列到纸上”。然后合作探究：“蝙蝠是怎么探路的？”再谈一谈“蝙

蝠和雷达有什么关系”。最后，拓展练习，培养创新精神：“同学们，

你们还知道哪些创造发明也是从动物身上得到启示的？”“你现在最

想发明什么？”这一拓展练习，把学生的思维引向课外，拓宽了语文

学习和运用的领域，同时，激起了学生创造的欲望。

《蝙蝠和雷达》语文教学反思10

将《蝙蝠和雷达》这篇科普小短文教出语文课的味道，在上午连

续两堂语文课上，我和孩子们投入快乐而有效的学习中，回顾如下：

一、关注文章题目，分享资料，引导有效质疑

一接触课题，我便开始“做文章”，认识“蝙蝠”的字形，初步

了解“蝙蝠”这种动物，了解“雷达”这种装置的特点，二者以“和”

连在一起，课文探究的问题是什么呢？有效提取查找的资料，有效提

问题，课就这样拉开了序幕。

二、关注课文内容，梳理结构，引导有效概括

文章篇幅不长，结构也清晰，加上提前预习，总分总的结构，分

成三个部分，每个孩子都很清晰。如何用简短语言概括主要内容，我

采用几种方法，一结合课题说一说；二是读文找出中心句；三是结合

板书强化说。对于查找中心句，由于是初读，由不精确到精确的概括

还需要引导一一科学家从蝙蝠身上得到启示，模仿蝙蝠夜间探路的方

法，给飞机装上雷达，从而使飞机能够在夜间安全飞行。学会概括，

学会在初读时建立文章结构，需要每节课强化，需要教师点拨，给予

方法，以便举一反三。

三、关注重点句子，研读品悟，引导有效习得

蝙蝠在夜里飞行的本领如何呢？抓住“无论、从来没，即使，也

能”这个句子引导孩子充分品读感悟。设计了几个层次，效果不错。

1.结合问题，找句读句。2.结合理解，指导朗读。你觉得蝙蝠飞行本

领怎么样？夸一夸，读一读。3.比较句子，关注句式。去掉“即使..

也能不影响表达意思，但表达效果却不一样，你发现什么？引导

孩子关注后面通过“个例”的补充说明，更能表达蝙蝠飞行的本领了

不起。4.运用句式，落实练笔。孩子们有了前面的充分学习，写的句

子还是不错的。如“蝙蝠飞行的本领可真厉害呀！无论在漆黑的山洞

还是在茂密的森林，从来没见过它和什么东西相撞，即使是极细的蜘

蛛网，它也能灵巧地避开。……潜入词语，潜入句子，充分品读，抓

住一线，充分进行语言文字的训练，这就是语文的味道。

四、关注过程描写，体会写法，引导有效阅读

关于三次试验的内容，我并没有花太多时间，内容就摆在那儿，

一个表格，一番默读就能呈现。我把重点放在，三次试验作者是怎么

写的？你发现什么？一是详略的安排，后两次的试验略写，避免重复，

简约而不简单；二是用词的准确性，动作的词值得品味。”关于实验

结果，我注重两点，一品读词语“反复研究”，二是创设情景读，试

验结果得来如此不易，快快开个“新闻发布会”吧，引导孩子们多读，

这也是文中重点要了解的内容，我则把“发布”的内容，以板画呈现

出来，更直观地强化理解。三是关注过程部分的结构安排，又一个总

分总式的结构安排巧妙地结合在里面。

五、关注启示部分，创设情景，引导有效练笔

文章的结尾，采用“创设情境，迁移练笔”的方式得以落实。情

景：在漆黑的夜晚，蝙蝠遇到一个陌生的“家伙”，没想到这个“家

伙”竟然和他打起招呼：“嗨，蝙蝠老兄，你认识我吗？”引导孩子

们写一写两者之间的对话，孩子们兴趣很高，写的语言也很有意思。

如此设计，巧妙地把文章的重点内容，模仿蝙蝠探路的方法，雷达工

作的原理得到巩固和强化，有情趣也有实效。

六、关注资料袋，结合课外查找，落实综合性学习

结合周末的作业，孩子们迫不及待地要告诉我他们查找到的“仿

生学”材料，于是，安排小组交流讨论，安排阅读资料袋，圈画重点，

互相学习。课堂在拓展延伸中结束……

都说“春天不是读书天，之乎者也惹人嫌”？呵呵，只要用心设

计，有效落实，课堂也可以使充实的，快乐的。

《蝙蝠和雷达》语文教学反思11

“公开课”经常被教师认为是“作秀课”，而俺却不这么认为：

“公开课”给了俺们很多启示。公开课是教师专业化生长的必由之路，

随同着俺们年轻教师生长，为俺们提供了一个践行思想的大舞台，也

是磨练个性的绝佳途径。

开学初，俺在校“开放日”活动时执教《蝙蝠和雷达》一课。看

到那么多家长和教师，也许是太紧张，也许是太兴奋。开始板书就出

了过失。俺把“蝙蝠和雷达”写成了“蝙蝠与雷达”，这是一个科学

性错误，是坚决不容许的。刚写好就被小朋友们提出来了，课还没有

开始，就卡壳了。俺还真的有点手足无措，课堂缄默了几秒钟，不知

道哪里来的机敏和智慧，俺很快地冷静下来，在“与”下面写了“和”，

让小朋友们读一读题目，想一想“和”与“与”有什么区别。大概是

请了有三个同学读题目，有一个小朋友说，俺觉得用“和”说明他们

之间的关系比较近，而用“与”显得他们没有什么关系